荷叶圆圆第一课时教案.docx

荷叶圆圆第一课时教案.docx

《荷叶圆圆第一课时教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《荷叶圆圆第一课时教案.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

荷叶圆圆第一课时教案

荷叶圆圆第一课时教案

一、情境导入、揭示课题

　　1、这节课，老师和小朋友们一起去一个美丽的地方，欣赏一些美丽的图画，让我们睁大眼睛一起来美美的欣赏一下吧！

（出示多媒体课件：

一池微风吹拂下的轻轻摇曳的碧绿荷叶的美景图画）。

欣赏了这一幅幅图画，谁来说说你都看到了什么呀？

　　2、指名汇报并出示生字卡“荷叶”。

　　3、识字：

这么美丽的名字，如果能记住它，会写它，该多好呀！

有谁会？

教学“荷叶”两字，并指导学生在田字格中书写“叶”字。

4、现在小朋友们猜到今天我们准备要学习哪篇课文了吗？

完成课题，出示田字格写好的“圆圆”。

（出示荷叶荷花课件）到了夏天，最美的就是荷塘了！

（在黑板上一边贴荷花和荷叶一边述说）看，一朵又一朵的荷花亭亭玉立，散发着醉人的芬芳；瞧，一张张荷叶圆圆的、绿绿的，多美啊！

所以就有位作家写了一篇文章叫《荷叶圆圆》，课文的标题不仅用了一个“圆”字还用了两个“圆”，多好听呀，谁来读一读？

指名读、齐读课题。

　二、自读课文，整体感知，识记生字

过渡：

不光你们喜欢荷叶，有许多小动物、小昆虫也喜欢这些圆圆的、绿绿的荷叶，还喜欢在这儿玩耍、停留呢。

1、下面请同学们打开课本，翻到62页，用自己喜欢的方式朗读全文（个人读、同桌读、四人小组读）。

（出示读书要求）

a）、在预习的基础上进一步借助拼音宝宝认真读好课文，做到不漏字、不加字；边读边看课文共有几个自然段并在文中标出序号。

b）、边读边想课文讲了哪些小伙伴也很喜欢这些荷叶的呢？

2、用自己喜欢的方式朗读课文。

（老师巡堂）

3、反馈：

刚才老师都看到大家很投入地在读课文，真为你们高兴。

那现在谁来告诉老师这篇课文共有几个自然段呢？

下面我请五位同学来朗读课文，每人读一个自然段，看谁读书的声音最响亮，字音读得最准，句子读得通顺、流利。

可以推荐读得好的同桌或自我推荐。

4、指名读课文。

随机正音、指导、评价。

小结：

这几位同学把课文读得真好呀！

你们想跟这些同学一样读好吗？

不急，等一下老师还有很多机会让你们来展示。

我们先来读准本课我会认的生字吧。

（课件出示12个生字）

5、开火车读，同时出示生字卡（边读边正音），然后贴在黑板上

过渡：

本课我会认的这12个生字宝宝，有哪些字音我们要特别注意的。

（后鼻音：

晶、停、坪、膀）

6、如果老师把拼音宝宝的帽子摘掉，你们还能读准吗？

（课件出示没拼音的生字词），开飞机读生字词。

7、谁能告诉同学，你有什么好办法来记住这些生字宝宝呢？

我们前面学过哪些识字方法呀？

（指名回答并出示：

加一加（熟字加偏旁、加笔画）、减一减（熟字减偏旁或减笔画）、换一换（熟字换偏旁）、编儿歌）

8、指名说说识字方法：

你会用哪种识字方法来记哪个生字呢？

9、看来我们班的孩子对这些生字都掌握的不错，那我出几个字谜来让大家猜猜，看看能否很快猜出来，请仔细听好：

（1）人在小亭边（停）

（2）一天一天又一天，每天都有红太阳（晶）

　　（3）月亮在旁边（膀）（4）看动作猜字：

摇、蹲

过渡：

孩子们真的很棒，一下子就把字谜猜出来了。

老师这里有一首由本课“我会认”中的十一个生字朋友组成的小诗，请你们美美地读一读吧。

（出示小诗）

三、细读课文

1、入情：

（出示欣赏满池荷叶的美景）孩子们，看着这满池的荷叶，你能用一句话来描述一下这些荷叶吗？

课文是怎么来介绍这些荷叶的呢？

请大家美美地读课文第一段：

点击出示“荷叶圆圆的，绿绿的。

”

2、这圆圆的绿绿的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？

它们在荷叶上干些什么呢？

请小朋友们朗读课文第2—5自然段吧！

看看是谁把荷叶当做什么呢？

请分别用横线和波浪线表示出来。

（书：

谁“————”，什么“～～～”）

　3、交流：

读了课文以后，你知道来了哪些小伙伴，他们分别把荷叶当做什么呢？

　　4、反馈，随机贴板书：

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿——摇篮、停机坪、歌台、凉伞

　　5、根据板书练习说话。

四、结束语：

听了你们这么优美的的描述，让大家更加感受到了这些小伙伴们有多喜欢这些圆圆的、绿绿的荷叶呀！

下节课我们在具体去体会她们的快乐心情吧！

板书设计

小青蛙

歌台

小水珠荷叶圆圆小蜻蜓

摇篮停机坪

小鱼儿

凉伞

（设计意图：

运用多媒体创设情境，充分激发学生的兴趣，使学生在愉快的气氛中进入新课的学习；同时，“荷叶”两字的识、写指导在前，分散了本课识字、写字教学的重点难点，使学生学习效果更明显。

）

（设计意图：

学生是学习的主人，课文的朗读，生字的教学也要请学生成为主动的参与者。

教师提供形象的材料，由学生自己想出方法记忆生字，学生易于接受，记忆也深刻。

）

三、研读课文，感悟表达

　　1、这圆圆的绿绿的荷叶让小水珠快乐极了，小水珠高兴地说：

“荷叶是我的摇篮”。

想一想：

它为什么会这样说呀？

　　2、想象画面：

妈妈用手轻轻地摇着摇篮，小宝宝在摇篮里甜甜地睡了。

指名说说。

　　3、感悟。

（播放课件）你们看：

快乐的小水珠在荷叶上滚来滚去，多舒服呀。

　　4、识字：

“晶”，说说你是用什么好办法记住它的。

　　5、表达。

闭眼想象，情境朗读小水珠的话。

如果你是小水珠，会怎么样做？

怎么样说呢？

用朗读来表达你的感情。

　　（情境中朗读体会，感受自然的美好，小水珠的快乐，把教与学都形象化进行，尽可能给学生直观的感受，来与形象交流，把学生领进一个触目可及的童话世界中，丰富学生的心灵体验。

）

　　四、课中操

　　1、快乐的小水珠把自己编成一首动听的儿歌，邀请我们一起来读读、唱唱、跳跳，你愿意吗？

示儿歌：

水珠宝宝

　　荷叶圆圆，像个摇篮。

　　水珠宝宝，睡在里面。

　　风儿轻轻，亲着小脸。

　　鸟儿唱唱，做梦甜甜。

　　2、让我们随着水珠宝宝到荷叶上去躺一躺吧！

播放歌曲《水珠宝宝》。

学生随音乐自由表达。

　　（课中操文字材料的出现是本课生字的再现，进一步加深了印象，巩固生字。

同时生动的画面，活泼的韵律，让学生的身心得到放松，为下半堂课的更好地投入学习创设条件。

）

　　五、拓展学习

　　1、池塘里有着这么漂亮的荷叶，除了小水珠快乐地生活着，还有许多小伙伴呢，你想去看一看它们吗？

感受一下它们的快乐吗？

　　2、播放课件，激发学生朗读兴趣（课件：

课文的3-5自然段动画）

　　3、回顾全文，挑选自己感兴趣的小动物，再细细地读读课文。

　　（生动的画面，美妙的音乐，真实的情境，独特的感受，让学生深深融入其中，这样的学习就不再枯燥，而是一次有趣的体验过程，富有情感的朗读过程。

）

　　六、作业：

巩固字词、书写生字、拓展阅读

　　1、拿出自己准备的生字卡片，在四人小组里检查学习。

（1）我会读生字。

（2）我会读词语

　　2、猜字谜

（1）人在小亭边

（2）一天一天又一天，每天都有红太阳

　　（3）月亮在旁边（4）看动作猜字：

摇、蹲

　　3、书写指导：

我

　　4、延伸阅读：

蜻蜓

　　你这架小飞机

　　真可爱

　　一片片的荷叶

　　是你的机场。

　　你从这个机场

　　起飞

　　降落在另一个

　　绿色的机场

　　（设计意图：

语文教学不应只局限在课堂或书本当中，而应有机地拓展到课外，实现语文课与生活的衔接，激发学生从课外汲取知识的热情。

）