《语文园地五》教学设计.docx

1、语文园地五教学设计语文园地五教学目标：.学会个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。会把自己的意思表达清楚。.引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。教学重难点：发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。课前准备:拼音大小字母卡片、课件课时安排:3课时教学过程第一课时：我的发现一、 激趣导入大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词识字法。1.出示：长颈鹿斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。2.出示：猪猴图，引出胖、瘦一对词。二、

2、 探索发现1. 谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（意义相反）2.你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？（如：大-小、多-少、长-短等）师及时表扬、鼓励。三、 激趣识字.大屏幕出示：高矮，胖瘦，明暗，美丑，忙闲，新旧。.小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导，帮助学习有困难的学生。.小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。四、 游戏巩固.大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。2.读生字卡片，把认识的指出来，请同学帮助，看谁认识得多。.做看谁找得快的游戏：请两名同学拿着字卡上台，也可以把字卡贴在黑板上

3、。师说“高”，比一比谁先找到“矮”。主要认读六个生字。五、读中感悟.大屏幕出示6个词语：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）2.指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有打字，引导学生发现一字多意。）.读读记记，学生开火车每人读一个带“打”字的词语。.互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词语。.扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。第二课时：日积月累一、设置情境，引导发现.大屏幕：一个动态的“a在玩耍，遇到一个动态的A，它们手拉手做成了好朋友。.它们为什么能做成好朋友呢?（都是a，只不过A是大写大字，a是小写字母）.我

4、们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。二、探究识记屏幕上出示大小写相对应的字母表。.找一找，有哪些大小写字母完全一样?.仔细看，哪些大小写字母相近?.剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住?.小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。.汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。.由学生推荐小老师，带领大家认读字母。三、游戏巩固.把字母送回家，出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、c、e、f、h、m、n是卡片。.做找朋友游戏：师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母卡片的同学去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱找朋友儿歌。

5、.做“击鼓传花”游戏：鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。.做找错游戏。大屏幕出示身上写有大小写字母的动物，两个动物排一组，身上应有相同的字母，如“A和a，指名学生说说哪个小动物站错位置了，把它改正过来。四、拓展应用学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，鼓励背诵字母表。五、游戏感悟人有两件宝1.出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。2.画一画：将自己的小手画在纸上。3.我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）六、读中感悟，悟中读1.带着你的体会自由读儿歌。2.请同学自己试着读。3.师生共同正音，师范读。4.指名读，小组读。5.读过儿歌说说自己

6、知道了什么。6.全体学生背诵人有两件宝。附课堂检测：C( )F( )I( )L( )O( )R( )U( )X( )B( )E( )H( )K( )N( )Q( )T( )W( )Z( )A( )D( )G( )J( )M( )P( )S( )V( )Y( )一、给大写拼音字母填上小写拼音字母。二、选字填空。 这 着 （ ）是我的家。他认真地看（ ）报纸上的新闻。作 做妈妈在这家公司工（ ）。工人用双手（ ）工。三、用下面的词语写一句话。非常_思考_第三课时猜谜游戏（口语交际课）设计意图：猜谜游戏是人教版实验教材一年级下册语文园地五的口语交际部分。通过猜谜游戏组织学生进行口语交际，目的是激发学

7、生说话的兴趣，让他们在课堂上有话可说，同时也开发了学生的智力，提高了他们的想象力、判断力。在这节课上，游戏贯穿了整个课堂，每个环节都紧紧围绕着猜谜来展开，但课堂组织者的主旨是把猜谜游戏作为口语交际的载体，通过让学生猜别人的谜语、给别人猜谜语等一系列的活动过程，给学生创设交际的氛围，给他们提供交际的平台，让他们有交际的欲望，并且在一次次的交际过程中让学生敢于交际、善于交际。课前准备：1.教师让学生每人准备几个谜语。2.课前发给每个学生一张谜语卡片（不带谜底），课前不能互相传阅讨论。教学目标：1.在猜谜游戏中能主动与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。2.有表达的自信心，能在小组内积极参加讨论，发表自

8、己的意见。3.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。教学重点：1.善于倾听别人的发言，敢于发表自己的意见，培养学生与别人交流的兴趣。2.在与别人交谈中，态度自然大方、有礼貌。教学难点：1.让学生意识到与别人交谈时，认真听别人说话是非常重要的。2.与别人交谈时能较准确地表达自己的意见、想法。教学过程一、谜语激趣，导入新课1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？ 都爱猜啊，这节课要不咱们就来玩玩猜谜游戏吧！玩游戏可得定定规矩，看（出示）认认真真听，大大方方说，多多动脑筋。（1）自由读；（2）指名说（读了后，你知道玩游戏时该注意些什么吗？）；（3）齐读三句话。2.出示一则谜语。师：说了那么多怎么猜谜还没开

9、始呀，我看有的小朋友已经快等不及了，是吗？我们赶快来看一则（出示）千根线，万根线，落到水里看不见。 谜底是（ ）（1）自由读；（2）指名读：谁能把这则谜语大声地读一遍给大家听呢？（3）指名猜。（他说是“雨”，你们说呢？小朋友真聪明，这则谜语的谜底就是随机出示答案。）（4）齐读谜面。谜底猜出来了，咱们一起把这则谜语读一读，记在脑子里，下次可以给不知道的人去猜。）二、听谜面猜谜底过渡：刚才小朋友是看着谜面猜的，看来太简单了，一下子就被你们猜中了。这次增加难度，要用你的小耳朵认认真真地听，看看这回你能不能猜出来。小耳朵竖起来了吗？1.师念谜面：长长一条龙，人儿坐其中，走路它最快，声音轰隆隆。2.指名

10、猜。为什么说是。？（根据学生回答点拨引导，告诉他刚才你是从声音或其它方面来猜的，不过你只听清了其中的一句，其它几句是怎么说的呢？我们再来听听。）再指名猜，说理由。（随机点评：我们猜谜语时不仅要猜出谜底，还要把怎么猜出来的也说清楚，这才是真正的猜谜高手。你是老师发现的第一个猜谜高手！）3.师小结猜谜方法：原来，我们在猜谜语时，不能只听其中的一句、二句来猜，要把整个谜面都听清了，把每句话连在一块儿想想，这样你就能猜得更快更准。三、学生给老师猜谜语。1.过渡：刚才是我给你们猜的，现在你们能给我猜一个吗？2.指名学生猜。（暗示学生能大方、响亮地说：我想请一个声音响亮的同学。）生1 ：（过程目标：学会和

11、别人打招呼；当别人成功时能真诚地祝贺别人。）（1）学生一站起来就想说谜面时，师有礼貌地打断他：先别急 ，我还不认识你呢，能自我介绍一下吗？（互动对话）（2）学生大声地说谜面，师猜谜底，并说出是怎么猜出来的。（3）让学生夸夸老师：你们瞧，我不仅猜出了谜底，还说出了理由，怎么夸夸我呢？（指名回答）其实我能一下子就猜出来，还多亏刚才读谜面那位小朋友帮忙呢，他把谜语读得很响亮，让我听得清清楚楚，谢谢你！生2：（过程目标：在前一个学生的基础上，能在给大家猜谜语前有个开场白。当别人猜不出时能用语言或动作提醒帮助别人。）（1）指名上台，师：先别急，老师有个坏毛病，听别人说话有时爱走神，在给我猜之前，能不能说

12、一句话，让我听得更认真呢？（2）生说谜面，师猜，故意猜不出，生帮忙后猜出。说说理由，夸奖。都靠你的动作帮忙呀。（为什么会猜错呢？老师犯了一个错误，我只听了第一句话，你提醒我一下。）四、小组成员互相猜谜语1.让学生自己提提要求。小朋友四人小组猜谜语是，我们该注意什么呢？（说话大大方方的，当别人猜对时，说得好的时候能真诚地赞美别人，当同学猜不出时能用语言或动作提醒帮助）2.小组自由活动，师巡视。3.指名一组上来示范，请众生评：他们组中的谁能得到？五、活动总结。1.猜谜游戏有趣吗？也可以自己编编谜语。2.回家可以给爸爸妈妈猜谜语。教学反思：安全提示：为了减少发生危险的可能，放学后一定要早早回家，不要在街上游玩。附谜语卡片：家里来客人，不用他敲门，我来唱支歌，告诉我主人。打一用品近看像土豆，近看毛茸茸，好吃不好玩，像个小猴头。 打一水果身子细长一条虫，天天躲在泥土中，没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松。 打一昆虫耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴，胆子小，蹦蹦跳跳人喜欢。 打一动物雪般晶莹，进水没影，一日三餐，没它不行。 打一食品彩色橡皮袋，娃娃最喜爱，呼呼吹足气，飘到半空来。 打一玩具有个妈妈真奇怪，肚上有个皮口袋，不放萝卜不放菜，里边放个小乖乖。 打一动物白公鸡，绿尾巴，一头钻进地底下。 打一蔬菜