培养孩子记忆力的60个方法2协同记忆.docx
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培养孩子记忆力的60个方法2协同记忆
协同记忆，调动孩子的全部感官
方法l0：
激发孩子对于要记忆内容的兴趣
武侠小说对于很多人来说是一段很美好的回忆。
很多人或许记不住几首唐诗，但一定能记得住“网张机。
鸳鸯织就欲双飞。
可怜未老头先向·相对浴红衣。
”小说中的那屿风流潇洒的侠士，亦正亦邪的各色人物，无不形象鲜明地刻柱脑海中。
那时，老师在上边讲课，学生把小说放在桌子下边偷偷读，看武侠小说的积极性远高于学习书本上的知识。
一个痴迷于武侠小说的朋友曾说过这样一个故事：
小的时候，手里的零花钱很少．但是又非常爱看武侠小说，很多人就去新华书店蹭书看，但是只能看一会儿，根本就不过瘾。
于是，有位奇人朋友，在书店看完小说之后，回家就把当天看到的内容默写出来。
一个月过后，她默了整整一本《浣花洗剑录》。
她当时表现出采的超人的记忆力让人十分感叹，大家都佩服这个平时成绩平平的女孩子。
《射雕英雄传》里也写到黄蓉的母亲看一遍“九阴真经”就背出来了。
看到那本密密麻麻的《浣花洗剑录》时，让人不得不信现实中竞有记忆力这么好的聪明人。
这个女孩当时表现出来的超强的记忆力和她对武侠小说的痴迷是有很大关系的。
如果没有兴趣，她一定不会有这样记忆的动力。
其实．每个人都对自己感兴趣的事显示出优异的记忆力。
最亲密的人的名字、电话号码、生日及和他们相关的细微信息，我们通常都能够记得很清楚。
现在的孩子更是对于他们迷恋的歌星、体育明星、科学家的信息了如指掌。
很多孩子说起游戏里的人物和情节时滔滔不绝。
这些信息，没有人要求他们记忆，却不经意地全部被记住了。
德国大诗人歌德说过：
“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。
”兴趣是引导大脑进入最佳工作状态的催化剂。
有了兴趣，大脑细胞的活动能力会大大提高，精神自然集中。
强迫做的事情，大多都是不情愿的，积极性也不会高，艘果自然不好。
反之，必趣能够激发人的无限热情，当人陶醉于喜欢的事情的时候，那种专注力会让人流连忘返。
那么怎么样诱导孩子记忆的兴趣呢?
让他们对记忆的知识产生需求。
孩子在学习时代是很难认识到记忆的真正意义的，很多时候都在为父母而学，为了兴趣而记忆的孩子非常少。
父母可以设置一些奖励机制，在孩子取得记忆成绩的时候。
适当奖励孩子。
要学会给孩子树立记忆目标．另外要注意引导孩子把大的记忆目标分解成小目标，一个小目标一个小目标地实现，从而一步步引导孩子对记忆产生极人的兴趣。
用清晰、活跃、生动的方式讲解需要记忆的内容。
孔子曾说过这样的话：
“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
”图片、色彩、语言形式多样，鲜明生动。
和这些清晰、活跃、生动的方式相比较，那些干巴巴的文字太乏味了。
孩子是很难对无趣味的文字产生兴趣的，所以不妨用些形式多样的方法来帮助孩子识记需要记忆的材料。
发展孩子们的好奇心。
好奇心好比知识的萌芽，如今的孩子接触面广，接受新鲜事物快，好奇心强，经常问些这样那样的问题。
有些问题看上去很幼稚，但父母不要轻易否定，面对孩子们的这些提问，父母要多些耐心，要保护她们的好奇心。
由于他们还处于知识和经验贫乏的阶段，好奇心促使他们提出各种各样的问题。
如果处理不当，孩子们求知欲望的火花就会因此而熄灭。
我们要尊重孩子，巧妙地用些方法，让孩于学会独立思考。
保持孩子对学习知识的热情。
只有热爱，才能让人精通。
父母要让孩子对生活保持热爱，对周围世界保持新鲜感。
当孩子开始抱怨记不住的时候．父母要检查一下他们的兴趣是不是出了问题，看看这些识记的知识是否是他们喜爱的。
方法11：
记得越多孩子就越自信
相信每个人都会有这样的经历：
课堂上，老师提出一个很刁钻的问题，这时候大多数人心里都在希望老师叫别人。
千万别点自己的名字。
当不幸被老师叫起来．大脑里却怎么也冈忆不起老师曾讲过的知识，怎么也回答不Ⅲ老师的问题，神情越来越窘迫．越窘迫就越想不出答案。
当遇到这种情况时，人多数人都会一边自责自己的记性怎么这么差，一边羡慕那些记性好的同学。
记忆力是孩子学习自信的源泉，记得越多，记忆力就越强，越相信自己的记忆力，它就越可靠!
自信心是用获得的知识堆积起来的，孩子掌握的知识越多，获得的成就感也越多。
成就感是他人以称赞、鼓励的方式，表达对于自己所表现出来的行为的肯定．或者是自己对自己所做事情的肯定。
生理学研究表明，如果没有自信，脑细胞的活动便会受到抑制。
使记忆力减退。
自信和记忆相互作用，良性循环着。
一个参加了几天记忆训练营的孩子，总结自己的收获时说道：
“在短短三天时间里，我就记住了三四百个英语单词，几乎到了过目不忘的程度。
曾经的难背课文、难记单词对我来说再也不是一件难事，我运用学到的记忆方法，3分钟可以记住一长串英语单词。
5分钟可以把一篇课文倒背如流。
曼重要的是，学习态度有很大转变，我重新找回了学习的乐趣与自信。
为自己找到了受用一生的学习方法。
”
记得多也是资本。
随着网络的普及。
很多知识和资料在网络上都能搜索到，曾经只依赖文字、纸张传递的知识在网上全能够搜索到。
这时，强记似乎不是很重要了，需要用的时候到网上搜索就成了。
其实拥有一定知识的记忆量也是一种资本。
小明平时话不多。
学习成绩一直平平常常．在学校里经常自己一个人独来独往的，老师和同学都没有太注意这个普通的孩子。
然而一次班会，让大家改变了对小明的看法。
班会上，老师让大家自选题目然后做五分钟的演讲。
很多同学在演讲的时候，都鲒结巴巴的。
表现得很不理想。
小明却调用出他平时积累的地理知识有条不紊地讲解着世界第四大河流的情况，密西西比河是世界第四大河流，也是美国第一大河，它与南美洲的亚马孙河、非洲的尼罗河和中国的长江一起并称为世界四大长河。
密西西比河的名称起源于居住在美国北部威斯康星州的阿尔贡金人，阿尔贡金人是当地印第安人的一支，他们把这条河流的上部叫做“密西西比”。
在印第安语中，“密西”意为“太”，“西比”意为“河”，“密西西比”引申为河流之父的意思。
这个孩子对密西西比流利详细的讲解引采了大家惊奇佩服的目光，谁也没想到这个普通得有点平庸的脑袋里居然装了如此丰富的知识。
从此以后，老师和同学们对待小明的态度都交了，小明也因为这次成功的演讲，越来越喜欢学习地理知识了。
现在的孩子在学习范闱上没有很大的差别，耍想在竞争中脱颖而出．就要知道些别人不知道的事情，这样在关键的时候就能够展露一下，一显身手，这样的闪亮登场的感觉，能给孩子带来极大的自信。
记忆也存在从量变到质变的过程。
记忆一点点积累，积累到一定程度之后也会突然发生一个飞跃，达到一个高的水平。
“不积跬步，无以致千里；不积细流，无以成江海。
”荀子的名言论述的就是从量变到质变的过程。
记忆积累的质变就是由知识变成智慧。
博学多思的孔子，如果脑海里没有大量的知识，就不会有“去粗取精，去伪存真，由此及彼．由表及里”的精练过程。
思考是建立在博学的基础上的，有足够的知识才会突破事物的表象认识其本质和规律。
方法12：
让孩子在最佳时间点记忆
在一次父母座谈会上，一个母亲与大蒙分享了她的一对双胞胎一天学习生活的时割表。
早晨六点半钟爸爸会把两个小姑娘叫起来晨读英语。
早晨起床后，大脑经过一夜的休息．这时是最清醒的时候。
她们现在学习的英语课文不长，几分钟就能全读完．这时母亲让她们大声地朗读，几遍下来课文就全记下来了。
利用好清晨这一个学习记忆的高效期，用短短十几分钟，可解决白天需要很长时间完成的记忆。
晚上，这个家庭的学习时间是伴随着琴声的。
这两个双胞胎都已经学习了五六年的钢琴了。
晚上写作业的时候，一个弹琴，一个写作业，两个孩子交替进行，也相互监督对方。
你写作业的时间长了，我就能多弹琴，两个小孩子都愿意多弹琴不愿意多写作业，于是两个人写作业的时候都很快。
整整一个晚上，家里都会琴声不断，两个孩子也不会感觉到学习和练琴的双重压力。
两个孩子的爸爸是老师．他很注重弦子们在睡觉前对知识的复习，所以每天睡觉之前，爸爸都会带着孩子把一天学习到的重点知识再复述一遍。
学习是需要时问的，对每一个人来说，时问太宝贵_了，根据记忆专家的研究结果，记忆量和记忆时间不是正比例的关系，记忆量增加2倍，所需要的时问增加4倍，若记忆量增至3倍，那么时间就要超过6倍。
那么．孩子应该怎样利用时间才能有效提高记忆力呢?
用对时间、用好时间，就能让孩子们的记忆量猛增。
医学家通过大量观察证明：
早晨起床后、早晨八点后和晚上六点后的一两个小时之内是学习记忆的最佳时间。
这三个时间段，脑细胞活跃，故思维灵敏，记忆效率高，因此一定要合理安排好时间．让孩子运用好这三个最佳时间。
早晨学习能够获得很好的效果，父母们已经普遍认识到了，这里要强调的是，和早晨一样宝贵的时间还有睡觉之前这段时间。
白天，由于人脑不断地接受各种外来新的刺激，这些刺激会影响记忆的效果。
我们经常会有这样的体验，刚刚用脑子记下了一个人的电话号码，还没来得及记在纸上，这时又有一组号码需要记忆，把第二组号码记下后，第一组号码却记不清楚了。
这种后学习到的知识对先学习到的知识的影响，称为倒摄抑制。
根据这些理论，让孩子们在睡觉前回忆一下当天所学习到的知识，这对提高记忆是非常有效的。
此外，按照艾宾浩斯记忆规律曲线的解释：
记忆的延续时间，大概在4～l6个小时之间，学到的知识在一天之后就会被遗忘掉很大一部分，如不抓紧复习，就只剩下原来的25％。
所以在晚上睡觉之前，趁着知识还没有被完全遗忘的时候，及时温习一下有助于记忆的保持。
孩子们的学习和生活交织在一起，在学校里学习的时间已经占用了白天的大块时间，晚上放学同家后。
吃饭、写作业又占用了晚上的大块时问．周末这样那样的课外班又占了很多时间．哪还有时问进行课外学习呢?
更别说让他们识记更多的学习材料了。
其实时问是可以挤出来的．有大量整块的学习时间，也有人量零散的小块学习时间。
学习时间靠挤，靠巧用，积少成多也能获得很好的效果。
整块时间最好用来学习新知识。
上下学的路上、等待吃饭的间歇。
甚至是在洗漱的时间，这些全是零散的，把这些时间利用好，也能让孩子记往不少知识。
当然，利用这些时间是需要父母们好好配合的：
早晨送孩子上学的路上，可以一边走一边和孩子念叨英语儿歌，因为路上行走中大脑处于放松状态，是记忆力最好的时候，儿歌朗朗上口，很容易就被印在脑子里了。
晚上下学的时候，先问问孩子留什么作业了，然后问问孩子这一一天学习的重点和难点，回顾一下一天的学习，这是对当天所学知识的第一次巩固。
晚上，睡觉之前让孩子再巩固一遍当天学到的知识，这样随着一天学习的结果，这些知识也装进了孩于们的脑海。
一天中可支配的零星时问只有一两个小时，若不充分利用，也就从指边溜走了。
这当然需要父母之前做些功课，也要放弃一些自己的娱乐，但为了孩子有一个良好的记忆习惯．是值得的。
孩子们的记忆力好，几分钟就能记忆十儿个单词。
再加上适当的方法，日积月累下来，效果非常可观。
零星时问用于读、背、记，整块时间用于学习、理解和练习，相得益彰、各得其所，记忆效率定会大大提高。
方法13：
让孩子学会重点突破记忆
看过美国情景喜剧《成长的烦-陆》的朋友，都会被Seaver一家生活里大大小小的“事件”所吸引。
这一家人性格迥异，在一起生活时烦恼不断，笑料不断．也成长不断。
在这一剧集里．人物成熟最快，变化最大的是seaver家的长子Mike。
Mike的成长、成熟是让人能够感觉得到的：
从一个捣蛋的学生，变成一个有责任感的青年。
他第一次飞跃是在考试那集里，为了对付第二天的考试，头天晚上Mike想着怎么在考试的时候作弊。
Mike很聪明，在做这个准备的时候也很认真，仔细地把答案记在了鞋底上。
第二天考试的时候，他发现头天晚上写在鞋底的知识垒记在脑子里了．鞋底上的小抄根本就没用上。
这时Mike开始思考了，原来自己很不错，不用抄也能考得很好。
从这个时候开始，这个“问题学生”开始避步地成熟起来。
其实在学习的时候，很多学科的知识是不需要将所有的内容全部记忆的。
对于大赶、枯燥的知识，强化机械记忆只能降低学习的效率，弄不好还会挫败孩子学习的积极性。
在学习中，把全部内容不分轻重全部都记住，事实上这也是不太可能的。
我们的大脑不是复印机，做不到把每一个细小的无关紧要的环节都清清楚楚地记住。
就像当代语言学家吕叔湘所说：
“我们各门学科都有一些基本的知识要记住，基本公式、规律耍记住，这是不错的，但是，不是所有的七零八碎的繁琐的东西都要记住。
书上都写着在哪里，那时候你去查一查就行了。
”
什么都想记，什么都记，记来记去一定是糊里糊涂的一锅粥，混淆不清了。
其实人们在识记学习材料时，记忆并不是按照书本上的顺序来的。
最先闪现在头脑中的往往是书的梗概部分，记得最清楚的则是书里最关键的部分，这关键问题或许是一篇文章的第一段，也许是中间的某一段。
其实记忆有一个自动选择的机能，能够根据人的兴趣来选择要记忆的重点。
这也是Mike做小抄反而把要考试的内容清清楚楚记住的原因。
为考试而准备的题目都是一本书的重要知识点．Mike在做小抄的时候已经系统地把一本书的知识点全复习了一遍，加上他又是在睡觉前做的这个功课，两个记忆方法并用，知识自然清清楚楚地记在脑子里了，再怎么考也难不倒他了。
爱因斯坦说过：
“抓住那些能导致深邃的东西，而把其他可有可无的东西撇开不管。
’’记忆过程中对记忆材料加以选择和取舍，集中精力突破重点部分，这是一种高效的记忆方法。
马克·吐温为丁记住演讲内容的顺序，也用过这种方法，他把关键的词语按顺序写在手指上，用来提示自己避免在演讲过程中遗忘某个内容。
“万山磅礴，必有主峰；书帙九章，但挈一领。
”要记得好，必须抓住记忆的重点。
重点抓住了就是给大脑减负，集中有限的时间和精力，高效率地利用大脑。
人们总爱把大脑里的记忆当成一个仓库，把各种各样的“货品”杂七杂八地一股脑儿全装进去。
最常用的“物什”往往被“杂物”遮埋住了，等到需要使用时翻来找去，寻找过程太长以至于会忘掉：
当初寻找的目的。
这样不管有用没用．全放在一起，等到取用的时候也会很困难。
可见，读书需要抓住重点去记忆。
正如《福尔摩斯探案集》里的话：
“人的脑子就像一间空空的阁楼，应该有选择的把家具装进去，只有傻瓜才会把他碰到的各种各样的破烂杂碎一股脑儿装进去。
”
教孩子重点突破记忆，还应该教孩子学会把教材读“薄”后再读“厚”。
撰写学习笔记。
识记重点知识，归纳重点，精练关键词语或题干，是“学薄”教材的过程。
反之．也要把教材“变厚”，经过细心思考，以重点知识为索引．把各个知识点归纳串联成网络，这就是细化的过程。
“读厚”教材，还包括把教材内容引申，变得更加“丰厚”。
用点带动面，巧记胜于强记。
重点记忆法的关键在于罗列出识记材料的重点内容，把难以记忆的内容摘录下来，这个过程就像给鱼提骨刺，一点点的把材料的骨干全提出来。
当然，抓住重点记忆并不是说不用记其他的内容，而是在抓住重点之后，再记其他内容就比较容易了。
前苏联作家巴鸟斯托夫斯基说：
“记忆，好像是一个神话里的筛子，筛去垃圾．却保留了金沙。
”重点突破记忆就是这把筛子，去除“矿石杂物”，把知识里的真金留下，只要善于运用重点突破记忆就可帮助孩子筛到金沙。
方法l4：
强迫让记忆力很糟糕
小阳今年六岁两个月，正在上学前班，马上就要正式上小学了。
可是妈妈发现他最近情绪不好，不愿意去学校，而且记忆力特差。
在说到小阳的情况时，他的妈妈是这样描述的：
以前学东西很快而且记得也牢．现在每天放学回家问他学的什么，他老说不知道。
开始还以为他不想说，也就不再问下去。
最近问他学习情况，他很抵触，写作业的速度越来越慢，几道题要写到九、十点钟，加减法也分不清。
拼音汉字都记不住，想了很多办法都不行。
儿童、青少年记不住事儿，记忆力下降．仿佛得了老年痴呆症。
听到这样的描述，你是不是在想，搞错了吧，花季的孩子们活泼可爱。
小脑袋灵光光的，怎么会衰退?
其实对于这种本属于老年人身体功能衰退导致的记忆力下降的现象，确实会出现在我们的孩子身上。
导致这些现象的原因，不是孩子们的大脑器官出了问题，而是不良的教育方法导致的。
小阳是个很活泼的孩子，怎么会出现这样的问题呢?
原来问题出现小阳妈妈的身上。
小阳上学前班的时候，比同班同学的出生月份小，老师说岁数小的孩子在班里容易跟不上进度。
妈妈为了小阳能跟上大家的进度。
给小阳报了学习班，还给小阳留了很多练习作业，让孩子背词语、背句子、背古诗，背不会就用手抄，经常是一个不会的字一写就是一大篇。
之前很少拿笔的小阳。
突然要写这么多的作业，很不适应。
妈妈在教育孩子时不讲究方法，仍只顾强逼。
妈妈的强迫让小阳不堪重负。
过大的压力最终引起小阳记忆力下降。
引起记忆力下降的原因有很多，睡眠不足、缺少新鲜空气、过分紧张、长期过分地焦虑忧郁，都会导致记忆力衰退。
这些看似只有在成人世界才有的问题却也出现在了孩子们的身上。
父母的过度催逼、过高的学习同标，苛刻的学习要求，这些都是导致孩子们紧张的压力源。
幸好，孩子们处于生长发育期，记忆力衰退足暂时性的、可逆的，只要将压力源去掉，孩子们依旧会健康地成长。
心理疲劳、用脑过度会影响记忆力。
就像一根弹性很好的皮筋，使劲张开它套在一个广口瓶上，不用几天就没有弹性丁。
如果一个人长期处于过大的压力中，不仪会影响他的记忆力，还会危害他的身体健康。
所以在教育孩子的时候，一定要注意不能过度。
当你感觉到孩子学习成绩突然下降，学习兴致不再浓厚，情绪郁闷、不太稳定的时候。
父母一定要反思，是不是给孩子的压力太大了，或者是孩子遇到了什么排解不开的问题了。
当出现这些情况的时候，父母一定不要再催逼孩子了。
也不要采取高压手段让孩子服从，而是要找到产生问题的根本原因．并把问题解决，这才是对孩子最大的关爱。
孩子是一个正在成长的生命体，不是学习机器。
关注孩子的健康成长，父母就要更多地关注孩手的生理需要、心理需要和情感需要。
父母同时还要明白，适当的松弛是必要的。
神经长期处于紧绷状态，头脑兴奋过久，必然就会疲劳。
孩子在学习了一天之后，父母要适时给孩子解解压，让孩子听听音乐、吃点水果、喝口水，或者去室外呼吸一下新鲜的空气，让紧绷的神经得到适度的放松。
方法l5：
心理暗示提高记忆力
如果一个人怀疑白已的记忆力，在识记学习材料时心里老嘀咕着“我能行吗?
”他八成做不到。
即使他的记忆力很好也会丢三落四。
相反，即使一个人的记忆力较差，但他有信心能够记住某些东西，那么他一定能做到。
心理暗示是人的自我意识中显意识和潜意识之间的沟通媒介。
人的思想行为不可能一切都要有意识地选择和控制，积极暗示能够让人充满自信并调动强大的潜意识．进而完成自己要完成的任务。
它是一种启示、提醒和指令，它会告诉你该注意什么、追求什么、致力于什么和怎样行动，因而它能支配影响你的行为。
心理暗示的内容是具体的、实际的，所以养成积极的自我暗示习惯，也能够提高孩子的记忆力。
盈盈在学校里有个外号，叫“小糊涂”，平时总是丢三落四的。
每天上学之前都是妈妈帮助她整理书包，“我把铅笔盒放在左边的袋子里了，水彩笔给你放在小袋子里了，红领巾放在了书包上面，走之前想着拿水杯。
”可是盈盈到了学校，仍然忘记拿水杯、找不到水彩笔。
老师和同学们打趣盈盈丢三落四，盈盈会说：
“我从小就记性不好，自己的东西总找不到，妈妈说我糊里糊涂的。
所以都是妈妈在帮我收拾东西，如果我自己收拾一定有更多的东西想不起来。
”
其实盈盈是一个很聪明的孩子，但是她对自己的记忆能力一点信心都没有，这和妈妈对她的态度是有关系的。
妈妈过分地关爱，在牛活上过多地管制。
每天都会用自己的叮嘱和帮忙暗示盈盈：
“你的记性不好”，盆盈接受丫这种暗示后，记忆力果然变得不好了。
孩子在小的时候，思维的条理性不好，这时父母要在日常生活中培养他们的条理性。
让孩子自己收纳好自己的玩具，整理好自己的书本，收拾利索自己的衣服和物品。
这些看似普通的生活小事，都是在训练孩子的条理性。
生活有条不紊了，孩子就知道自己的衣服和文具在哪里，顺手就能拿到。
反之，生活一团乱糟糟，要找的东西找不到。
孩子一天到晚混混沌沌的．很难想象这样的孩子会对自己的记性有信心。
在面对一个要记的材料时，孩子常常想：
“多难记啊!
”，“这么多，我能记住吗?
”，这种消极的想法是提高记忆力的最大障碍。
所以，父母首先要给孩子一些正确积极的暗示。
日常生活有很多暗示的机会，让孩子轻而易举地找到赞赏的暗示，能够让他们信心百倍地迎接任何任务。
父母的灿烂笑脸是很好的鼓励。
它表示着“你太棒了，我为你骄傲"；拍拍孩子的肩膀。
那是在给孩子一个强烈的暗示——“干得不错，下次努力吧”，聪明的孩子是读得懂这些肢体语言的。
其次，要让孩子学会自己做心理暗示。
成功的心理暗示从微笑开始，当笑脸绽开时，实际在暗示：
我很快乐。
这微笑将驱走负面影响-带来自信。
心中默念着“没问题”“真有意思’’这样的话开始记忆，这样的暗示渐成头语之后，一个积极、乐观的人就出现了。
美国心理学家胡德华说：
“凡是记忆力强的人，都必须对自己的记忆充满信心。
”要想树立起这种信心就要让孩子学会进行积极的自我暗示，经常在心中默念：
“我一定能记住!
”。
此外，父母要多和孩子分享成功的经验。
当孩子对要识记的知识没有信心的时候，父母可以和孩子一起回忆曾经的成功经验。
例如：
爸爸说：
“我小的时候，也觉得背唐诗很困难，老师让我把唐诗抄在小纸条上，空闲的时候就看一下，很快就背会了。
背会了一首，我又用同样的方法，背会了第二首第三首，多了以后．背唐诗对我来说就不困难了。
"“孩于，每天早上用10分钟背下两首诗，一年就可以背诵600多首诗，十年就可以轻松背下6000多首诗，《全唐诗》才几万首呢，以后你走上社会可以出口成章，让人艳羡。
”这些有方法的积极鼓励对于孩子来说很受用．在行动中，孩子很快就能找到记忆的信心。
父母还可以帮助孩子找到积极的关连的暗示。
经常听到有的人会这样说：
“下完雨之后，空气清新，氧气充足．学习效率高。
”也有人说：
“我穿上邵条红裙子，考试成绩就会好。
”这不是迷信的行为，实际上是把一些看似会带来幸运的事情和自己的心情建立了关连。
在这种特殊情境下，心情舒畅，事半功倍。
这也是种心理暗示，我们不妨借用到学习记忆中来。
在下完雨后立即拿出唐诗三百首，找到那些和雨有关的诗词语句背上几遍，相信那些优美的诗句一定能深深刻在脑海中。
一个充满了自信的人，他的行动力是无敌的，成功的人士都是有满满自信的，自信心是人们取得记忆成功的首要条件。
一个人的命运是由自我意识决定的．要教会孩子进行积极的心理暗示。
只有潜意识改变了，才能成为良好的记忆习惯。
方法l6：
引导孩子懂得使用多种感官协同参与记忆
做手工能够促进英语学习，亲爱的父母朋友们。
你们相信吗?
或许有的父母会说，孩子做手工，多浪费时间，平时学习时间都不够用，还不如把做手工的时间用来背单词，还能多记住些词呢。
其实不然，做手工是孩子很喜欢的一种游戏。
比如让孩子做一个漂亮的开关贴，父母可以把制作过程做成PPT。
首先在PPT里展示几张漂亮的开关贴图片，这些漂亮的图片一下子就能引起孩子动手的兴趣。
接下来的PPT里要出现做手工的材料：
paper、cuting、gludingcolor，有兴趣作前提，孩子们对这些单词的反应是超热烈的，他们会夫声地承复着paper、cuting、gludingcolor。
在PPT的接下来的环节里是制作，要告诉孩子们需要注意的细节。
最后的环节是寻求帮助，告诉孩子们需要帮助的时候，应该说什么样的话。
准备工作就绪，手工可以开始做了。
在做手工的过程中让PPT循环播放，并告诉孩子要用PPT里面的英语表达自己的需求。
相信随着开关贴的大功告成，这些英语单词和句子也被孩子牢牢记住了。
用这种活泼的方式学英语，孩子是很容易接受的。
在快快乐乐的游戏中就记住枯燥难记的词汇了，其原因就在于在做手工时，孩子的多种感官协同参与记忆。
平时我们都会有类似的经验：
如果有人跟你说一件事，你可能听过就忘了，但如果你亲眼看过就不容易忘，如果你亲自参与了，就更不会忘了。
科学研究证明：
记忆信息有85％来自视觉，ll％来自听觉，4％靠触觉和嗅觉等。
单位时间内接受的信息量，单凭视觉是听觉的一倍，而视觉、听觉协同起来获得的信息量则是听觉的l0倍。
从古到今，学者们都高度重视眼看、耳听、口念、手写、脑思等多种感官协同作用的记忆方法，我国古代教育著作《学记》中就写道：
“学无当于五官，五官不得不治。
”即：
学习没有不经过五官的，五官不参加活
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