学前班期末拼音教学工作总结共6篇.docx

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学前班期末拼音教学工作总结共6篇

学前班期末拼音教学工作总结（共6篇）

篇：

学前班拼音

学前班拼音教学总结

本学期已经结束，拼音教学也告一段落。

在学校领导的支持、家长的协作下，拼音教学也达到预期的目的，获得了家长的和学校的认可。

现将拼音教学工作总结如下：

一、班级基本情况

学前小班共有儿童39人，其中女童19人，男童20人。

回童5人，回女2人。

年龄都在3——4岁左右。

这些孩子个体差异性大。

他们都是来自不同地区的务工子女，流动人口。

没有上过幼儿园，随意性较强。

没有良好的学习基础，纪律、卫生等习惯。

经过一学期的努力，各方面良好习惯逐渐养成。

拼音学习兴趣也越拉越高期末测试中，拼音总成绩3390分，平均成绩94.2分，应考人数39人，实考人数36人。

及格人数36人，及格率100%；优秀人数31人，优秀率86.1%

二、教学工作

本学期主要学习了6个单韵母和23个声母。

在教学过程中，以教材中的固定模式：

看图——认识新的拼音字母——学儿歌——在四线三格中按笔顺书写字母四个环节。

看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察。

看完图后，试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力。

学习儿歌是对现在知识的一个总的概括，这样一来训练了孩子的某种习惯和素养。

每部分都有它的作用和意义。

通过学习使孩子们了解拼音在生活中的用途，激发了孩子们学习拼音的兴趣。

能读准汉语拼音的声母，单韵母，声调，特别是拼读音节，正确书写声母，单韵母。

能借助识字,正音,学说普通话.养成了良好的学习习惯，能主动地按时完成课内外作业。

帮助孩子们养成了良好的书写姿势，为孩子升大班做好准备，打好基础。

通过游戏活动能正确书写和拼读音节，字母之间不混淆。

措施

根据孩子们的接受能力和他们的年龄特征，主要采用直观型、练习的教法，每学习韵母和声母时都考虑学生怎样才能记得牢固，学得灵活，同时让孩子进行观察思考，音节的组成，声母字型的比较。

同时，示范发音，直到孩子发准音为止。

平时通过引导，吸引住孩子的注意力，采用必要的游戏吸引方法，调动他们的积极性，能参与到各种游戏中去。

在活动中，积极引导、及时肯定，适当的表扬和鼓励，让孩子充满自信、快乐学习。

在认、记方面，主要采用形象记忆法和比较记忆法，让孩子记得灵活，不易忘记。

学习课文，我重点指导朗读儿歌，引导小朋友读准字音，流利地朗读背诵。

教学时，让孩子在学习后，小结学习方法，让同半之间相互交流，教师归纳小结。

归纳出一种学法，让孩子们借签。

结合拼音教学的特点，主要进行了热爱祖国，热爱祖国灿烂文化的教育。

了让孩子在学习时要认真，一丝不苟的学习教育。

还教育孩子要尊敬长辈，讲卫生，文明礼貌等。

总之，在学前班的教学上需要注意许多问题，拼音教学，方式上要不断调整，积极学习先进的教学理念，采取孩子更喜欢的方式，多创设一些有趣的情景，多搞一些游戏，能通过做游戏的形式，进行复习、巩固、练习，使孩子们精力高度集中，思维达到最活跃的状态，牢记所学的拼音。

四、存在的问题

由于教学内容比较乏味，孩子在学习时积极性不太高，自主学习性较差，孩子的合作学习意识不强，少部分幼儿对所学内容记不牢固等等。

五、努力的方向

1、努力培养幼儿的自学能力和合作学习的能力。

2、培养学生创新意识。

3、培养动手动脑能力。

第2篇：

学前班拼音工作总结

教学工作总结

姓名：

康埼

班级：

学前三班

教学总结

一学期拼音教学工作也结束了，为了能更好地小结本学期的教学经验，吸取教训，为今后的教学工作提供依据。

特对本学期的拼音教学工作做如下小结：

本学期主要学习了6个单韵母和23个声母。

拼音教学都有一个固定的模式：

看图——认识新的字母——学音节——学儿歌。

在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。

看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察。

看完图之后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力。

学习儿歌是对现在知识的一个总的概括，每部分都有它的作用和意义。

通过授课情况分析，本学期授课密度适中，学生能够完成学习任务，课业负担不太重。

结合学生的实际接受能力和他们的年龄特征，本学期主要采用直观型、练习的教法，每学习韵母和声母时都考虑学生怎样才能记得牢固，学得灵活，同时让学生进行观察思考，音节的组成，声母字型的比较。

同时，示范发音，直到学生能发准音为止。

平时通过我和其他老师的交流，根据自己上课的感觉，我认为低段的教学关键在于老师的引导，能吸引住孩子的注意力，采用必要的游戏吸引孩子的注意力，并调动他们的积极性参与到各种竞赛游戏中去，在活动中老师的积极引导、及时肯定，适当的表扬和鼓励，能让孩子充满自信、快乐学习。

在认记方面，主要采用形象记忆法和比较记忆法，让学生记得灵活，不易忘记。

学习课文，我重点指导朗读儿歌，引导小朋友读准字音，流利地朗读背诵儿歌。

教学时，让幼儿在学习后小结学习的方法，让同学之间相互交流各人的学习方法，教师进行归纳小结。

对学某一项知识，教师在学生交流的基础上，都归纳出一种学法，让幼儿借签。

结合拼音教学的特点，主要进行了热爱祖国，热爱祖国灿烂文化的教育。

进行了让幼儿在学习时要认真，一丝不苟的学习的教育。

还教育幼儿要尊敬长辈，讲卫生，文明礼貌等。

由于教学内容比较乏味，幼儿在学习时积极性不太高，自主学习性较差，幼儿的合作学习意识不强，少部分幼儿对所学内容记不牢固。

总之，在学前班的课堂教学上需要注意的问题有许多，希望自己能在接下来的拼音教学，教学方式上得到调整，积极学习优秀教师先进的教学理念，采取学生更喜欢的方式，多创设一些有趣的情景，多搞一些游戏，能通过做游戏的形式，进行复习、巩固、练习，使学生的精力高度集中，思维达到最活跃的状态，牢记所学的拼音。

在今后的教学中要注意以下几个方面：

1.努力培养幼儿的自学能力和合作学习的能力。

2、培养学生创新意识。

3、培养动手动脑能力。

第3篇：

学前班拼音教学工作计划

学前班拼音教学工作计划

一、拼音课的教学思想

以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。

二、学生情况分析

汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有一定的困难。

在学习过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。

如不注意方法，很可能会导致他们对学习失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。

三、拼音课的教学目标

拼音教学要过三关：

兴趣关、部件关、拼读关。

兴趣关：

兴趣是最好的老师，所以教学一定设法激发学生的兴趣。

部件关：

拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。

拼读关：

学生能准确拼读。

四、拼音课的教学重点

在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点！

拼音教学中，认识部件，拼读音节是重点！

五、教学准备

准备工作要考虑教学需要，考虑实际情况，多做一些卡片，也可让学生做。

六、拼音课的教学关注

1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。

2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。

3、关注学习过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。

4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。

5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏，让学生感受到学习的快乐，但并不要一弄一些花架子。

6、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。

7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。

学前班拼音教学工作计划

x

x

x

第4篇：

学前班拼音ei教案拼音教学

学前班拼音ei教案拼音教学:

aieiui教案

教案,学前班,拼音,教学

“灵智思维班”是灵智教育的精品班，诣在发展和提升幼儿的思维水平，为超常、优秀的学前儿童提供科学、系统的教育环境。

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一、导入

小朋友，你们好！

就在刚才，我遇见了六位老朋友。

听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？

大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。

（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）

熟悉吗？

谁来介绍一下？

指名读。

如果戴顶帽子还认识吗？

（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。

你们愿意得到它吗？

老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

导入的语言亲切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。

导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。

二、学习ai

今天我们要在一起学习新的韵母。

（一）引出ai，知道复韵母

小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？

谁帮助他们？

（指

名上来挪卡片）

瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！

哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？

板：

ai

你们有什么发现？

（ai是a、i手拉手后组成的）

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。

（二）读准ai

谁已经会读这个复韵母了？

指名读。

我听清了，还看清了。

发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。

就请小老师领大家读三遍。

指名读。

纠正。

齐读。

现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。

请你读ai，读三遍。

（生读，师翘起拇指：

你真棒！

非常好。

）现在我读，你听。

（师故意读错，请同桌纠正。

纠正后再读，请同桌表扬）

象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？

请一组合作读。

（表扬他们合作得很好）

现在同桌小朋友合作读读ai。

指名读。

齐读。

尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。

教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合

作学习才能真正落到实处。

（三）读ai的四声（出示ai的四声）

ai的四声会读吗？

自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

指名读。

开火车读。

现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。

（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着Bi，是哪个字呢？

（白）

有一首儿歌是唱小白兔的：

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！

这首儿歌里可藏着好几个ai呢！

你注意到了吗？

看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。

三、课中休息

刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？

现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。

（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。

）

四、学习ei

（一）读准ei

小朋友，拔萝卜累不累？

不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。

ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

板：

ei

ei由哪两个单韵母手拉手？

谁会读？

指名读。

请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。

师示范。

再指名读，齐读。

现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。

拔萝卜呀——（生：

ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。

学习的力量来自孩子的主动性。

拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。

在活动中掌握读音，巩固读音。

（二）读ei的四声

（出示）自己读一读。

顺序、倒序。

指名读。

现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。

先翻到。

北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。

请一组试着合作。

（示范）

游戏：

听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。

示范一下。

小耳朵真灵。

打乱顺序，一起读一读。

出示草莓图。

这是什么？

里边藏着ei的第几声？

看着图

出示布娃娃。

喜欢吗？

这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。

找找看。

说一句话。

出示小公鸡。

小公鸡叫喔喔。

摇摇——（尾巴）起得早。

又有什么发现？

说话。

四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。

五、学习ui

（一）读准ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。

板写。

你会读吗？

指名读，齐读。

我们再玩个游戏，模拟山谷回声。

师：

ui—，大山你好！

生：

ui—，大山你好！

师：

ui—，我喜欢你！

（生答）师：

ui—，我会念ui了！

（生答）

根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。

（二）读准四声

出示，开火车读。

看杨老师做个动作，你用ui的四声说话。

（把围巾取下，再围在脖子上）

出示老虎图。

用ui说说老虎。

真不错，小朋友学得很好。

这里有一首儿歌P27

小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。

六、指导书写

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。

现在我们要学习怎么写好复韵母。

（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？

为什么？

（分得太开）怎样写就好了？

我们都能写好，谁上来写一写？

（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）

他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。

你们注意到了吗？

好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。

最后，杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。

坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。

不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。

愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？

下课。

引导学生看明明写的字，让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。

充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，激发他们今后主动、自觉观察、练习。

总评：

这是一节很成功的汉语拼音教学课。

主要特色有：

1、创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。

“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。

充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。

2、相信学生的学习能力，放手让他们自己去观察，去摸索，去实践，体验发现的乐趣，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。

初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。

3、把学习拼音和发展语言有机结合起来。

在四声的学习中，老师联系学生的生活经验，联系语言来帮助学生认识巩固四声，丰富的感性知识激发了学生的学习积极性，拓展了思维，并且培养了学生对语言的兴趣，发展了学生的语言能力。

4、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合，学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字，教师在学习汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边认汉字，边读短小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习兴趣，而且让学生及早尝到学拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼音的能力。

第5篇：

新建Mi学前班拼音教学工作总结

学前班拼音教学工作总结

一学期拼音教学工作也结束了，为了能更好地总结本学期的教学经验，吸取教训，为今后的教学工作提供依据。

特对本学期的拼音教学工作做如下总结：

一、本学期主要学习了6个单韵母，23个声母，掌握了基本的发音方法，利用拼音学习了一些普通话，通过授课情况分析，本学期授课密度适中，学生能够完成学习任务，课业负担不太重。

结合学生的实际接受能力和他们的年龄特征，本学期主要采用直观型、练习的教法，每教一个单韵母和声母都考虑学生怎样才能记得牢固，学得灵活，同时让学生进行观察思考，音节的组成，声母字型的比较。

同时，示范发音，直到学生能发准音为止。

在认记方面，主要采用形象记忆法和比较记忆法，让学生记得灵活，不易忘记。

二、在幼儿方面主要让幼儿在学习后总结学习的方法，让同学之间相互交流各人的学习方法，教师进行归纳总结。

对学某一项知识，教师在学生交流的基础上，都应归纳出一种学法，让幼儿借签。

结合拼音教学的特点，主要进行了热爱祖国，热爱祖国灿烂文化的教育。

进行了让幼儿在学习时要认真，一丝不苟的学习的教育。

还教育幼儿要尊敬长辈。

由于教学内容比较乏味，幼儿在学习时积极性不太高，自主学习性较差，幼儿的合作学习意识不强，少部分幼儿对所学内容记不牢固。

三、在今后的教学中要注意以下几个方面：

1.努力培养幼儿的自学能力和合作学习的能力。

2.想方设法调动幼儿的学习积极性。

3.积极探求适合幼儿学习的教学方法。

xxx小学

执教人

xx

2015.6.3

第6篇：

学前班拼音教学计划

学前班拼音教学计划

下面是出国精心为大家带来的学前班拼音教学计划，欢迎阅读。

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单韵母：

aoeiuǖ

声母：

bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw学前班拼音教学，主要是拓展幼儿的视野，丰富幼儿的知识，强调幼儿在学习中展开丰富的联想和想象，促进幼儿积极的思考和表达，实现幼儿在素质上的全面提升。

本班学生他们来自各个不同的幼儿园，学习基础不一，差距较大，有点学生年龄偏小，素质差距大，为了提高每个学生的思想素质和学习基础，现制定本学期的教学要求和安排。

汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有一定的困难。

在学习过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。

如不注意方法，很可能会导致他们对学习失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。

1.学会单韵母：

aoeiuǖ发音要领，书写规则和四声的拼读练习。

2.学会23个声母，区别鼻音n和边音l的发音方法和用法，区别平舌音zcs和翘舌音zhchshr的发音方法和写法。

3.jqx与ǘ相拼的省写规则及发音和用法。

4.书写格式要正确规范。

在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点!

拼音教学中，认识部件，拼读音节是重点!

1.汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教学，如：

图片、卡片。

2.采用多媒体教学辅助手段，激发幼儿的学习兴趣，扎扎实实地把拼音基础打牢。

3.重视读写训练，有效地提高幼儿的读写拼音字母的能力。

4.注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。

5.结合幼儿的特点，启发诱导，培养良好的学习习惯。

6.关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。

学前班拼音教学，主要是拓展幼儿的视野，丰富幼儿的知识，强调幼儿在学习中展开丰富的联想和想象，促进幼儿积极的思考和表达，实现幼儿在素质上的全面提升。

下面是我的教学计划：

以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。

汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有一定的困难。

在学习过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。

如不注意方法，很可能会导致他们对学习失去兴趣，所以要在拼音教学中融入唱、跳、听、说、画、玩。

拼音教学要过三关：

兴趣关、部件关、拼读关。

兴趣关：

兴趣是最好的老师，所以教学一定设法激发学生的兴趣。

部件关：

拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。

拼读关：

学生能准确拼读。

在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点!

拼音教学中，认识部分拼读音节是重点!

准备工作要考虑教学需要，考虑实际情况，多做一些卡片，也可让学生做。

1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。

2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。

3、关注学习过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。

4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。

5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏，让学生感受到学习的快乐，但并不要一弄一些花架子。

6、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。

7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。

1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。

2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。

3、关注学习过程，眼睛要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。

4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。

5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏，让学生感受到学习的快乐。

6、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。

7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。

8、为了让孩子能轻松地学习拼音，热爱拼音，我会在课堂上多加些游戏比赛，加深孩子对拼音的浓厚兴趣。

以上就是我的拼音教学计划，如有不足之处，我将慢慢改善，并把工作做到更好。