统编版四年级 上册《道德与法治》全册教案.docx
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统编版四年级上册《道德与法治》全册教案
统编版道德与法治教案四年级上册全册全册教案
第一课时
教学目标
1.回顾班级诞生、中队建立、取得成绩等节点，分享自己的成长纪念品，初步感受自己与班级共同成长的喜悦感与荣誉感。
2.交流春游、运动会、综合实践周等活动，分享班级中的难忘故事，初步产生集体归宿感，增强热爱班级的情感。
教学重点
通过分享班级中的难忘故事，分享自己的成长纪念品，初步感受自己与班级共同成长的喜悦感与荣誉感，产生集体归宿感，增强热爱班级的情感。
教学难点
引导学生感受自己与班级共同成长的喜悦感与荣誉感，产生集体归宿感，增强热爱班级的情感。
教学准备
课件、回忆班级中的难忘故事、寻找自己的成长纪念品
教学过程
一、谈话引入
同学们，我们在一直学习已经三年了，三年的班级生活给我们留下了许多美好回忆。
从今天开始，我们已经是四年级的学生了，让我们一起共同回忆三年的学习生活。
板书：
我们班四岁了
二、我们班四岁了
1.阅读课本第2页两幅插图
思考：
刚入学时，你们相互认识吗？
还记得建队日是哪一天吗？
2.阅读课本第3页插图
回顾：
班级中发生过哪些温暖感人的故事？
有哪些幽默有趣的故事？
有哪些伤心难过的故事？
三、我们班很棒
1.每个班都有自己的优点，你能说出自己班棒在哪里吗？
学生交流，并用一句话或一首小诗赞美一下。
2.每个班都有自己的不足，我们一起来找一找自己班还存在哪些问题？
同桌交流，在书上相应空白处写一写。
3.我的金点子
针对班级的问题与不足，出主意、想办法，用自己的智慧为班级献计献策。
1我们班四岁了
第二课时
教学目标
1.认识班徽是一个班级的标志，是班集体的象征。
2.通过设计班徽，进一步增强班集体的荣誉感。
教学重点
知道班徽是是班集体的象征，通过设计班徽，进一步增强学生的集体荣誉感。
教学难点
设计班徽，进一步增强学生的集体荣誉感。
教学准备
课件、回忆班级中的难忘故事
教学过程
一、复习回顾
上节课我们学习了什么？
我们班有哪些优点？
还存在哪些问题？
应该怎样改进？
二、班徽设计大赛
1.谈话：
班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，代表了一个班的奋斗目标。
我们班有班徽吗？
2.阅读课本第6页说说每个班徽的具体含义。
3.设计班徽
（1）请设计一个班徽。
比一比，看谁的设计主题明确、简洁美观。
（2）介绍步骤：
第一步：
确定能体现班级奋斗目标的主题词；
第二步：
选定体现主题词的象征图案和颜色；
第三步：
把选定的图案有机地组合起来；
第四步：
写上解说词。
（3）我的设计学生在书上完成
（4）交流展示
三、全课总结
今天我们学习了什么？
你有哪些收获？
2我们的班规我们订
第一课时
教学目标
1.知道班规就是班级共同学习和生活的规则，了解班规的作用，进一步增强学生规矩规范意识。
2.了解班规的内容，学习按照制订班规的程序和方法，制订适合本班级的班规。
教学重点
了解班规的作用，增强学生规矩规范意识，并学会制订适合本班级的班规。
教学难点
学会制订适合本班级的班规，进一步增强学生规矩规范意识。
教学准备
课件、了解本班原来班规的内容。
教学过程
一、谈话引入
出示名句：
“没有规矩，不成方圆。
”
指生读一读并说一说这句名言的意思。
“没有规矩，不成方圆”是句俗语，常强调做任何事都要有一定的规矩、规则、做法、否则无法成功。
这句名言本来来自木匠术语，“规”指的是圆规，木工干活会碰到打制圆窗、圆门、圆桌、圆凳等工作，古代工匠就已知道用“规”画圆了；“矩”也是木工用具，是指曲尺，所谓曲尺，并非弯曲之尺，而是一直一横成直角的尺，是木匠打制方形门窗桌凳必备的角尺。
木匠在做工的时候，没有规和矩，当然无法做成方形或圆形的东西，于是出现了“没有规矩，不成方圆”这句俗语。
教师：
是的，国有国法，校有校纪，班有班规。
班规是班级共同生活的规则。
班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里愉快、安全地学习和活动。
板书课题：
2我们的班规我们订
二、学习课文
1.班规的作用
（1）阅读课本第8页插图，说说班规有什么用？
（2）班规大搜索看看班规的内容有哪些？
（3）阅读课本第9页班规
（一）、
（二），说说这些班规中都包含了哪些方面的内容？
同桌交流后，全班汇报。
2.班规我们订
（1）怎样制订班规呢？
阅读课本第10页两幅插图，说说哪种制订班规的方式更合理？
（2）阅读第11页内容，了解制订班规的程序和方法。
说一说，议一议。
（3）制订本班的班规，可以围绕一再两个方面重点讨论。
三、全班课总结：
今天我们学习了什么？
关于班规你知道了什么？
2我们的班规我们订
第二课时
教学目标
1.知道班级成员都应该接受班规约束，自觉遵守班规。
2.对班规存在的问题能提出合理建议并进行修订。
教学重点
知道班级所有成员都应该自觉遵守班规，并能够对现有班规的不足之处提出合理建议并进行修订。
教学难点
进一步增强学生自觉遵守班规的意识，能够对现有班规的不足之处提出合理建议并进行修订。
教学准备
课件
了解本班原来班规的内容，思考本班班规有哪些不足之处。
教学过程
一、谈话引入
1.上节课我们学习了什么？
2.交流班规内容。
二、学习新课
（一）班规重执行
1.我们是班规的制订者，也应该是班规的守护者。
大家一致制订的班规，是对班集体所有成员的要求，每个人都应该自觉遵守。
2.阅读课本第12页，你怎样看待这样的事情？
（1）你认为应当采取哪些措施，以督促同学们自觉遵守班规。
请把你的建议写下来。
（2）交流建议。
（3）夸一夸班里的“遵守班规之星”。
（4）阅读角，怎样执行班规，把你的想法写下来。
（二）班规可改进
1.如果发现班规存在问题，应该怎么办呢？
2.阅读第14页了，说说自己的想法。
3.修订现有的班规，写下自己的建议。
4.全班交流，教师小结。
三、课堂总结
今天我们学习了什么？
你有哪些新的收获？
3我们班他们班
第一课时
教学目标
1.引导学生从班级、人数、任课教师、社团文艺活动、获奖项目、同学关系等方面了解学校其他班级的特点和值得学习的地方。
2.懂得每个班级都是学校大家庭中的一员，我们要增进班级间的合作。
教学重点
了解学校其他班级的特点和值得学习的地方，懂得要增进班级间的合作。
教学难点
了解学校其他班级的特点和值得学习的地方，懂得班级合作的重要意义。
教学准备
课件
从班级、人数、任课教师、社团文艺活动、获奖项目、同学关系等方面了解学校其他班级
教学过程
一、谈话引入
在学校里，除了自己班以外，还有很多其他班。
你了解哪些班呢？
别的班又有哪些特点呢？
今天我们一起走进第3课
板书课题：
3我们班他们班
二、走进他们班
1.介绍张小文的疑惑，引入话题
2.在校园生活中，你有过类似的困惑吗？
你了解其他班吗？
3.阅读课本第16页四2、四3班的特点。
4.班级小调查自由分组，选择各自想要了解的班级进行调查。
出示调查表
提示：
可以从班级、人数、任课教师、社团文艺活动、获奖项目、同学关系等方面进行调查了解。
5、了解其他班级的方法
A问问他们班的同学，调查他们班的基本信息。
B了解他们班获得的奖项，看看他们班擅长什么。
C问问既教他们班又教我们班的老师，听听老师对两个班的评价。
D通过阅读他们班的板报，了解他们班的特点。
三、增进班级间的合作
1.谈话：
每个班都是学校大家庭中的一员。
在学校生活中，大家一起合作，共同创造和分享美好的校园生活。
2.阅读课本第18页插图，说说每幅图的意思。
3.交流：
你们班和别的班有过类似的活动吗？
你们在活动中是怎样合作的？
4.设计合作活动
（1）发挥自己的想象，设计一个班级合作活动方案。
（2）班内讨论，评选出可行的合作活动方案。
（3）在老师的帮助下主动邀请另一个班级，一起商议，合作开展活动。
四、全课总结
在学校里，除了我们自己班以外，还有很多其他班。
每个班都是不同的。
每个班都是学校大家庭中的一员。
在学校生活中，大家一起合作，共同创造和分享美好的校园生活。
3我们班他们班
第二课
教学目标
1.认识班级之间合作的意义，要善于去发现其他班的特点和长处，用欣赏的眼光看待别的班集体。
2.懂得要以正当方式对待班级间的竞争，能够尊重和欣赏其他班级，为别班的精彩喝彩。
3.培养学生群体之间正确相处的能力，增强集体意识。
教学重点
认识班级之间合作的意义，懂得要以正当方式对待班级间的竞争。
教学难点
认识班级之间合作的意义，要善于去发现其他班的特点和长处，用欣赏的眼光看待别的班集体。
教学准备
课件
教学过程
一、导入
我们可以从哪些方面了解学校其他班级的特点？
对于其他班级的优点，我们应该怎么做？
今天我们继续学习第3课。
板书课题：
3我们班他们班
二、正确对待班级间的竞争
议一议，想一想
（1）生阅读教材P20页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
你在校园中有过类似的现象吗？
这种做法可能会导致什么的样的不良后果？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结：
班级与班级之间既有合作又竞争，竞争给我们带来成长和收获。
班级之间有竞争是正常的，但是如果使用不正当的方式获胜，那是不光彩的。
甚至会产生不良后果。
谈一谈，想一想
（1）生阅读教材P21页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题，说一说这些做法是否正确？
如果在你身边发生了这样的事，你会如何处理？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：
班级间的竞争必须使用正当方式。
三、为他班喝彩
看一看，议一议
（1）生阅读教材P22页三幅图内容
（2）小组合作，探究问题：
为什么学校会给那个班颁发道德风尚奖呢？
法国申办奥运会是败给了北京，为什么法国代表团还向北京祝贺呢？
为什么中国观众给法国代表团最热烈的掌声？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：
每个班都有自己的特点，都有值得欣赏和尊敬的地方。
能够为他班喝彩，就是对他们的认可和赞赏。
想一想，议一议
（1）生阅读教材P23页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
你如何看待上述想法？
你会为他们班喝彩吗？
为什么？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：
真正懂得为他人喝彩的人，会欣赏他人在竞争过程中的卓越表现和拼搏奋斗的精神，而不会在意胜败的结果。
四、课堂总结
我们要学会尊重和欣赏其他集体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正的看待班级之间的竞争与冲突，建立合作共赢的新型合作关系。
4少让父母为我操心
第一课时
教学目标
1、通过自身体验、阅读感悟、小记者提问和采访、讨论、提建议等活动教学，引导学生了解和体谅父母的辛劳，激发感恩父母的意识和情感。
2、让学生懂得管理好自己，少给父母添麻烦，就是爱父母的表现。
教学重点
了解体谅父母的辛劳，管理好自己，用自己的行动体贴父母。
教学难点
管理好自己，用自己的行动体贴父母。
教学准备
课件、学生课前体验父母的辛苦
教学过程。
一、导入话题
师：
同学们，我们的一日三餐是谁做的？
生：
爸爸妈妈。
师：
除此以外，爸爸妈妈还为我们做了什么？
生自由回答。
师：
爸爸妈妈为我们付出很多，很辛苦！
今天我们就来体会一下爸爸妈妈有多辛苦。
板书课题：
4少让父母为我操心
二、爸爸妈妈多辛苦
想一想，看一看
（1）生阅读教材P24页四幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
你有没有在家帮父母做个家务活？
你是否体会过父母做这些家务活的辛苦？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
看一看，说一说
（1）生阅读教材第25页内容。
（2）小组合作，探究问题
和父母在一起时，你留意过他们在做什么吗？
你从哪里感受到小娟爸爸的辛苦？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P25空格内容,师指导、补充
看一看，议一议
（1）生阅读教材P26页三幅图内容。
（2）小组合作，探究问题：
父母工作的辛苦体现在哪里？
你有没有和父母一起去上过班了？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结
A事先了解爸爸妈妈上班的地方有什么规定和要求。
特别要记住哪些是不能做的。
B在爸爸妈妈自己工作的时候，仔细观察。
C要注意安全，讲礼貌。
想一想，说一说
（1）生阅读教材第27页内容。
（2）小组合作，探究问题：
通过上述采访，你能看出什么？
如果采访对象是你，你会怎么办？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）生完成教材P27空格内容,师指导、补充
自主设计访问题纲
（1）生阅读教材第28页内容
（2）小组合作，探究问题：
当你面对自己父母是谁，你会怎么提问？
A可以就职业特点和工作内容提问。
B可以根据自己的疑问，有针对性地提问。
C可以抓住網节，询问工作中的辛苦和烦恼。
听完父母的回答后，你是心里有怎样的感受？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班辩论、交流与分享。
（4）生完成教材P28空格内容,师指导、补充
三、课堂总结
4少让父母为我操心
第二课时
教学目标
1、通过自身体验、阅读感悟、小记者提问和采访、讨论、提建议等活动教学，引导学生了解和体谅父母的辛劳，激发感恩父母的意识和情感。
2、让学生懂得管理好自己，少给父母添麻烦，就是爱父母的表现。
教学重点
了解体谅父母的辛劳，管理好自己，用自己的行动体贴父母。
教学难点
管理好自己，用自己的行动体贴父母。
教学准备
课件、学生课前体验父母的辛苦
教学过程
一、复习导入
二、少给父母添麻烦。
看一看，想一想
（1）生阅读教材第29页内容。
（2）小组合作，探究问题：
看了上面四幅图片，你有何感想？
你平时有为父母减轻过麻烦吗？
你认为怎样做才能营好自己？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）师小结：
父母要做那么多事很辛苦。
我们都爱父母，也想为他们分担。
很多事情我们都帮不上忙。
但我们最起码能做了营好自己，少给父母添麻烦。
想一想，说一说
（1）生阅读教材第30页内容。
（2）小组合作，探究问题：
你是否有过上述类似问题
如果你父母给你说了，你会怎么做？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享
（4）生完成教材P30空格内容,师指导、补充
问一问，想一想
（1）生阅读教材第31页内容。
如果早上我能按时起床，父母就可以（）。
如果我会自己洗衣服、整理房间，父母就可以（）。
如果放学后我又快又好地把作业做完，父母就可以（）。
如果我会（），父母就可以（）。
（2）小组合作，探究问题：
你是否有过上述的想法？
你是否能够长期坚持如此？
（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
（4）师小结：
我们不经意的一句话或者一个举动，都有可能是父母徒增烦恼。
要想为父母分忧解愁就从学做一个懂事的孩子开始吧。
三、课堂总结
让我们好好体会父母的辛劳，懂得少让父母为自己操心，用管理好自己的行动体谅、体贴父母。
5这些事我来做
第一课时
教学目标
1、认识到做家务不仅能够减轻大人的负担，而且在动手做家务的过程中，我们还会有许多收获，因此，我们要养成做家务的好习惯。
2、懂得作为家庭中的一份子，我们应当做一些力所能及的家务事，减轻父母的负担。
教学重点
认识到做家务是为家庭服务，是为父母减轻负担，养成做家务的习惯。
教学难点
认识到做家务的重要性养成做家务，为家庭分担的习惯。
教学准备
课件
在家中跟爸爸妈妈、爷爷奶奶学做家务，了解一些做家务的小妙招。
教学过程：
一、导入新课：
同学们，你们知道我们家里面一般有哪些家务事吗？
你们平时在家里面做家务吗？
今天这节课，我们就来谈谈家务活方面的话题。
板书课题：
5、这些事我来做
二、家务擂台赛
1、引导：
同学们，家务活非常多，买菜、做饭、擦桌子、洗碗、洗衣服、叠被子、买日用品等等，这些家务活你都做过吗？
是经常做还是偶尔做？
有几位同学就经常做家务，并从做家务中，收获了很多，下面我们来看一看。
2、出示课本32页的三幅插图，引导学生看一看，了解三幅插图上的学生做的是什么家务？
又从这些家务活中收获了什么？
这三位同学因为做家务，慢慢知道了小羊的生活习性，为家人带来了干净的生活空间，并且帮妈妈减轻了负担。
下面请同学们也来说一说自己曾经做过哪些家务事？
自己最拿手的家务事是什么？
从这些家务事中自己收获了什么？
3、教师小结：
听了同学们的发言，老师发现同学们会做的家务活真不少，下面，我们就来举办一个家务擂台赛，请大家都来露一手。
教师组织学生进行家务擂台赛，学生按照课前准备，向学生展示自己最拿手的家务活，然后评选出家务小能手。
4、采访家务小能手，请家务小能手说一说，学做这些，这项家务是因为什么？
能把这项家务活做得又快又好的原因是什么？
一直坚持做这项家务活的感受是什么？
教师小结：
同学们，我们尝试着做家务，不仅能够减轻大人的负担，而且在动手做家务的过程中还有许多收获呢！
到底有哪些收获呢？
出示课本33页的知识窗《做家务好处多》，学生读一读，初步了解做家务究竟有哪些好处。
三、愿做哪种人
1、出示课本34页的《夏丛艳日记》，引导学生读一读，了解夏丛艳同学做家务的日记内容，说一说读了这篇日记，你有什么感受？
我们能从主人公的身上学到些什么呢？
教师引导：
其实，像夏丛艳这样愿意主动承担家务劳动，并且做得非常出色的人非常多，在我们班上就有很多同学，家务活做得非常出色的。
下面我们就来夸一夸我们身边的这些家务小能手。
学生说一说自己知道身边的家务小能手，夸一夸他们，并号召全班同学向他们学习。
2、不过，还有很多同学不愿意主动承担家务，我们来看一看他们的做法。
出示：
妈妈，快帮我洗校服吧，下周一还要穿呢！
妈妈帮我叠被子吧，我急着要去上学呢！
爸爸，快把桌子擦一擦，我要开始写作业了。
同学们，你们觉得这些孩子可爱吗？
为什么？
自己平时有没有像他们一样？
学生联系自己的生活实际说一说，自己有没有这样的想法，有没有过这样的行为？
如果有这样的想法，这样的行为，我们今后该怎么做？
3、小讨论
在生活中，我们经常会看到一些人有这样的观点，你们认为这样的观点对吗？
说一说自己的看法。
出示观点：
每天回家都要看书写作业，没时间做家务。
我家都是爸爸妈妈和钟点工阿姨做家务，根本不需要我做。
天天干活太累了。
这些家务活有什么干头？
还不如出去踢球呢！
学生分小组讨论，就这些观点来发表自己的看法，然后全班交流。
四、课堂总结
我们都是家庭的一份子，干家务是我们应尽的义务，在家庭中我们应该做一些力所能及的家务事，减轻父母的负担。
5、这些事我来做
第二课时
教学目标
1、引导学生说服家长摒弃不让我们做家务的思想，树立学做家务，为家庭服务的意识。
2、了解学习做家务的途径，懂得一些做家务的小妙招。
教学重点
认识到做家务是为家庭服务养成做家务的习惯。
教学难点
认识到做家务的重要性，养成做家务，为家庭分担的习惯。
教学准备
课件
在家中跟爸爸妈妈、爷爷奶奶学做家务，了解一些做家务的小妙招。
教学过程：
一、导入
同学们，通过上一课的学习，我们知道了在家里要做一些力所能及的事，今天这节课，我们继续学习这一课。
二、不让做，怎么办？
教师引导：
同学们，我们班上有很多都是独生子女吧？
是独生子女的举手。
班级中有一大半都是独生子女，即使不是独生子女的，最多也就是两个孩子。
老师来问一问，你们在家中做家务的时候，爸爸妈妈爷爷奶奶，会让你们做吗？
很多同学都说：
我做家务的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈都不让我做，总是担心这个，担心那个。
教师：
是啊，有的时候并不是我们自己不愿意做家务，而是大人们不让我们做，他们总是担心这个，担心那个。
下面我们来看一看，大人们对我们做家务的态度。
出示课本36页的这幅图，看一看爷爷奶奶、爸爸妈妈对我做家务的态度。
学生联系自己的生活实际说一说，当我们要做家务的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈是什么态度呢？
是不是也这样说过呢？
在这种情况下你是怎么办呢？
我们先来看一看，刘晓慧同学是怎么办的？
引导学生读一读37页刘晓慧同学写给妈妈的一封信，了解这封信的内容，想一想从这封信中，你学到了哪些与父母沟通的智慧呢？
教师引导：
同学们，想要说服大人放心的让我们去做家务，并不是一件简单的事，那是需要智慧的。
除了刘晓慧同学提到的办法外，我们还有哪些办法说服家长？
使他们理解我们呢？
学生分小组讨论交流这个话题，说一说自己的办法并写一写，然后全班交流。
教师小结：
刚刚听了大家的发言，老师发现大家的办法五花八门，真是奇思妙想。
在这里，老师还想送给大家三块魔石，他们能帮助你们实现做家务的愿望。
第一块磨石：
道理模式
大家听说过“一屋不扫，何以扫天下”的故事吗？
出示《一屋不扫，何以扫天下》故事，引导学生读一读，了解这个故事的内容。
教师引导：
同学们，读了《一屋不扫，何以扫天下》这个故事，你知道怎样利用这个故事来说服你们的大人了吗
第二块磨石：
恒心模式
出示名言：
“万事从来贵有恒”。
学生读一读，说一说这句话的意思。
教师小结：
“万事从来贵有恒”这句话是说，无论什么事情都贵在有恒，只要我们坚持做一件事情，一定会成功的。
同样，如果我们能长时间的坚持做好家务，这份恒心一定能够打动我们的爸爸妈妈。
第三块磨石：
巧思模式
选做家务要量力而行，先从自己力所能及的事情开始，用实际行动证明自己能够胜任家务，就可以打消家人的顾虑了。
比如说，我们今年刚刚才上四年级，那我们就从我们力所能及的家务事情开始做起。
谁来说一说，我们力所能及的事情是什么？
学生说一说自己力所能及的事情，比如扫地、整理房间、叠被子、浇花等等。
教师：
是的，那我们就从这些小事开始做起，把这些事情先做好了，做漂亮了，让父母认识到我们是有能力做这些事情的，久而久之，就可以打消我们爸爸妈妈的顾虑了。
三、与家务活签约
教师引导：
同学们，任何人都不是天生就能把家务活做好的。
只要我们愿意尝试，乐于学习，一定能够成为家务小能手。
首先，老师来了解一下大家做家务的情况。
出示课本第39页的“比一比”调查表，学生看一看，并根据实际情况填一填，然后全班交流交流。
我们并不是每一件家务活都会做，但是我们可以学习。
老师想问一下，你打算向谁学习？
学什么家务活？
又怎么学习呢？
学生在小组里交流交流，说一说自己的打算，并完成相应的表格。
想学习家务活
向谁学习
怎么学习
全班交流，共同完成家务学习表。
预设：
想学习家务活
向谁学习
怎么学习
学习做菜
向爷爷奶奶学
仔细看，动嘴问，爱思考，多动手
学习做菜
从电视里学
认真看电视，多动脑筋，多动手练习
学习整理房间
向妈妈学
多请教，多练习
叠衣服
向姐姐学习
多请教，勤动手
教师引导：
其实做家务还有很多诀窍呢！
运用诀窍可以让我们做家务的时候事半功倍。
相机出示课本40页知识窗的“家务小妙招”，引导学生读一读，了解做家务的小诀窍。
除了这些“家务小妙招”之外，你还知道哪些家务小妙招？
赶紧向大家介绍一下吧。
学生说一说自己知道的家务小妙招，在全班交流交流。
教师引导：
同学们，通过这两节课的学习，我们已经树立了做家务的意识，也掌握了一些做家务的本领，下面
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