高考语文文学类文本阅读专题1.docx
《高考语文文学类文本阅读专题1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文文学类文本阅读专题1.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高考语文文学类文本阅读专题1
2019高考语文文学类文本阅读专题1
惠州三调试卷
（二）文学类文本阅读（15分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
①赵坪村口，大清早就传来骂声。
于是，家家户户的门都开了，趿鞋拖袜的，边走出门边用木梳刮头发的，端着早饭碗往嘴里扒拉饭粒的，背着满背篓衣服手里拿根棒槌到河里洗衣服去的，挑着空桶从菜地刚浇粪回来的，都统统把目光对准了一个人：
大队部坡下住着的老门媳妇。
②只见老门媳妇站在大路中间，正跳跳跶跶地指天指地在那儿开骂。
大伙儿一看纳闷儿：
平日里温良老实的人咋突然母夜叉起来？
听了半天后，大家听明白了，原来她是在骂堵她家靠河边那块秧田水的主！
而且还是昨天公家水渠沟放水的晚上，整整一个晚上，其他田里都有水，就她家田里没进水。
呵呵，谁吃了豹子胆了！
这大热的天儿，人都渴，何况田里的秧苗？
③周婶端着碗，走到老门媳妇跟前小声劝：
“算哒，现在种庄稼也不看重，你也不等到田里吃饭对吧？
你家老门这两年都干发财哒，你急得么子啊？
明年莫种了。
”
④老门媳妇气不打一处来：
“别提那遭瘟的！
有点钱了连屋门口朝哪方都找不到了！
那两亩田的秧苗是我辛辛苦苦花了几天栽出来的，这赵坪就那么簸箕大的天，撮箕大个湾，我还不相信就骂不出来那个用泥巴堵田坎口子的人呢！
今天不把那关我秧田水的人骂出来，我就不是人！
”说完，老门媳妇又跺着脚骂开了……
⑤就这样，村里人连着过了三四个不安静的早晨。
第五天清晨，村口更是传来了老门媳妇激烈的哭骂声，村里人躲在家里越听越不正常：
“莫非是寻到了挡田坎水的人？
打起来了？
！
”往年夏天，村里总会出现争水打架的事情，但现在种田的少了些了，也不全靠田里那点谷子了。
但老门媳妇和谁打起来了？
村里人还是很好奇地奔出家门，一看，天啊！
原来是老门骑着摩托车回来了，听说一下车就朝着媳妇打开了。
众人赶忙上前拉开了像棉花团打在一起的两口子。
⑥一大早就吵口打架，村支书从被窝里爬起来，跑到村口，狠狠地吼着老门：
“好男不打女，喜欢的时候糯米打的粑粑！
不喜欢了当泥巴捶！
你是男人吗？
有什么话不能好好说！
”
⑦老门也生气：
“这个堂客就是一张嘴不讨人喜欢！
那个田里本来就难进水，有个弯弯挡着的，放天大的水也流不到田里去，叫她别种她非得种！
秧苗都快干死了还天天跑到村口骂人，谁没事干堵那口子干吗？
我天天在外忙，哪有工夫管这些？
！
除非把上面刘瘫子的田一块种了，水就自然下来哒！
硬是不明白，今天我要好好教训这婆娘！
天天和我作对！
”
⑧村支书一听，愣了！
清官难断家务事，这老门七扯八扯还扯到刘瘫子家那块田，谁不知道刘瘫子的爹和老门是死对头？
但刘瘫子的爹死了快一年了，那刘瘫子会答应把田借给老门家种吗？
就在村支书愣怔的那一会儿，老门媳妇又被老门摁在地上打得轻喊鬼叫。
任村里人扯劝也扯不开。
村里人都摇头：
“这婆娘爱骂人是不好，搞得全村人不得安宁，可这样打会出人命的！
”村支书使劲大吼了一句：
“别打了！
”然后蹬蹬蹬扭头朝左边刘瘫子家走去。
这事只有让刘瘫子把田借出来，不然荒着可惜，反正刘瘫子的爹死了，刘瘫子也不可能种那块田。
⑨村支书刚推开刘瘫子的门，抬眼就看到刘瘫子坐堂屋里看着他：
“书记，你对老门讲，我把田借给他种，种多少年都可以，叫他两口子别打了！
不就是田里不好进水吗？
我让他种！
这事这几天我坐屋里都听到了！
”村支书没想到刘瘫子这么爽快，欢喜极了，上前抓着瘫子的手摇了又摇，摇了又摇。
村支书又蹬蹬蹬跑回村口：
“老门，刘瘫子的田让你种，叫你别打了……”
⑩老门和媳妇回去的路上，老门媳妇一个劲儿埋怨老门：
“叫你使劲打了？
我脖子、手、胳膊肘哪儿都疼！
哼！
”老门赶忙悄悄说：
“别！
别生气！
回家我给你擦红花油去！
这刘瘫子家，一家子的倔脾气，不演演戏，事成不了哇！
”
⑾第二年，老门和媳妇把刘瘫子田里收得的谷子挑到刘瘫子家，够刘瘫子一年吃的了。
村里人奇怪：
“咦？
怪啊！
怎么一点不留都给瘫子了啊？
这瘫子爹死了你们两家关系还好处些了啊！
”老门嘿嘿一笑：
“冤家宜解不宜结，咱该帮衬还得帮衬着，都是乡里乡亲的，不容易！
”
（作者：
宋梅花 本文有删改）
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．小说语言鲜活，尤其是“你急得么子啊”“撮箕大个湾”“糯米打的粑粑”等日常生活方言的使用，更增添了浓郁的乡村风味和乡土气息。
B．小说善于通过细节描写表现人物，语言描写、动作描写、心理描写等相结合使用，现场感很强，把村人看热闹的情状表现得淋漓尽致。
C．老门媳妇形象鲜明，前文极写她的泼妇言行和被丈夫痛打场面，为后文博取刘瘫子同意做足铺垫戏，后文成功反转可见其嘴狠心善。
D．小说表面是“争水”，实为苦肉计，前文没有一点暗示，使结尾更具戏剧性，出人意料，使得争吵扭转而具有人情味，升华了主题。
5．有人说，小说第⑩段情节删掉也不影响主题的表现，你支持删掉吗？
为什么？
（6分）
6．对于这篇小说的标题，有人说取“争水”，有人说用“妙招”，还有人说用“冤家”更好，你认为呢？
请说明理由。
（6分）
（二）文学类文本阅读（15分）
4．（3分）【“前文没有一点暗示”错误。
前文有暗示，比如第2段“大伙儿一看纳闷儿：
平日里温良老实的人咋突然母夜叉起来？
”】
5．（6分）【参考答案：
不支持（1分）。
①从情节结构上看，正因这一情节的反转，使前文第2段的暗示显得巧妙，前后呼应完整精致；（2分）②从人物形象上看，前后的言行的反转变化，事糙心善，表现了两夫妻的善良和良苦用心，使形象更丰满，更生动；（1分）③从主题上看，用巧妙办法来解决自身困扰、帮助他人，又不卖好图报，宣扬了友善清新的风气（1分）；④从艺术效果看，原本紧张的吵闹争打，变得诙谐有趣，令人捧腹又令人赞赏。
（2分）】
6．（6分）【可结合小说人物、情节、主题、艺术效果等角度阐明，理由符合情理即可。
答案示例：
用“冤家”更好（1分）。
“冤家”一词本身就具戏剧性，牵引读者的猎奇心和阅读兴趣。
（1分）文章前半部分写村人都在猜疑老门媳妇的“冤家”，又迟迟不露，才推动情节的步步前进，牵引着村人和读者好奇探知。
（2分）后文的演戏一说，让人恍然大悟，柳暗花明，所谓“冤家”子虚乌有，抑或说历史旧冤，最后变“欢喜冤家”，双赢收尾，彰显主题。
（2分）】
揭阳一模
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成4-6小题。
除夕夜里的流浪汉
苍苍松柏
灯光点亮了小镇，鞭炮声在除夕夜里迭起。
窗内，人们围坐推杯笑语；屋外，夜里寒风刺骨，偶有烟花起落。
小男孩隔着雾气迷蒙的窗户，觑见了一条熟悉的人影，又是那个流浪汉！
他正在除夕的夜色中流浪！
小男孩始见那个流浪汉是在春天。
那时的流浪汉干瘦，腰板还是直挺的，肩上掮着根系了两袋垃圾的扁担，身上裹着披散斑驳的棉袄，顶着鬈髭结块的及肩散发,走近了闲坐着的人们。
如果不是那一对灰蒙蒙的眼仁久久还会一转动，那扁担上的就不止是两袋垃圾了。
“嘿，老头要钱抽烟不？
”小男孩循声看去，一个中年男人叫住了流浪汉，“我拿钱给你去买烟抽，要不要？
”中年男人脸上泛起笑容。
“你给我烟抽嘛。
”流浪汉停在中年男人身边，像小孩索要糖果似的看着他。
中年男人稍稍离了离了流浪汉，继而笑道:
“我这儿有五角和一块，你看哪张买得烟，说对咯，就拿钱给你买烟抽。
”围坐的人闻言大都忍着笑。
“我不晓得，一块买得烟抽不嘛。
”流浪汉问。
中年男人几乎遏制不住大笑:
“一块囊个（怎么）买得到烟抽，五角要比一块大得多咯嘛，你真勒是捡渣渣（垃圾）脑壳捡搭铁（蠢笨）咯！
”
流浪汉闻言憨笑，说:
“他们都说我憨，你给我五角，买烟抽嘛。
”
“给你给你，快去买烟，不耽误你捡渣渣咯，你一天工务繁忙得很。
”中年男人搜索一阵丢给了流浪汉，或许这是他第一次笑着给别人钱。
流浪汉接过钱像孩童接过久望的糖果，嘴里嘟囔着:
“谢谢咯，谢谢咯，买烟抽……”然后笑着渐渐走远。
“你囊个骗人家憨包哦！
”围坐的一个妇女眼角堆着笑意道。
“哪点骗了嘛，说给钱就给他钱！
不是骗嘛！
”春风吹散了笑趣，拂过流浪汉渐渐远去的乐滋滋的背影，却也吹皱了小男孩的心，一种无法言清的东西壅塞在他的胸口。
后来，小男孩听大人们说起，才知道流浪汉不是本镇的，家人都不在了，平日靠捡渣渣（垃圾）度日；也会在别人酒宴后帮忙清理，充当廉价的劳力，人算勤快，手脚也还是麻利的，报酬往往就是残羹与香烟。
第二次见到流浪汉是在秋天，小男孩和方到山上主持完修缮庙堂的奶奶在路上遇到了流浪汉。
流浪汉凑近了老人，笑道:
“给我五角钱嘛——买烟抽,五角钱……”流浪汉脸上堆起的满是褶子，只见他原本干瘦的身子越发单薄，竟有了几分佝偻，肩上的扁担却不见了踪影。
老人刚从庙堂里出来，微笑道:
“我这儿没得五角，你去问哈其他人。
”言罢，趋步叫着小男孩跟上。
流浪汉又紧跟上来:
“五角，给我五角嘛……”
老人不搭不睬直至摆脱了流浪汉，对着小男孩说教道:
“遇到这种憨包，就不要理睬他。
”
“我有一块的零钱的嘛？
”小男孩高兴的掏出兜里的一块钱，举到奶奶面前。
“你给他一块，他就会一直缠着你。
这种憨包见得多咯。
”老人不高兴地说。
“那就给五角……”小男孩小声说。
“不行！
走！
”奶奶生气的把小男孩的一块钱塞回兜里，扯着他的手快步走开。
“为什么呢……”小男孩心里犯嘀咕。
“五角，给我五角嘛……给我五角嘛……”流浪汉断断续续的声音渐渐被丢在了身后。
再后来，听说流浪汉逢着谁都会开口要五角钱，捡渣渣成了一件不要紧的事，而大家还是会说他是“憨包”，却通常一边笑着赶紧走开。
至于流浪汉如何会养成向人要钱的习惯，小男孩隐约有了答案；而自此以后，看见庙堂里威风凛凛的神像，小男孩就会厌恶陡生。
……
除夕夜里，流浪汉第三次走入了小男孩的视线，那熟悉的身影在烟花迷雾里渐渐清晰。
“哎，老爷爷在外头很冷吧，也饿了吧？
”小男孩想到。
这会子大人们聊得正起劲，竟没有人发现小男孩偷偷兜了一些吃食，悄悄溜出了和暖的房屋。
“老爷爷，过年好啊！
这些吃食您拿去吃吧。
”小男孩拽了拽流浪汉的棉袄，小手举着吃的，笑盈盈的站在流浪汉跟前。
此刻小男孩的心里没有以往两次的空虚，似乎被什么东西填得满满的。
烟花又起，五彩的光芒在流浪汉黑黢黢的眼仁里熠熠闪光……
也许，新年的春天里，小男孩会再见到流浪汉，还有那肩上掮着的系了两袋垃圾的扁担。
（有修改）
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．小说以“除夕夜里的流浪汉”为题，交代了时间和人物，既能引起读者的阅读兴趣，同时与文章开头除夕夜流浪汉的出场相呼应。
B．小说写中年男人、围坐的人、围坐妇女都提到“笑”，这里的笑不同平常代表善意的笑，而是流浪汉被大人们拿来取乐，具有讽刺意味。
C．“看见庙堂里威风凛凛的神像，小男孩就会厌恶陡生”，厌恶正是“小男孩隐约有了答案”的证明，厌恶的或许是神像下求佛庇佑的人。
D．小说运用语言、动作、肖像、心理等描写手法，生动地塑造了流浪汉的形象，反映了弱势群体的生存现状，及作者对弱势群体的同情。
5.小说中“小男孩”是怎样的形象，主要作用是什么？
请简要分析。
（6分）
答：
6.小说运用了哪种叙述方式，前后两次写到流浪汉的眼仁，这样处理各有什么艺术效果？
（6分）
答：
4.D（小说没有运用心理描写的手法去塑造流浪汉。
）
5.
（1）“小男孩”是一个单纯，善良的孩子（1分），他关爱弱势群体，是传统美德的继承者。
（1分）
（2）①（情节结构）小说以“小男孩”的所见所闻为线素，见证人们对流浪汉的不同态度，使作品结构严谨，增强了真实性；
②（人物塑造）“小男孩”对流浪汉遭遇有关切，有同情；“小男孩”的单纯善良与成人的世故冷漠（“中年男人”的表面是善行，实际是取乐及“奶奶”的唾弃，求佛庇佑却无善行）等形成了鲜明对比；
③（主题表达）“小男孩”是揭示作品主题的关键，而“小男孩”没有受中年男人和一心拜佛的奶奶的行为影响，给予弱势群体应有的人格尊重和关爱，做出了继承优良传统美德的表率，用善举传递了温暖与希望。
（主要作用每点两分，只要答对两点，则给满分4分）
6.
（1）小说采用倒叙的叙述方式，（1分）能增强文章的生动性,，避免叙述的平板和结构的单调（1分），引出了下文“憨包”流浪汉被大人们取乐、唾弃，而小男孩分与食物的故事（1分）。
（2）第一次的眼仁是“灰蒙蒙”的，呆滞的，所表露的是流浪汉对生活的忍耐与精神的麻木，第二次的眼仁是“黑黢黢”“闪光”的，是带有生气，流浪汉感受到来自小男孩的善意和温暖（1分）；前后两次刻画，形成鲜明对比，引发读者的阅读思考（1分），深化了文章的主题，作者希望弱势群体能得到尊重，也希望他们能重燃希望，自尊自强的生活下去（1分）。
珠海市学业质量监测
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成4－6题。
大兵
粱晓声
天黑了。
暴风雪呼啸得更加狂怒。
刹那间道路就被雪埋住，周围的一切消失在黑暗、昏黄的一片混沌世界里。
在这混沌之中，飞舞着一簇簇白色的雪团，天和地已经溶成一体。
一辆客车，已经被困在公路上六、七个小时。
车上二十几名乘客中，有一位抱着孩子的年轻母亲，她的孩子刚刚两岁多一点儿。
还有一个兵，他入伍不久。
他那张脸看去怪稚气的，让人觉得似乎还是个少午呐。
那时车厢里的温度，由白天的零下三十摄氏度左右，渐渐降至零下四十摄氏度左右了。
车窗全被厚厚的雪花一层层“裱”严了。
车厢里伸手不见五指。
每个人都快冻僵了。
那个兵自然也不例外。
不知从哪一年起，中国人开始将兵叫做“大兵”。
其实，普通的大兵们，实在都是些小战士。
那个兵，原本是乘客中穿得最保暖的人：
棉袄、棉裤、冻不透的大头鞋，羊剪绒的帽子和里边是羊剪绒的棉手套，还有一件厚厚的羊皮军大衣。
但此刻，他肯定是最感寒冷的一个人。
他的大衣让司机穿走了。
只有司机知道应该到哪儿去求援。
可司机不肯去，怕离开车后，被冻死在路上。
于是兵就毫不犹豫地将大衣脱下来了……
他见一个老汉只戴一顶毡帽，冻碍不停地淌清鼻涕，桂了一胡子，样子非常可怜。
于是他摘下羊剪绒帽子，给老汉戴了。
老汉见兵剃的是平头，不忍接受。
兵憨厚地笑笑说：
“大爷您戴着吧!
我年轻。
火力旺，没事儿。
”
人们认为他是兵，他完全应该那么做。
他自己当然也这么认为。
后来他又将他的棉手套送给一个少女戴。
她接受时对他说：
“谢谢。
”
他说：
“不用谢。
这有什么可谢的?
我是兵嘛。
应该的。
”
后来那年轻的母亲哭了。
她发现她的孩子已经冻得嘴唇发青。
尽管她一直紧紧抱着孩子。
于是有人叹气……
于是有人抱怨司机怎么还没找来救援的人们……
于是有人骂娘，骂天，骂地，骂那年轻的母亲哭得自己心烦心慌……
于是，兵又默默地脱自己的棉袄。
走到那位年轻母亲身边。
帮着她，用自己的棉袄，将她的孩子包起来了……
穿着大衣的几个男人和女人，都用大衣将自己裹得更紧了。
仿佛，兵的举动，使他们冷上加冷了……
再后来，天就黑了。
伸手不见五指的车厢里忽然有火苗一亮：
是那个想出100元买下他棉袄的男人按着了打火机。
他接近到兵跟前，一松手指，打火机灭了。
车厢里又伸手l不见五指了。
他低声说：
“真的，你这兵就是经冻。
咱俩商量个事儿，把你的大头鞋卖给我吧，200元!
200元啊!
”
兵说：
“这不行。
我要冻掉了双脚，就没法儿再当兵了。
”
他一再地央求。
说哪儿会冻掉你双脚呢!
你把大衣、棉袄、帽子和手套都白送给别人穿着戴着了，怎么我买你一双鞋你倒不肯了呢?
兵沉默片刻，犹豫地说：
“那……如果你愿意用你那半瓶酒和我换的话，我可以考虑……”
二人互换之际，他又灌了一大口酒。
好像如若不然，这种交换，在他那一方面是很吃亏的。
兵从车厢这一端，摸索着走向那一端，依次推醒人们，让所有的人都饮口酒驱寒。
包括那位年轻的母亲，包括那少女。
酒瓶回到兵的手中时，兵最后将它对着嘴举了起来………只有几滴洒缓缓淌进兵的嘴里。
兵感到口中一热，似乎浑身也随之热了一下……
车是被困在一条山路上的。
一侧是悬崖。
狂风像一把巨大的扫帚，将下坡的雪一片片扫向悬崖底谷。
于是车开始悄悄地倒滑了。
没有一个乘客感觉到这是一种不祥。
但兵敏锐地感觉到了，他下车了……
拂晓，司机引领来了铲雪车和救援的人。
乘客们欢呼起来。
只有一个人没有欢呼，就是兵。
就是那看上去怪稚气的兵，就是那使人觉得还是个少年的兵。
人们是在车后发现他的……他用肩顶着车后轮，并将自己的一条腿垫在车后轮下。
他就那么冻僵在那儿，像一具冰雕。
也许，他没有声张，是怕人们惊慌混乱，使车厢内重量失衡，车向悬崖滑得更快。
也许，他发出过警告，但沉睡的人们没有听见。
呼啸的狂风完全可能将他的喊声掩盖……
事后人们知道。
他入伍才半年多。
他还不满19岁。
他是一个多子女的穷困乡付的农家的长子。
他的未婚妻是个好姑娘，期待着他复员后做他的贤妻……
（选自《微型小说选刊》2012年12期，有删节）
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．“大兵”为旧时对普通士兵的称呼，含有贬义。
小说却以“大兵”为题，这种“贬词褒用”式的称谓，既表现了主人公的高大人格，又引起读者的注意。
B．“穿着大衣的几个男人和女人”将自己裹得更紧，兵的举动仿佛让他们感到冷上加冷，这既写出了环境的寒冷，也写出了他们内心的自私。
C．作者善于设置悬念，如开篇写“大兵”穿得最保暖，后面却写到“他肯定是最感寒冷的人”，引起读耆的思考与寻问的同时，塑造了人物形象。
D．小说紧紧围绕着客车被困，“大兵”送出了御寒衣物，用最后能保暖的大头鞋换酒给大家驱寒，正面歌颂了“大兵”含己为人的牺牲精神。
5.文中花了不少笔墨写一个想买大兵大头鞋的男人，这个男人是一个怎样的人?
塑造这一形象有什么作用?
请简要分析。
（6分）
6.小说的最后一个自然段运用了什么叙述方法?
有什么作用?
请结合文本简要分析。
（6分）
（二）文学类类文本阅读
4、【参考答案】D
【解析】D项概括不全，“大兵”顶住将要滑下悬崖的汽车，是表现他具有牺牲精神的主要情节，是在舍己为人献出衣物基础上的升华。
5、【参考答案】文中那个想买大兵大头鞋的男人在危急时不但不尽一个成年人应尽的职责，反而为一己之利，去剥夺他人利益，完全不顾别人死活，是一个极端自私的人。
（2分）
塑造这一形象的作用：
①与大兵形成鲜明的对比，反衬出“大兵”舍己为人的形象。
②批判了这类极端自私的人，深化了小说赞扬人性的光辉、鞭挞人性丑陋的主旨。
③推动了故事情节的发展，由单一的大兵赠送到男人向大兵索取，让情节更曲折。
（任意两点2分）
6、【参考答案】小说的最后一个自然段运用了补叙的手法。
（1分）
作用：
①对人物的细节作补充交代。
入伍的时间和年龄等细节丰富了人物的形象。
②交代了大兵的家庭背景。
大兵家境平寒，但始终不忘“我是兵”的初心，突显大兵的牺牲奉献精神，使读者对这个年轻的士兵舍己为人的精神更加感佩。
③暗示大兵憧憬向往美好生活。
大兵的未婚妻以及对未婚妻的期待等细节，增强了小说的悲剧性与感染力，深化了小说主旨，提升了小说的社会价值。
（“作用”部分，一点2分，两点4分，三点5分）
六校联盟第三次联考
六校联盟第三次联考
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
信封上的大头菜
马犇
代写是个老行当，多在邮局附近出摊。
少时，一两家；多时，十多家。
这个行当无需太多东西，一张桌，一沓纸，一支笔足矣。
讲究的代写人，会使专用笺纸，且以毛笔书之。
但多数代写者只用钢笔，纸也就地取材，机关、企业、学校的稿纸都有人用。
代写多是代人写信，偶尔也代写诉状、遗嘱、传记、家史。
代人写信并不复杂，顾客口述大概内容，代写人书之。
也有代写回信的，不识字的人拿来收到的信，请代写人读信，然后将回信的大致内容告知代写人。
代写冯不是最早的代写者，上世纪八十年代初才加入队伍。
选择代写，并不是因为他已从工厂病退，而是另有他因。
代写冯秉持着自己的原则，每写完一封信，就忘掉内容，在写信的过程中尽可能准确地呈现出顾客的想法。
加之其价格在同行中最低，所以找他代写的人特多。
与别人不同的是，当有人往台湾寄信时，代写冯写信封前，都会与顾客商议，“同志，请允许我在信封背面画一个代写摊的标志”，多数顾客不会拒绝，或者说并不在意，因为别说他画个标志，就是涂满信封，邮资也不变。
代写摊的标志是个大头菜，下面写有“大头菜·冯”。
后来为提高效率，代写冯刻了枚章，上置大头菜图案，下刻文字，极易辨识。
解放前，淮城有不少人在南京加入国民党，蒋介石兵败台湾前，有很多淮城籍的国民党军官回乡将亲友带走。
所以后来，淮城往台湾寄的信，往往比寄往周边的信还多。
代写冯清楚地记得，他六岁时，哥哥十岁，身为国民党军官的舅舅回乡省亲，在冯家小酌，自己和哥哥在院里玩耍，哥俩路过堂屋时，舅舅立即召唤哥哥。
谁也没想到，饭毕，哥哥即被带走。
从此，一条海峡分隔开哥俩。
上世纪八九十年代，两岸掀起寻亲潮。
由于老家所处的街巷已被更名数次，即便哥哥记得旧址，信也会被打回。
而哥哥的地址，代写冯更是一无所知。
令哥俩终身难忘的或许只有大头菜，因为他们小时候，家里有个腌制老卤大头菜的作坊。
当年，站在巷口，就能闻到大头菜那极为特殊的香气。
那些年，因为贫困，大头菜被广泛食用。
虽然条件艰苦，但淮城人一直乐观，他们尝试着“细做”大头菜，且将腌制大头菜的卤留下来，像传家宝一样传下去，到了第二代甚至第三代，卤仍在缸里。
用老卤腌制大头菜成了当地的习俗。
旧时岁月，老卤大头菜不仅让单调的饮食多了些滋味，还给困窘的生活提了鲜。
后来，生活水平提高了，但老卤大头菜并没消失，它成了淮城人的情结。
再后来，它在外地也红火起来。
淮城有民谚：
“大头菜不是菜，出门人往外带。
”淮剧《补缸调》更为直白：
“河北闻名大头菜，招来宁沪大客商。
肩挑车运到码头，货到南边用船装。
远销南京和上海，还有扬州和镇江。
河北地方腌切户，家家都有腌菜缸。
”
《补缸调》里的河北，即河下古镇北边的河北村。
代写冯家正住在河北村，当年，哥俩餐餐都离不开自家的大头菜。
代写冯干了十多年，代写的寄往台湾的信有数百封。
一个冬日，梁二拿来台湾亲戚的回信，代写冯照例读给梁二听，除了梁家的信，还有张宣纸，几列隽秀的毛笔字，上书——近日，几位淮城籍友人相聚，席间，谈及家乡的大头菜，梁君便拿出一封来自家乡的信，信封背面钤着大头菜的印。
梁君说淮城有个代写摊，所代写的来台的信皆有此印。
“大头菜·冯”，代写摊莫非恰是吾弟所设吧，今借梁君的信，附上通联。
含泪盼复。
代写冯热泪盈眶，他做梦也没想到，这个笨方法竟能找到哥哥。
代写冯替梁二写完信，即给哥哥写信，一口气写了十多页。
自此，哥俩频繁通信。
上世纪九十年代末，哥哥回乡，五十年了，哥俩终于重聚家乡。
代写冯做了很多家乡菜，还特意放了碟老卤大头菜。
令代写冯意想不到的是，哥哥从包里拿出一个从未开封的小坛。
这是当年离淮时，母亲塞给他的。
哥俩夹起大头菜，老泪纵横。
（选自《小小说月刊》，有删改）
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．小说开篇交代了代写行当的出摊位置、所需用具、代写内容等，既向读者介绍了这一传统行当，又为引出小说主人公代写冯作了铺垫。
B．小说插叙了淮城籍国民党军官在蒋介石兵败台湾前带走亲友的情节，说明了故事发生的历史背景，也解释了代写冯选择代写的原因。
C．“由于老家所处的街巷已被更名数次”，交代了代写冯在别人的信封上写“大头菜·冯”的一个重要原因，也从侧面表现了新中国的面貌日新月异。
D．小说引用有关
升级会员 