初三化学同步练习溶液的形成习题精选教育文档.docx
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初三化学同步练习溶液的形成习题精选教育文档
初三化学同步练习：
溶液的形成习题
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
初三化学同步练习9.1溶液的形成习题（含答案和解释）
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
1.如果物质以____________的固体颗粒分散在水中，则形成____________;若物质以____________分散在水中则形成____________;若物质以____________或____________的形式均匀分散到另一种物质的过程，叫做物质的溶解。
物质溶解后形成的____________、____________的混合物叫做____________。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
解析：
物质在水中的分散共有三种情况：
以细小的固体小颗粒形式;以小液滴的形式;以分子离子的形式。
由于物质在分散时颗粒的大小不同，形成的混合物的性质和稳定性也不相同。
颗粒的大小决定了形成的混合物的种类。
它们依次为悬浊液、乳浊液和溶液。
物质以分子或离子形式分散在水中形成溶液的过程，叫做物质的溶解。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
答案：
细小悬浊液小液滴乳浊液分子离子溶质溶剂溶液
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？
”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
2.在以下空白中填写有关编号。
（A）溶液（B）悬浊液（C）乳浊液
将味精溶于水中得到____________，粉笔末放入水中搅浑得到____________，将水放在油锅里用力涮洗得到____________，粉刷墙壁的石灰搅拌后得到____________，石灰浆静置后上面的澄清透明的液体是____________，其中溶质是____________。
解析：
溶液、浊液的根本区别在于分散在水中的物质颗粒的大小：
以细小的固体小颗粒形式;以小液滴的形式;以分子离子的形式。
由于物质在分散时颗粒的大小不同，形成的混合物的性质和稳定性也不相同。
颗粒的大小决定了形成的混合物的种类。
它们依次为悬浊液、乳浊液和溶液。
判断混合体系的类型，关键看分散物质是什么，应该以什么样的颗粒分散在水中。
根据生活常识，粉笔末难溶于水，应该以细小颗粒的形式分散在水中;味精易溶于水，以离子形式分散在水中;油锅中的油与水形成混合物，油是以小液滴的形式分散的;石灰浆则是固体小颗粒，以悬浊液的形式分散在水中。
答案：
（A）（B）（C）（B）（A）氢氧化钙
3.根据你的经验判断，把少量的下列物质分别放入水中，充分搅拌后完全消失的是（）
A.面粉B.白糖C.植物油D.粉笔灰
解析：
面粉、粉笔灰放入水中形成悬浊液，植物油形成乳浊液，白糖放入水中可以得到溶液。
答案：
B
4.硫酸铜溶液的特征是（）
A.均一、稳定、无色B.蓝色、均一、稳定、不透明
C.均一、稳定、蓝色、透明D.浑浊、均一、不透明、不稳定
解析：
硫酸铜溶液呈蓝色，它的性质很稳定，具有溶液的均一、稳定性，光线能够透过，所以是透明的液体。
答案：
C
10分钟训练（强化类训练，可用于课中）
1.下列各种应用中，不属于溶液应用的是（）
A.医院里使用消毒酒精对皮肤消毒
B.熟石灰粉配制成喷涂墙壁的涂料
C.马拉松运动员运动途中喝葡萄糖水来补充能量
D.如果皮肤上生了疖子，可用碘酒涂抹患处
解析：
熟石灰粉配制的涂料属于悬浊液。
答案：
B
2.根据您的生活常识，请判断下列混合体系属于溶液的是（）
A.菜汤B.石灰浆C.碘酒D.黄河水
解析：
物质分散后形成的混合物是否属于溶液，关键看物质以什么形式分散在溶剂中。
菜汤中有食用油，食用油以小液滴的形式分散在水中，属于乳浊液;石灰浆是由较多的氢氧化钙小颗粒分散在水中形成的混合体系，属于悬浊液;碘酒是把单质碘分散到酒精中，形成的混合物，碘是以分子的形式存在于混合物中的，属于溶液;黄河水中含有大量泥沙，泥沙是以固体小颗粒形式分散在水中，属于悬浊液。
答案：
C
3.如右图所示，向盛水的试管中加入少量氢氧化钠固体，U形管内有色液面将发生的现象是（）
A.无变化B.A处升高，B处下降
C.A、B两处都升高D.A处降低，B处升高
解析：
导致压强发生变化有两种情况，一是气体的量发生变化;二是温度变化，使气体体积发生变化。
固体氢氧化钠溶于水放出热量，温度升高，气体体积膨胀。
答案：
D
4.一杯溶液里各部分性质（）
A.上、下不相同B.相同
C.完全不同D.有的相同，有的不同
解析：
溶液具有均一性，溶液的各个部分性质相同。
答案：
B
5.下列说法中，不正确的是（）
A.任何物质溶于水都能放出大量的热
B.煮沸的汤要比煮沸的水温度高
C.有水的手接触正在通电的电器设备更易发生触电事故
D.在严寒的冬季，厨房里的水结冰了而食醋却不易结冰
解析：
有的物质溶于水放出热量，如固体氢氧化钠;有的物质溶于水却吸收热量，如硝酸铵。
答案：
A
6.关于溶液的叙述正确的是（）
A.溶液都是无色透明的液体B.只有水才可以用作溶剂
C.溶液是纯净物D.溶液是均一的、稳定的
解析：
溶液不一定都是无色的。
如FeCl3溶液是黄色的，CuSO4溶液是蓝色的;水能溶解很多种的物质，是最常用的溶剂，但汽油、酒精等也可以作溶剂，例如，汽油能溶解油脂，酒精能溶解碘等等;因溶液是由溶质和溶剂组成的，因此溶液是混合物，不是纯净物，故A、B、C三项都是错误的。
溶液里各部分的性质是相同的。
当水分不蒸发，温度不变时，溶液放置多长时间后，溶质都不会分离出来。
因此，溶液是均一的、稳定的，故D项正确。
答案：
D
7.各种洗涤剂广泛进入人们的生活中，下列洗涤中所用洗涤剂不具有乳化功能的是（）
A.用汽油除去衣服上的油污B.用餐具洗洁精清洗餐具上的油污
C.用肥皂液洗衣D.用沐浴露洗澡
解析：
能够把油污转化成为均匀地悬浮在水中的小液滴的物质，具有乳化作用。
一般具有乳化作用的是洗涤剂和洗衣粉、肥皂等。
答案：
A
8.从一杯食盐水的上部取出少量溶液，测定它的密度为agcm-3，再从其下部取出少量溶液，测定它的密度为____________gcm-3，通过这一实验你对溶液有什么认识?
解析：
根据溶液的基本特征和基本性质。
答案：
a溶液是均一、稳定的混合物，溶液中各个部分的性质相同。
30分钟训练（巩固类训练，可用于课后）
1.取Ag食盐固体溶于水，得到食盐溶液200mL。
从食盐溶液中取出10mL，则对于这部分溶液的描述不正确的是（）
A.该溶液中含有的食盐的质量为Ag/20B.该溶液的密度比原溶液的大
C.该溶液的密度与原溶液相同D.该溶液与原溶液一样咸
解析：
食盐溶液是均一、稳定的混合物，取出的10毫升溶液中含有原溶液溶质的1/20，取出的溶液与原溶液完全相同。
故B项不正确。
答案：
B
2.花生油、盐、酱、醋是厨房中常用的调味品，将它们分别与足量水充分混合后，形成的混合物属于溶液的是（）
①花生油②食盐③面酱④白醋
A.①③B.②③C.①④D.②④
解析：
能形成均一、稳定的混合物才是溶液，花生油、面酱不能形成均一、稳定的混合物，而食盐、白醋则能。
答案：
D
3.下列物质属于溶液的是（）
A.石灰浆B.生理盐水C.菜汁D.牛奶
解析：
根据溶液、浊液的区别，可知生理盐水是氯化钠以离子形式分散在水中，形成的均一、稳定的混合物，属于溶液。
答案：
B
4.乳化在工农业生产和日常生活中有十分广泛的应用。
下列应用与乳化现象无关的是（）
A.金属表面油污的清洗B.高锰酸钾溶于水进行杀菌消毒
C.有机农药的合成或使用D.各种日用洗涤剂和化妆品的配制
解析：
乳化作用是指能够把油或难溶于水的有机物以小液滴的形式分散在水中，形成乳浊液。
高锰酸钾溶解于水形成溶液，与乳化无关。
答案：
B
5.在工农业生产中，许多化学反应都要在溶液中进行的主要原因是（）
A.便于观察现象B.溶液间的反应不需加热
C.水是反应的催化剂D.溶液中分子或离子接触充分，反应速率快
解析：
只有在溶液中分子或离子才能充分接触，发生反应的机会较多，反应速率才能加快。
答案：
D
6.动物摄取食物养料必须通过消化的主要原因是（）
A.食物分解后便于吸收B.使食物充分发生化学反应
C.食物搅拌均匀后便于吸收D.食物被消化后形成溶液便于充分吸收
解析：
食物被消化后形成溶液，在溶液中食物分子或离子与消化道充分接触。
答案：
D
7.学校研究性学习小组选择探究CuSO4溶液显蓝色与什么离子有关作为研究课题，以下是他们提交的实验方案，其中不需要做的实验是（）
A.观察Na2SO4、K2SO4溶液的颜色
B.观察CuCl2、Cu（NO3）2溶液的颜色
C.向CuSO4溶液中滴加适量的NaOH溶液，静置后观察溶液颜色
D.加水稀释后观察溶液的颜色
解析：
在硫酸铜溶液中存在硫酸根和铜离子，若要观察使硫酸铜溶液呈现蓝色的离子，应分别观察含有铜离子的溶液和含有硫酸根的溶液颜色，还应该观察使铜离子沉淀后溶液的颜色，这样能够证明究竟是什么离子使溶液显色。
无需要观察溶液稀释后的颜色。
答案：
D
8.在化学学习中，经常会遇到1+1的有趣现象。
下列选项符合此现象的是（）
A.n个N2与n个O2混合后得到的分子总数
B.100mL酒精与100mL水混合后溶液的体积
C.1g饱和食盐水中加1g水后所得溶液的质量
D.1g氢氧化钠稀溶液和1g稀硫酸溶液混合后所得溶液的质量
解析：
溶液混合后总质量不变，但只要两溶液不完全相同（溶质或浓度），混合后溶液的体积会发生变化。
答案：
B
9.夏日里想随时喝到凉爽的饮料，可以自制化学冰箱，即把一种化学试剂放入一定量的水中，就可以形成低温的小环境，这种试剂可以是下列物质中的（）
A.食盐B.硝酸铵C.蔗糖D.熟石灰
解析：
物质溶于水有热效应，食盐溶于水基本不变;硝酸铵溶于水吸热，使得温度降低;蔗糖溶于水基本不变;熟石灰溶解于水放出热量。
答案：
B
10.下列说法是否正确?
正确的，在（）中打错误的，在（）中打。
（1）寒冷的冬季，人们常向公路上的积雪撒些盐，使冰雪很快融化（）
（2）加了食盐的汤比纯净水更难煮沸（）
（3）电解水的实验时，在水中加少量稀硫酸可增强导电性（）
（4）任何固体物质溶于水，都能使溶液的温度升高（）
解析：
（1）食盐水的凝固点比水低，所以冰雪更快融化;
（2）食盐水的沸点比纯净水更高;（3）加少量稀硫酸增加了自由移动的离子量;（4）硝酸铵溶于水温度下降。
答案：
（1）
（2）（3）（4）
11.病人在医院接受静脉注射或滴注时，常要用到生理盐水，即氯化钠溶液。
右图是某药业公司生产的氯化钠注射液包装标签上的部分文字。
请完成下列问题：
（1）该注射液里含有哪些物质?
将你知道的写下来，用化学式表示：
______________________，由此可说明溶液一定属于混合物。
（2）常温下，一瓶合格的氯化钠注射液放置一段时间后，是否会出现浑浊现象?
理由是________________________________________________________________________。
解析：
溶液是均一、稳定的混合物。
答案：
（1）NaCl、H2O
（2）不会因为溶液是均一、稳定的
12.物质溶于水，在不同条件下溶解的快慢不同。
试分析，如果要使得食盐固体溶解于水中，我们通常采用哪些方法加快食盐的溶解?
可不填满。
（1）____________________________________________________________;
（2）____________________________________________________________;
（3）____________________________________________________________;
（4）____________________________________________________________。
解析：
物质的溶解随温度的升高而加快，也随着溶剂的运动速率的加快而加快。
通常为了加快物质的溶解速率，我们常围绕上述两个因素采取措施。
答案：
（1）用玻璃棒不断搅拌
（2）用酒精灯加热（3）用热水溶解
13.为了探究物质溶解时的吸热和放热现象，小丽和小芳同学分别做了如图所示甲、乙两个实验。
小丽同学先在甲烧杯中盛半杯水，将烧杯放在一块薄木板（较轻）上，并在烧杯与木板之间撒一些水，提起烧杯时，木板不能被提起。
再往烧杯中加入适量的硝酸铵晶体，边加入边搅拌，过一会儿，发现杯底的水凝结成冰，将烧杯提起，杯底的木板粘在一起被提起，并不会掉下来。
小芳同学的实验与小丽的类似。
在另一块木板面上滴适量熔化的石蜡，将乙烧杯放在木板上，可观察到乙烧杯被凝固的石蜡粘在木板上，提起烧杯时，木板不会掉下。
然后往乙烧杯中缓缓加入适量浓硫酸。
边加入边搅拌，过一会儿，可观察到：
乙烧杯与木板分离，木板会掉下来。
请解释发生上述变化的原因。
解析：
有的物质溶于水时会放出热量，使溶液温度升高，如浓硫酸等;也有些物质溶于水时会吸收热量，使溶液温度降低，如硝酸铵等。
答案：
甲烧杯中加入硝酸铵晶体，溶于水时吸收热量，使溶液的温度降到0℃以下，木板上的水结冰，从而使烧杯与木块粘在一起;乙烧杯中加入适量浓硫酸，溶于水时放出热量，使粘在木板与烧杯之间的石蜡熔化，使烧杯与木块分离。
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