优质学校特色文化建设提案范文word版 11页.docx
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优质学校特色文化建设提案范文word版11页
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学校特色文化建设提案
篇一：
中心小学校园特色文化建设实施方案
中心小学校园特色文化建设实施方案为全面提升我校办学品位，突出办学特色，结合本校实际，制定了我校校园文化建设实施方案。
一、指导思想
在县教育局的领导下，以科学发展观为指导，以校本课程《经典诵读》为特色，以素质教育为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系。
二、领导小组
组长：
副组长：
成员：
学校领导班子、全体班主任
三、整体要求
1、根据学校实际，结合时代特点和形势需要，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。
2、校园文化建设要坚持继承与发展的原则，精心设计、主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，做到硬化、净化、美化、文化，各个场所布置个性鲜明，符合特点，能使用规范字，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。
3、创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，通过新事物来领悟传统文化，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。
四、具体措施
（一）环境建设
１、做好绿化、美化环境工作。
针对校园实际对校园进行绿化、美化，以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，花坛钵花为辅，适当设置景点，做到点面结合，使校园成为工作、学习、休憩的理想场所。
定期对全校花草、树木进行修剪、养护。
2、劳动实践基地划分成四块，铺设方砖小路，平整土地；安装栅栏，做植物介绍牌和班牌；种植适合本季节的植物，做到四季常绿、三季有花。
3、对教室、办公室、功能教室、活动室内部设施进行全面的检修或升级。
对各功能室实行承包到人制度，并把管理好坏与平常工作量进行挂钩，为教工各项文娱活动提供舒适的外部环境。
4、适当设置人文景观，充分利用教室内外墙壁的宣传作用。
在学校设置体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人名言语录牌和匾牌。
5、根据不同时期的需要增设宣传橱窗、黑板报、布告栏等，展示学校活动、通知等。
6、校门外侧设立安全文化宣传牌及相关制度，校门内侧设有党和国家的教育方针及安全法制宣传栏。
7、文化长廊展现特色。
东侧楼道墙面设有安全法制教育宣传画，西侧楼道设有植物与生活相关图片文字资料，走廊两侧设有“园丁谱、值周栏、公示栏、特色作业、师生书画作品展、手工制作、班队活动”等板块；教学楼走廊上梁有名言警句及温馨提示。
8、厕所是最不起眼的地方，也是最受人关注的场所，除了净化、美化，更重要的是“文化”，在相应的地方写上耐人寻味、意味深长的文字，将会达到意想不到的效果。
如：
“贴近方便，贴近文明”，“不能随处小便，不能小处随便”等标语，外墙有明显标志，内墙面有温
馨的提示。
（二）文化氛围：
1、充分发挥校园网站、黑板报、广播站、校报和宣传橱窗的主阵地作用，引导校园文化气氛健康向上，开展形式多样的宣传活动。
2、本着“自主发展、和谐发展、全面发展”的宗旨组织开展丰富多彩学生课外活动。
3、举办校园艺术节、科技创新活动月、青年教师才艺大赛、专题讲座等活动，丰富校园文化。
4、开各种健康向上，生动活泼的体育比赛和文娱活动。
5、开办象棋、舞蹈兴趣班。
（三）道德规范：
1、加强礼仪教育。
2、加强形势教育，增强正义感。
3、开展敬业教育，树立干一行、爱一行、专一行的思想。
4、开展与社区服务共建实践活动。
5、进行人生观、世界观、价值观、道德观和爱国主义教育。
中心小学
201X年2月15日
篇二：
学校文化建设的思考与建议
学校文化建设的思考与建议
商南县初级中学
几年来，以物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设、课程文化建设、行为文化建设五个方面为主要内容的校园文化建设在我市如火如荼，成效卓著。
表现在学校校貌越来越美、内部管理科学精致、育人理念发生飞跃、师生精神明显好转、文化传承日趋优化、可持续发展进一步增强、教学质量不断提高，涌现一批文化建设精品示范点，成为我市一道道亮丽的风景线。
但不容忽视的是，校园文化建设还存在着重物质建设、轻精神建设，建设过程缺乏组织引领，品味不高、主题杂乱不鲜明等问题，这些问题严重制约我市校园文化建设进一步发展。
在我市逐步实现由建设校园文化向建设学校文化转变之际，就此谈谈我校的一些思考与建议，希望达到抛砖引玉之目的，引起更多的关注和讨论，以更好实现学校文化建设宏伟目标，使学校成为高雅的文化殿堂，优越的学习场所、师生成长的精神家园。
一、目前校园文化建设存在的突出问题
1、对学校文化建设认识不到位。
有的学校校长没有把推进校园文化建设作为自己的主要职责，没有成立领导小组，发挥领导小组设计者、引领者和实践者的作用，没有精心制定方案，没有认真组织落实；有的学校对校园文化建设认识不够全面，对其作用认识认识不够深入，对建设机制认识不够系统、科学，部分人认为学校有了学生、教师、校园、办公楼、教学楼就够了，认为学生在学，教师在教足矣，认为把有限的资金用来美化，绿化校园是舍本求末，认为对正常的教学有冲击，浪费时间，开展校园文化建设是务虚，是搞花架子，这些认识不同程度影响着校园文化建设育人作用的发挥。
2、重物质文化建设，轻精神文化建设。
很多人没有认识的物质文化建设是校园文化建设的载体，精神文化建设是校园文化的核心内涵，没有把物质文化建设当做手段而看成目的，甚至把校园文化建设等同于校园环境建设和教学设施建设，没有认识到离开精神文化建设，单纯的物质文化建设就失去了意义。
3、校园文化特色主题不鲜明，内容杂乱陈旧。
校园文化建设既有共性，也应该有鲜明的个性，特征，当有的学校在校园文化建设中没有精心设立主题，没有体现各校自身特点，历史渊源和发展趋势，给人千篇一律，千校一面的感觉。
有的学校形式内容杂乱陈旧，随意拼凑，花里
胡哨，缺乏整体风格的统一性，有的也不符合时代发展的要求，针对性、时效性都很差。
4、校园文化建设缺乏系统的规划。
许多学校没有认识的校园文化是教师、学生和管理者共同传承和创造的精神成果的总和，是全面实施素质教育的有效载体。
没有认识到校园文化建设是一项系统工程，需要稳定主题、持续发展，逐步成熟。
没有在校园文化建设过程中进行总体规划、系统的设计和严密的组织实施，没有调动全员参与，充分发挥集体智慧，没有召开专题会议，统一思想，统一认识，让每一个人认识到自己及是校园文化的建设者又是校园文化的组成部分，加强指导与协调，没有建立教师参与和家长参与机制，充分发挥各类人员的主观能动性。
二、发展校园文化建设思路
1、校园文化建设要坚持六个基本原则。
（1）思想性原则。
要坚持先进文化的方向，坚持立足优秀传统文化，古为今用，中国特色社会主义理论和科学发展观统领校园文化阵地。
（2）教育性原则。
校园文化建设的出发点和落脚点在于促进师生全面、和谐发展。
（3）整体性原则。
校园文化建设是一个系统工程，要坚持整体规划，统筹兼顾，分步实施，全员参与，持之以恒。
（4）个性化原则。
在校园文化建设中既要注重规范要求，又要因地制宜、形成各校的独自特色。
（5）以人为本的原则。
高度重视“人”在校园文化建设活动中的作用，重视人的能动性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向。
（6）发展性原则。
校园文化具有发展性、动态性等特点，必须坚持与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。
2、以校园环境建设为重点，打造整洁优美的校园物质文化。
物质文化是校园文化建设的基础，也是校园文化的载体。
大到校园的整体布局规划，小到一室、一梯乃至一厕的净化、美化，都是物质文化内涵的具体表象。
我们应把它当作一种重要的管理手段，充分发挥其管理育人、教书育人、活动育人、环境育人、服务育人的作用，使学生在其间耳濡目染、日积月累，最后形成观念、化为行为。
通过物质文化教育和精神文化教育的有机结合，形成一套较为明确、完整的办学思想体系和独特的教育教学风格，并以此来培养学生形成健康、良好的心理素质和健全的人格。
3、树立以人为本思想，构建和谐进取校园精神文化。
精神文化是校园文化的核心，是学校的灵魂，是学校育人目标的高度概括。
表现为师
生共同的价值取向、行为方式和工作目标。
突出表现在校风、教风和学风上。
我们要认真总结提炼本校优良传统，紧密结合时代精神，努力营造团结和谐、开拓进取、求实创新的校园精神文化。
可利用制作学校系列标志来提炼和展现校园精神文化。
如设臵学校校旗、校歌、校徽、校服，创办校报，制作校风、教风、学风宣传牌、办公室标志牌等等。
尤其通过坚持升校旗、唱校歌、佩校徽、穿校服等常规活动，激励师生对校园精神文化的认同感和自豪感，进而增强学校的凝聚力和向心力。
在全体师生中开展公民道德教育，以整体提升教师师德、社会公德水平。
在校领导层中开展“以德行政”教育，用自己的言行发挥管理育人、服务育人的作用。
在广大教师中开展“以德育人”的教育，通过开展“园丁颂”演讲与征文比赛，德育案例分析与论文评比，座谈会、报告会、外出学习参观等活动，引导广大教师爱岗敬业、教书育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生。
在全校师生中大力开展“以德修身”的教育，把公民道德基本规范、教师职业道德规范，内化为自身的道德信念和行为准则，自觉为人师表，作道德的表率。
4、以民主管理为特色，健全民主规范校园制度文化。
校园文化既表现为物质的，更是制度的、精神的。
校园制度作为校园文化的内在机制，是校园文化建设的保障系统。
围绕学校育人目标、任务和要求所确立的规章制度，所形成的校风、教风、学风，是校园文化的长期积淀和集中体现。
因此，学校的各项管理制度，即是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。
通过它可以把学校的物质文化和精神文化有机的结合成一个整体。
校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分。
校园制度文化文化要在坚持校务公开民主管理学校的基础上，加强校园班级文化建设。
加大教室文化氛围营造，广泛开展特色班级创建。
在各班级教室内设臵统一的学习园地、黑板报、图书角、卫生角，统一悬挂《学生守则》、《学生日常行为规范》、名人画像、名人警句和班风等。
同时，按照“全员参与、自主参与”的指导思想，广泛开展特色班级的申报、创建、命名工作。
5、开展多种育人活动，追求多彩的校园行为文化。
按照学生身心发展规律，充分发挥学生个性特长，开展形式多样的校园文化教育活动，既能够使学生增长知识、开阔眼界、活跃思想、陶冶情操、加深和拓宽课堂知识、开发潜能及学生个性心理都大有裨益，同时也更能够促进校园文化整体水准的提升。
要积极探索“学校、家庭、社区、社会”共育机制。
开展丰富多彩的“主题实践活动”。
如结合升降国旗和国旗下讲
话进行优良传统教育；举行“磨难教育”野营拉练活动；举行“参观军营”、观看优秀影视片、“迎国庆”书画比赛、演讲和歌咏赛，进行爱国主义教育活动；组织“校园拒绝邪教”图片展览，开展崇尚科学、反对邪教教育，让广大师生都从中受到深刻的教育。
三、校园文化建设保障措施
1、更新观念，提高认识。
必须真正认识校园文化在促进学校教育、学生德、智、体、美诸方面活泼主动发展的重要作用，从“精英”应试教育回归到“大众教育”的原有位臵上，切实加强中小学校园文化建设，通过各种渠道和形式，大力倡导中小学校园文化，广泛宣传加强中小学校园文化建设的重要意义。
2、加强规划，强化管理。
这是保证中小学校园文化健康发展的一个重要关键。
只有立足学校基础和社会发展现实，站在学校和社会发展的高度，参考借鉴专家、名校的经验，做好校园文化发展的整体规划，然后通过规划、计划、组织、指挥、协调、控制等管理，充分有效地利用人力、物力、财力诸要素，促进它们和谐、协调、顺畅地进行密切配合，才能取得最大的效益，促进校园文化的提升。
3、增加投入，改善设施。
校园文化设施是推进校园文化建设的必要前提。
近几年来因经费、基础等原因，校园文化建设与发展的形势还不相适应，与学校的发展、师生员工的要求不相适应。
为此，一方面，必须管理好资金流向和成本核算，逐步改善设施，适应和满足发展变化的需要，加强管理，完备办法和措施，做到物尽其用，提高效率。
另一方面，在中小学校园文化建设中，应发挥学校自身的教育资源，注意发现、培养本校人才，发挥教师作用，参与建设、丰富、活跃校园文化建设，以形成一支数量可观、素质优良的中小学校园文化工作队伍，以适应中小学校园文化及其发展的需要。
4、健全组织机构。
中小学校园文化组织机构建设，是队伍得以发挥作用的组织保证。
科学的中小学校园文化组织机构，能加强党对中小学校园文化建设的领导，保证其社会主义方向，形成各司其职、齐抓共管、人人参与的良好局面，能强化管理，有组织、有目的、有秩序地开展校园文化活动。
因此，组织机构的健全和完善，对于正常开展中小学校园文化建设和活动，具有十分重要的作用。
5、全社会参与，共同育人。
学校的发展，在近年来，校园文化建设工程得到了全社会的共同关心，为创建一个良好的社会育人环境作了大量工作。
但是，学校、社会、家庭的教育合力在我县还没有真正形成，为此，身为教育主阵地的学校，必须花力气，采取得力措施，积极发挥
家长学校的真正作用，引导净化家庭育人“小环境”。
6、课程文化也是校园文化的重要内容。
在新的校园文化理念的指导下，改革中小学教育总体课程结构，调整课内学科教学课程计划，将国家计划规定的课内学科课程及校本课程与校园文化活动诸如兴趣小组、科技制作、文艺、体育、校班活动、社会实践等活动课程有机地结合起来，使中小学所有活动构成一个有机整体，是我们今后应努力的方向和目标。
校园文化建设是学校物质文明、精神文明和政治文明建设的总和，是学校赖以生存和发展的需要，是一项长期、细致的系统工程。
在这项工程的建设中，物质文化建设是基础，精神文化建设是核心，制度文化建设是保障，形成高尚的行为文化是目的。
它需要因地制宜、与时俱进、特色发展。
（此文在201X年商洛市校园文化建设校长论坛中交流）
201X年10月24日
篇三：
校园特色文化建设方案
红色的旋律
一、实施背景
校园文化是学校文化的一个重要组成部分。
它反映着学校的教育观念、办学理念、历史传统、精神风貌、办学特色，是学校以物质条件为基础的载体文化和以人为中心的精神文化的统一。
优秀校园文化是学校的魂，对师生起着导向、凝聚、激励的作用。
我校位于千年古镇——镇。
00小学是一所具有光荣历史和深厚文化底蕴的学校。
其前身是原“国民小学”，始建于1917年。
1919年太原县政府在此校址设立“太原县第三区高等小学”。
简称“三高”。
1923年两校合并为“太原县第三区高级小学”。
建国后，经过数次撤并、规划、改制，最后成为现在的“太原是00区00镇00小学”。
在九十多的风雨磨砺中，虽然校址变迁、几易其名，但光荣传统本色不改。
抗日战争和解放战争中，历任校长、教师实际为地下工作者，秘密从事革命工作，成为敌占区的一盏明灯，给学生和周围的群众以温暖和力量，并引导他们绕过暗礁，驶向光明。
因此，“三高”在当时是革命火种的象征。
其中有15位师生在历次战斗中光荣牺牲。
他们在波澜壮阔的历史画卷上写下了浓墨重彩的一笔。
让我们永远记住这些烈士！
进入新世纪以来，我校遵循“以人为本面向全体求实创新发展个性”的办学理念，制定了“踏踏实实办学校特色，勤勤恳恳育合格人才”的工作目标。
在新的历史时期，我校与时俱进，不断丰富校园文化内涵，积极构建和谐向上的文化校园，制定了“红色的旋律”为主题的特色校园文化建设方案，努力创设优良的人文环境与和谐的发展氛围，全面提升学校品质，全面提高学校的知名度与美誉度，使校园真正成为学生成长的摇篮，教师成就事业的舞台。
二、指导思想
从“三高”的这段历史，我们感受到母校的光荣和伟大，有这样的母校我们感到骄傲，感到自豪。
为弘扬“自强不息，百折不挠，求实创
新，团结奋进的精神，培养学生健康、积极向上的学习情趣，把红色文化引进校园、走进课堂、进入学生的心灵。
用红色文化引领学生健康成长。
让我们积极行动起来，进一步挖掘和吸收母校留给我们的丰富的精神食粮，把这“红色”凝聚在平常的学习和生活中，让母校的优良传统代代传承！
三、实施思路
1、搭建红色文化。
让红色给予师生视觉、听觉的触动，渲染校园的每个角落。
走近历史，走进“红色”，品读红色经典，唱响红色金曲，书写精彩人生。
2、营造书香校园：
开展红色经典读书活动，师生同建书香校园；通过阅读红色经典，使教师、学生与英雄人物对话，从书籍中得到心灵的慰藉；从书籍中寻找到人生的榜样；从书籍中荡涤自己的心灵；从书籍中找寻理想的栖息地。
3、构建书香课堂：
依托学校校史馆，建设具有我校特色的校本课程。
通过每周校本课程的开设，让红色明显地融入，让课堂增进学生对红色经典认识的提高。
4、师生共写随笔：
师生积极写随笔，包括教后感，读书笔记等等，并逐步增加写作量。
在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，超越自我。
让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园。
5、通过开展读书活动，以小手拉大手的形式，引导老师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动书香型班级、书香型学校、书香型家庭、书香型社会的建设。
让书香浸润师生的成长，让书香飘香万里，让红色奠定信仰的基石，让理想扬帆远航。
6、有良好的文化底蕴和环境氛围，学生有了坚定的信仰和良好的习惯，师生把精力都集中到了课堂教学改革中，教学模式的改革会逐步改变教师的教学模式，学生的学习观念和学习态度，相信，教育教学成绩会逐步提高。
四、特色项目：
红色的土地（校本课程的开发、课堂教学的融入）
红色的旋律（校园文化的色调）
五、实施步骤与目标
1、第一阶段：
（201X.9——201X.12）准备阶段。
进一步挖掘学校的历史文化，找出学校历史文化的可开发点，尽全力寻找身边的红色资源；学校文化建设中硬件上能投入的设施设备逐步呈现；尽快敲定制度文化和保障措施；整理、研究外出学习、参观的资料，分析学生的情况，教师的特点，尝试把红色融入课堂教学。
确定并编写校歌《红色的旋律》。
2、第二阶段:
：
（201X.2——201X.10）实施阶段。
学校硬件文化基本到位，进一步完善制度文化，保障文化，在此基础上开展各种活动，表现出由强制性到自主性的过度，通过看一看、画一画、演一演、做一做、说一说、访一访等形式开展红色校本课程学习活动，并准备编制红色校本课程。
真正把红色融入课堂。
3、第三阶段：
（201X.11——201X.1）汇报展示阶段。
基本确定课堂结构四个环节：
红色人物我介绍；红色故事我宣讲；红色精神我畅谈；红色文化我实（来自:
WwW.:
学校特色文化建设提案）践。
请家长、社会人士观看、评价阶段性成果。
4、第四阶段：
（201X.3——201X.6）总结评比阶段。
对在实施过程中的先进班级，个人给予表彰奖励。
六、实施办法
（一）成立领导机构
组长：
副组长：
成员：
教师组：
学生组：
（一）红色回荡。
1、穿越时空，感知红色。
1把革命传统教育揉进学生的思想教育中，通过引导学生对中国革命、○
家乡红色历史的认识和学习，使学生感受到革命精神和厚重的历史文化内涵，让学生不忘历史学会感恩，促进学生人文素养的提高。
促进学生正确的世界观、人生观、价值观的养成。
利用校本课程时间，通过看一看、画
一画、演一演、做一做、说一说、访一访等形式开展红色校本课程学习活动，尤其上好“太原第三高级小学”的历史课，让学生真正从历史的学习中了解学校的悠久历史，了解前辈老师前赴后继捍卫学校的尊严，发动学生与敌人作斗争，学生积极行动起来闹革命的历史故事，从中得到革命传统教育，树立正确的理想和信念。
2红色记忆。
内看：
参观陈列室，让师生初步感知“三高”的那个年○
代；外听：
外出听老校友，老革命，老战士讲那个时代的故事，观看红色经典电影等，争取把学生的思维跟那个时代拉近，由此，把学生带近红色年代。
3，组织合唱团，教唱红歌，从而带动全校全体师生唱红歌的积极性，○
一边使这项活动在全校展开，让共产党好，社会主义好唱在嘴上，留在心里。
同时把唱红歌延伸开来，如：
早间、课间操前、午间播放红色音乐，下学排队回家唱歌等。
2、认识红色
1品读红色经典。
在此，师生有规定书目，有自选经典或通过网络等○
传媒收集红色经典。
从字里行间品味红色年代人们的精神、意志、品行。
在阅读的过程中，学生渐渐开始对红色经典书籍、故事有了了解，对红色经典有了新的认识，逐渐对红色人物产生了敬仰之情。
根据年龄段，制作“红色经典文摘册”，虽然这些红色经典对学生来说相对比较遥远而陌生，在摘记好词佳句和感受体会时，由于是用心的、动了心思的，逐渐对其中的人物乃至那段历史有了新的认识，触动学生对红色的理解。
高年级要求写读后感或观后感。
3、融入红色
（1）红色经典交流会。
组织一些诸如“红色经典交流会”等为主题的班队活动。
学生谈红书题材也比老师推荐的范围要广泛丰富很多。
辅导员结合自己的专业背景和生活体验，对同学们的发言作精辟的点评，并与同学们进行了深入交流。
（2）活动中感受红色。
依据小学生的特点，适宜在活动中得到熏陶与感染。
因此，将红色经典巧妙融入到适当的活动中，在活动中进一步认识，体验，能更有效地让红色真正融入学生心灵，回荡在时空。
开展好校园系
列文化活动。
每周一的升旗仪式、国旗下讲话，少先队的入队仪式，开学典礼、期末表彰（鼓号伴奏）等均以庄重的气氛，深深影响学生，做到形式新颖，内容充实，具有时代性和挑战性。
还凝聚着悠久历史的承载。
意志训练，红歌赛，征文活动，讲故事活动，爬雪山过草地游戏?
?
（3）课堂教学中体现红色
特色校本课程学科渗透，将革命传统教育渗透于其他学科教学中，使学生在不知不觉中，潜移默化地受到教育，培养他们以爱国主义为核心的伟大民族精神，养成良好的道德品质。
在学科教学中实施“5-3-2-6-3-6”活动渗透红色文化理念，积极丰厚红色校园文化。
语文教师每期做好五件事，即每堂课前组织学生发表一条“红色宣言”，每天至少读一首红色诗词，每周至少背诵一首红色诗文，每月至少开展一次红色诗词朗诵会或红色故事演讲会，每期至少开展一次红色诗文征文比赛，让红色文化的元素伴随学生的成长。
思品课教师每学期做好三项事，即充分利用课堂主阵地对学生进行革命传统教育和理想教育，每期举行红色革命故事会不低于两次，每期让学生收集红色故事或红色案例等逸闻轶事不少于两个，每年开展红色考察活动至少一次。
音乐教师每期做好两件事，教唱红歌不低于两首，每期举行一次学生红歌比赛，让红色文化声音响遍校园。
体育教师要在体育课加强学生行、走、集队、纪律等教育，按照革命军人的标准对学生实施队列、跑步形体、仪表、速度、纪律等方面训练，让学生学会坐如钟、站如松、行如风、集合排队齐如整，强化学生素质，让红色的革命种子穿透岁月茁壮成长。
美术教师每期至少安排一至两次让学生画红色画、写红色字。
每次至少举行一次学生书画展，通过这三项活动让红色文化开满校园，花香果美。
当条件允许时，微机教师要组织学生参与网络查阅，创造博客、论坛、QQ群等交流讨论。
其他学科的教师在教学中必须结合该学科特点渗透红色文化的理念，有效落实红色校园文化建设。
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