苏教版小学科学三年级上册教案.docx
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苏教版小学科学三年级上册教案
第周
班级
三年级
科目
科学
教学时数
1课时
课题
1.1科学是……
教学
目的
和要
求
1、知道科学包括过程与结果。
2、意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
重点
难点
初步了解科学是什么
从科学家的经历中了解科学探究的大致过程
教学
方法
讲授法
教具
会动的小人视频
实践
活动
检查
制作动起来的小人
板
书
设
计
1.1科学是……
科学探究：
提出问题——作出猜测——寻找证据——得出结论
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课：
1、谈话：
同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。
2、提问：
你知道科学是什么吗?
（板书课题）
二、探究新知：
1、了解科学是什么。
（1）讨论“什么是科学？
”
让学生根据已有经验发表自己的看法。
（2）引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。
（3）提问：
图上的人在做什么？
让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。
（4）谈话：
只有科学家那里才有科学吗？
你有没有做过下面这些小朋友做的事情？
（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？
（学生交流）
（5）小结：
好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、那样的。
我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似，其实科学就在我们身边。
2、琴纳和牛痘的故事。
（1）老师讲“琴纳和牛痘的故事”
（2）提问：
从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。
在故事的开始部分，他有什么发现？
（学生交流）
（3）正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？
此后，他又分别做了些什么事情？
（4）根据学生回答，板书：
提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。
（5）你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？
学生复述故事。
（6）搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。
3、理解科学是什么。
（1）谈话：
我们来做一个有趣的活动。
（2）讲解“动起来的小人”制作方法。
（学生制作）
讲解如何“玩”。
在学生“玩”之前提出要求：
仔细观察，看看有什么发现。
（3）交流“玩”后的发现（小人动起来了）
（4）阅读P6教材，了解罗杰特的发现。
（5）小结：
只有像罗杰特那样善于思考，才能把小发现变成大科学。
三、全课总结：
1、提问：
通过本节课的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？
2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。
3、总结：
科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。
讨论
观察图片
学生交流
学生交流
学生复述故事
学生制作
学生交流
阅读
学生交流
教学反思
第周
班级
三年级
科目
科学
教学时数
1课时
课题
1.2做一名小科学家
教学
目的
和要
求
1、通过探究让纸鹦鹉立于手指的方法，体验科学探究的过程.
2、能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之。
3、能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。
。
重点
难点
感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处
找出降低重心使物体平衡的方法。
教学
方法
讲授法讨论法
教具
纸鹦鹉
实践
活动
检查
制作纸鹦鹉
板
书
设
计
1.2做一名小科学家
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
（一）、新课导入
1、教师出示会站立的纸鹦鹉。
2、谈话：
今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。
好玩吗？
你们想不想也来做一个呢？
（二）、探究活动
活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。
1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。
2、学生动手做，教师巡视指导。
3、尝试：
让纸鹦鹉站在自己的手指上。
4、引导学生思考：
怎样才能让鹦鹉站在自己的手指上不掉下来？
5、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。
6、教师做整个活动的总结。
活动二：
想办法让更多的东西“站在”手指尖上。
1、提问：
除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：
铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？
2、学生分组活动。
3、谈话：
别上回形针试试，换作夹子试试。
4、交流发现，寻找相似之处。
（1）、提问：
刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？
（2）、学生交流、汇报。
（3）、谈话：
同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？
课后继续研究怎样让更多的物体站起来。
（三）、总结拓展
1、讲述：
科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都没有得到准确的答案。
2、谈话：
运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？
3、你们准备怎么做？
做之前需要准备些什么？
4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。
（四）、布置任务
下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。
学生动手做
并尝试站立
分组汇报
学生分组活动
交流汇报
分组讨论
教学反思
第周
第一单元测试题
一、填空题
1、（）让我们有问不完的“为什么”，并驱使我们不断地寻找问题的答案。
2、英国医生罗杰特发现了人眼具有（）。
3、（）发现了接种牛痘预防天花的办法。
二、判断题（对的打“√”，错的打“×”）
1、科学就是提出问题并想办法寻找答案的过程。
（）
2、物体上轻下重不容易倒。
（）
3、我们所做的活动与科学探究没有关系。
（）
4、科学探究是一个复杂的过程，得出结论并不容易。
（）
第周
班级
三年级
科目
科学
教学时数
1课时
课题
2.1寻找有生命的物体
教学
目的
和要
求
1、能够运用多种感官对生命体进行观察。
2、能够利用语言、文字和图画描述观察结果。
3、能将自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。
重点
难点
初步了解有生命物体具有的共同特征。
在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。
教学
方法
观察实践
教具
纸、笔
实践
活动
检查
填写观察记录
板
书
设
计
2.1寻找有生命的物体
有生命物体具有的特征：
能够生长
能繁殖后代
都要吃东西
都需要呼吸
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课：
1、教师朗诵单元小诗。
学生欣赏，并将小诗补充完整。
2、谈话：
美丽的大自然处处都有生命的火花的闪烁，本节课我们就来“寻找有生命的物体”（板书课题）
二、活动：
到校园里寻找有生命的物体
1、活动前准备：
（1）教师事先考察寻找地点。
（2）寻找前，给学生讲清注意事项，提醒学生注意：
不要遗忘一些隐蔽的地方。
（3）用自己喜欢的方式记录下找到的有生命物体，天道P63的活动记录上。
（4）分组活动，比一比，哪个小组的发现最多。
（5）规定寻找时间为１５分钟左右。
2、讲述：
我们去校园寻找有生命的物体好吗？
3、学生分组观察
4、老师巡视、指导，及时与学生沟通、交流。
三、交流、研讨
1、交流：
刚才大家在校园里找到了哪些“有生命的物体”？
2、出示各组用文字、图画等形式记录的发现。
3、讨论：
为什么说它们是有生命的？
4、师生共同小结：
有生命物体的共同特征。
（见板书）
四、拓展
1、观察P13下图，提问：
图中这些是有生命的物体吗？
2、讨论：
你为什么说它是有生命的或是没有生命的？
欣赏单元小诗
学生分组观察
交流展示
讨论
讨论
教学反思
第周
班级
三年级
科目
科学
教学时数
1/2课时
课题
2.2校园里的植物
教学
目的
和要
求
1、能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。
2、能按一定的标准给植物排序和分类。
重点
难点
对植物进行细致观察
教学
方法
观察实践法讨论法
教具
A4纸、铅笔
实践
活动
检查
填写观察记录
板
书
设
计
2.2校园里的植物
棕榈树浮萍橡皮树仙人掌爬山虎
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课：
这节课我们来认真校园里的植物（板书课题）
一、从整体认识植物
1、了解学生事先观察到的校园植物：
说说你认识的校园里的植物有哪些。
（可说名称，也可描述外形。
）
师生交流。
2、指导如何观察，提出观察要求：
3、下面我们要到校园里去观察这些植物。
出示表格，讲解要求。
我认识的
校园里的
植物名称
生长
环境
生长特点
（可以写也可以画）
高矮排队
（按由矮到高顺序排出）
……
3、学生实地观察，教师随时指导。
4、汇报交流。
5、小结：
植物的外部形状是各种各样的。
师生交流
学生观察
教学反思
第周
班级
三年级
科目
科学
教学时数
2/2课时
课题
2.2校园里的植物
教学
目的
和要
求
1、初步了解植物形态方面的一些特征。
2、认识到植物的多样性，知道植物的共同特征。
3、意识到细致观察才能得到更多的信息。
重点
难点
初步了解植物在形态方面的一些特征
找出植物的相同之处
教学
方法
观察实践法讨论法
教具
植物的图片
实践
活动
检查
拓树皮画
板
书
设
计
2.2校园里的植物
植物的共同特征：
都有根、茎、叶、花、果实、种子等结构，
都需要水分、空气、阳光等生命需求，
都能长大，都要呼吸……
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课：
上节课我们对植物进行了整体的认识，今天我们要对植物进行进一步的认识。
（板书课题）
二、从局部认识植物
1、提出观察任务：
我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。
2、讲解如何观察树皮：
你看到的树皮是怎样的呢？
摸一摸，有什么感觉？
3、想一想你用什么办法把树皮展示给同学们。
4、老师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。
看拓下来的图案有什么不同？
5、小结：
用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。
6、讲解如何观察树叶：
在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？
把它画下来。
（对生叶、互生叶、轮生叶）
7、讲解如何观察花：
比较两种花形状的不同，也把它画下来。
8、师生观察后交流。
9、提出问题，进行思考：
我们观察到的植物有哪些相同点？
（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……）
三、认识植物多样性，给植物分类
1、看教科书第17页，提问：
你认识这些植物吗？
还认识哪些植物？
2、谈话：
我们来给它们分类，按照自定的标准给植物分类，注意一定要先定标准，再进行分类。
3、说说你想怎样分类，你分类的标准是什么？
四、总结全课
学生拓树皮
观察树叶
画叶的形状
观察花
分类
教学反思
第周
班级
三年级
科目
科学
教学时数
1/2课时
课题
2.3校园里的小动物
教学
目的
和要
求
1、能够对小动物进行细致观察，并用文字图画描述观察结果。
2、能够围绕小动物开展一些探究性活动。
重点
难点
概括小动物的特征
围绕小动物如何开展探究性活动
教学
方法
讲授法、观察法
教具
蚂蚁、蜗牛、昆虫盒、玻璃板
实践
活动
检查
板
书
设
计
2.3校园里的小动物
动物的共同特征：
能够繁殖后代、会长大、呼吸、吃东西、运动等
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课：
讲述：
本节课我们来观察“校园里的小动物”（板书课题）
二、组织探究活动
1、观察蜗牛。
（1）谈话：
我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。
（2）提问：
在观察时应该注意什么？
（3）师生讨论后总结出：
①不要发出大的响动，以免它受到惊吓；
②不要用手直接触摸，以免它受到伤害；
③静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；
④观察时要把观察到的记下来或画下来。
画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。
（4）学生观察、记录、展示、交流。
（5）研究蜗牛的食性。
（6）研究蜗牛对刺激物的反应。
2、观察蚂蚁、观察鱼。
用同样的方法观察蚂蚁或鱼。
三、概括小动物的共同特征
1、谈话：
我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？
有什么相同的地方？
2、讨论：
可以从哪些方面进行比较？
3、学生小组内讨论、交流。
4、小结：
动物的共同特征（见板书）
观察蜗牛
讨论
观察蚂蚁、鱼
讨论交流
教学反思
第周
班级
三年级
科目
科学
教学时数
2/2课时
课题
2.3校园里的小动物
教学
目的
和要
求
1、能用自己的标准对动物进行分类。
2、认识到动物的多样性。
重点
难点
概括小动物的共同特征
用自己的标准对动物进行分类
教学
方法
讲授法、讨论法
教具
图片、视频
实践
活动
检查
板
书
设
计
2.3校园里的小动物
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课
复习提问：
动物有哪些共同的特征？
二、学习新课
1、给常见的动物分类。
（1）看教科书第21页，提问：
你认识这些动物吗？
还认识哪些动物？
（2）谈话：
我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
按照自定的标准给动物分类,提醒学生：
每次的分类标准是什么？
每个标准只能分一次。
（如：
天上飞的，水里游的，陆上走的、爬的或跑的如分成“哺乳类、两栖类”等，要加以肯定。
）
（3）学生活动。
（4）学生汇报，交流分类依据。
2、观看视频，认识动物的多样性。
3、拓展
（1）教师讲述英国动物学家珍·古德与黑猩猩的故事。
（2）提问：
听了这个故事你有什么感受？
（3）谈话：
通过读科学家的故事，使我们了解观察在科学研究中的重要作用。
我们要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。
观察图片
给动物分类
学生汇报
欣赏视频
听故事
谈感受
教学反思
第周
班级
三年级
科目
科学
教学时数
1课时
课题
2.4植物·动物·人
教学
目的
和要
求
1、能够对动植物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。
2、能够用语言、文字、图表表达和交流观察的结果。
3、能利用集合图（圈图）表现生物类别之间的关系。
重点
难点
知道生物的共同特征。
找出植物、动物、人的相同与不同
教学
方法
讲授法、讨论法
教具
图片
实践
活动
检查
填写有生命的物体、动物、植物、人之间关系圆圈图。
板
书
设
计
2.4植物·动物·人
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课：
讲述：
同学们，上两节课我们通过观察和比较，认识到了植物和植物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处，今天我们接下来探讨一下植物、动物和人之间的不同与相同。
（板书课题）
二、动物和植物的观察与比较
1、出兔子和萝卜的不同之处，看谁找得多。
2、再找找兔子和萝卜的相同之处：
3、、讨论并汇报。
（1）兔子和萝卜有哪些不同之处？
兔子：
能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别长、……
萝卜：
不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的……
（2）兔子和萝卜的相同之处有哪些？
它们都能长大，都需要空气、阳光和水分，都需要养份……
4、把你比较的结果填写在P65活动记录上。
5、再找一找其它的动植物进行比较。
青蛙
荷花
三、人与黑猩猩的比较
1、谈话：
四人小组间相互讨论交流自己的看法，并填写到P65活动记录第2题的表格。
比一比看，哪个小组完成得又快又好。
2、学生讨论，充分表达各小组意见，班级集体交流后，把表格的要求的内容填完整。
四、比较人、植物、动物之间的不同与相同之处
1、观察教材第24页中的两幅图，说一说，动物、植物和人之间有什么不同之处和相似之处？
把讨论的结果填写在P65活动记录上。
2、小结：
人类也是自然界的一个组成部分，我们要爱护大自然，保护动物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。
生命的世界包含了我们所看到的一切自然界中存在的植物、动物和微生物等，它们都是有生命的物体。
五、拓展
1、谈话：
根据教材第24页的插图，各种各样的笔之间的关系可以用一幅圈图来表示。
请你用同样的方法把有生命的物体——植物、动物和人之间的关系表示出来。
2、学生讨论交流填写有生命物体、人、动物、植物的圆圈图。
比较兔子和萝卜的异同
填写活动记录
讨论交流
填写活动记录
学生讨论交流
填写圆圈图
教学反思
第周
第二单元测试题
一、填空题
1、有生命物体的共同特征有（）、（）、（）、（）。
2、在下面圆圈里的恰当位置填写：
人、动物、植物、有生命的物体。
二、判断观察活动中的下列行为是不是正确。
1、注意安全。
（）
2、不惊吓小动物。
（）
3、可直接触摸、抓举动物。
（）
4、保持安静。
（）
5、外出观察要获成人（老师或家长）同意，或者有成人陪同。
（）
第周
班级
三年级
科目
科学
教学时数
1课时
课题
3.1生命离不开水
教学
目的
和要
求
1、知道水是生命体的重要组成部分，动植物的生长、繁殖离不开水。
2、能够用不同的方法研究植物体内含水的多少。
3、意识到水哺育着地球上的所有生命。
重点
难点
水在生命活动中的重要作用。
想各种办法，比较物体中的含水量。
教学
方法
讲授法、讨论法
教具
纱布、水果刀、小烧杯、彩笔
实践
活动
检查
比较胡萝卜和土豆哪个含水多？
有哪些方法可以证明你的想法？
板
书
设
计
3.1生命离不开水
人体65%是水
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课：
1、谈话：
同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我眼里的生命世界，知道生命世界是丰富多彩，但所有的生命都离不开一样物体，那就是——水，水是生命之源，我们都离不开它。
（板书课题）
2、老师朗读单元小诗：
“因为有你……”
3、提问：
猜一猜，诗中赞美的是谁？
4、请同学们按照小诗的句式，自己编一个小节，赞美一下水吧。
比比看，谁像小诗人。
5、谈话：
除了小诗中讲到的，你还知道哪些生物离不开水的例子。
6、学生讨论交流
7、提问：
你知道动植物为什么离不开水呢？
8、小结：
水是动植物体的重要组成部分，水几乎在所有生物的生命活动中都发挥着必不可少的作用。
所以水是生命之源，生命离不开水。
二、自主学习：
1、哪些地方有水。
（1）师生讨论：
哪些地方有水？
（2）认识植物体内有水。
（3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？
比一比，谁想的办法好。
比如手挤、捣碎、压汁机等等。
（4）让学生感受植物体内有水。
（5）让学生比较哪种植物体内含的水多？
哪种植物体内含的水少？
（6）我们在吃食物时也补充了大量的水。
还补充了大量的维生素等等营养。
（7）注意事项：
注意安全。
小刀不要伤着手、损坏桌子等。
3、比较人体及各种食物中的含水量。
（1）谈话：
我们已经知道，人、动植物体内都有水，那么，我们人体内究竟含多少水呢？
你们猜猜看。
（2）老师边讲解边画图：
人体内有65%的水，给这部分扇形图上淡蓝色。
（3）学生活动：
对照P27图中各种食物的含水百分数，请给扇形图涂颜色，用淡蓝色表示水所占的比例。
4、观察小草每天“喝”多少水？
（1）谈话：
我们每天从食物中汲取了很多水分。
科学研究表明：
正常人每天要喝2~3升水，相当于一大雪碧瓶，如果我们不吃食物，能活两三个星期，可要是小草不喝水，也许三天也活不了。
那么，你知道小草每天喝多少水吗？
（2）学生讨论设计实验的方案
（3）师生共同完成实验装置，课后观察，要求学生完成P66的活动记录。
三、小结
讲述：
生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。
四、课后作业：
比较胡萝卜和土豆哪个含水多？
有哪些方法可以证明你的想法？
欣赏小诗并将小诗补充完整
讨论交流
讨论交流
动手活动感受植物体内的水分
涂色活动感受生物体内的含水量
课后观察比填写活动记录
完成课后作业
教学反思
第周
班级
三年级
科目
科学
教学时数
1课时
课题
3.2观察水
教学
目的
和要
求
1、知道认识物体可用看、闻、尝、摸等方法。
2、会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等表达发现。
3、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
重点
难点
运用科学方法认识水的各种性质。
选择用具，把水运到1米或更远的空桶中
教学
方法
观察探究法、讨论法
教具
杯子、牛奶、水、白醋、糖水
实践
活动
检查
运水比赛活动
板
书
设
计
3.2观察水
认识物体常用的科学方法是：
一看、二闻、三尝、四摸
水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课
1、出示一瓶矿泉水（瓶子不透明）让学生猜瓶里装的是什么东西。
2、学生猜测，老师引导学生说明自己猜测的依据。
3、提出问题：
如果四个烧杯中分别装有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么办法找到水？
4、学生讨论交流汇报
5、小结：
认识物体常用的科学方法是：
先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。
（简单的说就是：
一看、二闻、三尝、四摸。
）不了解的物体，千万不能随便的闻和尝，以免对自己的身体造成伤害。
（向学生介绍闻和尝的方法）
二、用感官观察水，描述水
1
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