寻找教育的幸福追寻教育的梦想和激情通许之行的典型发言材料.docx
《寻找教育的幸福追寻教育的梦想和激情通许之行的典型发言材料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《寻找教育的幸福追寻教育的梦想和激情通许之行的典型发言材料.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
寻找教育的幸福追寻教育的梦想和激情通许之行的典型发言材料
王三阳老师：
做幸福的老师
幸福是一种感觉，是内心欲求得到（或部分得到）满足时的感觉。
与相貌的美丑、财富的多寡没有正的相关关系。
人的“感觉”很重要，因为感觉具有“来得容易去得快”的特质，一旦没有感觉，即便你给他（她）黄金万两、香车美女（帅哥），他（她）可能也会无动于衷，这在青年恋爱中颇为常见。
如果你具备以下任意三条以上，你就可以知道自己幸福的感觉是什么了。
（一）心里有人
（二）眼里有事（三）嘴里有话
（四）手里有活（五）脸上有笑
（一）天生我材必有用1、善于发现自己2、不断提升自己
3、勇于超越自己
（二）微笑面对每一天
微笑，是世界上最最灿烂美丽的花朵；
微笑，是世界上最最意境悠远的诗歌；
微笑，是世界上最最沁人心脾的蜜汁；
微笑，是世界上最最动人心魄的韵律；
微笑，是一门学问，是一种技巧，是一种艺术。
（三）世事洞明皆学问
（四）人生本该是如此
心理快乐六法
（一）精神胜利法
这是一种有益身心健康的心埋防卫机制。
在你的事业、爱情、婚姻不尽人意时，在你因经济上得不到合理的对待而伤感时，在你无端遭到人身攻击时或不公正的评价而气恼时，在你因生理缺陷遭到嘲笑而寡欢时，你不防用阿Q精神调适一下你失衡的心理，营造一个祥和、豁达、坦然的心理氛围。
（二）难得糊涂法
这是心理环境免遭侵蚀的保护膜。
在一些非原则的问题上"糊涂"一下。
无疑能提高心理承受的率值。
避免不必要的精神痛苦和心理困惑。
有这层保护膜，会使你处惊不扰乱，遇烦恼不忧，以恬淡平和的心境对待各种生活的紧张事件。
（三）随遇而安法
这是心理防卫机制中一种心理的合理反应。
培养自己适应各种环境的能力。
古人云：
“吃亏是福”……生老病死，天灾人祸都会不期而至，用随遇而安的心境去对待生活，你将拥有一片宁静清新的心灵天地。
（四）幽默人生法
这是心理环境的“空调器”。
当你受到挫折或处于尴尬紧张的境况时，可用幽默化解困境，维持心态平衡。
幽默是人际关系的润滑济，它能使沉重的心境变得豁达、开朗。
（五）宣泄积郁法
心理学家认为，宣泄是人的一种正常的心理和生理需要。
你悲伤忧郁时不防与异性朋友倾诉；也可以进行一项你所喜爱的运动；或在空旷的原野上大声喊叫，即能呼吸新鲜空气，又能宣泄积郁。
（六）音乐冥想法
当你出现焦虑、忧郁、紧张等不良心理情绪时不防试着做一次“心理按摩”――音乐冥逛“维也纳森林”、坐邮递马车……
郑立平老师：
成长着的教师才幸福
要给学生一个美好的未来，教师自己先对未来信心满怀。
凡是不能自我发展，自我培养和自我教育的人，也就不能发展、培养和教育别人。
要发展学生，先发展自己！
追问八个问题：
1、你是为学生，还是为校长工作？
是为了自己，还是为了兴趣？
归根结底是为了自己！
很实在！
2、你是着眼于当下谋算自我，还是着眼于未来规划人生呢？
3、在人生旅途上，你是一个纯粹的生命消费者，还是一个不断为自己生命增值的人？
4、你是事事等待领导安排，还是像机敏的猎豹一样，总是主动出击寻找机会？
5、遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心态去化解？
牢骚满腹的人做事成功率最低！
怨天尤人的人幸福感指数最低！
6、你是把工作当作课题来研究，还是把工作当作“收租”来对待？
痛苦忍受和快乐承受是天壤之别的境界！
7、对于一个目标，你是只有短时的热情，还是保持永久的激情？
心在那儿，梦在那儿，成功就在那儿。
8、你是人云亦云，还是坚持自己的特色或品牌？
二、突破六个思维
局限一：
把原因归咎于不太喜欢
喜欢不是问题，不喜欢的事情，照样也能做得很出色。
局限二：
把原因归咎于基础较弱
局限三：
把原因归咎于工作或自我的缺点。
缺点不是问题，我们眼中的许多所谓缺点，或许正是你的美丽之处。
局限四；把原因归咎于年龄偏大
局限五：
把原因归咎于缺乏研究经验。
局限六：
把原因归咎于曾经失败。
专业化的成长的六大工程。
1、教师成长的“一号工程”。
启动高端对话寻求名师引领
2、成长的“二号工程”：
自觉调适心理强化团队意识
3、成长的“三号工程”
培养科研意识 潜心“草根课题”
4、成长的“四号工程”：
让读书成为习惯使人生洋溢书香
5、成长的“五号工程”：
积极外出学习、开阔教育视野
6、成长的“六号工程”：
做好职业生涯规划 不断提升人生价值
7、成长的“七号工程”：
用写作完善思考让反思成为常态
8、成长的“八号工程”：
永怀感恩之心 创造教育幸福
专家、学者解淑萍：
从自身经历看教师对学生成长的影响
第一部分：
飞翔的翅膀
第二部分：
当事人记得
（一）
我的“游班”
三毛与席慕容
所有的关于老师的善的言行和恶的言行，学生们都会记得，所以，教师们千万不要一时冲动而伤害了学生。
语文老师与我的写作
要抓住学生的闪光点，激励其在其他方面的发展，也就是迁移理论。
当事人记得（三）
班主任的名人说。
班主任与学生的关系应该是亦师亦友，能够洞察学生内心的波动。
看见差学生心灵受到伤害，我们没有能力去扶，但我们不在他的伤口上洒盐，这就是善良的班主任。
悲哀的是，有的班主任或者老师，恰恰就是那位火上浇油者！
班主任们要多教学生一些做人的道理，一些好的行为习惯，引导学生启动创新的思维。
不要只顾应试教育，不要只顾分分分，要知道分在高考时是万能的，但在一个人的成长中，分不是万能的。
本末倒置。
第三部分：
做什么样的班主任
（一）
教学生领悟“坚持”对于人生的重要性
教学生学会为自己的人生、事业、生活做选择
教学生为自己的学习制定一个够得着的目标
教学生拥有良好的心态，面对变化莫测的未来
教学生拥有良好的学习、读书、生活等习惯
教学生学会感恩，学会自我教育，回报社会
共勉
孔子曾经对子游说过这样一句话。
孔子曰：
“大道之行也，与三代之英，丘未之逮也，而有志焉。
”
孔子想要表达的意思是：
“（说到）原始社会至善至美的那些准则的实行，跟夏商周三代杰出人物相比，我赶不上他们，却也有志于此啊！
”
请允许我擅自更改一下，“育人之行也，与数代之师，吾未之逮也，而有志焉。
”希望与大家共勉。
浙江绍兴陶燃：
改变思维观念做一个快乐的班主任
一、改变思维观念
1、管理：
如今我们教师特别是班主任，所面临的最大难题是学生不好管，学生不听话，以自我为中心，我也曾深受其困扰，如何解决以上的问题不知从何入手。
是一次与陈校长聊天，使我茅塞顿开，陈校长说：
“科学的管理是一个人管八个人，再多就不科学。
”我想，我们班主任每天管理四十几个学生，超出几倍的负荷，我们如何能做好呢？
于是我决定尝试改变自己，以建设者的身份参与到班级的建设中去，不再是管理者，对于班级建设而言是多了一份力量。
2、听话
每次家长来与我见面，临走时总对孩子说，你要听老师的话，而我则非常的奇怪，为什么非要让孩子听老师的话呢？
仅仅是因为我是老师？
我从不主张学生听我的话，我更主张沟通，我与学生把问题的看法说出来，谁的合理就采纳谁的，听话就意味着强治，就意味着抵触，反抗，而沟通就如陈校长所说：
“沟通是师生间拉近距离的桥梁，有效的沟通，坚冰也能融化。
3、换位思考
我们在处理学生的事情时，我应用最多的就是换位思考，假如做错事情的是我，我会希望老师如何的处理，换位思考一下，你就会多一份理解，多一份宽容，其实我们冷静的想一下，学生今天的过错，也许我们昨天也错过，为什么不给他们改过的机会呢？
4、中西药的运用
我们都知道在医疗中有中西药之分，中药见效缓慢，但治本；而西药见效快，但仅治标。
其实我们处理学生问题也如用药，用沟通、充满爱心的引导，用时较长，但一旦见效，则一劳永逸，而简单的所谓的强制表面看效果显著，便易于反复，我常常的把运用简单的方法比做如把零散的火药拾起来放进铁桶，等到一时爆发，威力会更大。
二、读书感悟
1、大禹治水的故事，流传了几千年，大禹之所以成功是合理的运用了“疏导”。
防民之口胜于防川，对学生的思想的转变，只有合理的运用疏导才有利于学生思想的转变，若用我们意愿去围堵学生思绪，那结果可想而知。
2、围魏救赵，是三十六计之一，我认为它在处理学生问题时，同样的实用，面对学生所做的“错事”我们有时真的没有必要直面问题本身，而更多是去分析问题的背后，通过“围魏救赵”的手段找出问题的症结，对于问题的解决会有事半功倍之效。
3、拿破仑，周培公统兵
拿破仑与周培公都是三军的统帅，可面对军队焕散，毫无战斗力，临阵脱逃时所采取的策略则完全不同，拿破仑通过奖赏鼓励，周培公则是痛下杀手，均取得了良好的效果，军队的战斗力明显增强，究期原因，是他们所面对的士兵的出身不同，拿破仑的士兵是一群饥寒交迫的平民，生不如死，而周增公的士兵则是锦衣玉食的公子哥组成的除了死什么都不怕。
拿破仑、周培公的做法给我很大的启示，面对所谓的“差生”他们最不怕的也许就是批评，怕的就是鼓励、认可、表扬。
三、班级建设的体会
1、班训
（团结→目标→计划→创新）
一个班有要有一个大家共同遵守的信条，它是一个班集体的核心，例如我刚做班主任的时候，就提出“内求团结，外求发展”。
一个集体如果内部不团结，勾心斗角，各自为政，那么何谈凝聚力，战斗力。
若内部不团结，向外发展只是一句空话。
2、目标
完成了“内求团结”若没有目标，也无从发展，就如个浑身本领的人无用武这地，于是我以实实“品牌、人才”为目标，即：
要把班级通过师生的共同努力，打造成学校的品牌，每个人通过努力行动，成长为人才，当然目标的形成到学生的认可是会有许多困 ，这需要我们领头人的不懈进攻，通过几件事的成功树立学生的自信。
3、计划
没 计划目标的实现也是非常困难的，例如，我们若想使每个学生在一个月内吃掉二百只蛋包。
若不采用方法，只是把所有蛋包放在一个框里放在学生面前让他们完成，那结果可想而知，未做就先感到不舒服，若有计划，每天给他们几只通过调整作料，则效果会更好。
4、创新
流入不腐，户枢不蠹，只有不断的根据班级的现实情况调整你的做事方法，有创新、的挑战，才会激发学生的兴趣，主动的进攻，向目标靠近。
四、学生的发展
五、感悟教育
1、做错事的孩子
我内心深处特别的同情，感激那些为成长而做错事的孩子，他们的过错也给了我们成长的机会，退一步讲，假如我们的每个孩子都是圣人，我们的价值又在那里。
2、我爱着的和深爱着我的孩子
3、离别
4、牵挂
5、快乐
山东省威海于青享受家校和谐，品尝教育幸福
筹备——怀揣信心踏上路
探索——多种途径促沟通
从新学期的第一天，我就习惯于将孩子们每天在校的精彩镜头做成电子相册传在班级博客中；习惯于记录孩子们的成长故事及教育困惑。
我的每篇文章都能引起家长的关注，他们留下肺腑之言，表达着对我的理解与支持，给予我教育的智慧。
家长们充分采用班级QQ群和我交流，QQ群也架起了家长间沟通的桥梁。
特别是博客空间的利用更是省时高效。
博客空间解答困惑：
过惯了幼儿园生活的孩子们，刚刚踏入小学，一切都很陌生，而现今的学习节奏则要求孩子们及早适应这一切。
家长们都想让自己的宝贝最出色，可又为如何当好一年级新生的家长迷惘，长期的困惑形成了压抑的心理。
博客空间便为家长们解惑释疑。
这是珈尉妈妈在孩子博客中撰写的教子感悟的《一年级新生家长的“内功心法”》，给很多家长提供了正确的育子经验。
家长们赞叹之余也纷纷留下肺腑之言。
创建博客让生活更充实：
孩子们创建个人博客，既可以记录孩子成长的足迹，也可以促进亲子间的沟通，丰富家庭生活。
父母的喜好潜移默化影响着孩子。
而创建孩子们的博客把家长的兴趣吸引到这里来，和孩子一起经营博客成为家长们的第一要事。
工作学习之余，在经营博客中，纠正着之前亚健康的生活方式，不断学习领会着全新的家庭教育理念，逐步成长为一名称职的小学生家长，生活也变得更充实。
当然每晚走进孩子们的博客，也成了我最快乐的时光，获得教育的契机。
初建家长委员会：
开学近三个周后，我觉得已经具备了成立班级家长委员会的条件。
我想家长们参与的热情一定会很高涨。
可成立消息发出去，一周后仅有一位家长报名。
其他家长为什么不报名？
是谦虚，还是有压力？
我决定自己挑选成员。
通过博客和平时对家长的了解等途径，选出了13位热情的家长组成家长委员会。
在第一次的聚会上，我首先向大家讲述了成立家长委员会的目的。
然后让每位成员进行了自我介绍，相互认识，接着我汇报了班级情况，虚心听取家长们的建议。
我们共同研讨一起为班级命名“喜洋洋中队”，设计班徽。
没想到第二天早晨，贾爸爸就向我递交了这份精彩作业。
后来得知为了完成这份“家长”作业，贾爸爸一晚上没睡。
思考——智慧坚持化质疑
任何一项工作的实施都不是一帆风顺的。
对于实现“打造诗意人生”的班级特色，我思考了很久，开展的班级活动也很多，而这些工作很多都需要家长的配合与支持。
比如督促孩子每天背诵一首古诗，一首儿童诗。
和孩子一起创建个人博客，建立孩子的成长档案等等。
必然在一定程度上影响家长的时间与精力。
最初有些家长对此有异议。
我允许家长们保留自己的想法，但并没有停下前行的脚步，一如既往地做好一切工作，让事实说话。
我确信对班级规划很有利于孩子的成长。
我知道做好这些家长的思想疏通工作，最好的方法就是让家长们能够看到孩子的成长。
阶梯评价，学会坚持。
诗歌背诵，最初我们坚持每天一首古诗，一首儿童诗，孩子们的兴趣并不高。
我就利用阶梯评价，让孩子们学会坚持。
首先在首批少先队员的评价标准中，明确规定了背诵诗歌过关的数量。
一场激烈的少先队员竞争赛落下了帷幕，我及时采用级部设计的“班级小诗人“的评价表，背诵50首就可以得到一个喜洋洋标志。
先后举行了3次50首古诗大闯关，并颁发了喜洋洋小诗人喜报。
2009年12月初，我们和一年一班进行了《诗韵悠悠》擂台赛，特别是圣诞节晚会的背诵古诗词活动让家长们更看到孩子的成长。
本学期，我在班级建立了“小脚丫文学社”班级社团，制订了相关的过关条件，还制定了一系列的幸福回报，其中为社员颁发拥有校长签字的小脚丫文学社成员的聘书和过生日享受我为其购买赠送的书籍就是其中的两项优惠条件。
巧用生活，激发情趣：
为了激起孩子们作诗的兴趣，我也会利用身边的素材，让孩子们乐说、会说，即兴作诗。
例如分享同学的生日蛋糕时。
观察小蝌蚪的成长变化，养蚕宝宝现场作诗。
看到孩子们的收获，家长们的认识逐步有些改变。
特别是看到孩子们喜人的变化，看着首首稚嫩的小诗的诞生，班级人人都能流利背诵80首古诗时，家长们更是乐了，深刻感受到付出后的快乐。
精彩——澎湃激情育英才
现如今，班级处处洋溢着精彩。
战妈妈利用自己的音乐专长创建了班歌。
邹爸爸带领战士为我们一年级级部进行了军训。
刘妈妈带领公安干警走进阳光中队献爱心。
精彩无限的每月班报：
每月一期的“喜洋洋班报”的成立初期，冷爸爸为我们联系了印刷厂，解决了纸张，并免费为班级做了两期班报。
第一期的班报，整个稿子的选择审定都由我一人来做。
当班报发到每个家庭中，家长们乐了，最让他们高兴的是看到自己孩子的作品见诸于班报上。
每期班报，我们分设了四个版面，“喜洋洋快讯、于老师心语、儿女初长成、诗芽初发”栏目将班级工作全方面展示，为孩子们的成长提供了展示的舞台，并架起了家校沟通的桥梁。
接下来的每期班报，我选择了两位副主编，分别选择三位家长当编辑。
后来在班报继续印刷遇到资金困难时，家长委员会就积极联系所有家长，征求大家建议，如何将班报做下去。
最后大家达成共识，每个孩子采用自愿订阅的方式。
班报已经成了大家的最爱，我们已经成功创建了8期班报，我将班报这项工作坚持做五年。
最值得欣慰的是，我们的王校长对这项工作给予了资金的大力支持。
异彩纷呈的每月活动：
为了丰富孩子们的生活，2009年12月25日晚上，家长委员会组织了以“唱响心中的爱”为主题的圣诞节晚会。
44个家庭自愿报名，大厅内处处是欢声笑语，节目游戏穿插进行。
从先期的筹划到礼物的购买，从晚会的主持到整个程序的设计，从音响的安排到会场的布置，全是家长们在主持安排。
家长们看到家长委员会的付出，感动其中，纷纷表示要为班级服务的心情。
于是，产生了第二套家长委员会。
随着工作的深入，每月的亲子活动已经作为一种制度来执行。
今年，我们先后走进了天鹅湖、烟台农博园、樱桃园、走进昆嵛山。
8月份我们将举行卖报活动，“创建文明城，沙滩环保行”及晚上沙滩篝火晚会等活动。
在小学五年中，我们将根据孩子们的年龄特点，举行相应的主题活动，带领孩子们走遍威海的每个角落，欣赏省内的每处风光，让全国各地的每处景观留下我们的欢声笑语，创造我们中队的奇迹。
收获多多的每月论坛：
为了让家长们快速地提高自己的教子意识，给他们提供交流的平台，形成家长间、家校间的互动。
今年初，我们也将每月家长论坛作为制度。
家长们在此谈论自己的教子经验和困惑，共同成长，共同受益。
魅力无穷的档案日志：
热心的家长们除积极参与班级工作外，还和我一起为自己的孩子创建着成长档案，编辑着一本本记录着孩子们成长脚步的喜羊羊成长日志。
在日志的首页上每位家长满怀激动撰写了序言，写下了祝福与期望。
智慧理性的家长会：
我们先后召开了多次家长会。
多次的家长委员会的召开让班级工作更加充满智慧。
为了使今年的全体家长会更有实效，我提前一周召开了两套家长委员会的中心成员会议，倾听他们的建议，使得我们“为了同一个方向”的全体家长会开得非常成功。
我们于本学期末的最后一个月又召开了“感悟领跑者的幸福”和“差异亦闪光”“人人不同，人人精彩”的第二梯队家长会。
一年的时间过去了，我可以欣慰告诉大家我们班级没有一个孩子掉队，每科成绩均为A.。
其实我知道这份成绩的取得家长功不可没。
我常常感动于家长们的热情，当我由衷地表达着感激之情时，家长们总是说：
“于老师，我们是被您的敬业而感动。
我们永远是您坚强的后盾。
”更令我感动的是，家长们还买来了蛋糕，为我度过了40岁的生日。
为了记住这一份份感动，我建立了“2009感动喜羊羊家长功勋簿”记载到孩子们的成长档案中。
家长们的工作热情再次被点燃，都争先恐后地为班级孩子做些力所能力的事情。
这学期，我也将班级工作给家长们进行了详细分工。
每项工作都由几位家长负责，充分发挥每人的主动性和创造性。
今年开学初，几位外校家长就通过班级博客意外得到我的QQ号，于是坦诚地提出要加入到我们的班级群，参与班级的讨论。
我们喜洋洋中队也成了威海地区颇有魅力的班级。
小诗的发表：
更令我们欣喜的是，我们班级的每个孩子人人会作诗，人人乐作诗。
短暂一年，我们班已有14篇文章刊登在《少年文艺》等各级报刊上。
作诗，这在很多人可望不可即的事情，竟然在我们班的孩子身上实现了。
孩子们一系列的变化，让家长们兴奋地看到付出后的收获。
于是他们更坚定了跟随的脚步。
我们的班级工作可谓一呼百应。
雄起
展望——海阔天空鱼鸟腾
在和49个家庭在一起行走的旅途中，我快乐着，幸福着，感动着。
孩子们的健康成长是我们共同关心的话题。
本学期，我们又成立了班级乐队，多方面培养孩子们的能力。
在小学五年中，我们将一直坚持着“参与知情、理解支持、监督建议、共谋共赢”的16字方针，共同打造孩子们的诗意人生。
海阔天空鱼鸟腾。
相信“121”会让孩子们的一生都无限精彩。
山东省烟台赵少芹快乐工作幸福生活
一、你快乐吗？
你幸福吗？
很想问大家一个问题，你快乐吗？
你幸福吗？
班主任工作琐碎繁杂、责任重大，调查显示有七成教师不愿意做班主任。
很多教师认为当班主任太苦太累，在学校中与学生有关的事情不分大小、不分巨细都要找班主任解决，不少班主任感觉孤军奋战，身心疲惫。
在这样的心理状态下，何谈快乐？
何来幸福？
二、何为快乐？
何为幸福？
经常问自己，幸福是什么？
人常说幸福是一种感觉，是一种心境，我想，每个人的阅历不同、境界不同，对幸福的感悟也应该不一样吧。
有关专家研究表明，幸福跟我们的成就感和所获得的尊重有关，也就是每个人内心的自我功效感。
心理学研究表明，一个人的自我功效感影响着他对工作投入的主动性、积极性和幸福感。
细细想来确是如此。
“我相信我的学生都能成才”和“我相信通过我的努力能使学生们成才”表现了两种教育理念。
前者将“成才”视为学生发展的必然结果，忽略了学生的差异性，并不是每个学生都能如我们所愿的“成才”、“优秀”，这无疑反映了教育目标“一刀切”的弊病，这种观点指导下的老师是没有幸福可言的，因为他为幸福的定位实在是太高了，当有的学生达不到老师“都成才”的目标时，可想而知老师的内心是压抑的，是痛苦的，何来幸福？
！
周宏老师的“花苞心态”很值得我们借鉴：
学生是花园里不同的花朵，有的张扬有的含蓄，有的艳丽有的清新……也许有的花期稍微迟到了一点，但是只要我们用欣赏的心态来等待，这花苞总会有开放的一刻。
而后者，则考虑到了学生间存在的差异，老师们的努力能促使学生成才，是对自己工作的肯定和价值的认可，也是对学生“成才”的重新定义——超越自己就是“成才”，不同的学生“成才”的概念是不一样的，关键是今天的自己比昨天的自己有进步，这就是成绩，这就是师生可以共享的“幸福”！
正是对自我功效感的认知不同，所以有的人很容易就可以做到快乐工作、幸福生活，而有的人始终徘徊在内心挣扎的痛苦边缘。
不要给自己太大压力，不要给学生过高期望，让学生和我们自己都有一个可以喘息的空间，“成才”也好，“进步”也罢，并不是我们生活的全部，这只不过是生活万花筒的美丽一隅，关键是我们要清楚地认知学生，为他们制定切实可行的目标，而不是好高骛远之后的失落痛心。
让学生感受到教育中的乐趣，找到超越自我的动力，能让孩子们幸福的老师才是幸福的老师。
对于自己也是一样，“人不知而不愠”，开开心心做好自己的事，至于收获如何要看开一些，不要奢望每一份付出都有回报，不要企盼每一次机遇都对你垂青，记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的，阳光永远就在我们头顶上，关键是我们要打开心窗，让阳光照进我们的心房！
中国科学院院士裘法祖有一句座右铭，“做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。
”找到自己的功效感，享受工作带来的乐趣，享受生活的美好，谁说幸福离我们很遥远呢？
！
三、阳光心态，寻找快乐；热爱生活，享受幸福
并不是我们的班主任工作没有快乐的因子，很多时候是我们忽略了快乐的存在，缺少了发现快乐的心情和眼睛。
首先，我们要正确认识自己：
老师，不是万能的！
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这句话并不是要求我们把每个学生都培养成“人上人”、“人中龙凤”，学生是不同的个体，他们本身就存在着差异性，遗传的作用、家教的影响，都决定了我们的教育目的不能搞“一刀切”，想把每个学生都培养成同一模子印出来的“优等品”那是不切合实际的，我们的作用充其量也就是让学生挑战自我，超越昨天的自己，能够做到这点的老师就是一名很不错的老师。
不要老是横向比较，越比学生越没有信心，越比老师越失望，我们应该多一些纵向比较，看看今天的学生比昨天的他都有了哪些进步，这样的比较，更能激发学生的成长动力和进步热情，老师也会从中感受到自我价值的体现，更好的感受到教育给自己带来的快乐和成就感。
其次，正确认识我们的班主任工作：
树立边界意识！
该管什么，该管到什么程度，何种方式去管都是我们应该思考的。
很多班主任喜欢也习惯于把学生的所有事情都大包大揽在自己的身上，结果搞的自己焦头烂额。
究其原因就是他把相当一部分精力放在事实上做不好的事情上去了，浪费了精力、浪费了感情，结果那些本来能够做好也应该做好的事情反而耽搁了。
再次，我们要正确认识我们的工作：
工作是生活的一部分！
我们不能把工作当成生活的全部。
经常听到有的班主任大倒苦水：
“我两眼一睁忙到熄灯，为了别人的孩子我都没有时间照顾自己的孩子，为了别人的家庭幸福，我的家庭都没有了幸福！
”这简直是一种悲哀啊！
谁要求你这么工作来着？
即便是就是这样抛家撇业的忙活，你的学生就一定领你的情了吗？
我们不仅仅要快乐地去工作，更要幸福地去生活。
最后，我们要正确认识自主学习和创
升级会员 