《语文园地》教案.docx

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《语文园地》教案

《语文园地》教案

《语文园地》教案1

　　一、教学要求：

　　1、帮助学生树立诚信的观念。

　　2、帮助学生学会本课生字新词。

　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　二、教学重点：

　　1、读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

　　2、理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。

　　三、教学难点：

　　理解母亲说的两句话。

　　四、课前准备：

　　1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

　　2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

　　五、教学过程：

（一）交流资料，了解时代背景

　　关于第二次世界大战前……

　　关于资本主义社会……

（二）指导阅读，初步感知

　　1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。

　　2、检查掌握生字情况，注意正音。

　　3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

　　（三）学生质疑

　　在这篇课文中你读懂了什么？

还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。

　　（四）整体感知

　　1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。

　　2、读过课文之后，对哪句话印象最深？

并说出为什么。

　　（五）初读课文，感知内容。

　　1、默读课文。

　　思考：

（1）读了这篇文章你有什么感受？

（2）课文内容是围绕哪句话来写的？

　　2、在班上谈读文后的体会。

　　（父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……）

　　（课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。

）

　　3、请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。

　　（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？

）

　　（谁做到了诚实、守信？

在什么情况下做到了诚实、守信？

他是怎样做的？

）

　　（六）讲读三、四、五、小节

　　1、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。

请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？

　　2、书上有没有这样的句子？

找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。

　　中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？

　　家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！

　　说说你的理解：

（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。

而库伯先生早已把此事忘记了。

如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心%。

《语文园地》教案2

　　［教学目标］

　　1、学会找到遇到不懂的问题时的解决方法，培养学生主动解决问题的思维和能力。

　　2、了解新出现的词语及其含义，并能灵活运用熟知的事物解释陌生领域的事物的方法。

　　［教学重难点］

　　了解新出现的词语及其含义，学会用比较熟知的事物解释陌生领域的事物的方法。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、交流平台

　　1、引导学生回顾本单元学习的课文和遇到不懂的问题时的解决方法。

　　预设：

（1）联系上下文，并结合生活经验来解决问题；

（2）查资料可以帮助我们理解不懂的问题；

　　（3）请教他人。

　　2、追问：

你还知道哪些解决不懂问题的方法？

　　预设：

当遇到有些无法解决的难题时，可以和同桌交流思路、想法。

　　3、让学生默读“交流平台”，结合交流成果，师生共同梳理解决不懂的问题的方法。

　　二、识字加油站

　　1、自由读一读识字加油站中的两组词语，说说你发现了什么。

　　（第一组生字的识字方法为熟字减偏旁；第二组生字的识字方法为熟字加偏旁。

）

　　2、结合发现的规律，试着从生字表中找出范例来识记。

　　3、拓展：

你还知道哪些识记生字的方法？

（换偏旁、编故事、编顺口溜、猜字谜、图解识字等）

　　三、词句段运用

（一）新出现的词语和词语的新含义。

　　1、学生自由朗读课本上的两组词语，并说说你发现了什么。

　　（第一组词语是新出现的；第二组是在原有词义的基础上有了新的含义）

　　2、小组讨论两组词语的含义。

教师出示课件明确这些词语的含义。

　　3、小组讨论两组词语的内在联系，以及这些词语出现或产生新的含义的原因。

　　明确：

　　第一组词语是在信息时代下为适应新事物的出现而产生的新词。

　　第二组词语是随着社会的发展，在原有含义的基础上衍生了新的含义。

　　4、思考并交流：

生活中还有哪些新词，以及这些新词的含义及其出现的原因。

　　如“给力”一词，一般表示有帮助、有作用、给面子的含义。

它是随着国内外、大陆内地与港澳台地区文化交流的增多而出现的新词汇。

　　“菜鸟”一词，一是指新手，二是指在某方面应用水平较低者。

（二）用熟悉事物解释陌生事物。

　　1、学生自读课本上的三句话，赏析句子并讨论加点内容的相同点。

　　师明确：

这几个句子都是把人们不熟悉的事物和人们熟知的身边事物进行比较，便于读者理解内容，通俗易懂。

　　2、生仿写句子。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、日积月累

（一）观题目，知作者，启下文

　　1、指名揭示题目含义。

　　2、走进作者。

运用你所收集的材料向大家展示作者的相关情况。

（二）分析理解，点拨分法。

　　1、读诗句，弄懂生字和不理解的词语含义。

　　2、用自己的话说说诗句的意思。

　　3、查资料和联系上下诗句理解难句，体会诗人的思想感情。

　　4、反复吟诵、背诵，加深理解。

　　（三）精读诗、想意境、悟诗情。

　　1、师范读，生闭眼感受古诗意境。

展开想象，说说你仿佛看到了什么？

听到了什么？

闻到了什么？

　　2、体会古诗情感。

置身这样的美景中，你们心情如何，想说些什么？

（诗人对春天美景的赞美）

　　3、齐读，感受春天的美好。

　　［教学反思］

　　“语文园地二”主要突出认知新事物和积累的能力，从“交流平台”中积累解决疑难问题的方法，到“识字加油站”中通过“加偏旁，减偏旁”识字的内容，再到“词句段运用”中认知新词语及其新的含义，以及用熟悉事物解释陌生事物的方法，最后在“日积月累”中古诗词的积累，都体现了对学生认知能力和积累能力的考察，这就要求我们在平时的教学和生活中多发现，多积累，提高学生的综合能力。

　　不足之处：

　　学生不能对新出现的词语或含义作准确的理解，在平时生活和读书的过程中还要多加积累。

《语文园地》教案3

　　教学目标

　　1.与同学交流如何用反语表达喜爱之情。

　　2.学会用换偏旁的方法识记生字。

　　3.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。

　　4.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。

　　5.背诵古诗《蜂》。

　　教学重难点

　　与同学交流如何用反语表达喜爱之情；学会用换偏旁的方法识记生字。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学课时2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1.与同学交流如何运用反语表达喜爱之情。

　　2.学习用换偏旁的方法识记生字。

　　教学过程

　　一、交流平台

　　1.导入新课。

　　师引导：

学完了第四单元的课文，我们感受到了作家笔下动物的可爱，体会到了作家是如何表达对动物的喜爱之情的。

今天，我们一起走进“语文园地”，继续观察、发现、思考。

（板书：

语文园地）

　　2.课件出示从课文中摘录的语句，师指名读后引导生体会作者是怎样表达自己的喜爱之情的。

　　课件出示：

　　r猫的性格实在有些古怪。

　　r鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

　　r如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

　　3.师过渡：

同学们，表达自己的真情实感是写好文章的制胜法宝之一，可是如何表达自己的真情实感呢？

仁者见仁，智者见智，读一读这几个句子，你有什么发现？

　　4.生交流讨论。

　　示例1：

第一句中“古怪”是指跟一般情况很不相同，使人觉得诧异，或稀奇罕见，在课文中是指猫的性格让人难以捉摸。

这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。

　　示例2：

第二句中“架子十足”也是含有贬义的词语，说的是鹅的缺点，但从中我们感受到的却是作者对鹅满满的喜爱之情。

　　5.课件出示几组情境，师引导生运用学到的表达方法写一写。

　　课件出示：

　　r家里的猫打翻了我的墨水瓶。

　　r妈妈说我诚实。

　　r妹妹胆小。

　　6.生仿写句子，师指名读句子。

（出示课件）

　　课件出示：

　　r家里的猫真是调皮,打翻了我的墨水瓶,还在作业本上踩印了几朵小梅花呢。

　　r妈妈常常对别人说：

“我们家那个傻孩子，连撒个谎都不会，太实在了。

”

　　r妹妹的胆子可真大，一只猫偶尔经过，她也会吓得赶快跑到妈妈的身后躲起来。

　　7.师适时点拨，并小结：

同学们，“万般佳作唯情真”，表达真情实感是写作文的制胜法宝之一，在作文中表达自己的真情实感是要讲究方法的。

在今天的“交流平台”栏目中，我们学习了运用反语表达喜爱之情的方法，希望同学们能在平时的说话和作文中学以致用，提高自己的写作水平。

　　二、识字加油站

　　1.课件出示生字。

　　2.师引导：

现在我们来到了“识字加油站”，今天在这个栏目里我们学习一个识记生字的新方法，一起去看看吧。

　　3.师引导生观察：

看看这些字，你发现了什么？

　　4.师根据生交流情况相机出示课件。

　　课件出示：

　　r每组的三个生字右边的部件都是相同的。

　　r偏旁都有表意的特点，生字的偏旁不同，意思也不相同。

　　r生字的读音大多与右半部分相同或相似。

　　5.读准字音，观察偏旁。

（1）生自由认读生字词。

（2）师指名认读生字词，相机正音。

　　（3）师：

偏旁不同时，这些字的意思发生了什么变化？

　　（4）课件出示词语。

　　6.归类识记生字。

（1）了解偏旁表意的特点。

　　①师：

读完词语，你发现换偏旁识记生字的秘诀了吗？

和小组同学说一说。

（重点指导“杆—肝—秆”）

　　师点拨：

这三个字都有一个相同的部件，就是“干”。

当偏旁发生变化时，意思也发生了变化，也就构成了新字。

　　②生总结换偏旁识记生字的方法：

“杆”和木头有关，所以是木字旁；“肝脏”是人身体的一部分，所以是月字旁；“麦秆”跟农作物有关，所以用禾字旁。

（2）师引导归类识记：

其他几组生字也用换偏旁的方法识记，这样是不是更容易呢？

我们一起读读吧！

　　（3）总结拓展。

　　①师引导：

的确如此，单人旁的字大多跟人有关，如俏丽的“俏”字；山字旁的字大多与山有关，如陡峭的“峭”字。

三点水的字呢？

与江河有关，如黄浦江的“浦”字。

口字旁的字呢？

大多与嘴巴有关，如哺育的“哺”字。

我们还能将“杆、消、捕”换成哪些偏旁组成新字？

（出示课件）

　　课件出示：

　　竿赶哨悄辅铺

　　②生读一读并自由练习组词。

　　7.师小结：

今天我们认识了12个生字，学会了换偏旁识记生字的方法，收获真大！

那么新学的生字大家都记住了吗？

下面我们就来试一试吧！

　　8.去拼音认读生字大挑战。

（开火车游戏巩固练习）

　　第2课时

　　课时目标

　　1.认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词的表达效果。

　　2.练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。

　　3.背诵古诗《蜂》。

　　教学过程

　　一、词句段运用

　　1.课件出示“词句段运用”第一题中的词语。

（1）读一读。

师指名读；男女生比赛读；生齐读。

（2）小组交流。

这些词语有什么特点？

（预设：

都是比喻人的习惯用语）

　　（3）师引导：

你知道这些词语的意思吗？

四人一组交流交流吧！

　　（4）师指名交流。

（课件出示词语意思）

　　（5）师指导生在四人小组内交流说话，然后全班交流。

　　①师引导：

现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语说一句话？

　　②生交流。

　　示例1：

每一位革命战士都具有“老黄牛”的实干精神。

　　示例2：

我的同桌特别爱唱歌，是我们班的“百灵鸟”。

　　（6）拓展延伸。

师：

你还知道哪些比喻人的习惯用语？

　　预设：

糊涂虫、井底蛙、替罪羊……

　　2.课件出示第二题中的句子。

（1）读一读。

生自由读；小组比赛读；全班齐读。

（2）说一说。

小组交流：

你认为冒号在文中有什么作用？

　　（3）师指名交流，小结：

这三句话中的冒号都用在总说性句子后面，用来提示下文。

（课件出示：

冒号提示下文）

　　（4）师：

你能从这三个短语中挑选一个，仿照例句写一段话吗？

生练习写话。

（课件出示：

爱臭美的小狗粗心的小杰热心肠的老奶奶）

　　（5）师指名交流。

（课件出示例句）

　　3.课件出示第三题中的句子，指名读句子，体会加点的词语。

（1）生读后交流体会，师小结：

加点的词语都是语气词，可以很好地表达出说话人的喜爱之情。

再读时注意表达出情感。

（课件出示：

语气词表达情感）

（2）师：

去掉加点的词语，对比朗读，表达效果有什么不同？

（出示课件）

　　（3）男女生对比读，感受不同。

　　（4）师小结：

去掉加点的词语后，说话的语气变得很生硬，不能表达说话人的感情。

我们在平时的说话和写作中也要学会运用这些语气词来传达自己的感情。

　　（5）小组练习说一说，注意用上语气词表达自己的感情。

（出示课件）

　　课件出示：

　　r听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！

　　r到小径中去走走吧！

看看那些花呀，草呀，树呀，顿时神清气爽。

　　二、书写提示

　　1.课件出示“书写提示”中的内容。

（1）师指名朗读。

（2）生自由读“书写提示”右边的文字。

　　2.师课件出示在横格中书写时的注意事项，鼓励生补充。

（1）生练习书写，师巡视，适时指导，强调书写姿势及注意事项。

（2）展示优秀作品，及时点评。

　　三、日积月累

　　1.积累古诗《蜂》。

（1）课件出示古诗，同时播放朗读音频。

（2）师引导生朗读古诗，指名读；生齐读。

　　（3）简要介绍诗人及创作背景。

（出示课件）

　　（4）读懂诗句意思。

　　①师引导：

你读懂了什么？

　　②师指名交流。

　　（5）师小结：

这是一首咏物诗，赞美了那些终日勤劳、不畏艰难、为社会创造财富的人，又讽刺了那些不劳而获的人。

　　2.练习背诵。

　　3.延伸拓展。

师：

你还知道哪些咏物的古诗？

（出示课件）

《语文园地》教案4

　　教学目标

　　1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。

增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。

　　2、弄清课文中一些难懂的词语。

　　3、学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。

　　4、有感情朗读课文。

　　教学用具

　　黄河流域示意图;媒体资源：

动画课件《黄河是怎样变化的》，视频《黄河治理》。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、学习“课前导语”部分。

　　二、提示课题。

　　1、板书课题。

　　黄河是怎样变化的。

　　三、初读课文，学会生字新词。

　　此过程利用动画课件《黄河是怎样变化的》辅助教学。

（SWF范读）

　　四、学习课文1—6段。

　　1、人们把黄河比作什么?

为什么?

（课件3摇篮）

　　（中华民族的摇篮）

　　2、可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊?

　　3、读第2段

　　4、它在文中起到什么作用?

　　（承上启下）

　　5、课文是怎样说明这个问题的?

（课件5祸害）

　　（第1、4段）

　　6、黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思?

　　7、黄河造成灾难的原因是什么?

（课件6）

　　（含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。

）

　　8、黄河变化的原因?

（课件9）

　　（第6段2点）

　　9、造成黄河含沙量大的原因又是什么?

（课件9后）

　　10、理解“人类对大自然的破坏”?

　　小结：

黄河变坏的原因：

大自然本身变化造成的;人类破坏造成的。

　　11、有感情朗读这5、6段。

　　五、讲读第7段。

　　1、读最后一段。

　　2、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法?

　　（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。

）

　　3、科学家设计了什么样的方案?

（课件10）

（1）坚持牧、林为主的经营方向;

（2）保护好森林资源、尽快恢复植被;

　　（3）合理地规划利用土地;

　　（4）大量修筑水利工程。

　　4、这些方案有什么好处?

　　（防止水土流失，达到根治黄河的目的。

）

　　四、总结全文。

　　1、黄河发生变化给人类怎么样的教训?

　　2、学习这篇课文你受到了什么启发?

　　（要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚）

　　五、拓展学习，看视频《黄河治理》。

《语文园地》教案5

　　［教学目标］

　　1、引导学生阅读外国文学作品，学会立体、多面地评价作品人物。

　　2、学习运用夸张等修辞手法生动传神地表达情感。

　　3、了解中外文学语言的差异，感受文字的魅力。

　　4、积累诗句名句。

　　5、培养学生课外阅读的兴趣，交流阅读方法。

　　［教学重难点］

　　1、提高阅读兴趣，学会立体、多面地评价作品人物。

　　2、学习运用比喻、拟人、夸张等修辞手法表情达意。

　　［教学课时］

　　1课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　本单元的课文让我们接触到了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格迥异的人物给我们留下了深刻的印象。

你又是怎样评价我们课文中出现过的人物呢？

请大家一起来交流一下。

　　二、回顾课文内容，多角度评价人物

　　1、回顾所学课文，了解其中的主要人物。

　　《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福写的长篇小说。

课文梗概是按照鲁滨逊历险的时间顺序来记叙的，写了鲁滨逊遇险上岛——建房定居——畜牧种植——救“星期五”——回到英国的故事。

课文节选部分则写了鲁滨逊流落荒岛后，慢慢适应岛上孤独的生活，学会生存的过程。

　　《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛r拉格洛芙的一部儿童文学作品。

节选部分写了主人公尼尔斯被变成小狐仙后到骑上自己家中的雄鹅旅行前的故事。

　　《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克r吐温的四大名著之一，写了汤姆的五次历险。

本课节选的是“找到汤姆和贝琪”这一精彩片段，写的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。

　　2、哪个人物给你留下的印象最深刻?

你是如何获得这些感受的？

（1）鲁滨逊是敢于冒险、勇于追求自由自在、无拘无束的生活,有坚毅的精神和英雄本色，有创造精神和开拓精神，意志极为坚强、生活信念十分执着、务实肯干、勤于创造的人。

（2）尼尔斯原来是一个调皮捣蛋的孩子，他不爱学习、懒惰任性、爱捉弄小动物，变成小狐仙后，在骑鹅旅行的途中经历了许多的锻炼和磨砺，从动物身上学到了许多优点，改掉了身上的毛病，成了一个好孩子。

　　（3）汤姆是个聪明好动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。

他是一个多重角色的集合：

足智多谋、富于同情心、对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。

　　3、讨论一下在本组课文中学到的评价人物的方法。

（1）从故事情节中了解人物。

（2）从语言、动作、神态或心理活动中关注人物。

　　（3）多面、立体地评价人物。

　　4、用多角度的方法评价一下身边的同学、朋友，使他们的形象更加丰富立体。

　　三、学习词句段运用

　　1、读一读词句段运用第1题。

说说加点部分有什么共同点。

（课件出示）

（1）共同点：

这三个句子中加点部分都运用了夸张的修辞手法。

“泪水如雨，洒了一地”形象具体地描述了人们见到汤姆和贝琪平安归来时的激动心情和场面。

“眨眼就到了”写出了时间的飞逝，人们年前的紧张忙碌。

“喜得快要发疯了”则通过夸张的手法把八儿过腊八节时的欢快、喜悦的心情形象地表现出来了。

（2）观察句式特点，想想什么是夸张？

在文学作品中夸张有什么作用？

　　①什么是夸张？

（对事物的形象、特征、作用、程度等作突出描绘，或者扩大，或者缩小。

）

　　例：

这里简直是人山人海，仿佛欢腾的海洋。

（夸大，突出了人众多。

）

　　他的心眼比针尖还要细。

（夸小。

这个句子用在不同地方意思不同：

或者突出他心胸狭窄，或者突出他做事很认真，很细心。

）

　　②运用夸张的好处：

恰当地运用夸张，可以突出所写对象的特点，激发读者的想象，增强表达的效果。

　　（3）因为夸张是“言过其实”的夸大或夸小，所以在写夸张句时首先还是应该抓住其“实”，从事物的形象、特征、作用、程度等方面进行描绘。

　　①空间夸张：

长短、大小、面积等。

　　例：

他是一个宽洪大量的人，真称得上是“宰相肚里能撑船”。

（体积夸大）

　　白发三千丈，缘愁似个长。

（长度夸大）

　　②时间夸张。

（夸大或夸小）

　　例：

他不喜欢练琴，坐在凳子上的半个小时简直是度日如年。

（夸大）

　　六年的光阴，有如白驹过隙，一晃我们就要毕业了。

（夸小）

　　③物象夸张。

　　例：

他又高又瘦，真像一根细竹竿。

　　④感情夸张。

　　例：

她哭了，眼泪像没关的水龙头里的水，“哗哗”直流。

（夸大）

　　他的思绪像被猫玩乱的毛线团，打了千百个结，怎么也解不开。

（夸大）

　　（4）夸张和比喻的本质区别：

夸张是指故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。

比喻就是打比方,是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理。

　　2、同桌相互交流，试着选用一两个给出的词语说一句话，用上夸张的修辞手法。

　　3、出示文中的不同版本的外国文学名著译本，让学生比较诵读。

（1）说说不同译本之间的差别。

　　目前市面上《汤姆·索亚历险记》的版本较多，故事内容大体相似，只是有些版本翻译较为平淡，有些版本翻译的情感更加细腻，读起来更令人心情起伏跌宕。

　　张友松翻译的版本：

运用了拟人和夸张的修辞手法，小镇成了一个见证者，写出了人们找到孩子后内心无比的喜