三上语文六单元学习指导案.docx
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三上语文六单元学习指导案
学习指导案
课题
21、古诗两首《望天门山》
课型
新授
课时
2-1
教材分析
诗人通过一系列动词“开”“回”“出”“来”，把天门山景物的壮观表现得淋漓尽致。
“开”----展现了楚江不可阻遏的气势；一个开字，把澎湃的江流那不可阻挡的气势，表现得形神俱足。
这首诗融情于景，诗中有画。
作者以丰富的想象、生动的描写、凝练的语言，使这首诗的意境之美跃然纸上，所以学习这首诗应重点引导学生通过朗读体会感情，欣赏意境。
学情分析
学生已经能够背诵这首诗歌，在课堂上要积极引导学生有感情朗读，读中大体感知，自悟词与句的大致意思。
再比一比谁读的好，对诗句的意思，不必要求学生逐句讲解。
关注姜明达、吕峥、秦晓蒙的学习态度。
教学目标
1、学会本课2个生字，会写4个生字。
2、背诵两首古诗，默写《望天门山》。
3、能主动学习古诗，用自己的话说诗句的意思，初步掌握每首诗的主要内容，积累语言。
4、进行合理想像，感受诗中美丽的景象，体会作者的思想感情。
教学重点
学习古诗，想像诗中描写的景象
教学难点
体会诗人的思想感情
教具准备
课件
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
课前积累
李白有关的诗词名句：
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前。
----李白《望庐山瀑布》
二、学习生字、词语
亦妆断楚孤帆
三、理解诗意
“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
”上句写望中所见天门山的雄姿，下句传神描绘出怕孤帆乘
读古诗，了解诗意。
（1）读诗，互相纠正字音
（2）读诗
指名读，男女生读，全班读等
1、小组内交流自己预习的收获。
（1）先自己练习说
（2）汇报交流。
3、集体交流
（1）读字组词：
学生自由说，也可互相补充
1、结合刚才理解的字词的意思，用自己的话说说每名诗的意思，再连起来说
天门山中断像是被楚江所冲开，东去的江水近到阴遏至此徘徊。
两岸青山如好客的主人列队而出，但见
一、谈话导入：
了解李白吗?
你们积累了他的哪些古诗，能背给同学们听吗？
这节课我们再来学习他写的一首诗.
（2）对这首诗，你都了解了什么？
还有哪些不懂的？
（3）对这首诗，你都了解了什么？
还有哪些不懂的？
5分钟
15分钟
2013年月日
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
风破浪，越来越靠近天门山的情景。
五、学习生字
出示“断、楚、孤、帆”
一叶小舟从日边缓缓而来。
《望天门山》：
“天门中断楚江开”，着重写出浩荡东流的楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势。
四、感情朗读
1、指读
2、断句
3、范读
4.生练读
5.再指读
6、练习背诵
（1）读字组词
（2）观察生字，交流写字经验：
怎样既正确又漂亮地写好这些生字？
2、想像每一句话描写的画面，借助画面，你想到了什么？
（3）重点指导：
“断”左半部分的笔顺；“楚”的下半部分；“孤”的右半部是“瓜”不是“爪”。
15分钟
5分钟
当堂检测
默写古诗《望天门山》天门中断楚江开，_______________。
______________，_______________。
作业布置
基础作业：
看拼音写汉字
zhongduangufanggudanqingchu
A层作业：
用自己的话说说诗句的意思，并想像诗句描写的画面。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
B层作业：
积累有关李白的诗句
板书设计
古诗两首
山险水涌天门中断----楚江开山水相映
碧水东流-----至此回
望天门山清新明丽
帆来山出青山---相对出以动写静如在画中
孤帆---日边来
课后反思
学习指导案
课题
21、古诗两首《饮湖上初晴后雨》
课型
新授
课时
2-2
教材分析
《饮湖上初晴后雨》是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。
作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。
教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。
同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。
学情分析
学生会背，教师指导朗读时，重点放在怎样让学生读出感情，读出诗韵。
诵读必须把握好停顿，把握好节奏。
关注姜明达、吕峥、秦晓蒙的学习态度。
教学目标
1、学会本课2个生字，会写4个生字。
2、背诵两首古诗，默写《饮湖上初晴后雨》。
3、能主动学习古诗，用自己的话说诗句的意思，初步掌握每首诗的主要内容，积累语言。
4、进行合理想像，感受诗中美丽的景象，体会作者的思想感情。
教学重点
学习古诗，想像诗中描写的景象
教学难点
体会诗人的思想感情
教具准备
课件
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
课前积累
和鸟类有关的诗词名句：
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
---苏轼《惠崇春江晚景》
一、复习：
1、背诵《望天门山》
二、学习
《饮湖上初晴后雨》
3、理解诗意
天晴时波光粼粼，西湖的景致真好，下雨时山色迷茫，西湖的景致更神奇。
真想把西湖比用古代的美女西施，不论淡妆还是浓抹总是那么适宜。
分别读，齐读
2、小组内交流自己预习的收获。
（1）读字词
（2）读诗
分别读，齐读
互相纠正字音
先说自己了解的内容，不懂的最后提出来大家共同解决，对于解决不了的问题，留到全班汇报时提出。
先自己练习说再汇报交流
这首诗主要讲什么？
1、自读这首诗，了解诗意
对这首诗，你都了解了什么？
还有哪些不懂的？
结合刚才理解的字词的意思，用自己的话说说每名诗的意思，再连起来说一说。
想像每一句话描写的画面，借助画面，你想到了什么？
5分钟
15分钟
2013年月日
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
（2）前两句写景，景中蕴情：
晴天时西湖水面碧波荡漾，一望天际，的确十分美好，但在下雨的时候，山色迷茫，若隐若现，也同样奇妙，西湖美景真是美不胜收。
后两句抒情，表现对西湖无尽的爱。
四、学习生字
学生自由说，也可互相补充。
三、感情朗读
1、指读2、断句3、范读4、练读5再指读
6、练习背诵
出示“亦、妆”
（1）读字组词。
（2）生自己识记生字。
15分钟
5分钟
当堂检测
默写古诗《饮湖上初晴后雨》
作业布置
基础作业：
2、填空：
断，读音（），部首（），笔画数（），组词（）。
妆，读音（），部首（），笔画数（），第四笔是（）。
A层作业：
3、照样字写词语
若隐若现____________________
B层作业：
给句子中带点的字选择恰当的解释，在括号里写上序号。
（6分）
好：
①完，完成②友爱，和睦③容易
1、请你闪开点，好让我过去。
（）
2、我和小明是好朋友。
（）
3、我们的学习计划已经订好了。
（）
板书设计
21、古诗两首
湖光山色晴方好即景抒情
雨亦晴阴柔之美
饮湖上初晴后雨比西子贴切比喻
淡妆浓抹总相宜
课后反思
学习指导案
课题
22、富饶的西沙群岛
课型
新授
课时
3-1
教材分析
课文通过介绍西沙群岛的风景优美、物产丰富两个方面，向读者展现了它的美丽、富饶，表达了作者对西沙群岛的赞美与热爱。
第一课时的教学要注意这三个方面目标的训练,精心预设了由内容与词语归类双结合的词语教学；以“海水五光十色”为教学重点，铺开对句子的赏析,并指导学生围绕一句话把句子写具体，力求使学生的语言有量的积累与质的提高。
学情分析
要注意引导学生理解每个自然段的几句话是围绕什么写的，是怎么连起来的。
加强朗读与背诵。
课文语言优美，朗读时，要边读边欣赏，熟读成诵。
关注姜明达、吕峥、秦晓蒙的学习态度。
教学目标
1、会认“饶屿崖威武”5个生字，会写“蓝、懒、披、划、威、武、拣”7个生字，能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武”，联系上下文理解词语的意思。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵自己喜欢的段落。
3、知道西沙群岛的地理位置，了解西沙群岛的特点：
风景优美，物产丰富
教学重点
正确流利地朗读课文，初步感知课文，对课文有个总体印象
教学难点
读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶
教具准备
课件
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
课前交流
保护鸟类的广告语：
保护鸟类，就是保护人类自己。
给鸟类一片树林，
还自然无限生机。
劝君莫打三春鸟，
子在巢中盼母归。
二、初读课文
三、学习生字
四、学习课文
交流自己的体会。
西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景优美,物产丰富。
检查学生自学情况
读课文:
自学生字词，读准字音；
指名认读生字纠正读音
记忆字形
边读边思考：
全文主要讲的什么？
弄清每自然段讲的什么？
齐读第1自然段：
画出重点句子，认识总述句
2、同学们通过课前预习，对西沙群岛有了哪些了解？
3、今天我们一起来学习课文，看看作者是怎样描写富饶的西沙群岛的。
（板书课题）
1、出示生字卡
风景优美，物产丰富
5分钟
15分钟
2013年月日
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
五、学习生字
指名读课文
汇报主要内容.
全文共7个自然段，主要讲的是西沙群岛风景优美，物产丰富。
此段在全文起总述的作用
自读2－6自然段，弄清每段讲的什么。
（2）小组讨论每段内容；
（3）说说每段的内容，方法：
逐段朗读、讨论，同时板书；
1、出示生字卡，边读边看偏旁；
2、自记字小组讨论易错字；
（4）结合板书小结。
怎样风景优美，物产丰富？
3、质疑指导书写难字：
威：
“戈”字旁，“女”上一横不能少。
武：
最后不能多一撇，不是“戈”字旁。
4、学生练习书写师巡视指导
15分钟
5分钟
当堂检测
2、组词
成（）蓝（）电（）
威（）篮（）龟（）
作业布置
基础作业：
3补充词语再写几个这样的词
千（）百（）五（）十（）---------------------------------
A层作业：
4.连线搭配
高耸的贝壳茂密的海水
低陷的海龟丰富的花朵
美丽的山崖深蓝的森林
庞大的峡谷绽开的物产
B层作业：
填合适的词语
（）的西沙群岛（）的西沙群岛
（）的西沙群岛（）的西沙群岛
板书设计
22、富饶的西沙群岛
风景优美海水：
五光十色瑰丽无比
海底：
珊瑚海参大龙虾鱼
有的像……有的像……有的像……
物产丰富海滩：
贝壳海龟鸟
课后反思
学习指导案
课题
22、富饶的西沙群岛
课型
新授
课时
3-2
教材分析
这是一篇写景的文章，介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。
分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。
着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又抓住每一事物的特点来描述。
用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。
学情分析
本节课教师要重点引导学生感悟如何把习作写具体，提高写作能力。
同时引导学生摘取好词佳句，并说出为什么选这些。
培养学生的语言表达能力。
关注姜明达、吕峥、秦晓蒙的学习态度。
教学目标
1、会认“卵、渔、栖、粪、辈”5个生字，会写“颜、形、状、渔、料、辈”6个生字。
能正确读写“成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2、学习2－7自然段，了解内容。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累
教学重点
感情朗读课文，理解课文内容；
教学难点
课后第2题，说说课文是怎样围绕写具体的
教具准备
课件
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
课前交流
保护鸟类的广告语：
同在蓝天下，人鸟共家园
鸟类是我们的朋友，我们要爱惜它
同在地球上，鸟也有生命
一、继续学习课文
三、读3~6自然段
1、重点指导3、4段
2、朗读5、6段
复习导入：
（见上节课板书）
二、提出本节课内容
指导有感情地朗读课文
自读了解；
2、小组交流：
说说西沙群岛物产怎样丰富？
讨论回答：
西沙群岛怎样丰富？
要求：
学习后几个自然段，感情朗读课文，知道每段写的什么，理解句意，说说课文是怎样围绕句意写具体的。
（1指4人分句分段朗读
（2）齐读
（3）出示小黑板句子：
（第4段的最后一句）
a、说说对句子的理解；
b、说说课文是怎样围绕
句意写具体的，在文中将“有的……有的……”打点，再读一读、说一说。
（1）指导感情朗读
2013年月日
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
3、读第7段
六、资料、图片交流
七、学习生字
评议
是说西沙群岛海底的鱼很多
形状各异
西沙群岛的鸟多
用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。
总结的作用
齐读课题：
富饶的西沙群岛
3、小组交流；
4、学生结合课文质疑，集体讨论解疑。
4、学生练习书写师巡视指导
（2）出示句3
西沙群岛也是鸟的天下。
说说句子的意思
课文是怎样写具体的？
（1）说主要内容，把与第1段相似的句子找出画“~~~”
（2）知道最后一段在文中起什么作用。
（）
4、小结：
（见板书）
全文用总述——分述——总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰富。
1、方法：
课前结合课文查找有关资料、图片；
2、课上鼓励介绍资料、图片；
质疑指导书写难字：
插：
右边的笔顺
教师巡视个别指导。
当堂检测
检测内容填空
海底的水产真是太丰富了，海底的岩石上有（），有的像（），有的像（）。
一群群的鱼（），有的（），有的（），有的（）。
正像人们说得那样（）。
检测结果分析：
作业布置
请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。
基础作业：
A层：
比一比，再组词。
饶（）富（）防（）哨（）划（）刺（）取（）拣（）
烧（）福（）仿（）消（）找（）束（）趣（）捡（）
B层：
填上合适的词语。
（ ）珊瑚 （）的树林 （ ）的条纹（）的鹿角 （ ）大龙虾（）的鸟粪
板书设计
22.富饶的西沙群岛
总述：
风景优美物产丰富
海水：
五光十色瑰丽无比
分述：
海底：
珊瑚海参大龙虾鱼（非常多）
海滩：
贝壳海龟鸟（多）
总述：
更加美丽更加富饶
课后反思
学习指导案
课题
22、富饶的西沙群岛
课型
练习
课时
3-3
教材分析
这是一篇写景的文章，介绍了我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。
分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开具体叙述的。
着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”，课文又抓住每一事物的特点来描述。
用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。
学情分析
通过本节课的学习，使学生对全文有一个深入的了解，主动权更多的给学生。
可以根据课文里的四句谚语，引导学生读熟并背诵。
课后引导学生读读有关海洋生物的科普读物。
关注姜明达、吕峥、秦晓蒙的学习态度。
教学目标
1、在读中品词品句，体会作者用词准确、生动形象。
2、初步认识西沙群岛的美丽富饶，教育学生热爱大自然，热爱祖国宝岛。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
教学难点
背诵自己喜欢的段落
教具准备
课件
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
课前积累
保护环境的广告语：
请为动物保留温暖的家。
水滴是财富，也是生命。
一、复习课文
写作顺序
二、学生质疑，讨论解疑
三、朗读课文。
2、重点指导朗读第3段：
学生讲述自己的感受课前交流查找的关于环境破坏与保护方面的资料。
总述—分述—总述
指导有感情地朗读课文。
学生试读
有的像……有的像……有的像……
海参…….
自读课文
说说西沙群岛怎样美丽富饶。
全文作者是按怎样的顺序来描写的？
重点：
海水为什么会五光十色？
1、你最喜欢西沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗？
惊奇赞美的语气
语气要低粗、稍慢
2013年月日
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
四、背诵自己喜欢的段落。
大龙虾……
1、自背
2、指名背
落？
要读出威武的语气
3、说说你是怎样背出你喜欢的段
当堂检测
检测内容
极大的意思（）形容色彩鲜艳，颜色丰富（）
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：
有（），（），（），（），（）。
一块块，（），相互交错着。
检测结果分析：
作业布置
请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。
基础作业：
根据意思选词语，把序号填在（ ）里。
①威武 ②蠕动 ③富饶 ④绽开 ⑤庞大 ⑥栖息 ⑦瑰丽 ⑧五光十色
1．富足。
（ ）3．裂开的意思。
（ ）
2．非常美丽。
（ ）4．像蚯蚓一样慢慢移动。
（ ）
5．极大的意思。
（ ）6．威严勇猛，令人敬畏。
（ ）
7．指鸟类停留、休息。
（ ）8．形容色彩鲜艳，颜色繁多。
（ ）
A层：
读句子，用“√”选出正确的理解。
1．各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。
①这句话强调西沙群岛的海里鱼非常多，多到鱼和水各占一半的程度。
（ ）
②这句话强调西沙群岛的海里鱼非常多，但并不真是鱼和水各占一半，只不过是作者在这里使用了一个夸张的手法而已。
（ ）
2．西沙群岛也是鸟的天下。
①这句话是用夸张的手法形容鸟极其多，整个岛都被鸟占据着。
（ ）
②这句话是用比喻的手法形容鸟极其多，整个岛都被鸟占据着。
（ ）
3．岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。
①“南大门”是用来比喻西沙群岛的，说明这里的地理位置很重要。
（ ）
②“南大门”是用来形容海防前哨大门的，说明这座大门朝南开着。
（ ）
B层：
你能像课文中那样，用“有的……有的……有的……”的句式也把你身边的事物写得生动形象吗？
公园里的花开了，真是好看极了……
下课了，操场上的人真多……
板书设计
课后反思
学习指导案
课题
23、美丽的小兴安岭
课型
新授
课时
3-1
教材分析
《美丽的小兴安岭》讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。
课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。
其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。
学情分析
要重视培养学生的自学能力，引导学生体会作者的写作顺序，继续运用一边读书，一边想画面的方法理解课文。
关注姜明达、吕峥、秦晓蒙的学习态度。
教学目标
1、会认“融、汇、涨、葱、挡”5个生字，会写“汇、欣、赏、映、党、视、线”7个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、可口、鲜嫩、名贵、又松又软”等词语。
２、有感情朗读课文，提高交流表达能力
３、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的感情。
教学重点
有感情地朗读课文
教学难点
了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产
教具准备
课件
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
课前积累：
保护环境的广告语：
请为动物保留温暖的家。
水滴是财富，也是生命。
一、资料展示交流
二、初读课文，了解内容
3、指读课文。
三、学习课文１、２自然段
树木——积雪——春水——小鹿
３、出示句子，体会用词的准确。
学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流。
思考课文的主要内容及写作顺序。
１、齐读１自然段。
这段主要讲了什么？
这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。
“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。
⑴“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”
⑵“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形
保护水资源，
生命真永远。
美丽舒适的家园，
来自我们的双手。
１、自读课文，读准生字的读音。
２、出示生字，抽读。
重点指导：
“涨”是翘舌音，“葱”是平舌音，“融、涨、葱、挡”是后鼻音，“浸、剑、舔”是前鼻音。
２、自读２自然段，边读边想：
作者抓住了哪些景物来描写春天的景色的？
4
18
10
2013年月日
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。
⑶“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。
”
⑷“侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。
“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。
四、学习生字
1、出示生字卡，边读边看偏旁；
2、自记字小组讨论易错字；
3、质疑指导书写难字
4、学生练习书写师巡视指导
引导学生想像小鹿的可爱神态。
8
当堂检测
检测内容填合适的词语
（）的小兴安岭（）的小兴安岭
检测结果分析：
作业布置
1、请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。
基础作业：
多音字组词
数兴省
A层：
抽（ ） 刮（ ） 袋（ ） 当（ ）
袖（ ） 乱（ ） 代（ ） 挡（ ）
B层：
读句子，在后面的括号里写出是哪个季节的树木。
树上积满了白雪。
（ ）
榕树长得郁郁葱葱。
（
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