课堂检测质量分析表.docx
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课堂检测质量分析表
课堂检测质量分析表
学科数学学校大丘中学年级八班级6参考人数50
一、成绩统计
分数段
90-100
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
39以下
人数
7
16
14
8
5
0
0
占百分比
14
32
28
16
10
0
0
二、简要分析
基础知识：
反比函数概念、图象性质的理解，有些学生就蒙了，有的干脆就放弃了，导致失分。
考查折叠问题及勾股定理的应用，学生未能运用性质构造勾股定理而失分。
反比例函数的实际应用，结果很多学生忽视了实际问题而失分。
基础技能：
学生审题不认真，学生应用所学知识解决问题能力较差。
教学建议：
改进课堂教学的方法，增强课堂教学的趣味性，调动学生学习的积极性，规范例题教学，及时调控教学活动，提高教学的有效性。
学生方面：
不要陷入题海战术，要通过一些精题,培养学生解决一类问题的能力和数学思想。
教师方面：
数学的教育不仅仅是只注重学生获得知识和基础技能，更应该重视让学生学会自主分析，解决问题的能力。
要让学生逐渐形成自己独立解决问题的一套思路。
教研员翁元兵
2011年3月30日
课堂检测质量分析表
学科数学学校丙仑中学年级八班级2参考人数37
三、成绩统计
分数段
90-100
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
39以下
人数
11
5
5
7
3
2
0
占百分比
30
14
14
19
8
6
0
四、简要分析
基础知识：
解分式方程有很多学生忽略了检验的情况，折叠问题及勾股定理的应用，学生未能运用性质构造勾股定理而失分，反比函数概念、图象性质的理解，
基础技能：
加强学生日常学习行为的管理，规范学生学习习惯，强化学生每次作业的有效性，关注学困生学习，强化学困生目标意识。
五、教学建议
学生方面：
实基础，加强练习力度，提高学生学习数学的信心；引导学生整合知识，提高学生的综合应用所学知识解决实际问题能力。
教师方面：
在平时的教学中，教师不应该代替学生的思考过程，要给足空间和时间，让学生在思考中成长。
教研员翁元兵
2011年4月8日
课堂检测质量分析表
学科数学学校下屿中学年级九班级1参考人数59
六、成绩统计
分数段
90-100
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
39以下
人数
12
18
12
7
3
1
0
占百分比
20
31
20
12
5
3
0
七、简要分析
基础知识：
反比例函数的实际应用，忽视了实际问题。
反比函数概念、图象性质的理解不透，未能运用性质构造勾股定理，列分式方程的应用忽略了检验。
基础技能：
训练的力度不够，综合应用所学知识解决实际问题能力。
解决一类问题的能力和数学思想。
教学建议：
关注过程，引导探究创新，关注学困生学习，强化学困生目标意识。
改进课堂教学的方法，增强课堂教学的趣味性，调动学生学习的积极性，规范例题教学，及时调控教学活动，提高教学的有效性。
学生方面：
夯实基础，加强练习力度，提高学生学习数学的信心；整合知识，提高的综合应用所学知识解决实际问题能力。
教师方面：
在教学中，要以课本为主，扎扎实实地渗透教材中的重、难点。
以课标为依据，不忽视教师自身认为不重要的知识点。
进一步提高备课的质量。
教研员翁元兵
2011年3月24日
课堂检测质量分析表
学科数学学校莆田十一中年级七班级6参考人数51
八、成绩统计
分数段
90-100
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
39以下
人数
16
16
13
2
3
1
0
占百分比
31
31
25
4
6
2
0
九、简要分析
基础知识：
二元一次方程组与一元一次不等式组的综合实际应用。
学生不能通过实际问题中隐含两个不等关系，缺乏分析理解能力。
画图题，没有看清楚题目，没有准确找出象限的点，不会通过已知角的度数和角与角之间的关系去求角。
基础技能：
审题不细、题意不清是很多学生的通病，各个层次的学生、各种类型的试题都有发生这种情况，学生对数学思想方法的运用能力还是非常脆弱的。
一十、教学建议
学生方面：
对数学方法、数学思想方法的运用能力，应用数学知识及利用它来分析问题和解决问题实际问题的能力。
教师方面：
教师应该在平时的教学中多从数学问题入手，可以有意识地从选题、改题、编题等方面来培养学生的基本学力。
，教学中，要时常关注社会生活热点，编拟一些贴近生活，有着实际背景的应用题，引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题，并引导学生在解决问题的过程中，体会数学与人类社会的密切关系，增进对数学的理解，启迪他们关心生活，关注社会。
教研员
年月日
课堂检测质量分析表
学科数学学校湖东中学年级九班级1参考人数45
一十一、成绩统计
分数段
90-100
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
39以下
人数
2
5
11
12
10
4
2
占百分比
4
11
24
27
22
9
4
一十二、简要分析
基础知识：
三角函数概念，三角函数之间的关系变换，有关方位角等空间想象和数学建模
基础技能：
三角函数之间的关系变换识别能力，运算能力，数形结合思想、变换思想等，空间想象和数学建模能力
教学建议
学生方面：
锐角三角函数的前提条件必须在直角三角形中，而不是任意三角形都可以的，对三角函数之间的关系变换要利用数形结合的方法，
教师方面：
三角函数的教学时要抓住概念所揭示的本质特性，对易错或易混淆的概念要举一反三，理解掌握。
切忌囫囵吞枣，死记硬背。
教研员
年月日
课堂检测质量分析表
学科数学学校东湖中学年级七班级3参考人数67
一十三、成绩统计
分数段
90-100
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
39以下
人数
20
10
10
9
5
6
7
占百分比
30
15
15
13
8
9
10
一十四、简要分析
基础知识：
认识三角形，求周长、补充三角形全等的条件，独立的三角形全等证明的填写，三角形全等的各种判别条件。
基础技能：
学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
教学建议
学生方面：
认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯．
学生读应用题，思考解决问题的方法．逐步培养学生解应用题的能力．培养学生做计算题正确率高的能力．
教师方面：
在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。
课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的能力。
教研员
年月日
课堂检测质量分析表
学科学校年级班级参考人数
一十五、成绩统计
分数段
90-100
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
39以下
人数
占百分比
一十六、简要分析
基础知识：
基础技能：
一十七、教学建议
学生方面：
教师方面：
教研员
年月日
课堂检测质量分析表
学科学校年级班级参考人数
一十八、成绩统计
分数段
90-100
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
39以下
人数
占百分比
一十九、简要分析
基础知识：
基础技能：
二十、教学建议
学生方面：
教师方面：
教研员
年月日
课堂检测质量分析表
学科学校年级班级参考人数
二十一、成绩统计
分数段
90-100
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
39以下
人数
占百分比
二十二、简要分析
基础知识：
基础技能：
二十三、教学建议
学生方面：
教师方面：
教研员
年月日
课堂检测质量分析表
学科学校年级班级参考人数
二十四、成绩统计
分数段
90-100
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
39以下
人数
占百分比
二十五、简要分析
基础知识：
基础技能：
二十六、教学建议
学生方面：
教师方面：
教研员
年月日
课堂检测质量分析表
学科学校年级班级参考人数
二十七、成绩统计
分数段
90-100
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
39以下
人数
占百分比
二十八、简要分析
基础知识：
基础技能：
二十九、教学建议
学生方面：
教师方面：
教研员
年月日
课堂检测质量分析表
学科学校年级班级参考人数
三十、成绩统计
分数段
90-100
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
39以下
人数
占百分比
三十一、简要分析
基础知识：
基础技能：
三十二、教学建议
学生方面：
教师方面：
教研员
年月日
课堂检测质量分析表
学科学校年级班级参考人数
三十三、成绩统计
分数段
90-100
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
39以下
人数
占百分比
三十四、简要分析
基础知识：
基础技能：
三十五、教学建议
学生方面：
教师方面：
教研员
年月日
课堂检测质量分析表
学科学校年级班级参考人数
三十六、成绩统计
分数段
90-100
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
39以下
人数
占百分比
三十七、简要分析
基础知识：
基础技能：
三十八、教学建议
学生方面：
教师方面：
教研员
年月日
课堂检测质量分析表
学科学校年级班级参考人数
三十九、成绩统计
分数段
90-100
80-89
70-79
60-69
50-59
40-49
39以下
人数
占百分比
四十、简要分析
基础知识：
基础技能：
四十一、教学建议
学生方面：
教师方面：
教研员
年月日
升级会员 