关于写字教学总结4篇.docx
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关于写字教学总结4篇
关于写字教学总结4篇
写字教学总结篇1
我们都知道,写字作为低年级语文的一个重要的教学环节,历来备受注目。
老师们常说,能写一手好字的人,无论在学习态度上还是学习习惯上,都是无可挑剔的,所以培养学生养成认真的写字习惯,端正良好的写字态度都显得尤为重要。
新教材虽提出识写分流,但并没有提倡降低写字的要求,反而写字的量的减少,更要求有一定的质量。
低年级是起始年级,是养成好习惯的关键时期。
在低年级的写字练习中,都书写在田字格中。
田字格有明确的横、竖中线,将一个格子分割成了四个小格,而每次书写时,都有一定的例字先让学生描,熟悉了一定笔画、掌握了一定的规律后,才能自己根据例字在田字格中书写。
虽然对于刚开始握笔的低年级学生而言,写字有一定兴趣,但作为一个贯穿始终的教学环节,并不是有兴趣就能做好的,更需要有毅力、有耐心、善于观察、善于分析。
我在近几年的低年级写字教学中总结了几点经验,和大家一起分享。
一、善观察、会分析
对于书本上给出的例字,首先要教会学生观察,学会分析,这是把字写好的前提。
如,给出的例字是什么结构,在田字格中所占的比例是左窄右宽,还是左宽右窄,它的左右两边的高度是否在同一水平线上等,这是对例字有一个大概的框架。
有了骨架,就要把血肉充实进去,例字的某一个部位位于格子的哪一部分,分散在具体哪个小格中,所占的比例又是多少。
这样一来,这个字的基本模型就搭建出来了,基本“拷贝”不会走样。
最后,还要勾勒出经脉。
那就是找准每个字的关键笔画所在位置,如,哪一笔在横中线上,哪一笔在竖中线上。
有了这样一个间架结构,把字写漂亮应该问题不大。
二、会比较、善总结
如果把写字比作是造房子,那么有了刚才我们的打地基,往上造高楼相对可以轻松一些。
当要书写一个字时,除了上面提到的一点外,还要学会比较与总结。
如,针对某一个字,例字中哪个笔画要写的长,哪个笔画必须写的短,或许并不是一下子就能用眼睛观察出来,有时候写出来后,再和例字进行一下比较,会感到自己的写出的字说不出哪个部件出了问题。
其实,问题就在与没有抓住关键的、特殊的笔画。
如果应该长的写短了,应该捺的.写成了点了,这样的字当然会看不顺眼,所以当字写出来后,还要进行一定的比较,通过比较,找到差距,通过比较,找到规律,写出来的字就漂亮了。
最后,通过一段时间的书写,可以让学生自己总结一些宝贵的经验,如,三点水旁的字,都是左窄右宽的;品字结构的字,写起来就要把上面部分写的略大些;人字头的字,就要把撇和捺写的长些,要把下面的字“包”起来,这样就好看了,等等。
这些经验既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的,也有老师把自己的经验告诉他们的,这样就有一个教学相长的过程,也更好的发挥了学生对于写字的能动性,提高了他们的观察与分析、总结的能力,同时也是一次良好的学习习惯培养的过程。
总之,要把写写好,是一个系统的、庞大的工程,不可能一蹴而就,更不会一步登天,所谓“冰冻三尺非一日之寒”即是这个理。
这就要求我们老师培养学生练就一双“火眼金金”,用自己的双眼敲开写字这扇大门。
写字教学总结篇2
时光流逝,转眼间一个学期过去了,在师生的共同努力,我班顺利地完成了本学期的教学任务。
现对本学期的工作总结如下:
一、提高对写字教学的认识,端正写字教学工作的态度
能够全面贯彻落实教育方针政策,在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
二、加强基本功练习,打下扎实的写字基础
能够做到把握教材的特点,以教材安排的字为练习范例,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合;突出重点,突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合:
为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。
三、采取多种形式,提高学生的写字兴趣
根据学生的年龄特征,开展丰富多彩的以写字为议题的活动,大大提高了学生的写字兴趣。
通过一个学期的努力学习,全班大多数学生能够比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写,做到字中的搭配关系,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。
当然,也还存在有许多不足,比如对个别同学的辅导不够全面扎实,另外在其它功课作业的书写方面抓的不够,造成学科之间书写上的脱节等问题,这也是今后工作努力的方向。
写字教学总结篇3
时光流逝,转眼间一个学期过去了,写字教学在我们师生的共同努力,顺利地完成了本学期的写字教学任务,实现了学期初制定的教学目标,下面我具体谈谈平时是如何做的。
一、激发学生的写字兴趣。
爱因斯坦说:
“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。
”可见,写字教学要激发学生的写字兴趣,学生有兴趣,才能自觉练字;没有兴趣,就容易写得潦潦草草,敷衍了事。
我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣,如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事;举办作业展览、书法展览;做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。
看来,创设良好的课堂气氛,对写字教学来说是至关重要的,只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行,才能收到良好的教学效果。
二、培养良好的书写习惯。
《新课程标准》指出:
“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
”小学生写字姿势不正确,危害不小,影响写字质量,养成不良习惯;还影响生长发育、不利于身心健康。
我采取了一系列规范指导措施:
向学生讲明危姿势不正确的危害性,做到姿势不规范不动笔;找原因,进行针对性个别指导;寻求家长的配合,做到要求一致;同桌相互监督,随时提醒。
从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度,使学生普遍形成了较好的书写习惯。
三、改进写字教学评价。
写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣,养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。
我对班里的写字评价,特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养,注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握,重视书写的正确、端正、整洁。
而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。
只要学生有进步,哪怕微不足道,哪怕和其他学生比,还有很大的差距,哪怕只是姿势方面,我也会及时表扬,让学生体会到自己的努力,自己有了收获。
四、严格要求贵在持之以恒
很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像了个人。
我经常告诉学生,要练一手好字,很重要,但觉不是一两天的事,每一次写字,都要写出最棒的。
只有这样,才会不断进步,才会有收获,没有好的写字态度,是写不出漂亮的字。
在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。
另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。
特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。
班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写,上部分空出很多,看起来很不协调。
我经常对他们说“要上留天,下留地”,严格督促他们,后来这种情况有了好转。
五、经常举办各种写字活动
我在班上树立写字标兵,表彰写字能手,定期举行作业展览,请"能手"介绍经验,给予重奖,形成你追我赶,后浪推前浪的局势。
另外,开学初,我鼓励学生,要比一比谁作业本上的笑脸多,谁学期结束就是班上的写字能手,谁进步大,就能评上进步奖。
为了更好的激励学生,看到自己的进步,我让孩子们每周五写一张字,给他们打出等级,并个人对上一周的字进行比较,认识到自己的收获。
从第一张到最后一张,孩子们真真切切看到了自己在成长,在进步,体会到了汗水没有白流,体验到了写字的乐趣。
虽然全班同学经过努力取得了一定的成绩,但是也还存在有许多的不足之处,比如对个别同学的辅导不够全面扎实,另外在功课作业的书写方面抓的不够,这也是今后写字教学工作的努力的方向。
写字教学总结篇4
一、基本情况分析:
二年级
(1)班和
(2)班共有人数83人,学生们都扎扎实实、默默无闻,有着很强的求知欲,对语文学习充满了兴趣。
但是,大多数学生书写不认真,认为书写是个小事。
学生的书写态度很被动,特别图形格不积极练字,令老师很着急。
二、主要成绩
(一)充分认识写字教学的目的和意义
规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,
(二)明确写字教学的要求
小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字,学习写毛笔字,使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的书写速度。
具备正确书写汉字的基本能力。
使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观;有利于呼吸顺畅和精神集中,能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视;在写字过程中,坚持正确的写字姿势,书写认真仔细,规范整洁,会促进学生良好品格和意志力的发展。
通过写字教学,使学生初知书法、欣赏书法,培养传承祖国文化的责任感。
(三)为学生写好汉字创设环境,提供必要条件
我设计生动、活泼的活动,培养学生的写字兴趣,发挥学生的主动性。
通过示范、比较、观摩、展示等各种方法帮助他们克服困难,加强写字教学的趣味性,增强成功感。
(四)改进写字教学评价
写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣;有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能。
(五)学生在识字的基础进一步了解汉字笔画、偏旁、结构的特点,初步掌握了汉字的书写方法。
通过学习学生养成正确的写字姿势,掌握执笔、运笔方法。
根据毛笔字的教学要求和目的,毛笔字以学习楷体字间架结构的基础知识为主的内容。
三、不足之处
1、教学中没有严格要求、具体指导。
除读写姿势要正确,笔顺规则要熟练运用,偏旁、结构的书写要注意掌握规律外,还要注意训练学生从小养成认真、细致、一丝不苟的好习惯。
同时在书写速度上要适当提高要求。
不仅要对每个字的笔画、笔顺、形体结构具体指导,还要引导学生认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征,进而有效的提高学生写钢笔字的技能。
2、没有养成良好习惯。
老师严格要求时写的还可以。
平时作业缭潦草草教师要重点讲清楚构成法则和一般规律的特点。
教师的语言要通俗易懂,形象生动,以帮助学生更好的理解和掌握。
讲解不宜占太多时间,要留出足够时间让学生动眼观察、动脑思考、动手练习。
毛笔字教学基本一周一节课,加上教师讲解所占去的时间,学生练习的时间很少,如果不利用课余时间复习、练习就会复生。
教师布置的作业不能太多,以免学生失去兴趣。
四、今后努力的方向
1、教学中,加大具体指导的力度。
不仅要对每个字的笔画、笔顺、形体结构具体指导,还要引导学生认识和掌握同一偏旁、同一结构类型的共同特征,进而有效的提高学生写钢笔字的技能。
2、课堂指导与课后练习相结合。
只靠两周指导一次钢笔字书写来提高学生的书写水平是不行的。
要把字写好,必须经常练习,持之以恒。
因此,课外应根据教学要求和教学进度,布置一定数量的作业,分量不可过多,书写时间不可长。
3、抓住重点,精讲多练。
毛笔字教学教师要重点讲清楚构成法则和一般规律的特点。
教师的语言要通俗易懂,形象生动,以帮助学生更好的理解和掌握。
讲解不宜占太多时间,要留出足够时间让学生动眼观察、动脑思考、动手练习。
4、学会正确方法,养成良好习惯。
临帖是将字帖放在视觉的最佳位置,按照字帖得用笔方法,结构特征直接用毛笔仿写。
临帖可分为格帖、对帖、背帖等。
通过仔细观察,分清每个点、画、偏旁所占的位置、大小,按同样的形态写在格子中相应的位置上。
初学者往往不细致的读帖,草草的看一看,抓笔就写,错处较多。
所以,从小学会正确的临帖方法,养成好习惯,对人的一生非常重要。
我相信,经过我的辅导,我班学生的写字水平会更好。
5、课内、课外相结合。
毛笔字教学基本上间周一节课,加上教师讲解所占去的时间,学生练习的时间很少,如果不利用课余时间复习、练习就会复生。
教师布置的作业不能太多,以免学生失去兴趣。
6、注重优生的培养和差生的转化工作。