加强中小学教学管理的意见40条.docx
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加强中小学教学管理的意见40条
加强中小学教学管理的意见40条(修订)
为了深化课程改革,进一步规范学校的教育教学行为,促进我区教育内涵发展,全面提高教学质量,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和省市区有关文件精神,结合我区中小学实际,就学校课程管理、教学管理、教师专业发展管理、课程文化管理和特色发展管理等方面,提出以下指导意见。
第一章课程管理
1.校长是学校实施课程的第一责任人。
校领导要全面了解义务教育课程改革的目标任务,明确《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》有关要求,在课程实施中及时发现问题,总结经验,指导教师科学实施课程。
校长应根据工作需要,兼职任教国家课程方案所列课程。
不兼课的校长听课节数每学期不得少于50节,兼课的校长不得少于30节。
2.认真执行《山东省普通中小学管理基本规范》,开齐、开全、开好规定的课程,建立完善的三级课程体系,不得随意增减课程门类和总课时数,不得随意增减各门课程的规定课时。
3.保证学生阳光体育一小时时间,大课间活动丰富多彩;每个学校至少成立一个球队,每个年级至少有一个统一的体育锻炼项目,每个学生至少掌握一项体育运动技能;学生每学期至少参加一次艺术活动,全面落实国家艺体“2+1”要求。
4.做好综合实践活动课程的规划、实施与管理。
要关注学生的兴趣和需要,加强与社会机构的沟通和联系,有计划地开展公益教育活动,丰富课程资源,开发可供学生选择的学校课程。
5.要坚持家校联系制度,每学期至少集中召开一次家长会,任课教师要经常与家长沟通学生在校、在家的学习表现,形成家校管理合力。
6.加强图书馆、实验室、专用教室、活动基地等的建设和管理,为各门课程的科学实施提供条件保障,为学生的自主学习与实践学习创造丰富的资源环境。
7.建立学校课程教学资源管理制度。
开发与积累各门课程资源,尤其是综合实践活动、学校课程等课程资源,以及教学设计、课件、课例、习题、教学研究案例等教学资源,建立课程教学资源的开发机制与共享平台。
第二章教学管理
(一)教学计划
8.各单位每学年要制定教学工作计划,内容要涵盖各学科。
各教研组每学期要制定教学进度实施计划。
各科任教师每学期要依据课程标准和学生实际,认真制定学科教学计划,并经学科教研组集体讨论及学校审定通过后实施。
学科教学计划的内容包括教学目标、学情分析、教学运行表、教学时间分配、教学方法选择、教学内容检测及评价手段等。
学校要通过查教案和作业、随机听课、抽测等手段,检查指导教师学科计划落实情况,并把检查情况列入教师年度目标任务考核内容之中。
(二)教学准备
9.推行集体备课。
各中小学校要积极推行教研组和年级学科组集体备课制度,建立学科间教学协作机制,形成符合学校学科特点的集体备课模式,实现同学科年级间的资源共享、优势互补、经验通用、失误同戒。
为保证备课效果,集体备课活动每周至少一次,备课进度要适当控制。
10.把握备课环节。
每节授课之前,教师要充分地备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备资源的整合,力求做到备深教材、备透学生、备好教法和学法、备足教学资源,形成完整的教学设计和教案,为提高课堂教学的针对性奠定基础。
要加强对教师备课情况的检查,把检查的重点放在教学的内容和方法上,坚决禁止不备课就上课现象。
11.精细备课内容,创新教案形式。
备课时,既要课时齐全,内容实用,又要兼顾教师能力层次,把教师从繁重的书写教案中解脱出来,用更充足的时间来思考和研究教法与学法。
要力戒形式主义,禁止机械照抄照搬教材、教参、旧教案等行为。
12.上课前要候课,下课不能拖堂,保证学生的上课时间和休息的权利。
实验课、活动课等要提前准备器材,保证教学效果。
13.重视教学反思。
教师在课后必须及时反思,当天写出反思记录,实实在在地反思自己在整个教学过程中的得与失。
内容主要包括成功的经验、失败的原因或不足之处、捕捉瞬间灵感、珍视学生见解等。
教务处或教研组要定期通过一定的形式对教师的反思集中整理、归类、研究、分析,为掌握教情、学情提供依据,为其他教师教学提供借鉴和帮助。
(三)教学实施
14.明确教学目标。
教学目标是课堂教学的核心和灵魂。
教师要准确把握每一节课的教学目标,明确重点与难点,将教学目标问题化,让学生在解决问题的过程中完成学习任务。
15.优化教学设计。
教师的教学设计力求达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流主动化、思维多样化、体验有效化,从多个层面激发学生主动参与学习的全过程,充分体现《课程标准》的要求。
16.活用教学方法。
教师要从实际教学内容和学生主体性要求出发活用教学方法,让学生积极参与课堂教学过程,鼓励学生大胆质疑、独立思考,培养学生的问题意识和思维能力,全面落实三维教学目标,真正让每一个学生都得到发展。
17.恰当运用现代教育技术。
要恰当运用现代教育技术和网络资源,使其真正起到辅助教学的作用。
提倡教师制作课件或通过各种渠道选用优质课件,结合实际主动开发有效的教学资源。
18.强化课堂练习。
课堂练习是保证和检测学生知识获取率的有效途径。
每节课学生即时训练时间至少保证10分钟。
练习可以采取口头或书面形式,教师要对学生的回答给予发展性评价,对随堂练习做出评析。
19.加强实验教学。
中小学校必须把实验教学列入学校教学工作计划、学科教学计划并认真组织实施,最大限度地发挥学校实验装备的效益,开足开齐各类实验。
教师要认真准备实验,学生实验结束后,要求学生写出实验报告并批阅。
每学期校长要有不少于两次的听评实验课的记录。
20.注重言谈举止。
精心组织教学语言,上课要有激情,富于亲和力,教态大方自然,衣着得体。
要多用肯定、赏识性语言,切忌打击、讽刺。
禁止发生体罚或变相体罚学生的行为。
(四)作业管理
21.完善作业管理制度。
全区中小学校要试点学生自主作业改革,传统作业与学生自主作业并行,探索因材施教、促进学生发展的分层次作业方式;健全定期与不定期检查相结合的作业检查记录制度,把检查情况计入教师常规考核。
22.严格控制作业量,减轻学生过重的课业负担。
小学一、二年级不得布置书面家庭作业,其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时以内;初中学生每天书面家庭作业总计控制在一个半小时以内。
要精选作业,认真批阅,及时讲评,有错必纠。
坚决杜绝作业抄袭行为,确保良好的学风。
(五)检测评价
23.严格学生学习质量检测程序。
认真执行《山东省普通中小学考试管理规定(试行)》的有关要求,各类检测试题的命制要科学、严谨,学校考务组织要严格,对违规违纪师生要有明确的处理办法并严格执行。
质量分析细致,并有针对性的教学指导建议。
24.实施学生综合素质评价。
学校要积极探索实施学生综合素质评价,改变单纯以分数评价学生的办法,关注学生道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现方面的发展。
(六)课后辅导
25.健全辅导制度。
学生每天都要有自读、自习时间,教师要跟班辅导,做到只要有学生在校,必须有教师在校,必须有领导值班。
自习课时,要有教师指导学生自主学习和复习,要深入学生中随时辅导答疑,禁止自读、自习课时上新课。
要有培优补差的具体措施并落实。
26.重视学生阅读与书写。
学校要保证学生的阅读与书写时间,开设阅读书写课;制定相应的保障管理措施,确保学生在阅读书写时教师进行有效的指导;要按照课程标准要求,组织学生开展丰富多彩的课外读书活动,拓宽学生的视野。
第三章教师专业发展管理
27.加强教师研修管理。
重视教师研修的整体部署,加强对教研组、备课组等研修组织的管理与指导。
校领导应分工负责联系学科教研组,参与指导学科研修活动。
定期召开教研组长工作例会,通过多种途径,激励和提高教研组长的管理、策划和指导能力。
28.坚持听课评课。
中小学校要做到周周开设公开课。
每学期每人至少上好一次公开课,即新教师的汇报课、中年教师的研究课、学校领导及名师(学科带头人)的示范课等,本项工作要列入学校、教研组工作计划。
严格听评课制度。
工作不满五年的新教师及教研组长每周听课不得少于2节;教务(教科)主任、业务校长每周听课不得少于3节,其他教师每周听课不得少于1节。
校内听课要有评课记录,外出听课回校后要上汇报课,并在一定范围内交流心得。
积极倡导推门听课。
听课笔记不全或没有听课者反思与评价意见的,视为无效听课。
29.开展同伴互助。
学校对年轻教师要开展传帮带工作,要有实施方案和考核要求,导师要帮助新教师制定学科教学计划,指导其分析教材、撰写教案等,并定期听课、评课。
新教师要与导师一起备课,坚持每月在教研组内上一次汇报课。
传帮带期满,导师要对新教师的教学水平与能力做出书面鉴定,各自分别写好指导和学习小结,学校对传帮带工作进行验收。
30.有效开展课题研究。
学校制定课题研究与管理办法,要以学校发展、教育教学、学生发展中出现的具体问题为研究对象,积极开展“小课题”研究,同时,要重视研究成果的实践与理论提升,使之成为提高教育质量新的增长点。
区直学校至少有2~3项市级以上立项课题,镇(街道)中学、中心小学至少有1项市级以上实验课题。
镇(街道)完全小学至少有1项校级以上课题。
31.重视业务学习。
要重视教研活动的组织与策划,坚持周半日教研活动。
以集体备课、教学竞赛、网络教研等为载体,开展课例研究、作业与命题研究、学困生的诊断与指导等专题研讨,形成适合本校实际的教研活动形式。
对教师外出学习要在物力、财力方面给予支持。
坚持教师集中业务学习与个人业务自学相结合,聘请教育专家到校开展学术专题报告,完善校本培训制度,把学校建设成为自我学习、自我发展、自我完善的学习型组织。
32.合理调配师资。
中小学校要合理分配教师带课量,做到人尽其用,不提倡超负荷工作,给教师充分的研修业务和生活休闲时间。
教师充足的中学,不允许教师同学科跨年级带课,不提倡教师带两个以上学科,促进教师专业性发展。
33.建立科学的教师教学评价制度。
校长要认真学习《东营市中小学教师工作评价指导意见》,制定定量评价与定性评价、过程性评价与结果性评价相结合的教学评价制度,改进绩效评价结果的反馈方式,促进教师团队合作,让不同层次的教师找到前进的方向。
要建立教师业务档案,指导教师利用成长规划,阶段小结等形式,进行自我反思和自我激励,发挥自我评价的教育作用,促进教师自我完善,激励教师爱岗敬业,不断进取。
第四章课程文化管理
34.课程设置要体现学校文化的核心价值取向。
要紧紧围绕学校的传统与优势、学生的兴趣与需求开发学校课程,整体规划学校的三级课程体系。
课程设置要充分体现学校的文化价值取向,把课程理念与课程的方案、课程的实施融为一体,体现在课程实施过程的细节中。
35.课程体系要有整体架构。
在课程实施的时候,各门课程占据的时间、位置要恰当,且相互联系,整体推进。
要避免厚此薄彼,顾此失彼的现象,避免学校课程越开越多,师生越来越忙乱的现象。
36.课程实施要有明确的目标和序列。
学校的根本任务是育人,育人的最重要途径是通过课程来实现。
课程的实施要有明确的方向和目标,在目标引领下的课程建设过程既是环环相扣,连续不断的,又是循序渐进,有阶段性的,能体现出教育的出发点和归宿,彰显学校的课程文化。
37.课程的实施要有相应的教材和教案。
无论是国家课程还是学校课程的实施,都需要与之相适应的教案,明确教什么和怎么教,把课程理念、课程标准、课程要求最终在学生发展上体现出来。
38.课程的实施要有有效的评价。
课程实施不仅要做到课时的安排落实、人员的选择匹配、教学的规则要求等,而且要做到实施情况的检查和反馈、质量的检测和监控、指导的针对和到位等,使教学价值和理念、教学目标和要求都能落实到学生,保证课程实施的有效性。
第五章特色发展管理
39.办学体现特色。
学校特色化发展是学校自我发展的理想追求,是学校某一方面的优势和长处,是学校办学特色的整体提升和综合呈现。
大力提倡学校挖掘自身、地域等优势,办出自身特色,最终建设形成特色学校。
40.起到示范带动作用。
学校对课程实施、课堂教学、师生专业发展、课程文化等方面的好的做法进行提炼、提升,形成有利于师生教学和发展的方法、模式等,并对区域内学校的发展起到示范、带动作用。
《加强全区中小学教学管理的意见40条(修订)》
落实情况年度评估细则
一、课程管理(150分)
A级指标
B级指标
检查方式
自评
复评
1.校领导职责
(30分)
⑴校长、副校长了解义务教育课程改革的目标
任务;(5分)
⑵兼课校长每学期听课30节以上,不兼课校长
每学期听课50节以上;(10分)
⑶其他业务领导应承担一定的教学任务量;(5分)
⑷校长指导学科教学情况。
(10分)
听取汇报
查阅资料
2.课程开设
(20分)
⑴国家、地方、学校三级课程开设全面;(10分)
⑵开足课时。
(10分)
查阅资料课堂听课
3.学生艺体2+1
(30分)
⑴保证学生阳光体育一小时时间;(5分)
⑵大课间活动丰富多彩,有特色;(5分)
⑵学生每学期能参加一次艺术活动;(5分)
⑷实施学校体育“三个一”活动,使学生能掌握两项健身体育技能与一项艺术技能。
(15分)
察看现场
查阅资料学生抽测
4.综合实践
(15分)
⑴综合实践活动纳入课程体系并实施;(5分)
⑵与社会机构建立联系;(5分)
⑶有社会机构联合开展活动效果好。
(5分)
听取汇报
查阅资料
5.家校联系
(15分)
⑴有家校联系制度;(5分)
⑵家长会定期召开,效果好;(5分)
⑶教师与家长沟通及时,形成家校管理合力。
(5分)
查阅资料座谈访谈
6.功能室使用
(20分)
⑴功能室使用规范,能辅助教学;(10分)
⑵有活动基地并开展活动。
(10分)
察看现场
查阅资料座谈访谈
7.课程资源管理
(20分)
⑴课程教学资源的管理情况;(10分)
⑵课程教学资源的共享情况。
(10分)
查阅资料座谈访谈
二、教学管理(400分)
A级指标
B级指标
检查方式
自评
复评
8.教学计划
(30分)
⑴学校有教学工作计划;(5分)
⑵教研组有教学进度实施计划;(5分)
⑶教师有学科教学计划;(5分)
⑷学校检查情况;(10分)
⑸纳入考核情况。
(5分)
查阅资料
9~13.教学准备
(60分)
⑴集体备课情况;(10分)
⑵控制集体备课进度,提倡超周备课;(10分)
⑶教学设计(教案)备课全面,资源利用多,
实用性强;(10分)
⑷上课准备情况;(10分)
⑸教学反思真实,实用;(10分)
⑹学校检查情况。
(10分)
(有教师不备课就上课的,该项得0分)
座谈访谈
课堂听课
14~20.教学实施
(100分)
⑴教学目标明确;(10分)
⑵教学设计关照到不同层次学生的需求;(10分)
⑶教学方法灵活,主动开发课程资源;(20分)
⑷随堂练习时间有保证;(10分)
⑸随堂练习质量高;(20分)
⑹实验教学有保证;(10分)
⑺言谈举止大方,无体罚学生现象(10分)
⑻分配课时合理。
(10分)
座谈访谈
课堂听课
21~22.作业量控制
(60分)
⑴作业管理制度健全,管理规范;(10分)
⑵试点推行学生自主作业改革;(10分)
⑶将学生自主作业改革纳入评价管理;(10分)
⑷学生自主作业效果;(10分)
⑸作业量适当;(10分)
⑹作业检查批改及时。
(10分)
查阅资料
座谈访谈
23.学习质量检测
(70分)
⑴完善学生学习质量检测制度;(10分)
⑵检测过程严谨;(10分)
⑶试题命制科学(难度、区分度);(20分)
⑷考试分析细致;(20分)
⑸有针对性的教学建议。
(10分)
查阅资料
座谈访谈
24.学生综合素质评价
(20分)
⑴建立学生综合素质评价方案;(10分)
⑵对学生进行综合素质评价。
(10分)
查阅资料
座谈访谈
25.学生辅导
(30分)
⑴学生自读、自修时间有教师跟班;(10分)
⑵学生自读、自修时间有领导值班;(10分)
⑶有培优补差措施并落实。
(10分)
查阅资料
座谈访谈
26.学生阅读与书写
(30分)
⑴学生在校阅读时间有保证;(10分)
⑵有学生阅读书写的管理措施;(10分)
⑶开展阅读书写、课外读书活动。
(10分)
查阅资料
察看现场
座谈访谈
三、教师专业发展管理(200分)
A级指标
B级指标
检查方式
自评
复评
27.教师研修管理
(30分)
⑴建立教研组、备课组等研修组织;(5分)
⑵校领导分工负责联系学科教研组;(10分)
⑶教师研修情况;(10分)
⑷教研组长工作例会。
(5分)
听取汇报
查阅资料
28.听课评课
(30分)
⑴学校周周有公开课并写入学校、教研组工作
计划;(10分)
⑵听课次数符合要求;(10分)
⑶听评课效果好。
(10分)
查阅资料
29.同伴互助
(30分)
⑴学校对年轻教师培养有具体措施;(15分)
⑵传帮带效果好。
(15分)
听取汇报
查阅资料
座谈访谈
30.课题研究
(30分)
⑴学校有课题研究与管理办法;(10分)
⑵有一定数量的省市级课题;(10分)
⑶有一定数量的结题课题。
(10分)
听取汇报
查阅资料
座谈访谈
31.教师业务学习
(50分)
⑴坚持周半日教研活动;(5分)
⑵教研活动质量高;(20分)
⑶学校支持教师外出学习,并有具体措施;
(15分)
⑷教师学习后管理。
(10分)
查阅资料
座谈访谈
32.合理调配师资
(10分)
⑴任课教师调配合理。
(10分)
查阅资料
座谈访谈
33.教师评价
(20分)
⑴有科学的教师评价制度;(10分)
⑵教师业务档案齐全。
(10分)
查阅资料
座谈访谈
四、课程文化管理(130分)
A级指标
B级指标
检查方式
自评
复评
34~35.课程体系文化
(40分)
⑴学校的三级课程体系健全;(10分)
⑵课程体系要整体架构清晰;(10分)
⑶课程设置体现学校文化的核心价值取向。
(20分)
听取汇报
查阅资料
座谈访谈
课堂听课
36~38.课程实施文化
(90分)
⑴课程实施有明确的目标和序列;(15分)
⑵三级课程都有相应的教材和教案;(15分)
⑶学校课程有清晰的课程理念、课程要求;
(15分)
⑷学校课程要求最终体现要学生发展上;(15分)
⑸课程的实施要有有效的评价;(15分)
⑹学校课程的实施有评价过程和结果。
(15分)
听取汇报
查阅资料
座谈访谈
课堂听课
五、特色发展管理(120分)
A级指标
B级指标
检查方式
自评
复评
39.办学特色
(60分)
⑴学校有自己的特长和优势;(20分)
⑵学校将自身的特长和优势进行传承、弘扬;
(20分)
⑶学校特色鲜明。
(20分)
听取汇报
查阅资料
座谈访谈
40.示范带动
(60分)
⑴对自身的经验和做法进行提炼;(20分)
⑵有符合学校特点的方法、模式等;(20分)
⑶对区域内学校的发展起到示范、带动作用。
(20分)
听取汇报
查阅资料
座谈访谈
课堂听课
说明:
1、评估总分1000分。
得分850分及以上的,为优秀等级;850分以下~700分及以上的为良好;700分以下的为一般。
2、评估时,学校先自评得分并写出评估报告,教研室进行复评得分。
自评得分和复评得分间的分差为“可信度”,可信度在50分以内的,扣减复评得分5分;70分以内的扣10分;80分以内的扣20分;90分以内的扣30分;100分以内的扣50分;超过100分的,均列为“一般”等级。