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Themorewegettogether,Together,together,Themorewegettogether,Thehappierwe'llbe.Foryourfriendsaremyfriends,Andmyfriendsareyourfriends.Themorewegettogether,Thehappierwe'llbe!
Friend说课稿准备
各位评委老师上午好，我是XX，今天我说课的内容来自Joinin教材，五年级，unit6,friend,part1,这一部分是本单元的第一课时。
我将从以下几个方面来说课。
一，教材分析和处理，二，教法选择，三，学法指导，四，教学设计。
一，教学指导思想：
新课标要求教师应该面向全体学生，采用活动途径，倡导体验参与。
Joinin这本教材以任务型为基础，体现了以学生为中心和以人为本的思想。
通过一系列有梯度的活动和任务，让学生在完成任务中不断感受成功的喜悦和学习英语的乐趣。
二，下面我对本课进行教材分析：
（教材内容和教材地位）
本课是这一单元的第一课时，起着总领整个单元的作用。
本单元的话题是谈论朋友，本课围绕着shelikes/helikes句型学唱一首动听的英文歌曲。
在歌声中学知识点，在玩中学，学中玩。
寓教于乐、
教学目标：
知识目标：
能够复习学过的一些单词，如rats,butterflies,sport,books.学会句型shelikes/helikes,she/heismybestfriend.
能力目标：
能够学会这首歌曲，并能熟练的介绍自己朋友的喜好。
情感目标：
通过对朋友了解和熟悉，了解朋友之间的喜爱，增进友谊。
教学重点：
单词和句型的掌握。
教学难点：
学会这首歌中的句型，并能介绍自己的朋友。
三，教法：
本课的授课对象是小学五年级下的学生，通过2年半的英语学习，有了一定的基础。
但是他们天性活泼好动，爱唱，爱跳，爱玩，喜欢凭兴趣做事，因此教师在课堂上应设计不同的活动，创设情景，激发他们学习的兴趣，从而提高学习效果。
根据学生的学习特点和学习内容，我采用图片展示法，活动教学法，直观教学法，情景交际法，评价激励法，以及TPR全身反应教学法。
学法：
学生团结合作，积极主动说单词，为小组争光。
齐声学唱英文歌。
教学准备：
图片，卡纸，录音机
教学过程：
一，热身运动
热身是课堂教学重要的形式之一。
首先，我以一首齐唱Themorewegettogether,热身轻松的歌曲可以缓减学生课前的紧张情绪，又暗示了本节课跟friend有关。
再次Dotheaction:
happy.happy.happy;cry.cry.cry;angry.angry.angry.有节奏地吟诵，加上相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。
接着进行师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛。
Hello!
Boysandgirls.Howareyou?
Nicetomeetyou?
紧接着引出朋友的话题。
Everybodyhasafriend,right?
Iwanttobeyourfriend,allofyou.这不仅复习了旧的情景交际的知识，拉近了师生的关系。
二，新课导入
每课一句，本节课所教授的句子是“Afriendinneedisafriendindeed”，告诉他们这个句子的含义，并让同学们朗读。
“每课一句”是我在五年级下开始每堂课上设置的一个必备环节。
这个环节主要教学生一些简单的妙言警句。
这些句子与本课内容相关，既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。
从而为学习英语创设一个良好的氛围。
二，呈现新知
1小学生形象思维高于抽象思维（看图），并且有强烈的表现欲的特点。
这个环节我采用小组竞赛的方式，把12个单词的贴画贴在黑板上，然后把全班分为四组，指图说单词。
看一看，比一比，看哪个小组同学说出的单词最多，给予奖励。
学生说单词的同时，教师把相应的单词拼写写在图片下方。
这一环节设置激发了小学生团结合作的意识和为本组争光的斗志，活跃了课堂的气氛。
单词的学会也为歌曲的学唱做了铺垫。
2.高低声，升降调一起朗读黑板上的12个单词。
3.在黑板上贴一幅美羊羊的画，并把写有关于美羊羊的介绍的英文句子，贴在旁边。
例如：
HernameisMeiyangyang
Andsheismyfriend.
Shelikesmusicandbooks
Shelikesgrassesand?
设计意图，以学生熟悉的卡通形象导入今天要学习的句型Shelikes/helikes,问好还激发了学生思考，说出更多的单词，如cake,beautifulclothes.
3,设置问题，Whatdoesshelike?
Whatdoeshelikes?
让学生关上课本，带着问题听歌曲。
让学生写下听到的关于喜好的单词。
这一环节的设置，能让学生在欣赏美妙歌声的同时，复习了刚学的单词。
4.采取TPR全身反应教学法教唱歌曲，边唱边做动作。
全方位的运动，全感官的参与。
让学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。
然后分男女生比赛。
女生唱shelikes,男生唱helikes.
5.最后让学生完成书上的练习。
用蓝色圈出linda喜欢的东西，用红色圈出Terry喜欢的东西。
三，拓展，巩固
我采取的是歌曲创编的形式，让学生自己把朋友真实的姓名填到歌曲里，把他们的爱好食物也唱进去。
这一环节的设置既巩固了今天学到的歌曲，又拉近了学生与朋友之间的友谊，与学生的真实生活贴近。
让学生们在玩中学，学中玩。
四，作业：
让学生把自己创编的歌曲唱给好朋友听。
五，课堂总结，及时评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
教学总结
这节课不论是就单词的呈现，还是新歌曲的教唱，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。
学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。
我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
第二课时：
二，下面我对本课进行教材分析：
（教材内容和教材地位）
本课是这一单元的第二课时，既复习了前面学的单词和句型，如book,sport,she/helikes,又学习了新的句型she/hegot,her/hisbirthdayisin这两个新句型，为后面的内容做铺垫，因此起了承上启下的作用。
本单元的话题是介绍英国八个孩子的姓名，年龄，喜好，生日。
教学目标：
知识目标：
复习上节课学过的句型，shelikes/helikes,学习怎么样描述朋友的姓名，年龄，爱好和生日
能力目标：
能根据描述的特征猜出这八个孩子的名字，并能模仿课文介绍自己朋友给大家认识。
情感目标：
通过对朋友介绍，了解朋友之间的喜爱，增进友谊。
文化意识：
能够了解外国小朋友的喜好，比一比，看看和自己又什么不同。
教学重点：
句型的掌握，会写关于年龄，爱好和生日的句子。
教学难点：
理解课文，能创编故事，并能模仿课文的句型介绍自己的朋友。
三，教法
本课的授课对象是小学五年级下的学生，通过2年半的英语学习，有了一定的基础。
但是他们天性活泼好动，爱唱，爱跳，爱玩，喜欢凭兴趣做事，因此教师在课堂上应设计不同的活动，创设情景，激发他们学习的兴趣，从而提高学习效果。
根据学生的学习特点和学习内容，我采用TPR全身反应教学法，图片展示法，活动教学法，情景交际法，评价激励法。
学习方法的指导：
培养学生自主阅读的能力，记忆力，以及在竞赛中合作互助。
教学准备：
图片，录音机，并事先让孩子们带一张自己好朋友或者偶像的照片。
（在教学准备的过程中，已经设置悬念，悬念导入法是指教师故意设疑，制造悬念，从而激发学生的学习兴趣，同时也有利于学生独立思考能力的培养。
教学过程：
热生：
唱themorewegettogether.采取TPR全身反应教学法唱歌曲，边唱边做动作。
全方位的运动，全感官的参与。
让学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。
一，导入环节
（1）自由会话，促进语言实际运用能力，形成轻松愉快的氛围。
我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。
Hello!
Boysandgirls.Howareyou?
Nicetomeetyou?
紧接着引出朋友的话题。
Everybodyhasafriend,right?
Iwanttobeyourfriend,allofyou.这不仅复习了旧的情景交际的知识，拉近了师生的关系。
（2）开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Afriendinneedisafriendindeed”
“每课一句”是我在五年级下开始每堂课上设置的一个必备环节。
这个环节主要教学生一些简单的妙言警句。
这些句子与本课内容相关，既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。
从而为学习英语创设一个良好的氛围。
二，呈现新知
1.在黑板上贴一幅美羊羊的画，并把写有关于美羊羊的介绍的英文句子，写在旁边。
例如：
ThisisMeiyangyang
Sheissevenyearsold.（告诉同学们这个动画片是从05年6月开播的）
Shelikesmusicandbooks
Shehasgotadoll,
HerbirthdayisinJune.
然后老师朗读，学生跟读。
设计意图，以学生熟悉的卡通形象导入今天要学习关于年龄，喜好，拥有物及生日等句型。
激发学生学习本课的兴趣。
2.让学生拿出自己准备的好朋友或者偶像的照片，分组比赛，学习介绍美羊羊的方法分别介绍自己的朋友或偶像。
比一比，看一看，看哪个小组同学介绍的人物最多，进行表扬。
对获胜的组要进行表扬，学生的成就感是推动学生努力取得成就的原动力。
苏霍姆林斯基说，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
学生学习的结果或效果（即学生学习的反馈信息）不仅对学生学习的全过程具有调节改进作用，而且对学生的学习兴趣具有激发作用、）教师应让学生的学习兴趣具有激发作用、）教师应让学生及时知道自己的学习进程并用上Wonderful"';Great"';Verygood”等评语，适时加以肯定和鼓励，让学生尝到学习成功的快乐，学生的学习动机就会被激发，从而产生一股学习动力去克服困难学好英语。
介绍的同学都可以把照片贴在黑板右下角。
3.告诉学生们，今天要介绍一群外国小朋友给他们做朋友。
并引出第一个孩子Harry.在老师介绍完Harry后，让学生同桌之间互相介绍书上的人物，实现生生互动。
4.选一选，挑一挑，让学生们在这八个孩子中挑出他们心目中的好朋友，然后老师用提问Whoisyourfriend?
学生介绍课文的形式，再次巩固。
三，拓展，巩固
让学生再次认真阅读课文，然后完成游戏。
游戏的内容叫创编游戏。
游戏设计如下：
老师随机说一个名字，如Eve,第一组第一排同学站起来说ThisisEve,第二个同学紧接着可以按照刚刚课文记下的Sheisnine,也可以自己创编sheisfromAmerica,紧接着后面的同学…这样游戏中既复习了课本的知识，又创造性的改写了故事。
四，作业：
让学生写出自己好朋友或者偶像的介绍，并附上照片贴在学习园地上。
五，课堂总结，及时评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
4.小结
提出问题：
这节课同学们学到了什么？
让学生分小组讨论，派代表发言。
我采用的这个质疑法，不仅充分体现了学生的自主能动性，还培养了他们的归纳小结能力和团结协作精神。
第四环节：
板书设计
左边我采用归纳法，将重点词汇和句型都展示出来，加上图片，使学生一目了然。
右边，孩子们展示自己的天地，贴上自己的好朋友和偶像照片，激发他们的自豪感。
教学总结
这节课不论是就单词的呈现，还是新歌曲的教唱，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。
学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。
我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
第三课时：
各位评委老师，大家好，我是XX，今天我说课的内容是Joinin教材，五年级，unit6,friend,part4,astory.
二，下面我对本课进行教材分析：
（教材内容和教材地位）
本课是这一单元的第三课时，本课时以生动有趣的卡通人物形象给大家讲述了两个好朋友之间的故事。
作者通过设置了不同的情景，让学生们可以在故事中学到熟悉的句型。
本课的趣味性和表演性较强，符合了小学英语教学的特点，孩子们可以在角色扮演，表演中充分发挥各项智能，享受学习英语的乐趣。
教学目标：
知识目标：
学习一些常见的情景反应和口语化的表达。
如bye,canyoucometomyplace?
What’sthematter?
Sowhat?
Don’tbesilly，理解故事大意。
能力目标：
能够看图说话，听音复述，表演对话。
情感目标：
让学生们了解友谊的重要性，以及朋友之间相互需要理解和尊重。
教学重点：
能听懂，读懂，表演故事
教学难点：
能学会情景反应和对话
三，教法
本课的授课对象是小学五年级下的学生，通过2年半的英语学习，有了一定的基础。
但是他们天性活泼好动，爱唱，爱跳，爱玩，爱演，爱猜喜欢凭兴趣做事，因此教师在课堂上应设计不同的活动，创设情景，激发他们学习的兴趣，从而提高学习效果。
根据学生的学习特点和学习内容，我采用TPR全身反应教学法，图片展示法，活动教学法，情景交际法，评价激励法。
学习方法的指导：
培养学生自主阅读的能力，记忆力，以及在竞赛中合作互助。
教学准备：
图片，录音机。
教学过程：
大约5分钟的warmup，我通过唱歌引发学生的兴趣，活跃课堂气氛。
20分钟的Presentation,通过遮住对话，影印图片展示形式，设置悬念，感知语言，15分钟的practice通过多样的操练形式，内化语言，10分钟Production通过创编故事，续写故事，整合应用新旧知识，最后3分钟的Ending将知识延伸于课外，通过作业的布置。
下面就让我们大家详细阐述下本节课具体的教学过程。
热生：
唱themorewegettogether.采取TPR全身反应教学法唱歌曲，边唱边做动作。
全方位的运动，全感官的参与。
让学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。
一，导入环节
（1）自由会话，促进语言实际运用能力，形成轻松愉快的氛围。
我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。
Hello!
Boysandgirls.Howareyou?
Nicetomeetyou?
紧接着引出朋友的话题。
Everybodyhasafriend,right?
Iwanttobeyourfriend,allofyou.Doyouhavefriends?
Inthisclass,whoisyourfriend?
Saytheirnames这不仅复习了旧的情景交际的知识，拉近了师生的关系,还通过说出朋友的名字，拉近了班上同学的友谊。
（2）开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Afriendinneedisafriendindeed”
“每课一句”是我在五年级下开始每堂课上设置的一个必备环节。
这个环节主要教学生一些简单的妙言警句。
这些句子与本课内容相关，既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。
从而为学习英语创设一个良好的氛围。
二，呈现新知
1.看图说话，把课本上图片文字遮住，重新影印图片，用投影仪投放。
让学生一幅幅看图说话，创编故事。
设计意图：
遮住的文字的图片很好的设置了悬念。
悬念导入法是指教师故意设疑，制造悬念，从而激发学生的学习兴趣，同时也有利于学生独立思考能力的培养。
而让学生自己大胆设想，创编故事又培养了独立思考的能力。
无论学生创编得怎样，都要给予鼓励和表扬，增加他们的自信心。
2.一幅一幅图的听录音，复述对话，核对刚才创编的故事。
通过对比复述，学生对故事的情节映像更加深刻。
3.打开课表，对着图片，再听一遍录音，加深对故事的理解。
4.老师讲解课文
5.让学生分角色朗读。
三人一组，尽量多点一些同学，让全班都参与进来，实现生生互动，调动全班的积极性。
6.让学生用自己的名字表演课文的情景。
这一环节可以采取小组派代表竞赛的方式，选出谁是最佳小小表演家，并颁发奖品。
三，拓展，巩固
基于这篇故事的结尾是开放式的，所以可以设置成续写故事。
让学生分组讨论续写故事，并全班公布，看看谁编的更奇，更妙，更精彩。
四：
作业
做P65页，巩固对课文的理解。
Unit7Animals
各位评委老师，大家好，我是XX，今天我说课的内容是Joinin教材，五年级，unit7,animals,
下面我对本课进行教材分析：
（教材内容和教材地位）
本课是这一单元的第一课时，通过听不同动物的叫声，找出与动物声音相匹配的名字和图片，填写数字序号，并会填写纵横字谜。
本课是第一课时，向大家介绍不同动物的名称，为后面的课打下基础。
教学目标：
知识目标：
听音辨图片，学会动物的词汇
能力目标：
情感目标：
教学重点：
教学难点：
单词练习。
出示图片
热身复习一些动物词汇。
猜谜语，老师说，学生猜。
It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.What’sisit?
（老师边说边做动作）（anelephant）依次举出Rabbit例子。
通过热生复习学过的动物名称。
然后引出今天学习的动物。
展示狮子的图片，问what’sit?
引出今天学的句型it’sa____（板书）,找同学模仿狮子的动作。
这个符合小学生爱表演的特点。
而学生滑稽搞笑的模仿会给课堂带来很多欢乐。
然后老师依次展示其他动物的图片，问what’sit?
，然后教读。
这个教读我采取自编歌曲的形式，并让大家拍拍手。
如lion,lionit’salion.Pig,pig,it’sapig.并采取声音从小到大，速度从慢到快。
让全班同学站着操练起来。
这里我采用的是ＴＰＲ全身反应教学法。
然后听录音。
字谜是同桌合作，一起找。
看谁找得最快，评选最佳默契拍档。
第二课时
重难点：
学会提问一般疑问句的几种形式
Doesitliveon?
Hasitgot?
Canit
热生，齐声唱两只老虎，还一起做动作。
活跃气氛。
导入：
老师展示自己喜欢动物的一小部分，然后给同学一些线索，去猜测。
如it’sliveinAfrica,it’sverybig.比赛，看谁猜得最快？
如果学生正确，回答Yes,youareright.Theelephantismyfavoriteanimal.并写下句子What’syourfavoriteanimal?
第三课时
本文讲聪明的小猪智斗大灰狼的故事。
导入，用多媒体播放三只小猪的故事，问学生们喜欢哪只小猪，为啥？
学生答聪明，然后引出今天的故事。
1，遮住第一幅图，问whatdoyouseeinthepicture?
情感目标：
告诉他们遇到坏人，要用智慧和集体的力量
P70
热身
导入
复习第二课时学到的歌曲，第二课时的句型这节课有用到。
并将举行写在黑板上：
Hasitgot______-
Doesitliveon_____
Doesiteat____
Isit______?
Isita_____?
师生互动
学生提出一些问题来猜老师想的动物。
老师只能用yes或no回答。
然后老师问学生。
P72
准备一些动物的卡片，放在讲台上的纸盒里。
让2个同学到黑板面前，一个同学拿卡片贴在黑板上，让全班同学看，另一个站在讲台前。
班上任意同学用声音或模仿动作，让这个同学猜，猜对并将该单词写在贴画下。
然后互换。
此环节多让一些同学参与，做到生生互动。
当所有单词猜完，并在黑板上排成一排，老师教读。
随后用大小声，高低调一起读。
游戏。
老师擦掉黑板上的单词。
举起图片，如elephant,第一个同学说e,后面依次l,谁卡住了，就学这个动物的动作。
P73复习歌谣。
猜谜。
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