部编版三年级下册交流平台与初试身手教案完美版.docx

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部编版三年级下册交流平台与初试身手教案完美版

《交流平台》与《初试身手》

【教学目标】

1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

【教学重点】

交流读过的文章，培养丰富的想象里力，大胆想象续编故事培养学生的想象力。

【教学难点】

能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

【课前准备】

教师：

多媒体课件PPT

学生：

水彩笔、白纸

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、谈话导入

教师导入：

同学们，大家还记得我们前边学习的两篇充满奇思妙想的故事吗？

看着浩瀚星空进入宇宙另一边的小男孩，为了能够多玩一会变成一棵大树的英英。

在这两篇文章的学习过程中，你有了哪些收获呢？

预设1：

通过学习这两篇课文，让我感受到了想象的神奇魅力。

预设2：

我认为我们也可以从自己的愿望出发，进行大胆想象，表达自己的奇思妙想。

教师总结：

同学们的收获真的很不少，想象的世界这是太奇妙了。

有三位小朋友通过学习本单元的学习也有很多收获，我们一起来看一看吧。

二、课文回顾，激发想象

1.展示“交流平台”的三句话，学生小组交流。

出示课件2：

（1）学生自读交流平台内容。

（2）小组交流，畅谈感受。

（3）学生汇报交流。

预设1：

我觉得在想象的世界里，没有什么是做不到的。

预设2：

大胆的想象创造出了现实生活中不存在的事物和景物，读这样的文章感觉很有意思。

预设3：

想象的世界里都是很奇特的。

（4）教师小结：

大胆想象的世界魅力无穷，在想象的世界里创造出不存在的事物和景物，这样的想象很奇特，让我们实现了美好的愿望。

相机板书：

想象创造现实以外的事物、景物想象奇特、美好

2.掌握大胆想象的要领。

（1）出示《宇宙的另一边》、《我变成了一棵树》两篇课文的画面。

出示课件3.4：

（2）小组交流讨论。

出示课件5：

（3）分小组进行汇报。

预设1：

想象不是凭空捏造，是现实生活的延伸和补充。

预设2：

想要把想象内容写的生动有趣，要用上拟人的写作方法。

预设3：

……

（设计意图：

结合本单元两篇课文，引导学生回顾总结，加深了学生对大胆想象的感知，并从中受到启发。

）

三、初试身手，想象实践

教师过渡：

你们瞧，只要我们留心生活，大胆想象，就会有许多奇妙有趣的故事。

接下来我们就一起插上想象的翅膀，初试身手。

（一）观察图片、绘画实践。

1.播放手指印图片。

出示课件6.7.8.9：

2.引导思考：

图片中画的是什么？

猜一猜是如何画出来的。

3.学生观察汇报。

4.小结激趣：

对，这些图片就是手指印创作图。

你能在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物吗？

看谁画得新奇。

（1）学生创作，小组交流。

出示课件10：

（2）小组代表班内展示，教师及时给予鼓励。

（3）教师总结：

你瞧，手指印的世界是多么丰富啊，只要我们大胆想象，可以创作的东西还真不少呢。

板书：

大胆想象

（设计意图：

先让学生观察手指画的图片，激发学生的大胆想象的创作兴趣，再通过自己创作手指画、介绍手指画以及全班交流培养学生展开想象的能力。

）

（二）选择开头，续编故事

1.教师引导：

好的开头是作文成功的一半。

下面请同学们从下面开头中选一个你喜欢的，展开想象，大家一起接龙编故事。

板书：

根据开头编故事

出示课件11：

2.引导思考：

在接龙编故事的时候我们需要注意什么呢？

预设1：

注意语句要连贯通顺。

预设2：

要大胆想象，让故事生动有趣。

预设3：

要结合故事的开头编故事。

3.教师追问：

大家看看这两个故事的开头，我们应该抓住哪些重点词句呢？

预设1：

第一个故事需要抓住“瞌睡虫去寻找自己的朋友”，想象在“找朋友”的过程中可能发生的故事。

预设2：

第二个故事需要抓住关键词“颠倒村”，那里的事物与现实完全不一样，小牧童在颠倒村又会发生怎样惊险有趣的故事呢？

4.选择开头，在小组内口头进行接龙编故事。

出示课件12：

5.选取好的故事班内展示，师生点评。

预设：

学生指出写得好得地方和不够好的地方。

教师适时进行总结评价。

（设计意图：

通过续编故事使学生掌握了续编故事的方法和技巧，发展学生口头表达能力、想象力和创造力。

）

三、课堂小结

小结：

通过这节课我们大家一起交流了想象的神奇，学习了边画画边展开想象编故事，还能根据开头，展开想象，续编故事。

希望同学们走进想象的世界，创作出更多的精彩。

四、板书设计

语文园地

想象可以创造现实外的事物、景物

想象奇特、美好

大胆想象根据开头编故事

【教学反思】

本课的设计内容较为丰富，先交流想象的作用和神奇，目的是引起学生对想象产生浓厚的兴趣，接着就是学会运用。

根据开头展开想象，续编故事，拓展学生想象的思维。

在“交流平台”的教学中，我引导学生通过交流，认识到大胆想象可以拥有奇异的经历，实现美好的愿望。

在“手指画”的教学中，我通过绘画、说话及全班交流，培养了学生展开想象的能力。

在“接龙编故事”的教学中，我通过续编故事使学生掌握了续编故事的方法和技巧，培养了学生的口语表达能力、想象力和创造力。

在完成过程中，学生能够主动观察，大胆想象，创编的故事有声有色。

但有个别学生对自己的想象说得不具体，在以后的教学中，应在指导学生表达的方法上多下功夫。

交流平台　初试身手

【教学目标】

1．能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

2．能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

【教学重难点】

交流读过的有关想象的课文，感受大胆想象的乐趣。

通过按手指印想象事物、续编故事，培养学生的想象力。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学课时】

1课时。

一、情景导入

想象就是根据已有的生活经验和知识，在头脑中创造出现实生活中不存在的新的事物和新的形象。

那么，我们如何进行想象呢？

读读“交流平台”中的话，就会受到一定的启发。

二、探究新知

（一）学习“交流平台”。

1．激趣导入：

（课件出示竖线、圆和点）我们一起来玩一个“奇思妙想”的游戏，看谁能根据课件上的图形想象一个故事。

2．大胆想象的世界魅力无穷。

回顾本单元的课文，说一说作者是怎样大胆想象的，把你认为有意思的想象与大家交流。

3．学生汇报，教师相继指导。

4．在写想象故事的过程中，作者的写法又有哪些特点呢？

立足生活的大胆想象和拟人化的写法让想象故事更有吸引力。

（二）学习“初试身手”。

过渡：

只要我们留心观察生活，就会有很多奇妙有趣的故事。

接下来我们就一起插上想象的翅膀，初试身手。

1．课件出示：

在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想的新奇。

（1）学生在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁画得新奇。

（2）在纸上按出自己的手指印，画一画，说一说。

在小组内交流，评出优秀者在班上进行展示。

出示课件

第一幅图：

一个小姑娘梳着高高的头发，长着大大的眼睛，穿着漂亮的裙子，跳起了欢乐的舞蹈。

你看她多高兴啊！

第二幅图：

一只小花猫竖起尖尖的耳朵，长着大大的眼睛和长长的胡须。

第三幅图：

一头大象长着扇子似的大耳朵，有着长长的鼻子。

2．根据开头接龙编写故事。

（1）课件出示：

夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。

它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……

（2）读开头，想象故事的经过和结果，然后在小组内交流，小组推出代表在班上发言。

老师读开头，第一组接着讲故事，第二组接着第一组的故事讲下去……依次往下进行。

（3）根据开头讲出一个完整的故事，每个小组推出一名代表在班上发言，讲完后班内进行评比。

（4）教师小结：

故事要以开头为基础，想象要合理，按照事情的发展顺序讲清故事的起因、经过和结果，故事要曲折、动人，有趣味性。

（5）齐读第二段开头。

①按照上述方法完成接龙编故事。

②根据开头自己编一个小故事。

③同学互评编写的故事。

三、课堂总结

同学们，想象是有趣的、神奇的，经过丰富的想象展现出的画面生动活泼、富有情调，表现的人物活灵活现，描绘出的景物生动形象、有声有色。

我们要善于想象，展开想象的翅膀，创造出无限美好的生活。

【教学反思】

我通过绘画、说话及全班交流培养了学生展开想象的能力。

在“接龙编写故事”的教学中，我通过续编故事的练习使学生掌握了续编故事的方法和技巧，培养学生的口语表达能力、想象力和创造力。

学生续编的故事情节中体现出了学生可贵的同情心和助人为乐的精神，有助于学生良好品德的形成。

教学设计方案

初试身手（写作手法——借景抒情）

一、教学目标：

1、知识目标：

引导学生探究一种新的写作手法——借景抒情。

2、能力目标：

引导学生在写作中运用借景抒情的写作手法。

3、情感目标：

培养学生的自主学习能力、合作交流能力以及细心观察周边事物的能力。

二、重点、难点：

如何在写作中运用借景抒情的手法。

三、教学辅助：

课件

四、教学对象：

六年级学生

五、教学过程：

（一）图片欣赏，导入新课。

1、导入

师：

同学们好！

今天我们一起走进六年级语文下册的《初试身手》，探究一个新的写作方法——借景抒情。

2、图片对比，引出学习内容。

师：

同学们，当我们看到这幅美丽的夕阳时，会情不自禁地感慨：

“夕阳无限好！

”但是在第9课中，作者看到夕阳、沉下去的光线，内心是无比的委屈、惆怅，因为他第一次的盼望就要落空了。

师：

同样的夕阳，同样的生活环境，当我们心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。

（二）合作探究一：

小组交流。

师：

下面请同学们以小组的形式读一读这两个场景，根据不同的语境，谈谈自己的感受，并回答问题。

场景一：

一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。

路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。

写了什么事？

心情怎么样？

这时我看到听到了哪些景物？

景物是怎样的？

当我们高兴时，看到听到身边的景物也是开心、愉悦的！

场景二：

打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。

路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。

树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。

写了什么事？

心情怎么样？

这时我看到了哪些景物？

景物是怎样的？

当我们低落、难过时，看到听到身边的景物也是难过、伤心的！

（三）合作探究二：

呈现新课。

师：

同样是写路旁的（花儿）、树上的（鸟儿），作者（心情不同），对事物的（感受也不同）。

通过借助景物来抒发情感的写作手法就叫做（借景抒情）。

请同学们一起读一读划横线的部分。

在运用借景抒情的写作手法中，我们怎样把情感融入具体的景物之中，流露出情感呢？

1、从视觉、听觉等角度来感受景物

2、手法：

比喻、拟人、词语色彩等

（四）课堂练习，初试身手。

师：

接下来，请同学们以“走在小巷里”为情景，细心观察事物，用心感受事物，写一写自己心情好与心情不好的感受。

（1）优秀示例：

心情好：

这次数学，我考了100分，我拿着试卷，撑着雨伞，走在小巷里。

小雨滴滴答答地打在雨伞上，奏响着欢快的歌谣，风儿呼呼地在耳边伴奏，好像在表扬我，就连小巷两边的叶子也不甘寂寞，在风中沙沙作响，加入了欢迎我的队列。

（2）优秀示例：

心情不好：

这次数学考试不及格，我拿着试卷走在小巷里，淅淅沥沥的雨点滴落在雨伞上，似乎在为我哭泣。

狂风在耳边呼啸着，仿佛在讥笑我，就连小巷两边的叶子也在风中对我指手画脚地责骂。

（五）学以致用，妙笔生花。

师：

现在，请同学们把今天所学的知识，从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。

奔跑在田野中弹琴钓鱼

（六）课堂小结，硕果累累。

师：

今天，我们收获了什么？

写作方法：

借景抒情。

1、从视觉、听觉等角度来描写景物。

2、手法：

运用比喻、拟人、词语色彩等来描写景物。

六、学情评价：

七、教学反思：

交流平台与初试身手

教学导航

教学目标

1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。

（重点）

2.初步了解并可以调动多种感官进行观察。

（难点）

3.能尝试写一写自己的观察所得。

（难点）

教学准备　

教师　多媒体课件

教学课时　1课时

教学过程

一、谈话导入

这一组课文，都展现了作者的观察能力及细致地描写观察到的事物的能力。

现在，我们也来交流观察，学习描写观察。

这节课我们就通过“交流平台”和“初试身手”栏目，把你在生活中观察到的现象和同学们一起交流，一起分享吧。

二、交流平台

回顾本单元学过的课文，说说作者都观察到了身边的哪些事物。

1.出示交流平台的句子。

（1）一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。

（2）窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，就发现了奇妙的变化。

指名读一读，分小组讨论。

学生阅读交流，说说从中明白了什么。

教师小结：

留心周围的事物，我们就会有新的发现。

2.出示交流平台的句子。

（1）翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。

（2）草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。

分小组讨论，阅读交流后总结。

说说从中明白了什么。

教师小结：

细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。

3.交流观察方法。

（1）小组同学交流自己平时积累的观察方法，小组长做好记录。

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。

（3）教师小结。

①留心观察周围事物。

只要我们注意观察，就会发现周围有许许多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真地想一想，就会发现生活中有许许多多看似很不起眼的小事，确确实实是很好的作文素材。

②多角度、全方位观察。

从不同的角度观察，会出现不同的视觉形象。

我们一定熟悉“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句所说明的深刻哲理。

为了全方位、准确地把握事物的特点，就要求同学们学会多角度地观察身边的事物。

③多层次地深入观察。

我们只有不停留在对事物的表面或外在特点的认识上，并且立足于从不同的层面，深入到事物的内部、本质进行细致地观察，才能够立体地把握事物的特点。

三、初试身手

你瞧，只要我们留心观察，就会有很多有趣的发现。

你在生活中观察到了什么？

用几句话写下来和同学交流吧！

让我们在小组内交流一下。

1.出示小组合作要求。

①每个人轮流用几句话告诉大家你发现了什么。

②认真听同学发言，评出小组内最有趣的发现。

③发言的同学要口齿清楚，叙述有序，还要有礼貌。

2.优秀例句展示。

（1）出示课文中的例句。

①雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路……

我产生了一连串的疑问：

蜗牛是益虫还是害虫呢？

为什么蜗牛爬过的地方会留下一条线呢？

回到家，我就去请教爸爸，爸爸让我自己动手去做实验。

准备做实验了，我找来白菜叶子、

小面包、蚯蚓的尸体，又抓了几只蜗牛放在这些食物的面前。

这时，只见那几只蜗牛都爬向了白菜叶子，大口大口地吃了起来。

很快，白菜叶子就被吃了一大片。

这下，我就可以判断蜗牛是害虫。

接着，我又找来一把小刀，小心翼翼地把蜗牛的壳弄开，轻轻地取出蜗牛的身体，用手摸了摸它的下面，黏糊糊的，原来那是蜗牛的排泄物，它可以帮助蜗牛更好地爬行，难怪蜗牛爬过的地方会留下一条长长的线。

今天，我的收获真不小，不但发现了蜗牛的秘密，还明白了只要我们仔细观察，认真思考，就会有许多有趣的发现。

②表姐送给我一个芒果。

它的皮是黄色的，摸上去很光滑。

放到鼻子边闻，有一股淡淡的香味。

剥开皮尝一下，是一种很特别的香甜的味道……

我拿起一个芒果，把它的金黄色外衣脱掉，它一下子就露出了黄色的肚皮。

接下来，我轻轻地咬了一口，啊！

酸酸的、甜甜的，太好吃了，我忍不住吃了起来。

（2）这条路，是一条车辆的“河流”。

每天一辆辆汽车“嘀嘀嘀”，满载着各种货物，从城市奔向乡村；一辆辆拖拉机“突突突”，满载着瓜果和蔬菜，从乡下驶进城市；一辆辆自行车“丁零零”，多少人从这条路上下班。

清晨，爷爷奶奶们在这条路上跑步、打太极拳；晚上，大姐姐、大哥哥们常到这条路上散步、谈心……这条路给人们带来欢乐，带来幸福。

它像一支神奇的长笛，吹奏着欢快的乐曲。

3.师生点评。

（1）发现多角度，通过看、闻、摸。

（2）能感受到作者的心情。

4.总结。

其实，只要我们有一双善于发现的眼睛，就会发现生活中一点一滴的变化。

希望同学们都能养成留心观察的好习惯。

从生活中挖掘更多的习作素材。

教学反思

成功之处：

用生活中的情境，师生、生生互动，这种形式学生比较喜欢，更容易明白多角度观察对于习作的重要性。

不足之处：

对怎样进行观察说得比较少，大多都集中在发现上了。

教学建议：

引导学生将自己是如何观察的，及观察时自己的心情也要说出来。