苏教版小学科学三年级上册教案.docx

1、苏教版小学科学三年级上册教案 第 周 班 级三年级科目科学教学时数1课时课 题1.1科学是教 学目 的和 要求1、知道科学包括过程与结果。2、意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。重 点难 点 初步了解科学是什么 从科学家的经历中了解科学探究的大致过程教 学方 法讲授法教 具 会动的小人 视频实践活动检 查制作动起来的小人板书设计1.1科学是科学探究：提出问题作出猜测寻找证据得出结论 新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、导入新课： 1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。2、提问：你知道科学是什么吗? （板书课题 ）二、探究新知：1、了解

2、科学是什么。（1）讨论“什么是科学？” 让学生根据已有经验发表自己的看法。 （2）引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。（3）提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。 （4）谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？ （学生交流）（5）小结：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似，其实科学就在我们身边。 2、琴纳和牛痘的故事。（1）老师讲“琴纳和牛痘的故事”（2）提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始

3、部分，他有什么发现？（学生交流）（3）正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？ （4）根据学生回答，板书：提出问题寻找可能的原因做试验证明试验成功了。（5）你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？ 学生复述故事。 （6）搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。3、理解科学是什么。（1）谈话：我们来做一个有趣的活动。（2）讲解“动起来的小人”制作方法。（学生制作）讲解如何“玩”。在学生“玩”之前提出要求：仔细观察，看看有什么发现。 （3）交流“玩”后的发现（小人动起来了）（4）阅读P6教材，了解罗杰特的发现。（5）小结：只有像罗杰特那样善于思考

4、，才能把小发现变成大科学。三、全课总结：1、提问：通过本节课的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？ 2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。 3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。 讨论 观察图片 学生交流 学生交流 学生复述故事 学生制作 学生交流 阅读 学生交流教学反思 第 周 班 级三年级科目科学教学时数1课时课 题1.2做一名小科学家教 学目 的和 要求1、通过探究让纸鹦鹉立于手指的方法，体验科学探究的过程.2、能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之。3、能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。重 点难 点 感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处 找出降低

5、重心使物体平衡的方法。教 学方 法讲授法 讨论法教 具 纸鹦鹉 实践活动检 查制作纸鹦鹉板书设计1.2做一名小科学家 新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计（一）、新课导入1、教师出示会站立的纸鹦鹉。2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？（二）、探究活动活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。2、学生动手做，教师巡视指导。3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指上。4、引导学生思考：怎样才能让鹦鹉站在自己的手指上不掉下来？ 5、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。 6、教师做整个活动的总结。活动二：想办法让更多的东

6、西“站在”手指尖上。 1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？2、学生分组活动。3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。4、交流发现，寻找相似之处。（1）、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？（2）、学生交流、汇报。（3）、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课后继续研究怎样让更多的物体站起来。（三）、总结拓展1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都没有得到准确的答案。2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？3、你们

7、准备怎么做？做之前需要准备些什么？4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。（四）、布置任务 下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。 学生动手做 并尝试站立 分组汇报 学生分组活动交流汇报 分组讨论教学反思 第 周 第一单元测试题一、 填空题1、（ ）让我们有问不完的“为什么”，并驱使我们不断地寻找问题的答案。2、英国医生罗杰特发现了人眼具有（ ）。3、（ ）发现了接种牛痘预防天花的办法。二、判断题（对的打“”，错的打“”）1、科学就是提出问题并想办法寻找答案的过程。 （ ）2、物体上轻下重不容易倒。 （ ）3、我们所做的活动与科学探究没有关系。 （ ）4、科学探究是一个复杂的

8、过程，得出结论并不容易。 （ ） 第 周 班 级三年级科目科学教学时数1课时课 题2.1寻找有生命的物体教 学目 的和 要求1、能够运用多种感官对生命体进行观察。2、能够利用语言、文字和图画描述观察结果。3、能将自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。重 点难 点 初步了解有生命物体具有的共同特征。 在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。教 学方 法观察实践教 具 纸、笔实践活动检 查填写观察记录板书设计2.1寻找有生命的物体有生命物体具有的特征：能够生长 能繁殖后代 都要吃东西 都需要呼吸新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、导入新课： 1、教师朗诵单元小诗。学生欣赏，并将小诗

9、补充完整。2、谈话：美丽的大自然处处都有生命的火花的闪烁，本节课我们就来“寻找有生命的物体”（板书课题 ）二、活动：到校园里寻找有生命的物体1、活动前准备：（1）教师事先考察寻找地点。（2）寻找前，给学生讲清注意事项，提醒学生注意：不要遗忘一些隐蔽的地方。（3） 用自己喜欢的方式记录下找到的有生命物体，天道P63的活动记录上。（4） 分组活动，比一比，哪个小组的发现最多。（5） 规定寻找时间为分钟左右。2、讲述：我们去校园寻找有生命的物体好吗？3、学生分组观察4、老师巡视、指导，及时与学生沟通、交流。三、交流、研讨1、交流：刚才大家在校园里找到了哪些“有生命的物体”？2、出示各组用文字、图画等

10、形式记录的发现。3、讨论：为什么说它们是有生命的？4、师生共同小结：有生命物体的共同特征。（见板书）四、拓展1、观察P13下图，提问：图中这些是有生命的物体吗？2、讨论：你为什么说它是有生命的或是没有生命的？ 欣赏单元小诗 学生分组观察 交流展示 讨论 讨论教学反思 第 周 班 级三年级科目科学教学时数1/2课时课 题2.2校园里的植物教 学目 的和 要求1、能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。2、能按一定的标准给植物排序和分类。重 点难 点 对植物进行细致观察 教 学方 法观察实践法 讨论法教 具 A4纸、铅笔实践活动检 查填写观察记录板书设计2.2校园里的植物棕榈树 浮萍

11、橡皮树 仙人掌 爬山虎新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、导入新课： 这节课我们来认真校园里的植物（板书课题 ）一、从整体认识植物1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。（可说名称，也可描述外形。）师生交流。2、指导如何观察，提出观察要求：3、下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。我认识的校园里的植物名称生长环境生长特点（可以写也可以画）高矮排队（按由矮到高顺序排出）3、学生实地观察，教师随时指导。 4、汇报交流。5、小结：植物的外部形状是各种各样的。 师生交流 学生观察教学反思 第 周 班 级三年级科目科学教学时数2/2课时课 题2.2校园

12、里的植物教 学目 的和 要求1、初步了解植物形态方面的一些特征。2、认识到植物的多样性，知道植物的共同特征。3、意识到细致观察才能得到更多的信息。重 点难 点 初步了解植物在形态方面的一些特征 找出植物的相同之处教 学方 法观察实践法 讨论法教 具 植物的图片实践活动检 查拓树皮画板书设计2.2校园里的植物植物的共同特征：都有根、茎、叶、花、果实、种子等结构，都需要水分、空气、阳光等生命需求，都能长大，都要呼吸新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、导入新课： 上节课我们对植物进行了整体的认识，今天我们要对植物进行进一步的认识。（板书课题 ）二、从局部认识植物1、提出观察任务：我们要去观

13、察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。2、讲解如何观察树皮：你看到的树皮是怎样的呢？摸一摸，有什么感觉？3、想一想你用什么办法把树皮展示给同学们。4、老师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。看拓下来的图案有什么不同？5、小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。6、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。（对生叶、互生叶、轮生叶）7、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。8、师生观察后交流。9、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气

14、、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸）三、认识植物多样性，给植物分类1、看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？2、谈话：我们来给它们分类，按照自定的标准给植物分类，注意一定要先定标准，再进行分类。3、说说你想怎样分类，你分类的标准是什么？四、总结全课 学生拓树皮 观察树叶 画叶的形状 观察花 分类教学反思 第 周 班 级三年级科目科学教学时数1/2课时课 题2.3 校园里的小动物教 学目 的和 要求1、能够对小动物进行细致观察，并用文字图画描述观察结果。2、能够围绕小动物开展一些探究性活动。重 点难 点 概括小动物的特征 围绕小动物如何开展探究性活动教 学方 法讲授法、观

15、察法教 具 蚂蚁、蜗牛、昆虫盒、玻璃板实践活动检 查板书设计2.3 校园里的小动物 动物的共同特征：能够繁殖后代、会长大、呼吸、吃东西、运动等新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、导入新课： 讲述：本节课我们来观察“校园里的小动物”（板书课题）二、组织探究活动1、观察蜗牛。（1）谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。（2）提问：在观察时应该注意什么？（3）师生讨论后总结出：不要发出大的响动，以免它受到惊吓；不要用手直接触摸，以免它受到伤害；静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定

16、要画的“像”，不要进行艺术加工。（4）学生观察、记录、展示、交流。（5）研究蜗牛的食性。（6）研究蜗牛对刺激物的反应。2、观察蚂蚁、观察鱼。用同样的方法观察蚂蚁或鱼。三、概括小动物的共同特征1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？2、讨论：可以从哪些方面进行比较？3、学生小组内讨论、交流。4、小结：动物的共同特征（见板书） 观察蜗牛 讨论 观察蚂蚁、鱼 讨论交流 教学反思 第 周 班 级三年级科目科学教学时数2/2课时课 题2.3 校园里的小动物教 学目 的和 要求1、能用自己的标准对动物进行分类。2、认识到动物的多样性。重 点难 点 概括小动物的共同特

17、征用自己的标准对动物进行分类教 学方 法讲授法、讨论法教 具 图片、视频实践活动检 查板书设计2.3 校园里的小动物新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、导入新课复习提问：动物有哪些共同的特征？二、学习新课1、给常见的动物分类。（1）看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？（2）谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。按照自定的标准给动物分类,提醒学生：每次的分类标准是什么？每个标准只能分一次。(如：天上飞的，水里游的，陆上走的、爬的或跑的如分成“哺乳类、两栖类”等，要加以肯定。)（3）学生活动。（4）学生汇报，交流分类依据。2、观看视频，认识动物的多样性。3、拓展

18、（1）教师讲述英国动物学家珍古德与黑猩猩的故事。（2）提问：听了这个故事你有什么感受？（3）谈话：通过读科学家的故事，使我们了解观察在科学研究中的重要作用。我们要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。 观察图片 给动物分类 学生汇报 欣赏视频 听故事 谈感受教学反思 第 周 班 级三年级科目科学教学时数1课时课 题2.4植物动物人教 学目 的和 要求1、能够对动植物、人进行观察，比较出它们的不同与相同。2、能够用语言、文字、图表表达和交流观察的结果。3、能利用集合图（圈图）表现生物类别之间的关系。重 点难 点 知道生物的共同特征。 找出植物、动物、人的相同与不同教 学方 法讲授法、讨论法教 具

19、图片实践活动检 查填写有生命的物体、动物、植物、人之间关系圆圈图。板书设计2.4植物动物人新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、导入新课：讲述：同学们，上两节课我们通过观察和比较，认识到了植物和植物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处，今天我们接下来探讨一下植物、动物和人之间的不同与相同。（板书课题）二、动物和植物的观察与比较1、出兔子和萝卜的不同之处，看谁找得多。2、再找找兔子和萝卜的相同之处：3、讨论并汇报。（1）兔子和萝卜有哪些不同之处？兔子：能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别长、萝卜：不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的（2）兔子和萝卜的相

20、同之处有哪些？它们都能长大，都需要空气、阳光和水分，都需要养份4、把你比较的结果填写在P65活动记录上。5、再找一找其它的动植物进行比较。 青蛙 荷花三、人与黑猩猩的比较1、谈话：四人小组间相互讨论交流自己的看法，并填写到P65活动记录第2题的表格。比一比看，哪个小组完成得又快又好。2、学生讨论，充分表达各小组意见，班级集体交流后，把表格的要求的内容填完整。四、比较人、植物、动物之间的不同与相同之处1、观察教材第24页中的两幅图，说一说，动物、植物和人之间有什么不同之处和相似之处？把讨论的结果填写在P65活动记录上。2、小结：人类也是自然界的一个组成部分，我们要爱护大自然，保护动物，珍惜植物，

21、把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我们所看到的一切自然界中存在的植物、动物和微生物等，它们都是有生命的物体。五、拓展1、谈话：根据教材第24页的插图，各种各样的笔之间的关系可以用一幅圈图来表示。请你用同样的方法把有生命的物体植物、动物和人之间的关系表示出来。2、学生讨论交流填写有生命物体、人、动物、植物的圆圈图。 比较兔子和萝卜的异同 填写活动记录 讨论交流 填写活动记录 学生讨论交流填写圆圈图教学反思 第 周 第二单元测试题一、 填空题1、有生命物体的共同特征有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2、在下面圆圈里的恰当位置填写：人、动物、植物、有生命的物体。二、判断观察活动中的下列行为

22、是不是正确。1、注意安全。 （ ）2、不惊吓小动物。 （ ）3、可直接触摸、抓举动物。 （ ）4、保持安静。 （ ）5、外出观察要获成人（老师或家长）同意，或者有成人陪同。（ ） 第 周 班 级三年级科目科学教学时数1课时课 题3.1生命离不开水教 学目 的和 要求1、知道水是生命体的重要组成部分，动植物的生长、繁殖离不开水。2、能够用不同的方法研究植物体内含水的多少。3、意识到水哺育着地球上的所有生命。重 点难 点 水在生命活动中的重要作用。 想各种办法，比较物体中的含水量。教 学方 法讲授法、讨论法教 具 纱布、水果刀、小烧杯、彩笔实践活动检 查比较胡萝卜和土豆哪个含水多？有哪些方法可以证

23、明你的想法？板书设计3.1生命离不开水 人体65%是水新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、导入新课：1、谈话：同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我眼里的生命世界，知道生命世界是丰富多彩，但所有的生命都离不开一样物体，那就是水，水是生命之源，我们都离不开它。（板书课题）2、老师朗读单元小诗：“因为有你”3、提问：猜一猜，诗中赞美的是谁？4、请同学们按照小诗的句式，自己编一个小节，赞美一下水吧。比比看，谁像小诗人。5、谈话：除了小诗中讲到的，你还知道哪些生物离不开水的例子。6、学生讨论交流7、提问：你知道动植物为什么离不开水呢？8、小结：水是动植物体的重要组成部分，水几乎在所有生物

24、的生命活动中都发挥着必不可少的作用。所以水是生命之源，生命离不开水。二、自主学习：1、哪些地方有水。（1）师生讨论：哪些地方有水？（2）认识植物体内有水。（3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。比如手挤、捣碎、压汁机等等。（4）让学生感受植物体内有水。（5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？（6）我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。（7）注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。3、比较人体及各种食物中的含水量。（1）谈话：我们已经知道，人、动植物体内都有水，那么，我们人体内究竟含多少水呢？你们猜

25、猜看。（2）老师边讲解边画图：人体内有65%的水，给这部分扇形图上淡蓝色。（3）学生活动：对照P27图中各种食物的含水百分数，请给扇形图涂颜色，用淡蓝色表示水所占的比例。4、观察小草每天“喝”多少水？（1）谈话：我们每天从食物中汲取了很多水分。科学研究表明：正常人每天要喝23升水，相当于一大雪碧瓶，如果我们不吃食物，能活两三个星期，可要是小草不喝水，也许三天也活不了。那么，你知道小草每天喝多少水吗？（2）学生讨论设计实验的方案（3）师生共同完成实验装置，课后观察，要求学生完成P66的活动记录。三、小结讲述：生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。四、课后作业：比较胡萝卜和土

26、豆哪个含水多？有哪些方法可以证明你的想法？ 欣赏小诗并将小诗补充完整 讨论交流 讨论交流 动手活动感受植物体内的水分 涂色活动感受生物体内的含水量 课后观察比填写活动记录完成课后作业教学反思 第 周 班 级三年级科目科学教学时数1课时课 题3.2观察水教 学目 的和 要求1、知道认识物体可用看、闻、尝、摸等方法。2、会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等表达发现。3、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。重 点难 点 运用科学方法认识水的各种性质。 选择用具，把水运到1米或更远的空桶中教 学方 法观察探究法、讨论法教 具 杯子、牛奶、水、白醋、糖水实践活动检 查运水比赛活动板书

27、设计3.2观察水认识物体常用的科学方法是：一看、二闻、三尝、四摸水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、导入新课1、出示一瓶矿泉水（瓶子不透明）让学生猜瓶里装的是什么东西。2、学生猜测，老师引导学生说明自己猜测的依据。3、提出问题：如果四个烧杯中分别装有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么办法找到水？4、学生讨论交流汇报5、小结：认识物体常用的科学方法是：先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。（简单的说就是：一看、二闻、三尝、四摸。）不了解的物体，千万不能随便的闻和尝，以免对自己的身体造成伤害。（向学生介绍闻和尝的方法）二、用感官观察水，描述水1