《 把握导入技巧 提高英语课堂教学有效性研究 》中期小结.docx

《 把握导入技巧 提高英语课堂教学有效性研究 》中期小结.docx

《《 把握导入技巧 提高英语课堂教学有效性研究 》中期小结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《 把握导入技巧 提高英语课堂教学有效性研究 》中期小结.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《把握导入技巧提高英语课堂教学有效性研究》中期小结

<<把握导入技巧提高英语课堂教学有效性研究>>中期小结

课题简要介绍:

导入环节是课堂教学的重要组成部分，导入是指教师在课堂教学开始或某个教学活动开始时，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。

通过本课题的研究希望教师能根据不同的授课课型，不同的教学内容设计新颖的导入，学生在学习新课之前，就对教学内容产生浓厚的兴趣，促使他们以极大的热情投入学习，以期收到良好的教学效果。

技巧是教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时，利用各种教学手段，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，明确学生学习目的，使其主动学习新知识的一种教学行为方式。

通过研究，教师把握导入技巧，为英语教学服务，实现课堂教学有效性。

课题过程管理及主要研究工作措施:

2019年1月-3月，加强理论学习，统一提高认识。

我们课题组成员学习新课程标准理论的基础上，通过课堂实践，教学反思，围绕课题研究，从教法及指导学生学法等方面进行研讨，调查课堂导入对引起学生学习兴趣和积极性的程度，学生对课堂导入的满意程度等情况。

通过商定，研究内容锁定在以下几个方面：

一是根据英语课型，制定不同的导入方法。

二是依据不同教师制定相应导入法。

三是根据不同学生实施相适应的学法。

四是将导入创新的多种方法作一些归纳和设计。

经课题组成员集中论证、整理，最终形成了我们自己的切合实际的较为规范可行的开题报告。

2019年4月-5月，课题组成员分析当前教学导入存在的问题，教学设计的导入环节过于程式化，似乎总是通过师生问候或询问日期、星期、天气、学生出勤情况等开始新课。

有的教师习惯于以值日生报告形式开始新课，教师一般不与学生进行信息交流，进一步引出新话题，使值日报告流于形式，不能吸引学生的注意力，降低了它的效果。

无法实现复习检查与话题引入的有机融合。

有的教师刻意设计一个新课导入环节，但缺乏自然性和新颖性。

有的教师设计的导入环节形式很新颖，但只是为了调动学生积极性而设计，与本节课学习内容不相关，失去了水到渠成的流畅和温故知新的实效。

我们课题组针对这种情况，加强课堂导入课题研究工作的开展。

在课堂教学导入中，我们要以学生为中心，以学生的兴趣、现有的认知水平和语言能力为实践导入的出发点，设计贴近学生生活的、把学生引向学习目标。

自本课题研究开始，课题组成员积极参加，分工明确，从不同角度，对同一课题内容进行搜集、汇总和总结。

协商讨论，提出自己的见解，并撰写教学心得体会。

至今我们课题组全体成员积极投入研究，并不断总结经验，对课题研究中存在的问题进行反思。

及时调整课题研究措施的策略。

加强对课堂导入研究的有效性进行研讨。

加强新课标的学习，提升教学理念，转变思想观念。

我们充分利用学校的图书资料和现代网络资源，组织课题组成员学习新课改的教育理念。

并通过网络视频观看名师的优质课，提高自身的文化内涵，同时开阔自己的教学视野。

立足课堂，设计有效导入环节，创设情境，以事实热点导入、以图片导入等方法，最大限度增强课堂的趣味性和有效性。

开展师生，生生互动教学模式，探索学生喜欢的课堂导入方法。

上课开始，教师根据课程特点和学生的特点，采用灵活多样的导入方法，以激发学生的求知欲望，使学生迅速进入角色。

阶段性（含实践性、理论性）研究成果：

从研究的过程来看，还是取得了一定成效。

教师方面：

通过课题研究，更新了观念，明确了方向，使我们课题组成员从理论上得到了一定提高，同时，在研究的过程中，大家集思广益，从活动的设计、操作、反思中不断提升，教学能力，教育教学的水平得到了提高。

在课题研究中，通过一次次的理论学习，实践研讨，问题分析，我们课题组成员间形成良好的研讨氛围，教学能力与科研能力有了明显提升。

我们在课题组例会上，开始针对自己的问题进行分析，挖掘课内外资源，教科研意识也得到了提升。

从课题研究实施到现在，我们能及时总结教学实践中一些具有参考价值的经验及存在的问题。

主动撰写教学反思、案例和论文。

我与其他英语老师加强交流合作，利用教研组开会时间对英语教师进行访谈，了解英语课堂导入的基本情况，并进行了书面整理。

许多老师都能给予我极大的支持，给我推荐了他们在自己的教学实践中认为较好的导入方法，并能够及时地相互交流心得，相互学习借鉴，不断反思优化，在教学实践中实现课堂导入的有效性和实用性。

并撰写论文《把握导入技巧提高英语课堂教学有效性》。

学生方面：

在课堂教学中，自然、新颖、富有趣味的导入吸引学生的注意力，使学生自然投入新课学习的氛围之中，活跃他们的思维，燃起他们积极参与语言交流的热情。

降低新内容的难度，实现新旧知识的自然过渡，优化学习效果。

课堂方面：

有效导入环节能激活学生已有的相关背景知识，启发学生对有关话题的思考，把学生的注意力从课外吸引至课内，尽快转入上课的状态，使学生主动、积极参与整个教学过程，为下一步教学做好热身和铺垫工作。

我们运用多媒体、故事、游戏、新闻、讨论以及身边的生活事例等多种方式，以激发学生的学习兴趣。

巧妙地设计导入，能营造浓厚的英语学习氛围，激发学生的英语学习热情，化解学习内容的难度，从而大大提高英语课堂教学效果。

存在问题反思及下一步研究计划:

1、课题研究中存在的问题和不足：

从我们课题组研究的过程来看，我们的研究思路是对的。

通过加强理论学习，分析目前课堂导入存在的问题，立足课堂教学，深入学生的实际，设计新颖、富有趣味的导入，吸引学生的注意力。

经过研究，我们课题取得了一些成绩，但在研究中由于受教学条件、教学时间、教师素质等因素的影响，还存在一些问题和不足。

体现在以下方面：

教师的基本功有待提高，应该通过多读书，提高自己的专业素养。

教师驾驭课堂能力有待加强，教育技术与学科整合能力有待进一步提高。

课题研究管理不够到位，对研究的内容缺乏详尽的记录和分析。

2、下阶段课题研究工作计划：

本课题组自课题研究以来，课题组成员齐心协力，出点子，运用有效的研究手段取得了较好的研究成果，在此基础上，下阶段本课题组拟重点做好以下方面工作：

认真学习教学理论知识，全面提升研究水平。

借鉴成功的研究经验为己所用，促进课题组成员专业成长。

重点研究课题存在的问题，探讨原因。

定期召开课题研究会议，及时整理课堂教学典型案例、整理材料。

撰写教学反思，教学论文。

三、课题研究课教学设计

课题名称

把握导入技巧提高英语课堂教学有效性研究

教学课题

Unit1Topic2SectionC

作课教师（课题负责人）

作课班级

（含所在学校）

九年级

（1）班

作课时间

教学目标：

Knowledgeaims：

1.能正确拼读并运用以下单词：

socialnaturalworsegovernmentoffer

2.能正确运用以下短语造句：

becauseof,sofar,thankstosb/sth,workwellin,takemeasurestodo,

beknownas

3.继续学习现在完成时,并学会分数的表达。

Skillaims：

能基本读懂课文材料，掌握一定的阅读技巧和方法。

能正确模仿本课课文，有条理地写出有关解决人口问题的措施的文章。

Emotionalaims：

引导学生关注社会现象，培养学生树立正确的人口观念和社会意识。

研究目标：

通过图片导入，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知识。

教学过程：

步骤1：

展示学习目标

设计意图：

让学生明确本节课要学习的任务。

做到心中有数。

步骤2：

Showthewordcards

设计意图：

通过词汇的学习，为学生阅读文章扫清障碍。

步骤3：

图片导入

Showthechartandreviewthesentencepattern:

What’sthepopulationof+国家？

Asweknow,Chinahasthelargestpopulation.Andthelargepopulationhascausedmanysocialproblems.（showthepictures）LeadtoSectionC

设计意图：

通过复习，让学生回顾上节课所学的句型，又为这节课的学习做铺垫。

通过图片导入，吸引学生注意力。

步骤4：

Pre-reading

引入新课，完成1a的读前讨论题1）WhydoesChinacarryouttheone-childpolicy?

2）WhatsocialproblemsdoyouthinkChina’slargepopulationhascaused?

设计意图：

通过任务前活动，引导学生预测阅读内容，降低阅读难度。

步骤5：

While-reading

1.Letstudentsskimthepassageandwritethetitleofthepassage.（populationproblems）

2.Read1aandmatchthemainideawitheachparagraph.Finish1b.

3.Proficientreading.Finish1c（discussinpairs）,thenchecktheanswers.

4.Intensivereading.Makethestudentsunderstandthepassagebetter.

5.Playthetapeforthestudentstolistenandrepeat,payattentiontothepronunciationandintonation.

设计意图：

引导学生通过通读全文，讨论归纳段落大意的能力,培养学生的阅读策略。

教会学生整合阅读信息，学会用不同的语句表达同样的意思，提高学生的知识迁移能力。

步骤6：

Post-reading

1.Getthestudentstounderlinethekeypoints.Thenaskquestionsaboutthepassageanddealwithdifficultlanguagepoints.

2.Askthestudentstocompletethepassagewiththecorrectformsofthegivenwordsandphrasesin2.

3.Guidethestudentstodiscussthequestionsin3a.Listthesolutionsingroups,andthenmakeareporttotheclass.

设计意图：

引导学生理解和正确运用语言点，来提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

在做短文填空时，培养学生运用语感，通过观察、体会，融入作者创设的情景，理解作者的意图，提高综合语言运用的能力。

步骤7:

课堂练习

设计意图：

通过练习检测学生对本节课语言点运用，提高他们综合语言运用能力。

步骤8:

小结

步骤9：

作业布置

1、Recitethelanguagepoints.

2、Writeapassagein3b.

3、Finishtheexercisesinworkbook.

4、PreviewSectionD,findoutthedifficultpoints.

设计意图：

通过作业巩固所学内容，通过预习培养学生自主学习意识和良好的学习习惯，为下一节课做好准备。

四、课题研究课“教学反思”记录表

课题名称

把握导入技巧提高英语课堂教学有效性研究

教学课题

Unit1Topic2SectionC

作课教师（课题负责人）

作课班级

（含所在学校）

九年级

（1）班

作课时间

教学设计的理念

教学设计要符合学生年龄和心理特点，遵循语言学习规律。

活动设计关注每一个层次的学生的“最近发展区”，难易程度适中，让每个层面的学生都面临挑战，又能提高能力。

课堂教学导入中，我们要以学生为中心，以学生的兴趣、现有的认知水平和语言能力为实践导入的出发点，设计贴近学生生活的、把学生引向学习目标。

学生要乐于参与，并在有限的时间内高效完成学习任务。

学生学习效果分析

通过图片的导入，启发学生思维。

通过提问、抢答等方式激励学生参与，让学生在学习过程中获得成就感。

教学设计满足不同层次学生的需求。

通过师生，生生活动，完成本节课的教学任务，培养学生的阅读策略和利用英语思考的意识，增强语感。

教学设计与课题研究的相关性分析

课堂上，让学生集中注意力的关键在于导入，只要导入得法，就能使学生集中自己的注意力，全身心投入到课堂学习中。

精彩的导入还会使学生产生浓厚的学习兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情等待新课的到来。

良好的开端是成功的一半。

好的导入可以引起学生注意，引起学生对所学知识的关注，充分调动学生的学习积极性和主动性，为教学创造有利条件。

评价反馈

本节课通过图片的导入，增强教学的趣味性。

结合所学语言材料的内容、特点，也考虑到学生的年龄特征和心理特征，使新课导入既趣味又富有实效。

为学生英语学习创设情境，为学习新内容做好铺垫。

所在教研组评审意见

本节课的教学充分体现了课题研究的目标。

该话题与学生实际生活密切相关，学生积极参与。

在教学设计导入环节，通过图片导入，学生看了这些图片情景，深有感触，激起了他们学习新知识的兴趣，活跃他们的思维，激发他们表达的欲望。

教师善于在情景导入中抓住时机，呈现本节课的学习目标，使学生做到心中有数。

通过学生小组讨论，人口过多引起的社会问题及探索解决人口过多的方法。

实现教学目标，提高课堂教学效果。

年月日

所在单位审查意见

年月日

县进修学校审定意见

通过不通过

年月日