英语口语历考试系统与实现.docx
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英语口语历考试系统与实现
中国科学技术大学
硕士学位论文
英语口语考试系统的设计与实现
最牛英语口语培训模式：
躺在家里练口语，全程外教一对一，三个月畅谈无阻！
太平洋英语，免费体验全部外教一对一课程：
姓名：
余继飞
申请学位级别：
硕士
专业：
教育技术学
指导教师：
吴敏
20050501
摘要
口语考试是英语语台学习的重要组成部分。
传统的口语考试采用“人人对话”，即
师生面对面的方式，由于考试实施费卫士主蚤22户邺经到坠使得开展Y4.,..m旦.J大规模
口语考试困难重重。
借助计算机网络和多媒体技术，本文设计研制的“英语口语考试系，
统”解决了这一问题，适应了口语教案的迫切需要。
木文首先对国内外的口语考试模式及口语考试软件的现状进行了调研和分析，总结
出现有计算机口语考试系统无法满足学校英语口语测试的需求幻其次，通过对学校传统
考试的组织与管理过程的分析，设计并实现了一个tiuI'll]k}ljx}ihar1~ifssC,:
Mk‘并对
开发过程中的技术难点逐一分析。
该系统模拟传统的“人人对话”模式，采用“人机对
J&--!
L&IJ形式，实现了“出题一组卷一考务安排一考试一批阅”口语考试流程的计算机辅
助操作。
通过在中国科技大学的两次人规模考试应用，以及考生的反馈，对该系统的特
点加以总结。
最后，作者对系统改进做了进步的构想。
v
【关键词】门语考试计算机系统
第一章绪论
，1问题的提出
随着我国改革开放的深入，国际经济和文化合作日益广泛，英语作为国际通用语台，
越来越显示出其重要的作用。
尤其是我国加入WTO后，各个行业与国外的经济技术文
化交流越来越多，对英语人刁‘的需求日益迫切。
而我国目前的大学英语教案不能够很好
地满足形势发展的需要，特别是大学生的英语听说能力有待于进一步提高。
根据大学外
语教案指导委员会的一项调查发现，用人单位对近儿年来毕业大学生的英语综合能力普
遍感到不满意，尤其是日语和写作能力，他们认为日语能力强或非常强的仅为5%’。
这
与大学英语四、六级口语考试的结果大致相符。
大学英语四、六级口语考试从1999年1
月到2001年5月开考6次，考生累计32107人，获得A（能用英语就熟悉的题材进行
口头交际，基本上没有困难>成绩的只有7.1%，仅占四六级考生总数的极少部分z。
由
此可见，大学英语口语教案有待提高。
2003年，教育部决定对大学英语进行教案改革，并将大学英语教案改革作为教育部
“高等学校教案改革与教案质量工程”的重要组成部分，，要求各高校提高对大学英语
教案改革的重要性的认识，把这项改革作为提高人刁’培养质量的项工作来抓。
改革的
目标是要全面提高大学生的英语综合实用能力，特别是强化听说能力，把原来以阅读理
解为主改到以听说为主，杜绝“哑巴英语’，。
2004年2月，教育部颁发了新的《大学英
语课程教案要求（试行>》（以下简称《课程要求》>，要求全国高校以《课程要求》为依
据，结合本地区、本学校的实际，开展大学英语教案改革工作。
各高校也纷纷采取相应
教案改革措施，加强英语口语的教案。
但是，随着招生人数的扩大，师资不足的问题日
益突出。
2004年6月和8月，上海外语教育出版社（以下简称“外教社”>先后组织教
育部指定的45所试点高校，针对英语教案改革试点工作深入讨论。
与会各高校教师达
成共识，要提高学生的口语水平，除了加强口语教案外，还必须开展有效的口语测试。
II语测试与教案相互联系，相互影响。
在口语教案与测试的关系中，教案足第一位
的，测试为教案服务。
但是测试对教案有着极强的“指择棒”作用，科学的测试可以对
口语教案进行客观、准确、公正的评估，反映教案中的长处与短处，为提高教案质量服
务，能够推动口语教案向着正确的方向发展。
传统的口语测试采用师生面对面的方式，
山于我国高校中的学生基数太大，无法高效地实施常规性的大规模的口语测试，成为口
，邵永真，大学英语教案人纲修il说明【31，大学外语教案通讯，1998.3
z四、六级考试委员会，人学英语四、六级考试u语考试情况总结Pl，人学外语教案通讯，2001.3
3教育部.高等学校教案改革,。
教案质量l程，htip:
//
语教案中的瓶颈问题。
借助计算机网络和多媒休技术，研发一套符合高校特点、功能
善、操作简单的口语考试系统，高效地实施常规性的大规模的日语测试，势在必行。
1.2口语考试的现状及分析
1.2.1“人人对话”口语考试现状及分析
现行的英语口语考试多采用师生面对面的“人人对话”考试模式。
现有典型的“
人对话”口语考试有:
雅思日语考试（（IELTSSPEAKING>,商务英语口语考试（BEC
托福1-1语考试（（TSE>、大学英语四、六级CI语考试（（CETSET>。
这四类「{语考试的对比
析见农1一l"o
表1-1四类传统口语考试对比表
考试名称主办单位考官VS考生考试时间考试结构考测内容
英国剑桥
fl'.思u语考剑桥考试委员会11-14分钟第一、第二阶段I.真实的!
}常谈话发交流功
考试委员
试（IELTS认证外III考官一为问答形式，第2.广泛的日常描述性主题。
3.
2
SYEAKING>
名VS一名雅思IV_阶段为独自。
实际生活有关的话题探讨
名考生
!
伪务英语LA英国剑桥剑桥考试委员会8-12分钟（一第一部分山主1.各别询问和交流真实信P"
语考试考试委员认证中国考官两组两个考生>考与_一位考生2.建J:
和保持i1交或llil务关
Z‘
（BEG
去名VSBEC报名考对话，第_部分3能进行一定的交易活动.
生两名
由两位考生相购买或询I,J情况等
互问答
美国教育ET5考试人机对话约20分钟（含磁带系统出题
托福曰语考至.乎旨方向:
2.推t地点:
3.
试（TSH>考试服务系统VS一名TSE磁带播放指录音，考生回答
述图AW,图表:
h.介ff1I!
程及
报名考生变化:
5.语言的功能（说服、
中心（ETS>令及出题l讨
IUD议、道欲、邀k3」包怨、请求等
谈}}常话题.
大学英语全国人学CET授权中国考官20分钟三部分，各部分《人学英语教案人纲》中要求
四、六级曰英语四、六两名VS四、六级主考提问，考生语八功能和意念
语考试级考试委笔试成绩“优秀”轮流作答。
（CET-SET>员会考生二名
以L四类「}语考试组织实施过程非常相似。
下Ifll以“大学英语四、六级〔!
语考试
模式分析“人人对话”口语考试模式的组织与实施流程。
月Oily].,管窥Hltu语考试，http:
//www.neworiental.org/backoffice/news/viewnews.asp?
id=11795JE13/OL>大学英语四、六级口语考试，（CETSpokenEnglishTest,简称CET-SET>自199
年起在全国部分城市开始施行，考试每年举行两次。
其宗旨是进一步推动我国大学英语
教案，使人学生更加重视英语口语学习，获得史强的口语交际能力。
山于考试教师数量
的限制，报考条件是己经获得大学英语四、六级考试证书且六级成绩在75分以上、四
级成绩在80分以上的在校大学生。
考试之前，山考试中心发放通知，通知每名符合条
件的学生到指定考点报名。
学生接到通知后，事先到考点报名，考点将报名的学生登记
造册，安排其考试时间、地点，发放准考证，X生在规定时间参加考试。
1-1语考试考点
比较少，2004年，四、六级日语考试只在全国28个省市的34个城市设有考点。
以
安徽省为例，仅在合肥市的中国科技大学和芜湖Ili的安徽lIfi范大学设有2个考点，全省
其他地方的学生若想参加，必须来此两地报名、考试及领取证一Iio
四、六级口语考试每场由两位主考主持、3名考生参加。
考试由3部分组成。
第一部分是“热身”题，每位考生做简短的自我介绍，然后，主考对每位考生逐一
提问，时间约5分钟。
第二部分是考试的重点，采用考生发言和小组讨论的形式，考生准备1分钟后，根
据所给图片或其它形式的提示作1分半钟的发言，然后考生就指定的话题讨论，时间共
约10分乍‘1，。
第三部分由主考进一步提问，以使考生有进一步表现自己口头交际能力的机会，时
I'll]约5分钟。
每场考试共20分钟。
主考根据考生的语言准确性和范围、话语长短和连贯性、语
言灵活性和适切性给3个小分，总分合格者山教育部高等教育司发给注有CET-SET成
绩等级（A,B,C三个等级>的CET证书，考试成绩为D等者不发给证书。
按照四、六级口语考试模式，每场考试20分钟，有两位主考、3名考生，理想状态
卜，何位主考一天工作8小时，一个考场每天能够考评72名考生。
但实际上，考试时
考生进场、离场需要时间，担任主考的英语教师更是需要时间休息，不可能长时间不间
断地测评。
以中国科技大学考点2005年5月的四、六级口语考试安排为例，参加考试
学生700余人，考官20位。
设10个考场，需要2天半时间，即一个考场每天只能考评
30名考生。
“人人对话”的口语考试的优点是:
真实性（试卷体现出交际的真实需要>、情景
性（在真实的情境中测试>、交互性（师生交互、考生之间交互>，可以确保考生在真实
的语境中发挥自己的「!
语水平，考官可以针对考生的日语水平做出及时的反馈，利于互
动交流。
其缺点是:
1、考试效率低，时间长、成本高。
由于采用面试的形式，需要大量的经过专业培
训的口语考官。
与此同时，每场考试只能对几名学生进行考评，如果要对全年级甚至全
校学习英语课程的学生开展一次[-1语考试，费时耗力。
以安排中国科技大学一届本科生
5全国人学英语四、六级考试委员会，CET日试，h（tp:
//1EB/D1,1（1850名>进行一次口语考试为例，f没定安排20位教师作为考官，10个考场，一个考
场舔天考评30名考生，全部考完，击要6天时间。
在利，种条件限制卜，学校很难开展
常规的}]语考试。
2.评分公正性难以保证。
日语考试山考官1屯持，卜观性强，考官的厂{语水平、曰
音Ill.接h乡响考生的发抨。
功以寸不同的考官的考生，所得的分数就会有一些出入。
考官的
临时状态和个人倾向的不同会异致给学生评分的差异，存在印象分，尽管有考试的全程
求像送往考试中心，但考试中心最多也只能抽样检查，从i（u导致评分的不公}「。
3、考试组织管理较为复杂。
“人人对话”的口语考试从组织备考，考官培训，到考
试实施等_1:
作，往往会对学校正常的教案带来一定的影响，可能要专门为此停课。
山L可以看出，“人人对话”的[l语考试不适合学校[n常GI语考试的需求，要设计
新的考试模式以开展学校常规性的大规模的口语考试。
1.2.2计算机辅助口语考试的发展现状
作者对目前国内外的计算机辅助英语口语考试系统进行了调研，其中最具代表性的
有美国Ordinat。
公司的PhonePassSET系统和复旦天翼公司开发的英语口语考试系统。
1.PhonePassSET（电话英语口语测试>系统6
PhonePassSET（电话英语口语测试>系统是美国Ordinate公司的专利技术，是面
向社会的口语水平测试。
PhonePassSET包括为成人测试设计的SET-5、SET-10和为
青少年设计的JuniorSET。
以SET10测试为例，其测试步骤为:
（1>在规定的考试中心报名，获得准考证号码和试卷:
（2>按照试卷上的电话号码，拨通电话，接受测试。
（3>被测试者的声音通过电话传输，山考试服务器计算机系统自动评分，过数分
钟至1个小时左右，通过互联网获得成绩报告。
SET10测试时间为12分钟左右，总共有61小题，测试试卷包括五个部分。
第一部分:
大声朗读（Reading>,按照指令阅读试卷PartA部分所印句子中的某些
句子。
要按照要求的顺序阅读，所要求的顺序可能与试卷上所印的顺序不同。
尽可能自
然流畅地大声朗读。
第几部分:
艾述句r（Repeat>.重复听到的协个句r，尽可能多地重父听到的句
r中的词语。
第三部分:
回答简短问题（Questions>。
用一个单词或山两、三个单词构成的短语
进行[‘」1答。
第四部分:
造句（SentenceBuilds>。
用听到的三个词组造一个正确的句子。
第五部分:
回答开放性问题（OpenQuestions>。
二个问题，每个问题重复两遍。
听
到提示音后，利用两个提示音之间的20秒钟时间充分而清晰地表达自己的观点。
用清
6Ordinate公司刚站，httpl/www.ordinate.co.[En/OLI（1850名>进行一次口语考试为例，f没定安排20位教师作为考官，10个考场，一个考
场舔天考评30名考生，全部考完，击要6天时间。
在利，种条件限制卜，学校很难开展
常规的}]语考试。
2.评分公正性难以保证。
日语考试山考官1屯持，卜观性强，考官的厂{语水平、曰
音Ill.接h乡响考生的发抨。
功以寸不同的考官的考生，所得的分数就会有一些出入。
考官的
临时状态和个人倾向的不同会异致给学生评分的差异，存在印象分，尽管有考试的全程
求像送往考试中心，但考试中心最多也只能抽样检查，从i（u导致评分的不公}「。
3、考试组织管理较为复杂。
“人人对话”的口语考试从组织备考，考官培训，到考
试实施等_1:
作，往往会对学校正常的教案带来一定的影响，可能要专门为此停课。
山L可以看出，“人人对话”的[l语考试不适合学校[n常GI语考试的需求，要设计
新的考试模式以开展学校常规性的大规模的口语考试。
1.2.2计算机辅助口语考试的发展现状
作者对目前国内外的计算机辅助英语口语考试系统进行了调研，其中最具代表性的
有美国Ordinat。
公司的PhonePassSET系统和复旦天翼公司开发的英语口语考试系统。
1.PhonePassSET（电话英语口语测试>系统6
PhonePassSET（电话英语口语测试>系统是美国Ordinate公司的专利技术，是面
向社会的口语水平测试。
PhonePassSET包括为成人测试设计的SET-5、SET-10和为
青少年设计的JuniorSET。
以SET10测试为例，其测试步骤为:
（1>在规定的考试中心报名，获得准考证号码和试卷:
（2>按照试卷上的电话号码，拨通电话，接受测试。
（3>被测试者的声音通过电话传输，山考试服务器计算机系统自动评分，过数分
钟至1个小时左右，通过互联网获得成绩报告。
SET10测试时间为12分钟左右，总共有61小题，测试试卷包括五个部分。
第一部分:
大声朗读（Reading>,按照指令阅读试卷PartA部分所印句子中的某些
句子。
要按照要求的顺序阅读，所要求的顺序可能与试卷上所印的顺序不同。
尽可能自
然流畅地大声朗读。
第几部分:
艾述句r（Repeat>.重复听到的协个句r，尽可能多地重父听到的句
r中的词语。
第三部分:
回答简短问题（Questions>。
用一个单词或山两、三个单词构成的短语
进行[‘」1答。
第四部分:
造句（SentenceBuilds>。
用听到的三个词组造一个正确的句子。
第五部分:
回答开放性问题（OpenQuestions>。
二个问题，每个问题重复两遍。
听
到提示音后，利用两个提示音之间的20秒钟时间充分而清晰地表达自己的观点。
用清
6Ordinate公司刚站，httpl/www.ordinate.co.[En/OLI晰连贯的英语表达自己的观点和理山。
任何种观点都是。
J接受的。
PhonePass优点是:
测试地点可灵活选择，不需要专门的计算机教室，只要一个电
话终端即可，设备简单:
支持自动评分。
缺陷是:
测试可以在任何地点进行，无法进行有效的身份认证。
认证的缺陷决定了
PhonePass只能川于练习或测试，小能}I!
于正规的u语考试。
2、复旦天翼英语口语考试系统7
L海复a.天翼计一算机有限公司开发了一套英语u语考试系统，用十2005年上海市
高考英语to语考试。
考试对象为2005年报考外诸专业及相关涉外专业的考生。
其考试
步骤为:
（I>在指定的考点报名，考点发放准考证。
（2>在规定的时间、地点参加考试。
考试为人机对话方式，几十名考生在一个计
算机教室同时考试。
考生从计算机屏幕L看到或从环机中听到试卷，然后对着话筒答题
（3>由考点组织教师阅卷，评卷方式实行计算机辅助网上评卷。
（4>人工发送学生成绩报告。
以2005年上海，I高考英语Ca语考试为例，考试时间约10分钟，试卷分为h.个部分
共12小题。
第部分:
短文朗读。
屏幕I几显示一篇英语短文，考生有I分钟的时间准备，然后
有30秒的时间朗读。
第二部分:
快速应答。
要求考生针对所听到的情景在规定的时间1*J进行应答，考生
将从耳机中听到5道题目的录音，考生根据各题的内容，给予适当的应答，每小题答题
时Pul4秒。
第三部分:
情景提问。
提供给考生两个情景，考生根据所给情景的要求，对每个情
景分别提两个问题，每个小题的答题时间为10秒。
第四部分:
谈话。
要求考生针对所给的话题讲述自己的观点。
话题都是与日常生活
密切相关的或比较热门的话题，考生准备1分钟，然后答题1分钟。
第五部分:
看图说话。
考生在屏幕_卜看到一组图片和描述图片的第一句话，考生准
备1分钟，然后有1分钟时间对图片进行描述。
该系统优点是:
考试可大规模进行，适用于考试中心的考试。
缺陷是:
考生报名及考场安排小智能，考生信息需一条条加入数据表。
现场考试时
教师监考端操作复杂，需要监考教师搜索学生端IP范围、手工设置场次、手工选择试
卷，普通的英语教师很难胜任，必须专门培训。
综上所述，现有的口语考试系统不符合大学的实际考试需求，经作者调研，目前还
没有针对大学英语日语的考试系统。
1:
海复0人翼计算机有w公.r1网站，hllp:
//[rB/OLJ2.3“人人对话”与“人机对话”口语考试对比分析
与“人人对话”的传统口语考试相比，计算机辅助“人机对话”的口语考试具有明
显的优势。
表1-2是这两种考试方式的对比分析。
表1-2“人人对话”与“人机对话”口语考试对比表
比较内容
“人人对话”形式“人机对话“形式
题型种类种炎较少种类较多
小能实现多媒体等题型儿乎可实规人多数题型
考萦杂
考试筹务和组织简印
n11
需联系好大量的教师、教室只需联系好计算机教空即可
Kt
为教师做好挤训1作无需做士六训T作
务试卷的分发萦杂
简单
需要人一「分发。
费时费力
系统（J动分发，无需人l卜预
极小尺活灵活性强
考试时间的灵活性
学校可能要为此停课以准备考试无需停课，随时叫开展考试
低
考试的效率晶
考一个考场两位考官只能血试三四名考一个考场可考40-100名考生
试生（视计算机教室座位数而定>
过考试的公正性公正性较低公正性较高一
程采用统一的纯正的录音M考试
考官发音的刁、纯正会学致考试的不公
正。
考官对若生存在的印象分使得考试不存1i考官的印拟分
不公正
iY分的效率低6勺
评必须现场给分
考i'Y分离，可灵活安排评分时间，叫
蛋>直接通过网络阅卷或离线阅卷
过评分的公正性低l^i
程
当场给分，事后对有疑义的答卷难以重考评分离，对有疑义的答卷可随时重
阅
阅
人
考评分统计的1作量小
后娜个考生的分数要重新录入，统计1非计分结果在系统中，统计结果按定义
统比较麻烦
的要求可图表。
.小，并可打印
计
又寸考试的分析T作难以实现计算机自动分析，容易实现
1.3研究内容与目标
本文设计开发了一套针对人学特点的英语口语考试系统。
文章首先分析了系统的功能需求和性能需求，指出系统要实现“出题一组卷一考务安排一考试一批阅”口语考试
流程的计算机辅助操作，并要保证系统运行的安全和稳定可靠。
其次对系统进行了总体
分析与设计，包括用户分析、功能设计、数据库设计和文件设计等。
再次，对系统的各
个子系统进行了详细的设计与开发，包括设置维护、试卷管理、考务管理、现场考试和
阅卷评分五个了系统的功能设计与实现，少1对>!
几发过程中的技术难点逐一分析。
通过在
中国科技大学的两次大规模考试应用，以及考生的反馈，对该系统的特点加以总结。
最
后，作者对系统改进做了进一步的构想。
作者希望研制的英语口语考试系统能够提供学生更多的口语练习及测试的机会，提
高大学生的英语口语交际水平，促进我国大学英语教案改革。
在英语口语考试系统的研发中，作者主要主要承担的工作有:
试卷管理子系统、阅
卷评分子系统和现场学生考试客户端的开发，包括系统设计、模块编码和测试。
1.4研究意义
本文研制的大学英语口语考试系统是中国科技大学与外教社的合作工程，旨在各高
校推行“人机对话”的口语考试，以促进大学英语口语教案的改革。
第一、本文研发的系统是高校口语教案的迫切需要，使常规性的大规模的口语测试
成为可能。
传统的口语测试采用“人人对话”的方式，无法常规性大规模实施，使用范
围相当有限。
木系统针对高校教案管理的特点，以简洁的操作安排实施口语考试，将口
语考试过程处理为常规的一般性的考试，无需专门的英语教师现场组织，这样就为山十
缺乏英语教师而无法开展的口语考试活动驱除了障碍。
第二、本文研发的系统有利于提高日常教案管理效率。
系统提供的各种报表查询打
印非常方便快捷，并可自动实现学生成绩的统计分析。
各种数据信息自动采集、统计、
整理，便于学校管理部门和任课教师对教案效果作出及时评估，制定相应的策略以指导
教案。
第三、本文研发的系统降低了英语教师的劳动强度。
系统可以把考生的答卷通过网
络传输给异地的教师。
教师可在家或办公室批阅评分，不需要聚集众多的英语教师进行
长时间的持续面试，原有工作量可分解在多个小的时间段内完成。
第二章英语口语考试系统分析与设计
本章首先分析系统的功能和性能需求，在此基础上，对口语考试系统进行共体的分
析与设计，包括用户分析、功能设计、数据库设计和文件设计等，最后介绍系统开发工
具和技术的选择。
2.，需求分析
2.1.1功能需求分析
口语考试系统要立足于大学的需求，模拟学校传统考试的组织与管理，实现传统考
试整个流程的计算机辅助操作。
另外，系统要通过“人机对话”方式，模拟传统的“人
人对话”口语考试模式。
1、全校性大学考试的实施流程
本节通过全校性大学考试的实施流程，分析口语考试系统应该实现的功能。
全校性
的大学考试组织与管理一般要经过六个阶段，如图2-1所示。
图2一1全校性大学考试实施流程
（1>试卷命题。
山相关教师按照要求出好试卷，并交给总主考审阅。
c2>考务管理。
确定考试时ipl和参加本次考试的考生范围，安排考试教室及监考
教师.
（3>考前准备。
考试之前，每个考场的主监考教师到总
升级会员 