三年级下册第三单元导学案.docx
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三年级下册第三单元导学案
9、寓言两则
资料袋
本周习惯养成：
自主学习，大胆交流。
预习后完成：
1、我能把这两则寓言背出来
2、我预习课文和查找资料后任然觉得不理解的词语
方法指导：
边读边勾画出相关词语。
并将划出的关键词组成一句话来答问题。
学校：
朴塘
主备人：
刘琴琴
审核：
唐婧
课型：
自学+展示
总课时：
2
编号：
1303011
第一课时
学习目标：
1.会认、会写本课生字。
正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
基础知识：
1、我能读:
寓言亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊后悔劝告把式盘缠硬要
寓则窟窿狼叼街劝悔盘缠硬
2、我会写的字
3、我觉得难记和容易写错的字
4、我能把课文熟练的读出来（自读后师徒合作读）
5、通过阅读课文，我知道课文《亡羊补牢》是写了一个这样的故事_______________________________________________________________________________________。
《南辕北辙》写了这样一个故事：
______________________________________________________________________________________________________________________________________________（这就是课文的主要内容了！
）
当堂检测
《语文学法大视野》第一、二题。
第二课时
学习目标：
1.理解课文主要内容，体会作者用词的准确，生动。
2.理解寓言的寓意
课前抽测（听写本课的词语。
）
专题提升
1、研读第一则寓言。
（1）你读完第一则寓言后知道“亡羊补牢”是什么意思？
_______________________________________________________
（2）读1—4节，思考：
养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
______________________________________________________
（3）二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？
自由读第5节，写出有关句子。
________________________________________________
2、研读第二则寓言
（1）你读完第二则寓言之后知道“南辕北辙”是什么意思？
_________________________________________________
（2）你想对那个楚国人说什么？
_____________________________________________________
（3）回到课始的故事：
楚王会不会攻打赵国？
为什么？
______________________________________________________
3我读了这两首寓言之后得到的启示有：
______________________________________________________
当堂检测：
1、完成语文大视野第三题，能力吧。
10、惊弓之鸟
资料袋
本周习惯养成：
自主学习，大胆交流。
课前预习：
1、自读课文。
圈出生字、新词，读准字音，标出自然段的序号。
2、查字典、词典或是联系上下文理解新词的意思
3、思考课文每一段写的什么内容。
板演提示：
题号前有※则要求小组板演到小黑板上。
词语解释：
孤单失群：
悲惨：
愈合：
拼命：
板演提示：
题号前有※则要求小组板演到小黑板上，记住只要板演答案部分。
方法指导：
边读边勾画出句子中关键词语。
并按划出的内容填空。
学校：
龙头
主备：
郭娟红
审核：
唐婧
课型：
自学加展示
总课时：
2
编号：
1303012
第一课时
学习目标：
1.会认、会写本课生字。
正确读写词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
导入：
今天我们学习一片身份精彩的成语故事——《惊弓之鸟》，“惊弓之鸟”到底讲的是一个怎样的故事呢？
让我们一起走进故事。
新知探究
1、我能读:
惊弓之鸟魏国射箭打猎大雁拉弦大吃一惊本事悲惨
愈合孤单失群
弓魏射箭雁弦悲惨愈痛裂
2、我会写的字
※3、我觉得难记和容易写错的字
4、我能把课文熟练的读出来（自读后师徒合作读后小组展示读）
综合提升
※1、读了这篇课文，我知道本文讲述了这样一个故事：
放空箭射下了一只的大雁。
当堂检测：
完成学法大视野一、二题
第二课时
学习目标：
1、分角色朗读课文，抓关键词理解课文内容。
2、使学生从学习中懂得只有善于观察、善于分析、才能对事物有正确的认识道理。
课前预习完成：
朗读课文将课文分成两部，并填一填。
第一部分（段到段）写更羸不用箭就射下了大雁。
第二部分（段到段）写这件事发生的原因。
课文写作顺序是先写再写。
（原因、结果）
课前导入：
更羸射空箭就将大雁射下来了，更羸的本事可真不了不起，他到底怎么做到的，我们就一起来深入的理解课文。
新知探究：
1、默读课文1-5段，思考完成下面习题：
※①更羸（）对魏王说：
“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
”
※②魏王（）地问更羸：
“你真有这样的本事？
”
※③只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中直掉下来。
（你从加粗的这两个词中想到了什么？
。
2、精读6-9段，完成填空题。
※更羸是这样一步一步分析的：
这只大雁飞得慢，是因为；叫声悲惨，是因为。
它听到弓弦响，心里很，就拼命。
一使劲，伤口又，以致最后。
专题提升
1、学完课文后，我们要向更羸学习什么呢？
请把你的收获写下来。
家庭作业：
完成学法大视野第三题及拓展园。
11、画杨桃
个备、反思
课题：
画杨桃
本周习惯养成：
自主学习，大胆交流。
学校：
美泉小学
主备人：
殷红文
审核：
唐婧
课型：
自学+展示
总课时：
2
编号：
1303013
第一课时
学习目标：
1、会认、会写本课生字。
正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
基础知识
自学生字词语。
A、生字我会读！
嘱审肃晌悦诲
B、形近字我巧辨。
叮（）响（）嘱（）悦（）幅（）诲（）
钉（）晌（）属（）说（）副（）悔（）
C、理解重点词语。
半晌审视严肃受用想当然叮嘱
合作探究
1、各小组汇报学习情况。
2、全班进行评比，识记生字词，理解词语意思。
3、弄懂课文的主要内容。
拓展延伸
1、初步读了课文，你还有哪些不明白的地方？
请提出来，我们下节课进一步探究。
学生讨论提出，教师梳理归纳：
（1）同样的杨桃，为什么却画出了不同的样子？
（2）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提问，让学生观察后才说出道理？
（3）为什么课文最后说“他们的教诲使我一生受用”？
当堂检测
有感情朗读课文
第二课时
学习目标
1、有感情地朗读课文，体会文中老师和同学们的心理变化。
2、从父亲和老师说的话中，明白一个道理
课前抽测（抽测本课词语）
新知探究
1、我是怎样画杨桃的？
2、为什么画成了五角星的什么东西？
3、同学们看了我的画态度怎样？
4、老师的神情为什么变严肃了？
5、老师的话与父亲的话那么相似，你知道吗？
合作交流
1、朗读课文，画出我是怎样画杨桃的？
我不认识杨桃吗？
怎么把杨桃画成五角星了？
练习说话（我之所以把杨桃化成五角星，是因为：
）
2、当我把画交上去的时候，同学们的态度怎样？
找出相关句子读读。
（指导练习读出嘲笑的语气。
）
3、老师看到这样的情况是怎样做的？
理解审视（仔细地看）
请同学们读读老师与同学们的对话，看看同学们的态度变化？
指导读书（由嘲笑变成难为情）
4、老师的神情为什么变严肃了？
（老师神情变严肃是因为我的画明明是对的，同学们却说不像。
）
当堂检测
语文学法大视野
12*想别人没想到的
个备、反思
课题：
想别人没想到的
本周习惯养成：
自主学习，大胆交流。
学校：
白合
主备人：
周定华
审核：
唐婧
课型：
自学加展示
总课时：
1
1303014
学习目标：
1．我能通过拼读、查字典等方式认读字词，理解词义。
2、我能有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
3、我能理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
4、我能理解课文蕴含的道理。
新知探究
1、我能找出文中带拼音的生词读准确，把课文读通顺。
2、找出文中三个AABB式的叠词做上记号，并读一读。
3、学习对子读读词语
召集、连绵不断、连绵起伏、若隐若现、恍然大悟、恰好、
理解：
连绵起伏、若隐若现、恍然大悟
4、小展示：
组长组织同学们分自然段朗读课文。
5、默读课文后讨论并展示：
故事的起因是：
画师要考查（），看谁能在（），画出（）最多，故事的经过：
大徒弟画了（），二徒弟（），小徒弟只画了（）。
结果：
（）的画得到了画师的称赞。
6、再读领会内涵：
读读三个徒弟画画的内容。
读读画师的话，你有哪些收获？
综合提升
在思考问题的时候不能停留在问题的（），要从别人想不到的角度去思考，要有创新意识，（）。
当堂检测
1、仿写词语：
每个至少写两个。
2、弯弯曲曲七上八下
2、（选做题）
我来夸夸小徒弟：
（ ）。
我们要学习小徒弟的 （）精神。
知识梳理
文中通过讲大徒弟（）二徒弟（）小徒弟（）画师觉很满意的故事。
懂得让我们只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。
家庭作业
1、有感情的朗读课文。
2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？
3、你还能找到别的方法画出更多的骆驼吗？
4、可从课外寻找一些“想别人没想到的”故事讲一讲。
语文园地三
个备、反思
课题：
语文园地三
本周习惯养成：
自主学习，大胆交流。
学校：
西塘小学
主备人：
唐婧
审核：
唐婧
课型：
自学+展示
总课时：
4
编号：
1303015
第1课时
学习目标：
通过口语交际，会大胆地向别人介绍自己，并在别人介绍时，要学会倾听，及时补充。
新知探究
明确口语交际要求
1、自读《说说我自己》，理一理本次口语交际的基本要求。
用笔在关键处做记号。
2、说说交际要求。
合作探究
在小组内介绍自己。
内容：
向别人介绍自己──自己的性格、爱好、优点、缺点。
方法：
互动自我介绍──自己介绍自己，听别人介绍自己。
要求：
抓住自己的特点，说真话。
“特点”是指一个人所具有的独特的地方，如：
贪玩、调皮、倔强、爱提问题、喜欢读书等等。
注意：
别人介绍自己的时候，要注意听，等别人说完后，还可以做适当的补充。
展示交流
1、小组选代表在全班介绍。
2、评议：
不仅要评讲得怎么样，还要说说自己听了之后的想法。
拓展延伸
游戏活动──猜猜他是谁：
你能向大家介绍班上一位同学，让大家猜猜他是谁吗？
第2、3课时
学习目标：
选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来。
新知探究
在进行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。
这次习作，请你根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。
1、自拟题目
题目是文章的眼睛，请根据自己的特点，给作文拟一个新颖的标题吧！
参考题目：
《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》
我给作文起的题目是______________
2、写法提示：
1要写出自己的特点。
2语句要通顺。
3写完后多读几遍，修改自己不满意的地方。
3、自主习作。
综合提升
1、组内交流自己写的作文。
互相听一听，评一评，看谁写得最好。
2、每组推荐一篇作文，在班内交流。
课堂反思
通过学习，我学会了（）。
家庭作业
我要认认真真地修改习作、誊写作文。
第4课时
学习目标
1、能发现并说出同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
2、通过小组学习、合作学习，会积累有关打比方以及有关思想方法谚语的句子。
3、借助字典等工具书，读懂成语故事内容，理解寓意。
学习过程
一、我的发现
1、自由读我的发现中的两组句子。
2、你发现了什么？
3、游戏：
一个同学说一个表示肯定的句子，让学生说和它意思一样的反问句。
（师徒结对说一说）
（1）认真学习正是好学生的表现。
（2）翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。
二、日积月累
读读记记：
1、自由读句子，你发现了什么？
2、组内互读句子。
3、我还能从学过的课文里找出这样的句子。
读读背背：
1、读一读，说一说你发现了什么？
（这是五句表现思想方法的谚语。
所谓谚语，是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。
）
2、用自己喜欢的方法背诵，并写下来。
三、成语故事
1、自读故事：
借助字典等工具书，读懂故事内容。
2、组内讨论：
说一说《买椟还珠》讲了一件什么事？
从故事中你明白了什么？
课堂小结
通过这节课的学习，我学会了（），展示（）次，补充了（）次。
拓展延伸：
你还知道哪些成语故事讲给大家听。
当堂检测
一、仿例把下面的反问句改成陈述句，意思不变。
例：
马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
马跑得越快，离楚国就越远了。
1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
2、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
二、仿例写比喻句。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
三、填空
1、绳在细处断，薄处裂。
2、只深浅，知酸甜。
3、莫看江面，要看水底。
4、花盆里，雄鹰。
5、日日行，；常常做，。
家庭作业
完成练习册主题单元三
升级会员 