一年级数学备课教案.docx
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一年级数学备课教案
一年级数学备课教案
一年级数学备课教案1
教学内容分析：
本堂课是新课程标准实验教科书第一册第三单元的课程。
本课教学内容的实质是求相差多少的问题。
通过“操场上”这一场景，使学生进一步体验加减法的含义。
借助主题情境，让学生初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。
是加减法的强化训练。
这里的比较多少，不但比较谁多，谁少。
而且比出多几或少几?
是第二单元“比较”的深入。
同时用文字代替了图形。
学习目标：
1、进一步体验加减法的含义。
2、初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
教学重难点：
初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
教学预备：
实物投影、小圆片。
课时安排：
1~2课时
设计意图：
通过实际情境的创设，和学生自己动手实践，初步掌握“谁比谁多（少）几”的问题的解决方法，并能用语言表达，进一步体验加减法的含义。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
投影出示“操场上”图片。
问：
同学们看到了这幅图，会想到什么数学问题?
老师有（）人?
学生有（）人?
男同学有（）人?
女同学有（）人?
一共有多少人?
学生比老师多几人?
老师比学生少几人?
女同学比男同学多（）人?
男同学比女同学少（）人?
二、学生操作，探究新知
1、请同学们拿出小圆片，依据刚刚提出的问题在桌子上摆一摆，并列出算式。
2、学生操作，教师巡视。
3、指名汇报交流，并说说
8-2=65-3=2
4、评价.通过刚刚的学习，你觉得哪位同学说得比较好?
好在哪里?
三、练习稳固、及时反应。
1、摆一摆、填一填，要求独立完成。
2、看图，列式计算。
3、小游戏，10把椅子8位同学坐，还剩几把椅子，列式计算。
4、联系生活，拓展练习。
四、课外延伸。
调查本班的男女学生数，并试着提一些数学问题。
五、课堂小结
这节课你学会了什么知识?
篇三
教学目标：
1、通过实践操作，使学生能够在经验积存和亲身体验的根底上进一步理解加、减法的含义，开展他们的数感。
初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。
3、在学习过程中培养学生的良好学习惯。
教学重点：
通过实践操作，使学生能够在经验积存和亲身体验的根底上进一步理解加、减法的含义，开展他们的数感.并且初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
教学难点：
通过实践操作，使学生能够在经验积存和亲身体验的根底上初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题.
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣：
1、下课了，同学们来到操场上进行活动，（多媒体课件展示：
学生课外活动的情景图）你能告诉老师，看到了什么吗?
2、汇报观看结果。
3、出示课题：
操场上。
4、同学们能说得再具体一些吗?
（老师有2人、学生有6人、男学生有3人……）
5、同学们观看得可真认真呀!
老师把同学们答复出的问题整理成图片贴在黑板上。
老师有（）人，学生有（）人。
男同学有（）人，女同学有（）人。
6、同学们，依据图片，你能提出哪些数学问题呢?
7、出示课题：
两数相差应用题?
二、合作探究，尝试解决：
1、学生比老师多（）人。
老师比学生少（）人。
2、女同学比男同学多（）人。
男同学比女同学少（）人。
3、男学生比男老师多（）人。
男老师比男学生少（）人。
（1）依据提出的问题，观看人物图片，解答第一组问题。
（2）把你观看的结果讲给你的同桌听。
（3）谁情愿把自己的观看结果讲给大家听呢?
（4）个别学生汇报观看结果。
（5）同学们观看得可真认真!
那你是怎么知道的?
能讲给大家听吗?
（6）（指着图片进行小结）要求学生比老师多几人，就是从学生人数中去掉和老师一样多的人数，剩下的就是学生比老师多的几个人。
（7）你们能用刚刚同学们的方法解答“老师比学生少几人吗?
”
（8）学生汇报解答方法。
（9）请同学们列出算式。
（10）以四人小组进行讨论，解决感兴趣的另一组问题。
3、联系实际，尝试应用
（1）你还能提出哪些数学问题。
（2）第43页1题，摆一摆，填一填。
先依据题目独立完成，再分小组交流各自的想法。
（3）看图，填一填。
先观看图，说说你发觉了什么，再完成。
（4）游戏：
抢椅子。
游戏规则：
要求每人抢坐1把椅子，抢不到的则为失败。
a先摆放4把椅子，让3个小朋友去抢占，结果会怎样?
b假如把4把椅子坐满，需要（）个小朋友呢?
c还是摆放4把椅子，让5个小朋友抢占，结果会怎样?
（5）实践活动“小调查”
要求：
组织学生调查各自小组的男女人数。
试着提出一些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。
方法：
指定一个小组站起来，让其它小组的同学数、说、列式计算。
4、课外延伸。
回家后，数一数，比一比家中的一些同种、同类的物品。
用课堂上获得的知识，“谁比谁多几”“谁比谁少几”。
口头列式解答，并和家长进行交流。
5、总结。
通过观看、操作，你们理解了有关多些、少些的概念，能依据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。
既锻炼了观看能力，也锻炼了口头表达能力。
盼望同学们继续努力!
一年级数学备课教案2
教学内容：
得数有关“8”、“9”的加减法。
本节课是在学生已经学习得数有关3、4、5、6、7加减法的根底上进一步学习“8”、“9”的加减法，并按下去一课还有得数有关“8”、“9”的加减法的排列，所以本节课不要求每个学生都能独立地写出所有算式，本节课安排了跳绳活动引出有关得数“8”的算式，安排画一画引出有关得数是“9”的算式，通过试一试，练一练3题进一步稳固和加强，内容安排接进生活，容易调动学生的兴趣。
教学目标：
学习有关得数是“8”、“9”的算式，能正确进行计算，开展学生观看分类能力，感受生活数学之美。
教学方法：
讲解法、讨论法、练习法。
教学预备：
投影、每生一张1到8的卡片（诫课前发给学生）。
教学过程：
一、导入
师：
“同学们，你们平常玩过跳绳吗?
”
生答：
结合生活激发兴趣
师：
“跳绳是一项很有趣的体育活动，看这些小朋友玩的多有趣!
”
师：
出示跳绳投影。
二、新授
1、跳绳
师：
“一共有几位小朋友在跳绳”。
生：
“8位”
师：
“你们看一看，能不能把这8个板书：
4个男生和4个女生小朋友分成两组，比方可以这样分，1个小戴1个戴帽子的，7个不戴的朋友帽子，7个不戴帽子”。
3个穿裙子的，5个穿裤子的。
2个甩绳子的，6个跳绳的。
学生观看、讨论。
反应：
学生说，教师总结并板书。
师：
“我们说把两组合并在一起是用加法的，大家能不能依据刚刚结果列成算式”。
学生算式、教师总结，在相应位置板书。
供学生对答案，只要有其中一个。
2、画一画，同桌两人一组。
一人涂色，一人记录算式，然后组织全班交流。
答案可以不同，但要能理解算式。
反应：
投影出示相应的涂色和算式。
学生自己检查，只要有其中一个。
3、试一试，学生板演。
7+2=（）6+3=（）5+（）=8
先收后放
其它学生独立完成。
三、练习
第一题：
教师讲清图意，第一幅求和。
要把两部份合并。
第二幅是分开，可以把任意一份作为要求的问题。
第二题：
学生独立完成，教师对答案。
（学生的答案可以多样化）
反应、纠正。
第三题：
全班游戏，找朋友（凑9）
第四题：
数学故事，学生观看。
猜一猜八戒吃了几块西瓜，说说自己是怎么想的。
学生发言讨论。
开展学生的想像力，激发学生的学习兴趣，初步学会从数学角度提出问题。
小结：
讨论“这节课，我们知道了什么?
”
一年级数学备课教案3
一教学内容分析
《跳绳》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第34-35页的教学内容。
主要是学习“8”和“9”的加减法，同时，结合学生一些日常的活动，将解决问题的思想也渗透在计算的学习中。
教材从学生熟悉的事例动身，创设问题情境，使学生体会到学习加减法计算的需要，从而产生学习加减法计算的动机和兴趣。
二学生分析
在本节课之前，学生已经认识了0-10并掌握了7以内的加减法，已具备了解决一些简单实际问题的能力。
而且这个班的学生大局部上过学前班，数的组成也根本上知道;大局部的学生会看图说算式。
所以这节课的重点是培养学生提出相关的减法问题的能力，组织学生交流加减法算式，体会加减法之间的关系。
三学习目标
1.知识与技能
（1）会正确计算“8”和“9”的加减法。
（2）能依据提供的信息，列出不同的算式。
2.过程与方法
（1）培养学生依据不同的情境提出数学问题的意识和能力。
（2）经历看到一幅图写出四个不同算式的过程，体验和理解加减法之间的关系。
3.情感态度价值观
逐步养成观看、思考、动手操作的良好学习惯。
四教学过程
活动一：
说一说
上体育课了，有许多小朋友在一起跳绳。
（课件出示）
1、同学们从图中可以发觉什么数学信息?
说说看。
4个男生和4个女生;1个戴帽子的、7个没戴的;3个穿裙子的、5个穿裤子的……。
然后完成有关算式：
□+□=□
2.请小朋友认真观看图，你还能说出哪些加减法算式?
（同桌合作，边说边写，教师巡视指导）
3.师生共同整理小结。
（设计意图：
通过让学生看、说、写，使学生在学习知识的同时，经历知识的形成过程，并且有意培养学生的合作意识。
）
活动二：
画一画
（通过动手操作实践，初步培养学生的自主探究的意识。
）
1.老师知道小朋友们都喜爱画画。
今天，我们就和小象一起当一名小画家。
请小朋友拿出预备好的学具（“小画家”卡），先看小象怎样涂方格，并帮它把算式填完整;再想还可以有哪几种不同的涂法和算式，请完成在卡片上。
2.小组交流。
（教师巡视，参与交流，并及时作出评价）
3.小结：
小朋友们真是又聪慧又能干，不但方格涂得美丽，而且列出了许多不同的加减法算式。
小朋友们，你们情愿再展示一下自己的本领吗?
好，现在我们一起来做课本35页的练一练。
（看谁做得又对又快）
（设计意图：
这一环节是让学生自己先涂方格，再列算式，然后小组再交流。
不仅让学生学会独立思考，还要学会交流，学会合作。
）
活动三：
练一练
（通过练一练，进一步稳固新知。
）
1.说一说，填一填。
（1题是开放型习题，只要学生的解释、想象合理，就应给予鼓舞）
2.算一算（综合练习）
3.数学游戏：
找朋友
（设计意图：
使学生在找朋友的游戏情境中，轻松的练习并稳固了9的分解与组成。
）]
活动四：
试一试（34页的内容）
（通过“试一试”这一学习活动，进一步提高计算能力。
）
1.刚刚小朋友表现得很棒。
现在老师想考考大家，看谁最聪慧，大家情愿吗?
2.师出示卡片，指名口答。
如8+□=□或□-4=5（教师可提问：
你是怎么想的?
）
（设计意图：
通过试一试，可以锻炼学生思维的灵活性，初步培养学生的发散思维。
）
活动五：
数学故事
课件出示第35页八戒吃瓜图
让学生利用所学知识，看图编故事。
（设计意图：
提高学生学数学的兴趣，培养学生的语言表达能力。
）
课堂总结：
这节课，小朋友们都表现得很好。
回家后，把你今天所学的本领告诉爸爸、妈妈好吗?
一年级数学备课教案4
一、说教材
1、教材分析拔萝卜——两位数加减两位数（不进位、不退位）是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第3单元《加与减
（一）》中的内容。
本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数（不进位、不退位）的根底上安排的。
教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：
“一共拔了多少个萝卜?
”让学生自己列式计算，并说出计算过程。
教材中提供了四种计算方法（并非让学生全部掌握，学生还可以有别的方法）。
在学了加法计算之后，让学生试着计算：
“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜?
”以促使学生从加法计算迁移到减法计算上去。
这是新教材与旧教材的不同。
教学目标：
（1）自己探究100以内两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
（2）从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培养初步的知识迁移能力。
教学重点：
开展应用意识，运用所学知识解决两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。
教学难点：
学生学会在理解图意的根底上，自己提出数学问题，引导学生尝试用自己的方法进行计算，呈现算法多样化的思想，进一步体会加减法的意义。
二、说教学法
学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为根底，有一小局部学生在上学前已对竖式有简单的了解。
对于看图编故事和从图中提出问题，前面的学习中已有过练习。
这些都是本节课学生学习的前提条件。
在本节课中，力图呈现出学生学习方法的转变：
从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。
让学生自己提出问题，再自己想方法解决，并能以小组为单位共同合作完成;让学生亲自体验知识的形成过程，推动学生思维的开展。
三、说教学流程
（一）创设情境。
师：
同学们，老师这儿有一幅画，是一个好听的故事，大家想听吗?
（二）讨论。
师：
从图中你知道了什么?
教研组材料公开课说课稿20__.3.302生：
我知道了黑兔拔得多，白兔拔得少。
师：
你还能提出哪些问题?
生：
我想知道，两只兔一共拔了多少个萝卜?
生：
黑兔比白兔多拔了多少个?
生：
白兔比黑兔少拔了多少个?
（教师将生的问题板书在黑板上。
）
（三）探究加法的计算方法。
师：
同学们提出了好多问题，有的咱们已经解决了，这儿还有三个问题（指黑板），咱们来解决“一共拔了多少个萝卜”的问题。
怎样列算式呢?
生：
36+23=?
（有的学生已报出结果。
）师：
算出结果的同学想一想自己是怎么算出来的，其他同学自己想方法计算36+23的结果，可以用小棒、算盘、练习本等。
（学生动手探究，教师巡视，对有困难的学生引导、关心。
）学生汇报自己的计算方法：
生A：
我是用摆小棒的方法计算。
我在左边摆3捆零6根，就是36，在右边摆2捆零3根，就是23。
然后数一数，一共5捆零9根，就知道36+23=59。
生B：
我是拨计数器算的。
我先在十位上拨了3个珠子，在个位拨6个珠子是36，再在十位上拨2个珠子，在个位上拨3个珠子，一看是59。
生C：
我是用口算得出的，6+3=9，30+20=50，50+9=59。
生D：
我也是用口算得出的，36+3=39，39+20=59。
生E：
我也是用口算得出的，36+20=56，56+3=59。
生F：
我是用竖式计算的（边列竖式边说），先写一个加数36，再写第二个加数23，并把加号写在第二个加数的左边，写好后在下面画一条横线，再计算：
30+20=50，6+3=9，答案也是59。
师：
很好。
在列竖式时一定要注意，两个加数中个位的两个数上下要对齐，十位上的两个数也要对齐。
然后再计算：
个位上6+3=9，把9也写在个位上，和上面对齐，十位上3个10加2个10是5个10，5写在十位上，和上面对齐。
师：
以上四种方法：
摆小棒、拨计数器、口算、列竖式，你认为哪种最简单?
生A：
我认为列竖式简单。
生B：
我认为口算简单。
（四）探究类推减法的计算方法。
师：
刚刚大家通过自己的努力解决了一个问题，后面还有两个问题，同学们可以以小组
教研组材料公开课说课稿20__.3.303为单位选择其中的一个问题，四个人共同去解决。
学生以小组为单位，选择并讨论解决问题。
小组长汇报：
组A：
我们解决第一个问题，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个萝卜，我们的算式是36-23=13。
师：
你们是怎样计算36-23的?
组A：
我们用口算，6-3=3，30-20=10，10+3=13。
组B：
我们列竖式（边写边说），先写第一个数36，再写第二个数23，6-3=3，3-2=1。
师：
是3-2=1吗?
生：
是3个10减2个10等于1个10。
组3：
我们解决第二个问题，算式也是36-23=13。
也用口算，30-20=10，6-3=3，10+3=13。
（五）总结
师：
在这节课中，你们认为自己表现得怎样?
生A：
我认为自己表现得很好。
师：
哪一点表现得很好?
生A：
老师提的问题我认真思考，还积极发言了，而且我讲的故事很好。
生B：
我认为自己表现得还可以，我也积极发言了。
生C：
我认为自己表现得不好，我把36+23算错了。
师：
同学们也可以评价一下别人。
学生踊跃发言，都很注意发觉其他学生的长处。
师：
在这节课中，有好多同学都表现得好，他们认真思考，积极发言，而且把小组活动组织得很好。
大局部同学也都能好好地去学习，个别同学没积极思考，老师盼望你下一节课有所进步。
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一年级数学备课教案5
教学内容：
北师大版数学第二册，第30——31页，解决比多比少的数学问题。
学习目标：
1、结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。
教学重难点：
1、理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2、在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。
教学预备：
小黑板小棒口算卡片挂图
教学措施：
1、教学中让学生充分操作，理清数量之间的关系。
2、通过操作活动抽象出比多比少的计算方法。
教学过程：
一、激发问题情境
师：
同学们，你们看老师的手里拿的是什么?
（出示一节电池）
生：
电池
师：
准确地说这是节用完了电能的电池，可以说它现在就是一件“废品”。
板书：
废品
师：
你们知道吗?
废电池中有金属和废弃的液体，这些物质对土壤、对水、对人的健康产生直接的影响。
一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些少掌柜相当于一个人一生的饮水量。
师：
再看老师的手里又拿了什么?
（出示塑料饮料瓶子）。
生：
塑料饮料瓶子）。
师：
这也是“废品”。
这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。
师：
针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢?
生想一想。
生：
回收
师：
很好。
（再板书“回收”。
）回收是个好方法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。
这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。
出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。
二、小组合作，自主探究
师组织学生观看：
图上给我们什么信息?
学生用语言描述所给的信息。
思考：
能提出什么数学问题?
小组合作交流。
学生代表汇报：
小红收集了多少个?
小青收集了多少个?
（假如学生提出的是两步解答的，就放到问题银行。
）
师：
同学们提的问题很好，该好怎样解答呢?
请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。
小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆
教师巡视指导。
组织学生汇报。
生：
先摆小林的23个，小红的比小林多6个，就再摆6个，结果小红就是23加上6个共29个，算式是23+6=29（个）。
用小棒摆一摆小青收集数量
说出是怎样摆的，小青有多少个。
（因为23-4是退位减法，学生能用小棒摆出结果就可以了。
）
三、稳固练习
1、练习“练一练”的第1题。
出示两个盒子。
（里面已经放好了花生米。
每个盒子里各有一张纸条）。
找两个学生到盒子前。
分别读出两个盒子里的信息。
生听、用心记下纸条上给出的信息。
其一：
我的盒子里放了42粒花生米
其二：
我的盒子里放的比他的多6粒。
你能提出什么数学问题?
提出：
第二个盒子里有多少粒花生米?
引导解答。
用小棒摆一摆。
再列式计算。
做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。
2、练习“练一练”的第二题。
用一只好看的“千纸鹤”引入。
师：
同学们请看这是什么?
生：
千纸鹤
师：
同学们，你们知道吗?
送一只千纸鹤就是送一份祝福，笑笑和淘气正在折呢!
看看这里有什么数学问题?
小黑板出示问题：
淘气折了37只千纸鹤。
笑笑再折12只就与淘气折的一样多。
笑笑折了多少只?
学生理解题，讨论，说一说怎样解答。
然后写下来，并解答出来。
3、出示口算卡“接龙练习”完成第3题。
4、完成第4题：
指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。
做完后集体订正。
四、课堂小结。
同学们，今天我们又有什么收获呢?
学生说一说自己的收获和缺乏。
数学教案
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