《语文园地五》教学设计.docx

《语文园地五》教学设计.docx

《《语文园地五》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《语文园地五》教学设计.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《语文园地五》教学设计

语文园地五

教学目标：

１.学会６个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。

会把自己的意思表达清楚。

２.引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。

教学重难点：

发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。

课前准备:

拼音大小字母卡片、课件

课时安排:

　　3课时

教学过程

第一课时：

我的发现

一、激趣导入　　

大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词识字法。

1.　出示：

长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。

学生自己试着读一读这两个字。

2.出示：

猪──猴图，引出胖、瘦一对词。

二、探索发现

1.谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（意义相反）

2.你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？

（如：

大-小、多-少、长-短等）师及时表扬、鼓励。

三、激趣识字

１.大屏幕出示：

高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。

２.小组合作学习：

用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。

教师巡视指导，帮助学习有困难的学生。

３.小组汇报：

任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。

四、游戏巩固　　

１.大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。

2.读生字卡片，把认识的指出来，请同学帮助，看谁认识得多。

３.做看谁找得快的游戏：

请两名同学拿着字卡上台，也可以把字卡贴在黑板上。

师说“高”，比一比谁先找到“矮”。

主要认读六个生字。

五、读中感悟

１.大屏幕出示6个词语：

打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。

（读一个出示一个。

）

2.指导发现，这些词有什么相同的地方吗?

（每个词中都有"打"字，引导学生发现一字多意。

）

３.读读记记，学生开火车每人读一个带“打”字的词语。

４.互相交流：

一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词语。

５.扩展积累：

引导学生用“打”字说出更多的词语。

第二课时：

日积月累

一、设置情境，引导发现

１.大屏幕：

一个动态的“a"在玩耍，遇到一个动态的"A"，它们手拉手做成了好朋友。

　　２.它们为什么能做成好朋友呢?

（都是a，只不过"A"是大写大字，"a"是小写字母）

３.我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。

二、探究识记

屏幕上出示大小写相对应的字母表。

　　１.找一找，有哪些大小写字母完全一样?

　　２.仔细看，哪些大小写字母相近?

　　３.剩下的是哪几对大小写字母?

怎样记住?

　　４.小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。

　　５.汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。

６.由学生推荐小老师，带领大家认读字母。

三、游戏巩固

　　１.把字母送回家，出示：

A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是卡片。

　　２.做找朋友游戏：

师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母卡片的同学去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。

　　３.做“击鼓传花”游戏：

鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。

　　４.做找错游戏。

　　大屏幕出示身上写有大小写字母的动物，两个动物排一组，身上应有相同的字母，如“A"和"a"，指名学生说说哪个小动物站错位置了，把它改正过来。

四、拓展应用

　　学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，鼓励背诵字母表。

五、游戏感悟《人有两件宝》　　

1.出示谜语：

两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

2.画一画：

将自己的小手画在纸上。

3.我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?

（大脑）

六、读中感悟，悟中读

1.带着你的体会自由读儿歌。

2.请同学自己试着读。

3.师生共同正音，师范读。

4.指名读，小组读。

5.读过儿歌说说自己知道了什么。

6.全体学生背诵《人有两件宝》。

附课堂检测：

C（）

F（）

I（）

L（）

O（）

R（）

U（）

X（）

B（）

E（）

H（）

K（）

N（）

Q（）

T（）

W（）

Z（）

A（）

D（）

G（）

J（）

M（）

P（）

S（）

V（）

Y（）

一、给大写拼音字母填上小写拼音字母。

二、选字填空。

这着

①（）是我的家。

②他认真地看（）报纸上的新闻。

作做

①妈妈在这家公司工（）。

②工人用双手（）工。

三、用下面的词语写一句话。

非常_________________________________________________________

思考_________________________________________________________

第三课时

猜谜游戏（口语交际课）

设计意图：

《猜谜游戏》是人教版实验教材一年级下册语文园地五的口语交际部分。

通过猜谜游戏组织学生进行口语交际，目的是激发学生说话的兴趣，让他们在课堂上有话可说，同时也开发了学生的智力，提高了他们的想象力、判断力。

在这节课上，游戏贯穿了整个课堂，每个环节都紧紧围绕着猜谜来展开，但课堂组织者的主旨是把猜谜游戏作为口语交际的载体，通过让学生猜别人的谜语、给别人猜谜语等一系列的活动过程，给学生创设交际的氛围，给他们提供交际的平台，让他们有交际的欲望，并且在一次次的交际过程中让学生敢于交际、善于交际。

课前准备：

1.教师让学生每人准备几个谜语。

2.课前发给每个学生一张谜语卡片（不带谜底），课前不能互相传阅讨论。

教学目标：

1.在猜谜游戏中能主动与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

2.有表达的自信心，能在小组内积极参加讨论，发表自己的意见。

3.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

教学重点：

1.善于倾听别人的发言，敢于发表自己的意见，培养学生与别人交流的兴趣。

2.在与别人交谈中，态度自然大方、有礼貌。

教学难点：

1.让学生意识到与别人交谈时，认真听别人说话是非常重要的。

2.与别人交谈时能较准确地表达自己的意见、想法。

教学过程

一、谜语激趣，导入新课

1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

都爱猜啊，这节课要不咱们就来玩玩猜谜游戏吧！

玩游戏可得定定规矩，看——（出示）

认认真真听，

大大方方说，

多多动脑筋。

（1）自由读；

（2）指名说（读了后，你知道玩游戏时该注意些什么吗？

）；

（3）齐读三句话。

2.出示一则谜语。

师：

说了那么多怎么猜谜还没开始呀，我看有的小朋友已经快等不及了，是吗？

我们赶快来看一则——（出示）

千根线，

万根线，

落到水里看不见。

谜底是（）

（1）自由读；

（2）指名读：

谁能把这则谜语大声地读一遍给大家听呢？

（3）指名猜。

（他说是“雨”，你们说呢？

小朋友真聪明，这则谜语的谜底就是——随机出示答案。

）

（4）齐读谜面。

谜底猜出来了，咱们一起把这则谜语读一读，记在脑子里，下次可以给不知道的人去猜。

）

二、听谜面猜谜底

过渡：

刚才小朋友是看着谜面猜的，看来太简单了，一下子就被你们猜中了。

这次增加难度，要用你的小耳朵认认真真地听，看看这回你能不能猜出来。

小耳朵竖起来了吗？

1.师念谜面：

长长一条龙，人儿坐其中，走路它最快，声音轰隆隆。

2.指名猜。

为什么说是。

。

。

。

。

？

（根据学生回答点拨引导，告诉他刚才你是从声音或其它方面来猜的，不过你只听清了其中的一句，其它几句是怎么说的呢？

我们再来听听。

）再指名猜，说理由。

（随机点评：

我们猜谜语时不仅要猜出谜底，还要把怎么猜出来的也说清楚，这才是真正的猜谜高手。

你是老师发现的第一个猜谜高手！

）

3.师小结猜谜方法：

原来，我们在猜谜语时，不能只听其中的一句、二句来猜，要把整个谜面都听清了，把每句话连在一块儿想想，这样你就能猜得更快更准。

三、学生给老师猜谜语。

1.过渡：

刚才是我给你们猜的，现在你们能给我猜一个吗？

2.指名学生猜。

（暗示学生能大方、响亮地说：

我想请一个声音响亮的同学。

）

▲生1：

（过程目标：

学会和别人打招呼；当别人成功时能真诚地祝贺别人。

）

（1）学生一站起来就想说谜面时，师有礼貌地打断他：

先别急，我还不认识你呢，能自我介绍一下吗？

（互动对话）

（2）学生大声地说谜面，师猜谜底，并说出是怎么猜出来的。

（3）让学生夸夸老师：

你们瞧，我不仅猜出了谜底，还说出了理由，怎么夸夸我呢？

（指名回答）其实我能一下子就猜出来，还多亏刚才读谜面那位小朋友帮忙呢，他把谜语读得很响亮，让我听得清清楚楚，谢谢你！

▲生2：

（过程目标：

在前一个学生的基础上，能在给大家猜谜语前有个开场白。

当别人猜不出时能用语言或动作提醒帮助别人。

）

（1）指名上台，师：

先别急，老师有个坏毛病，听别人说话有时爱走神，在给我猜之前，能不能说一句话，让我听得更认真呢？

（2）生说谜面，师猜，故意猜不出，生帮忙后猜出。

说说理由，夸奖。

都靠你的动作帮忙呀。

（为什么会猜错呢？

老师犯了一个错误，我只听了第一句话，你提醒我一下。

）

四、小组成员互相猜谜语

1.让学生自己提提要求。

小朋友四人小组猜谜语是，我们该注意什么呢？

（说话大大方方的，当别人猜对时，说得好的时候能真诚地赞美别人，当同学猜不出时能用语言或动作提醒帮助┉）

2.小组自由活动，师巡视。

3.指名一组上来示范，请众生评：

他们组中的谁能得到☆？

五、活动总结。

1.猜谜游戏有趣吗？

也可以自己编编谜语。

2.回家可以给爸爸妈妈猜谜语。

 教学反思：

安全提示：

为了减少发生危险的可能，放学后一定要早早回家，不要在街上游玩。

附谜语卡片：

家里来客人，不用他敲门，我来唱支歌，告诉我主人。

──打一用品

近看像土豆，近看毛茸茸，好吃不好玩，像个小猴头。

　　　　──打一水果

身子细长一条虫，天天躲在泥土中，没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。

──打一昆虫

耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴，胆子小，蹦蹦跳跳人喜欢。

──打一动物

雪般晶莹，进水没影，一日三餐，没它不行。

　　　──打一食品

彩色橡皮袋，娃娃最喜爱，呼呼吹足气，飘到半空来。

　　──打一玩具

有个妈妈真奇怪，肚上有个皮口袋，不放萝卜不放菜，里边放个小乖乖。

──打一动物

白公鸡，　绿尾巴，　一头钻进地底下。

　　　──打一蔬菜