课堂检测质量分析表.docx

1、课堂检测质量分析表 课堂检测质量分析表 学科 数学学校 大丘中学 年级 八 班级 6 参考人数 50 一、 成绩统计分数段90-10080-8970-7960-6950-5940-4939以下人数716148500占百分比143228161000二、 简要分析基础知识： 反比函数概念、图象性质的理解，有些学生就蒙了，有的干脆就放弃了，导致失分。考查折叠问题及勾股定理的应用，学生未能运用性质构造勾股定理而失分。反比例函数的实际应用，结果很多学生忽视了实际问题而失分。基础技能：学生审题不认真，学生应用所学知识解决问题能力较差。教学建议：改进课堂教学的方法，增强课堂教学的趣味性，调动学生学习的积极性

2、，规范例题教学，及时调控教学活动，提高教学的有效性。学生方面：不要陷入题海战术，要通过一些精题,培养学生解决一类问题的能力和数学思想。教师方面：数学的教育不仅仅是只注重学生获得知识和基础技能，更应该重视让学生学会自主分析，解决问题的能力。要让学生逐渐形成自己独立解决问题的一套思路。 教研员翁元兵 2011年 3月30 日课堂检测质量分析表学科数学学校 丙仑中学 年级 八 班级 2 参考人数 37 三、 成绩统计分数段90-10080-8970-7960-6950-5940-4939以下人数11557320占百分比30141419860四、 简要分析基础知识：解分式方程有很多学生忽略了检验的情况

3、，折叠问题及勾股定理的应用，学生未能运用性质构造勾股定理而失分，反比函数概念、图象性质的理解，基础技能：加强学生日常学习行为的管理，规范学生学习习惯，强化学生每次作业的有效性，关注学困生学习，强化学困生目标意识。五、 教学建议学生方面：实基础，加强练习力度，提高学生学习数学的信心；引导学生整合知识，提高学生的综合应用所学知识解决实际问题能力。教师方面：在平时的教学中，教师不应该代替学生的思考过程，要给足空间和时间，让学生在思考中成长。 教研员 翁元兵 2011 年4月8 日课堂检测质量分析表学科 数学 学校 下屿中学年级 九 班级 1 参考人数 59 六、 成绩统计分数段90-10080-89

4、70-7960-6950-5940-4939以下人数1218127310占百分比20312012530七、 简要分析基础知识：反比例函数的实际应用，忽视了实际问题。反比函数概念、图象性质的理解不透，未能运用性质构造勾股定理，列分式方程的应用忽略了检验。基础技能：训练的力度不够，综合应用所学知识解决实际问题能力。解决一类问题的能力和数学思想。教学建议：关注过程，引导探究创新，关注学困生学习，强化学困生目标意识。改进课堂教学的方法，增强课堂教学的趣味性，调动学生学习的积极性，规范例题教学，及时调控教学活动，提高教学的有效性。学生方面：夯实基础，加强练习力度，提高学生学习数学的信心；整合知识，提高的

5、综合应用所学知识解决实际问题能力。教师方面：在教学中，要以课本为主，扎扎实实地渗透教材中的重、难点。以课标为依据，不忽视教师自身认为不重要的知识点。进一步提高备课的质量。 教研员 翁元兵 2011年 3月24 日课堂检测质量分析表学科数学学校莆田十一中 年级 七 班级 6 参考人数 51 八、 成绩统计分数段90-10080-8970-7960-6950-5940-4939以下人数1616132310占百分比3131254620九、 简要分析基础知识：二元一次方程组与一元一次不等式组的综合实际应用。学生不能通过实际问题中隐含两个不等关系，缺乏分析理解能力。画图题，没有看清楚题目，没有准确找出象

6、限的点，不会通过已知角的度数和角与角之间的关系去求角。基础技能：审题不细、题意不清是很多学生的通病，各个层次的学生、各种类型的试题都有发生这种情况，学生对数学思想方法的运用能力还是非常脆弱的。一十、 教学建议学生方面：对数学方法、数学思想方法的运用能力，应用数学知识及利用它来分析问题和解决问题实际问题的能力。教师方面： 教师应该在平时的教学中多从数学问题入手，可以有意识地从选题、改题、编题等方面来培养学生的基本学力。，教学中，要时常关注社会生活热点，编拟一些贴近生活，有着实际背景的应用题，引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题，并引导学生在解决问题的过程中，体会数学与人类社会的密切关系，增

7、进对数学的理解，启迪他们关心生活，关注社会。 教研员 年 月 日课堂检测质量分析表学科 数学 学校 湖东中学 年级 九 班级 1 参考人数 45 一十一、 成绩统计分数段90-10080-8970-7960-6950-5940-4939以下人数2511121042占百分比41124272294一十二、 简要分析基础知识：三角函数概念，三角函数之间的关系变换，有关方位角等空间想象和数学建模基础技能：三角函数之间的关系变换识别能力，运算能力，数形结合思想、变换思想等，空间想象和数学建模能力教学建议学生方面：锐角三角函数的前提条件必须在直角三角形中，而不是任意三角形都可以的，对三角函数之间的关系变换

8、要利用数形结合的方法，教师方面：三角函数的教学时要抓住概念所揭示的本质特性，对易错或易混淆的概念要举一反三，理解掌握。切忌囫囵吞枣，死记硬背。 教研员 年 月 日课堂检测质量分析表学科 数学学校 东湖中学年级七 班级 3 参考人数 67 一十三、 成绩统计分数段90-10080-8970-7960-6950-5940-4939以下人数2010109567占百分比301515138910一十四、 简要分析基础知识：认识三角形，求周长、补充三角形全等的条件，独立的三角形全等证明的填写，三角形全等的各种判别条件。基础技能：学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。教

9、学建议学生方面：认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯学生读应用题，思考解决问题的方法逐步培养学生解应用题的能力培养学生做计算题正确率高的能力教师方面：在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的能力。 教研员 年 月 日课堂检测质量分析表学科 学校 年级 班级 参考人数 一十五、 成绩统计分数段90-10080-8970-7960-6950-5940-4939以下人数占百分比一十六、 简要分析基

10、础知识： 基础技能： 一十七、 教学建议学生方面： 教师方面： 教研员 年 月 日课堂检测质量分析表学科 学校 年级 班级 参考人数 一十八、 成绩统计分数段90-10080-8970-7960-6950-5940-4939以下人数占百分比一十九、 简要分析基础知识： 基础技能： 二十、 教学建议学生方面： 教师方面： 教研员 年 月 日课堂检测质量分析表学科 学校 年级 班级 参考人数 二十一、 成绩统计分数段90-10080-8970-7960-6950-5940-4939以下人数占百分比二十二、 简要分析基础知识： 基础技能： 二十三、 教学建议学生方面： 教师方面： 教研员 年 月 日

11、课堂检测质量分析表学科 学校 年级 班级 参考人数 二十四、 成绩统计分数段90-10080-8970-7960-6950-5940-4939以下人数占百分比二十五、 简要分析基础知识： 基础技能： 二十六、 教学建议学生方面： 教师方面： 教研员 年 月 日课堂检测质量分析表学科 学校 年级 班级 参考人数 二十七、 成绩统计分数段90-10080-8970-7960-6950-5940-4939以下人数占百分比二十八、 简要分析基础知识： 基础技能： 二十九、 教学建议学生方面： 教师方面： 教研员 年 月 日课堂检测质量分析表学科 学校 年级 班级 参考人数 三十、 成绩统计分数段90-

12、10080-8970-7960-6950-5940-4939以下人数占百分比三十一、 简要分析基础知识： 基础技能： 三十二、 教学建议学生方面： 教师方面： 教研员 年 月 日课堂检测质量分析表学科 学校 年级 班级 参考人数 三十三、 成绩统计分数段90-10080-8970-7960-6950-5940-4939以下人数占百分比三十四、 简要分析基础知识： 基础技能： 三十五、 教学建议学生方面： 教师方面： 教研员 年 月 日课堂检测质量分析表学科 学校 年级 班级 参考人数 三十六、 成绩统计分数段90-10080-8970-7960-6950-5940-4939以下人数占百分比三十七、 简要分析基础知识： 基础技能： 三十八、 教学建议学生方面： 教师方面： 教研员 年 月 日课堂检测质量分析表学科 学校 年级 班级 参考人数 三十九、 成绩统计分数段90-10080-8970-7960-6950-5940-4939以下人数占百分比四十、 简要分析基础知识： 基础技能： 四十一、 教学建议学生方面： 教师方面： 教研员 年 月 日