大自然的语言1.docx
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大自然的语言1
《大自然的语言》教案
教学目的
1.理解文章内容,归纳段意及文章的内容要点。
2.培养速读习惯和能力。
3.积累一些词语。
重点、难点
重点:
(l)分段、归纳段意及文章的内容要点。
(2)积累词汇。
难点:
速读的习惯和能力。
教学时间二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1.查字典,读准下列加点字的音。
衰草连天 鬓毛衰 翘尾巴 连 翘
观 测 道 观 播 种 耕 种
差 异 差 遣 差 劲 参 差
落 叶 丢三落四 落 枕
2.查工具书,解释下列词语。
(1)融化:
(冰、雪等)变成水。
(2)萌发:
种子、草木发芽。
萌、发同义。
(3)次第:
一个挨一个地。
(4)呈现:
显出、露出。
(5)周而复始:
形容不断地循环往复。
(6)花香鸟语:
形容大自然的美好景象,多指春天的风光。
(7)物候;生物的周期性现象与气候的关系。
(8)观测:
本课指观察并测验。
(9)悬殊:
相差很远。
3.阅读课文,思考自读提示及课后练习。
二、导入
1.作者简介:
作者竺可帧,物候学家。
2.导语
本文的题目是《大自然的语言》,所谓语言是人们交流思想、传递信
息的工具,大自然怎么会有语言?
我们读了这篇文章才会恍然大悟,原来
指的是大自然的物候现象,如草木枯荣,候鸟去来等,实际上起着预报农
时的作用,从这一点上说,物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。
本文以“大自然的语言”为题,显得新颖别致,引人入胜。
三、正课
1.速读课文。
要求以最快的速度阅读课文,做到注意力集中,不出
声,不回视,用笔画出主要词语,记住文章的主要内容。
争取2分钟内读
完。
2.请给课文分段并归纳段意。
讨论并归纳:
第一段:
从开头到“这种变化对动植物的影响。
”
说明什么是物候,什么是物候学。
第二段:
从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。
说明物候学对农业的重要性。
第三段;从“物候现象的来!
脑决定于哪些因素呢”到“春天提前9
天”。
说明决定物候现象迟早的各种因素。
第四段:
从物候学这门研究……”到完。
说明研究物候学的意义。
3.提问:
第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象,按照什么顺序?
讨论并归纳:
按照春、夏、秋、冬的时间顺序。
4.提问:
这一段哪些词语说明时间的推移?
讨论并归纳:
用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎
接”等词语,变化灵活。
5提问:
这一段哪些词语写得生动典雅?
讨论并归纳;
(1)大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
(运用拟人的修辞手法把“大地”人格化,
显得亲切动人。
)
(2)冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放(融化萌发次第 用词典雅,富有
形象性。
)
(3)燕子翩然归来。
(翩然指轻快地飞舞的样子,用来描绘燕子的飞
行十分恰当、形象。
)
(4)这是植物孕育果实的时期。
(用词典雅,如果改为植物“结果”则
显得口语化。
(5)植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌的落下来。
(“簌簌”是纷纷落下
的样子,用词形象、典雅。
)
(6)活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
(“销声匿迹”指消失了鸣叫声,
藏起了形迹,用词形象、典雅。
如果改为“消失了”则显得口语化。
)
(7)到处呈现一片蓑草连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬。
(“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅,给人美感。
)
(8)年年如是,周而复始。
(用词典雅,有文言色彩。
)
以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象,如同展现一幅
四季风光的画卷,给人种种有关物候的丰富联想。
用词形象、典雅。
6提问:
第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去
来等自然现象同气候的关系,据以安排农事。
”
讨论并归纳;举了三个例子。
7.提问:
这一段举的三个例子按照什么顺序?
讨论并归纳:
按时间先后顺序。
8。
提问:
这一段哪些词语写得生动活泼形象?
讨论并归纳:
(l)用“传语”“暗示”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言,拟
人生动。
(2)用“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长驾飞”这些词写物
候现象,用词形象、典雅。
(3)用“阿公阿婆,割麦插禾”俗语,模仿布谷鸟的叫声,说成催促农
民及时耕作的话,十分形象生动。
9.提问:
第三自然段讲到什么是物候,什么是物候学,请一个同学
用概括的语言回答。
讨论并归纳:
我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。
到了近代,利用物候知
识来研究农业生产的科学叫作物候学。
10.提问:
这一段说明的顺序是怎样的?
讨论并归纳:
按从古代到近代,从起源到发展,从知识到科学,言之有序。
四、小结
课文的第一部分以优美生动的写景笔调,描绘了一年四季丰富的物候现象,
形象地说明了什么是物候,什么是物候现象。
每一个段落里面的句序也讲究条
理性。
五、作业
1.课后练习二、四。
2.选用课时作业优化设计。
第一课时作业优化设计
阅读下面的文字,回答问题。
①再过两个月,燕子翩然归来,不久,布谷鸟也来了。
②在地球上温
带和亚热带区域里,年年如是,周而复始。
③到了秋天,果实成熟,植物
的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌的落下来。
④立春过后,大地渐渐从沉
睡中苏醒过来。
⑤北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
③
于是转入炎热的夏季,这是植物孕育果实的时期。
则处呈现一片衰草
连天的景象,准备迎接风雪载途的寒冬届冰雪融化,草木萌发,各种花
次第开放。
1.请按时间顺序,重新调整语序。
2.找出上文中的一句拟人句,并指出运用这种修辞手法的好处。
拟人句:
_
好处:
_
3.上文用词典雅,如果把下面的词改为口语说法,其意思不变,应
该怎么改?
A.融化( )B.萌发( )C.次第( )
D.簌簌( )E.销声匿迹( )F.衰草连天( )
G.风雪载途( )H.年年如是( )
4.简答;
(1)什么是物候?
(2)什么是物候学?
《大自然的语言》教案三轮赛课
刘秀芳
【教学目标】
1、学习提取信息,准确概括内容
2、品析说明文语言的准确生动
3、理清说明的条理和说明方法的作用。
4、发现并欣赏大自然中的物候现象,提高科学思维能力。
【教学重点】
学习筛选信息,概括内容
品析说明语言的特点
【教学难点】
逻辑顺序的判断
【教学方法】
情景设置法教师示范法合作交流法
【学习方法】
圈点批注法交流合作法
【教学设想】
《语文课程标准》对说明文提出的教学要求是:
在阅读中了解说明的表达方式。
注意领会作品中所表现的科学精神和科学思想方法。
写简单的说明文,做到明白清楚。
《大自然的语言》是一篇介绍物候科学知识的事理说明文。
文章以物候为说明对象,这篇说明文重在说明物候观测可以预报农时、便利农林业发展等事理。
采用了由现象到本质的逻辑顺序,条理清晰,层次清楚。
说明的语言准确生动,运用了举例子等说明方法。
教学本课时,一是要让学生了解说明事物的表达方式,二是要让学生能够发现和欣赏大自然的种种物候现象,思考和天气、气候的关系,提高学生的科学思维能力。
【教学过程】
课件放音乐
师生问好。
可以灵活变化。
老师好,同学们好。
同学们辛苦了。
老师辛苦了。
同学们请坐下。
老师请坐下。
老师还是站立着同大家一起学习吧。
一、歌曲导入,激发兴趣
同学们,我们刚才听的这首歌,所咏唱的是什么季节?
春天。
歌曲中的我怎么知道现在是春天呢?
用一句歌词来回答。
哦,是春风吻上我的脸告诉我的,告诉我不要偷懒,让我珍惜春光。
春风拂面,就是大自然的语言啊,今天我们来学习一篇介绍科普知识的说明文——《大自然的语言》,作者是著名科学家竺可桢。
一)、本节课的学习目标是
1、概括内容要点,提取关键信息。
2、品析生动优美、准确严谨的语言。
辨别举例子说明方法的运用
3、理清说明的条理。
4、发现生活中的物候现象,欣赏大自然的美好。
我们这节课的学习口号是“我参与,我快乐。
”希望同学们能从课堂学习中得到快乐。
二)、我们来检测一下预习情况,请大家积极举手抢答。
二、整体感知,理清层次
1、速读课文,给课文换一个平实的标题。
并结合有关语句说明理由。
总结技巧:
抓文章的关键语句,准确归纳。
草长莺飞,等大自然的现象,就是大自然的语言。
自然现象,叫做物候。
看来,文章的标题巧妙点出了说明的对象。
2、速读课文,按照提示划分文章结构,在各小题后括号内填写段落序号。
第一部分、什么叫物候和物候学。
第二部分、物候观测对农业的重要性
第三部分、决定物候现象来临的因素。
第三部分、研究物候学的意义。
学生依次回答。
刚才我们理清了文章的结构,接下来,让我们根据问题,从课文中提取信息,迅速抢答。
看四大组同学,哪一组表现优秀。
3、速读,抢答。
注意要抓住关键语句来找答案。
什么叫物侯和物候学
物候观测对农业有什么重要意义?
决定物候现象来临的因素有哪些?
研究物候学有什么意义?
你回答的这样准确,有窍门吗,对,提取信息,概括内容的方法是
⑴、准确的区分结构层次
⑵、找出关键句、词语
⑶、提取主干,去除枝叶
⑷、用自己的话来归纳
4、我们理清了课文的结构,概括了文章的内容,接下来,让我们判断一下文章的说明顺序。
一、说明什么是物候和物候学
二、物候对农业的重要意义
三、决定物候现象来临的因素
四、物候学的研究意义
1、这四部分是按照“是什么---重要性---取决因素---意义”的思路展开的,先提出说明现象,再说明内在的本质原因和意义,是从现象到本质的逻辑顺序。
2、在第三部分中,表示这四个因素的关联词是什么?
这些因素的关系是什么?
由主到次,由空间到时间。
逻辑顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。
三、引导赏析,自主学习
1、让我们再次走进课文,一起来欣赏大自然的语言,品析物候现象所揭示的事理。
今天,我们可以从说明的内容和语言两个方面来欣赏。
2、教师示范欣赏,让学生领悟欣赏的方法。
以第二段为例,从说明技巧的角度来看,这一段运用了举例子的说明方法,如“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:
“阿公阿婆,割麦插禾。
”,具体形象的说明了自然现象同气候的关系,劳动人民可以据此安排农事这一事理。
从说明语言的角度来看,第一是用词的准确性,这是说明文语言的基本特点。
如“这样看来,花香鸟语,草长莺飞,都是大自然的语言。
”其中的“都”一词,指全部,表示范围之广,说明了这些物候现象全部在内,体现了说明文的准确性。
文章从修饰限制性的词语、内涵丰富的词语、前后句词语的对应等都体现了语言的准确性。
第二是语言的形象生动。
如“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;”一句中,“传语”一词,运用了拟人的修辞,把大自然人格化了,使大自然有了人的情感和语言。
将大自然的灵气写了出来。
由此可见,在说明中恰当的运用生动的描写,可以更具体、清晰地突出事理,起到了辅助说明的作用。
3、自主学习探究发言
1)自主选择自己喜欢的一个段落,围绕说明的技巧(说明方法)和语言两个方面做以品析,在书上圈点标注。
准备和大家交流。
下面让我们展开自主学习,对文章进行品读赏析。
2)、同桌交流,完善阅读笔记。
3)、谁想和大家交流一下你自己喜欢的段落,说一说你的发现,和大家分享你的阅读成果呢。
请同学们注意倾听,即时补充。
谁来补充或更正呢。
谢谢你大胆的发言。
四、总结提高,拓展延伸
1、集体活动,七嘴八舌说一说,你在大自然中发现了哪些物候现象,这些物候现象预兆了怎样的气候、天气,告诉了我们怎样的道理。
给下面的科学哲理诗续写句子,做一做仿写。
(要注意抓住各个季节典型的自然现象,判断设计。
)
1别以为人才说话,
大自然也有语言。
这语言到处都有,
睁开眼就能发现。
2你看那天上的白云,
这就是大自然的语言。
如白云轻盈飘得高高,
明天准是个晴
3你看那树上的叶儿,
这也是大自然的语言。
如叶儿纷纷飘落,
出门就要带好雨伞。
4仿写
你看那
这还是大自然的语言。
其实,大自然的语言还有许多,需要我们去倾听。
那么,
2、布置作业:
同学们,用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然,用你们的妙笔去记录大自然吧!
热爱生活,发现大自然的美吧,请用准确生动的语言写一篇观察日记。
板书
大自然的语言
竺可桢
现象本质
逻辑顺序主要次要
物候语言准确生动
说明方法举例子等
同学们,现在是什么季节。
能说明一下你根据哪些大自然现象,来做以判断的吗。
树叶枯黄飘落,寒风凛冽,小草干枯,阳光微弱,溪水干涸等这些冬季的现象,
如何品读赏析?
就是反复的读,从各个角度去读,从各个侧面去读。
品味语言的魅力,分析文章的写法。
建议从以下角度进行:
、
语段结构、
说明方法、
说明顺序等。
学习方式是,任选一个角度,在文中圈点批注。
准备为我们的课堂交流做准备。
请小组交流一下,选出代表来发言。
请发言的代表们先明确品读赏析的角度,说明语段序号。
再来阐述你们的发现成果。
老师也有些发现和大家交流。
1、修饰和限制性的词语。
去词法,删除这些词语好吗?
谁来挑战一下。
如第5段的“左右”一词,表现了时间的不确定性,体现了语言的科学性和准确性。
8段的“约”一词,表示估计,和第5段的“较”表示程度。
都体现了说明语言的准确和严谨。
2、说明方法
如第5段,运用了举例子的说明方法。
具体形象说明了物候对于农业的重要性。
3、关联词语
首先、第二个、第三个、此外。
表现了说明的顺序是由主到次。
由空间到时间的逻辑顺序。
4、语段结构
如7、8、9、10段为每一段时总分的结构。
自由发现,任选角度展开品析。
5、说明的顺序
《大自然的语言》一文的二个部分里面段落的安排和一个段落里面的句序,又是如何体现说明的条理性的呢
说起接着说明产生上述现象的原因,进而回答了文题提出的疑问。
这种顺序也体现了说明的条理性。
文第三部分说明决定物候现象的来临有四个因索。
四个因素的影响程度大小不一,由大到小,依次排列,很有条理。
课文第1自然段以春夏秋冬的时序描述自然现象。
第2段举的三个例子,杏花、桃花、布谷鸟,也以时间的先后为序
一、拓展应用
请你写一段说明性的话,判断一下它们适宜的说明顺序,并运用举例子的说明方法?
A.预防近视
B美丽的校园一角
小结:
本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。
从文章整体结构来看,是由浅入深地进行介绍,条理分明,逻辑性强。
另外,一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性。
说明语言十分生动形象,主要体现在第一、二两个自然段。
寓说明于生动的描写之中的写法,增强了说明文的生动性、趣味性。
总结语本文是一篇事理说明文,作者把一门科学--物候学介绍得浅显易懂,说明了有关物候学的事理。
说明条理清晰,语言生动通俗,饶有趣味,全文采用逻辑;六、课后作业;同学们,用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然,用;板书设计;大自然的语言;逻辑顺序;现象--------本质;描述物候现象——做出科学解释——追究因果关系——;;描述物象现象;大自然的语言作出解释逻辑;竺可桢推究原因顺序;阐明意义本质;或听歌曲《春风吻上我的脸》,提问“我凭什么知道,;现在是什么
-
明条理清晰,语言生动通俗,饶有趣味,全文采用逻辑顺序,思路清晰,语言准确而生动,是篇极有价值的文章。
六、课后作业。
同学们,用你们的慧眼、灵心去发现、倾听大自然,用你们的妙笔去记录大自然吧!
请用准确生动的语言写一篇观察日记。
板书设计
大自然的语言
逻辑顺序
现象--------本质
描述物候现象——做出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义
。
(逐个板书)
描述物象现象
大自然的语言作出解释逻辑
竺可桢推究原因顺序
阐明意义本质
或听歌曲《春风吻上我的脸》,提问“我凭什么知道,春天的到来呢”对,就是春风的抚摸。
春风传送的就是大自然的语言。
现在是什么季节。
冬季
这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。
⑴词汇丰富,使用准确传神。
⑵句式整齐而富有变化
⑶拟人等修辞手法的运用
⑷描写的运用
2、默读第三段,品析语言的特点
这些自然现象,我国古代劳动人民称它为物候。
物候知识在我国起源很早。
古代流传下来的许多农谚就包括了丰富的物候知识。
到了近代,利用物候知识来研究农业生产,已经发展为一门科学,就是物候学。
物候学记录植物的生长荣枯,动物的养育往来,如桃花开、燕子来等自然现象,从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
1)、第三句中的“许多”一词能否去掉?
为什么?
我们来齐读品析。
请齐读原句,去词再读。
谁来说你的发现。
不能。
因为“许多”一词准确地说明了古代流传下来的包含了丰富的物候知识的农谚多,但又不是全部。
去掉后就不能准确地表达这个意思。
2)、本段中的“桃花开”、“燕子来”是否可以颠倒语序?
试说明理由。
与前句的“植物的生长荣枯,动物的养育往来”形成一一照应的关系。
我们再来两遍齐读。
先读原句,再读颠倒语序的句子。
揣摩品析。
小结,本段体现了说明语言普遍特色,表现在通过
3)、推移
修饰限制性的词语内涵丰富的词语说明的语言准确严谨
前后句的对应
小结。
通过第一部分的探究学习,我们感受到了文章语言的风格独特,表现在既生动优美,又准确严谨的特点。
老师示范:
“销声匿迹”一词,用了拟人的修辞,写出了秋天昆虫消失不见的景象。
用词生动。
学生自主品析,
参考答案:
苏醒,孕育,销声匿迹,传语、唱歌、暗示等运用了拟人的修辞,写出了各个季节中,物候现象的特点。
杏花、桃花、布谷鸟似乎都有人的思想感情,似乎都在为农民操心,惟恐他们误了农事,这种手法大大加强了说明的生动性。
同时,飘然,簌簌等绘声绘形,描写生动形象。
突出了事物的特点。
归纳。
这一段是生动的说明,语言生动优美。
具体体现在
大自然的语言
竺可桢
现象本质
逻辑顺序主要次要
物候语言准确生动
说明方法举例子等
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