《鲸》教学设计.docx

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《鲸》教学设计

9、鲸

复备人：

一、教学内容：

第一课时，学习生字新词，初步感知课文内容，学习第一段，认识感悟说明文中说明方法的特点和好处。

二、教学目标

1．认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

三、教学重难点

1．了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。

2．学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

3．学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。

四、教学准备

1．教师准备有关鲸的图片、声像资料，多媒体课件。

2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

五、教学过程

第一课时

一、播放课件画面激趣，导入新课

1、师：

出示多媒体课件（宽阔蔚蓝的大海，海底中有各种各样的鱼类和海底动物在自由自在地游来游去，嬉戏玩耍，一头巨鲸浮出海面）同学们，在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，有矿产资源，有各种各样的海洋生物等。

其中有一种号称“海中之王”的动物，它体型庞大，比大象还要大得多呢！

知道这是什么动物吗？

生：

鲸

师：

（板书：

鲸）

2、看了刚才的画面，请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。

3、请同学们拿出课前收集到的图文资料，在小组中合作学习，交流，然后推选一名同学在全班交流汇报。

4、（根据学生的汇报和对鲸产生了兴趣，师导入新课）看来同学们已经了解了鲸许多知识，对鲸也很感兴趣。

下面我们一起来学习《鲸》这篇课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识，是怎样介绍的。

二、初读课文，整体感知

（一）自读课文

注意以下要求：

1．读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍；

2．标出自然段序号。

（二）检查自读情况（课件出示生字新词）

学生轮读生字新词。

三、再读课文，体会写法

（一）分读段落，感受特点

师：

下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，各段写了鲸的什么内容？

这些内容可以分为几个部分？

1．学生轮读课文，教师相机纠正读音。

2．引导、归纳，学生发言。

（教师引导：

通常把动物吃饭，睡觉等日常活动以及它们的生长过程等称作“生活习性”）。

（师板书：

四部分：

1、特别大、2、哺乳动物、3、种类、4至7、生活习性：

吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、）

3、鲸是世界上最大的动物，你是从课文哪里感受到的呢？

（引导学生将精读重点集中到第一自然段）

（二）品读重点段，体会写法

1．默读课文。

师：

请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？

把相关语句画一画，还可以写一些批注。

2．集中交流。

（课件出示文段）

不少人看过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。

（引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法）

教师顺势点拨要点。

（1）“——”画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。

（板书：

列数字）

（2）“~~~”画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力量。

（板书：

举例子）

（3）用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。

（板书：

作比较）

3．品读课文，感受鲸之“大”。

（1）指名学生读课文，然后相互评价。

（2）教师范读，指导提高。

四、自读自悟，感悟升华

师：

请大家再来读读其他段落，看看课文是用什么方法来说明鲸的这些特点的，你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜欢的方式（朗读、背诵、画图等）与大家交流自己的理解或感受。

（小组交流，教师巡视了解学生交流情况）

师：

下面我们来集体交流，请其他小组的同学注意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。

（集体交流，感悟升华，学习表达，教师顺势点拨要点。

）

1．引导学生用自己喜欢的方式体会课文内容。

2．学习表达。

（1）联系第一自然段的学习，进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。

（2）“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。

”这里作者用了一个非常生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。

这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。

（板书：

打比方）

3．体会课文用词的准确。

（课件出示以下句子）

（1）须鲸主要吃虾和小鱼。

（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

（引导学生说一说：

有或没有加点的词语，句子的意思有什么变化，自己从中受到了什么启发）

4．指导学生有感情地朗读课文。

5．教师相机进行生字“肺”的书写指导。

五、拓展延伸，学习表达

师：

这篇文章写得特别生动，大家再来认真读读全文，进一步体会作者是怎样写的，哪些方面值得我们学习。

（引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的特点的，并感受课文表达方面的特点）

师：

正是因为作者运用了这些说明方法，才使我们对鲸由陌生到有所了解，对鲸的认识也越来越全面。

为了让鲸能被更多的人认识，我们组织了一个“巨鲸演讲团”，想不想听听他们精彩的演讲？

1．课件出示图片，教师示范演讲。

（引导学生感悟写法）

2．请学生结合自己课前搜集的有关鲸的资料、图片，试着运用这些方法，来一段巨鲸的“自我演说”，注意抓住鲸的特点表述。

3．学生上台演讲，互相评议。

六、小结

通过这节课的学习，我们认识了一种庞大动物——鲸，了解了它的大还学习了说明方法。

下一节课我们再了解学习它的其他习性。

七、布置作业

课后把鲸的“自我演说”演讲给家人或是朋友听。

课堂练习：

一、辨字组词。

鲸（）胎（）哺（）肺（）

惊（）抬（）捕（）柿（）

二、补充成语。

为（）作伥指（）为马（）急跳墙

（）死狐悲如（）得水对（）弹琴

亡（）补牢声名（）藉虎背（）腰

教学板书：

9、鲸

特别大作比较

哺乳动物列数字

种类举例子

生活习性：

吃食、用肺呼吸打比方

睡觉、生长

9、鲸

主备人：

杨盛好

审核人：

张伟元戴巧英

复备人：

一、教学内容：

第二课时，了解鲸的退化过程，了解鲸的种类、生活习性，学习课文2至7自然段。

二、教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

3．继续学习列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

三、教学重难点

1．了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。

2．学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。

四、教学准备

1．教师准备有关鲸的图片、声像资料，多媒体课件。

2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

五、教学过程

第二课时

一、复习旧知，讲故事导入新课

1、上节课，我们认识了号称“海中之王”的动物——鲸，回忆下，作者是从哪几个方面介绍鲸的呢？

2、作者说明“鲸很大”这个特点时，使用了哪些说明方法？

过渡：

鲸还有许多知识，你还想知道吗？

让我们一起来做小小科学家，探索鲸的奥秘。

3、古人认为鲸是生活在大海里的一种大鱼，所以造出了“鲸”字。

那么鲸到底是不是鱼呢？

下面老师就给你们讲一个故事。

一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重，得到名次的，龙王就给予重奖，到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都到了指定的海峡，并顺利地通过了蟹将军的查验进入了赛场，鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖，当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了站外，鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准让他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地回去了。

4、请同学们解答：

蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？

指导学生学习第2-7自然段，找到“鲸不是鱼”的依据。

5、学生小组学习交流

6、学生反馈，师小结。

二、逐段学习、汇报，教学

（一）、了解鲸的进化过程。

1、鲸不是鱼类而是哺乳动物，那它为什么会在海洋里生活？

1、鲸到底经历了怎样的演变过程呢？

大家轻读文章第二自然段，并画出相关语句。

2、指名讲述鲸的进化过程。

（板书：

进化过程）

3、教师解释什么叫哺乳动物，并举例说明。

4、教师点拨（抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

还抓住“很远的古代”，“很长很长的年代”，“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

）（板书：

陆地——浅海——海洋（退化成鱼的样子））

5、播放课件，让学生形象地知道鲸的退化过程。

提示学生边看边练习复述“鲸的进化过程”，再指名学生复述。

6、齐声感情朗读鲸进化过程的部分。

（二）、学习第三段

　　1、指名读第三自然段。

2、说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

3、生汇报。

（师板书：

须鲸齿鲸）

　（三）、学习第四段（4——7自然段）

1、自由读第4至7自然段，看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的。

　　2、学生回答。

（从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。

）（板书：

吃食、呼吸、睡觉、成长）

　　3、自由读4、5自然段，思考：

须鲸和齿鲸在生活习性上有什么不同？

用波浪线画出须鲸的生活习性；用横线画出齿鲸的生活习性。

看须鲸和齿鲸在吃食上和呼吸上，它们有什么共同点和不同点，整理后四人小组交流学习。

4、小组汇报。

（师引导、归纳、点评）

　　5、前面课文提到，鲸不是鱼类，是哺乳动物，哪些习性可以说明？

请认真看书找一找。

　　①用肺呼吸。

看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

再次引导学生体会文中的打比方的说明方法，将鲸呼气时喷出来的气比作花园里的喷泉，这样写，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象

②生长。

这一节在写法上有什么特色？

（作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。

）认真读读有关句子。

　　6、鲸睡觉时有什么特点？

轻声读读课文，找出鲸睡觉最明显的特点，并画下来。

挑选画得好的，在实物投影仪上显示出来，然后再播放课件的画面，使学生更清楚鲸睡觉的特点。

三、回顾内容、　朗读记忆。

想想鲸有哪些特点。

读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

并选择自己最喜欢的内容背下来。

四、总结

这篇课文介绍了鲸是的大小、进化过程、种类和生活习性。

作者抓住了鲸最突出的特点，通过与大象的作比较，运用打比方、举例、列数字等说明方法，形象地介绍了鲸的有关知识。

通过学习，我们对鲸已经有了一定的了解。

其实我们人类对鲸还有许多地方不够了解，这些都等待着我们同学们那颗热爱科学的心去探索。

五、布置作业

1、朗诵课文。

2、写一篇保护鲸的倡议书。

课后习题：

一、划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上——，并说一说为什么。

（1）鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼

（2）老虎狮子鲸鱼豹子

　　（3）齿鲸幼鲸须鲸

　　二、选择你认为正确的答案：

　　鲸是哺乳动物是因为：

　　（　）鲸很大、很重

　　（　）鲸用肺呼吸

　　（　）鲸是胎生的

　　（　）鲸有鳍

　　（　）鲸的睡觉方式很特殊

　　（　）幼鲸吃母鲸的乳汁长大

三、选词天空。

宽阔宽大宽敞

1.在（）的海面上有几只小船。

2.我们的新家多（　　　）啊！

３．穿在小孩子身上的衣服显得（　　　）。

　　　捕捉　　　逮捕　　追捕

１．那个凶恶的逃犯被（　　　　）了。

２．国家禁止在山林中（　　　）珍稀动物。

３．（　　　　）敌人的任务是很危险的。

板书：

９．鲸

特别大

哺乳动物进化过程：

陆地——浅海——海洋（退化成鱼的样子）

种类须鲸　　　齿鲸

生活习性：

吃食、用肺呼吸睡觉、生长