五年级写人文章阅读.docx
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五年级写人文章阅读
3.29写人文章阅读
1．抓住人物的外貌特征，体会人物的个性和品质。
人物的外貌包括容貌、神情、体态、衣着等，往往能反映人物的个性和内心的活动。
一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。
他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。
他微微向前伸出手来，好像要向战友借火。
单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
（《丰碑》）
二．注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界。
1.“言为心声”，人物的语言最能展示人物的性格和内心。
“精彩极了”和“糟糕透了”
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：
“巴迪，真是你写的吗？
多美的诗啊！
精彩极了！
”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。
她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？
”我红着脸问。
我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“他晚上七点钟回来。
”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。
我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边。
将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
我的父亲。
他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。
他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟的时，父亲终于推门而入了。
他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。
我紧张极了。
“这是什么？
”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件美妙的事。
巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。
”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。
”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你这是什么意思！
”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。
巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。
他需要鼓励。
”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？
”
我再也受不了了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。
那的确是一首相当糟糕的诗。
不过母亲还是一如既往地鼓励我。
因此我还一直在写作。
有一次我鼓起勇气给父亲看一篇我新写的短篇小说。
“写得不怎么样，但还不是毫无希望。
”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
现在，我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。
我越来越体会到我当初是多么幸运。
我有个慈详的母亲，她常常对我说：
“巴迪，这是你写的吗？
精彩极了！
”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：
“这个糟糕透了。
”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。
但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。
所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：
“小心，注意，总结，提高。
”
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：
“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
2.动作描写同样能直接表现人物的性格特征和思想品质。
老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，要我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个东西就打我。
（《凡卡》）
3.人物的心理活动直接反映人物的内心世界，往往靠心理描写来突出一个鲜活生动的人物个性。
我的心绷的紧紧的。
这怎么忍受得呢？
我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。
我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死。
但是我忍不住看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。
我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
（我的战友邱少云》）
三．通过典型事例，分析人物特点，把握文章内容。
刻画人物，离不开典型事例，只有把人物放到典型的事件中，人物的性格特点、思想品质、内心世界才能充分的表现出来。
这个事例可以是一件，也可以是几件。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：
“这不能。
须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：
稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说：
“现在太冷，你夏天到我们这里来。
我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。
晚上我和爹管西瓜去，你也去。
”
“管贼吗？
”
“不是。
走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。
要管的是獾猪，刺猬，猹。
月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。
你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
“它不咬人吗？
”
“有胡叉呢。
走到了，看见猹了，你便刺。
这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。
它的皮毛是油一般的滑……”
我素不知道天下有这许多新鲜事：
海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
啊！
闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
（《少年闰土》）
4．体会自然环境描写在文中的作用。
在写人类文章中，离不开景物与环境描写，但二者不是被写主体，只是起到辅助作用。
具体说来，景物环境描写有以下几个作用：
1.渲染故事气氛。
作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。
“红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。
严寒把云中山冻成了一个大冰坨。
狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
”（《丰碑》）
2.烘托人物形象。
环境本是为人物活动提供一个场合和背景的，故而自然环境的描写，往往是为了塑造人物服务的。
也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。
“风更狂了，雪更大了。
大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
”（《丰碑》）
3.推动情节发展。
情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：
环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。
如《林教头风雪山神庙》，从小说标题就可以看出，对于风雪的描写，自应是自然环境描写的重点。
作品中对风雪的描写，虽然着墨不多，但却是给人一种“风大雪紧”的印象；更重要的是，由于风雪的变化也层层推动着情节的发展。
正因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在沽酒途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草厅才被摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正因为风大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大门……直到暗中听到仇人陆谦等人的谈话，林冲才奋起杀敌复仇，在性格上出现了质的飞跃。
五．分析写作目的，深化认识理解。
写人的文章都是通过一件事或者几件事表现人物的。
有的是表现人物某一个方面的特征，有的则是反映人物某几个方面的特征。
这就要求我们根据具体内容进行具体的分析。
在理清段落层次的基础上，要深刻体会文章的中心思想，加深对文章的理解。
※热点题型：
联系上下文理解词语；解题意；文章的结构分析；续文；分析表达等。
※答题技巧：
1.分析写作目的，正确归纳中心思想。
写人的文章一般都是通过一件或几件事表现人物特征的。
如：
“文章分为哪几个段落？
文章主要写了什么？
表达了作者怎样的思想感情？
”我们可以用下列形式表述：
“本文通过继续（描述）……表达了（歌颂了）……”对中心思想的总结概括加深对文章内容的理解，是进一步明确任务形象的有效途径。
2.抓住人物言行举止，体会人物个性品质。
主要考察大家对于这类文章人物品格的把握，通过抓人物细节，来体会人物的个性特点。
如“文中的他（她）是个怎样的人？
”“这句话表现了他怎样的性格特点？
”做这类题目要求同学们认真读文章，抓住文章中对人物的刻画，了解事情的起因、经过、结果。
3.我们可以采用设问法来理解文章，也就是问自己三个问题：
1）这篇文章记叙了几个什么样的事件？
2）这几件事表明了人物具有什么样的性格？
3）从人物的这些性格特征上面我们获得了什么启发，明白了什么道理？
＊随堂训练
不畏沙俄的杨儒
一月是俄国最冷的季节，尖厉的寒风夹（jiā jiá）着冰粒在空肆虐。
这时，驻俄清使杨儒正同沙俄财政大臣维特、外交大臣拉姆斯道夫在彼得堡展开一场针锋相对的斗争。
沙俄趁八国联军入侵，派兵侵占了东三省，逼迫清政府签订出卖东北的条约。
清政府任拿杨儒为谈判代表，并电令杨儒：
签约与否由你根据情况“自行决断”。
维特得知签约的关键只在杨儒身上，便对他软硬兼施，逼迫他签字。
杨儒据理力争，驳（bó bō）倒了维特一个个缪论。
维特碰了钉子，装着笑脸，又来诱骗，说：
“您不签字，想必是怕贵国政府以后加罪于您。
这您不用一心，如果将来发生这个情况，我们俄国一定出面干涉（shē shè），加以保护。
” 杨儒沉下脸，严正地说：
“我是中国官员，为什么要俄国保护？
这未免太不要脸了。
”
正相持不下，卖国贼李鸿章受俄国贿赂，发电报给杨儒，说：
“势处万难，不得不允，请酌情画押，勿误。
”杨儒接了电报，气得浑身发抖，说：
“我是全权大使，决不做卖国大使。
”
拉姆斯道夫看见杨儒不签字，蛮横（hénɡ hènɡ）地吼道：
“给你十五天期限，到时不签字，谈判破裂，一切后果均由中国方面负责。
”说完，扬长而去。
沙俄强迫签字的消息传到国内，激起了中国人民的极大义愤，纷纷举行抗议集会。
英日等国出于稳中有降自的私心，也反对清政府签字。
迫于内外压力，清政府终于作出了拒签条约的决定。
杨儒接到这份电报，兴奋万分，带病坐上马车，冒着风雪，前支通知沙俄外交部。
暴风雪扑向马车，杨儒昂首挺胸地坐在车上，嘴角浮着胜利的微笑。
1、给文中加点的字选择正确的读音。
2、请用“~~~~”画出文中两处描写天气的语句，说说这两次天气描写在文中起什么作用。
3、沙俄为了让杨儒签字，软硬兼施。
请在文中找出他们对杨儒威逼处诱的语句，用“ ”画出来。
4、沙俄的邪恶目的没有达到，除了杨儒的努力，最主要还有谁的功劳呢？
下列分析正确的一项是（ ）
A. 英日等国的压力 B. 中国人民的抗议集会 C. 内外的压力 D. 李鸿章的电报。
5、当维特扬言要保护杨儒时，为什么杨儒会觉得这“太不要脸了”？
6、你怎样看等李鸿章给杨儒发去的电报，与杨儒相比他又是怎样的一个人？
童年的馒头
如今的幸福时光使我欣慰：
不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。
那时候，家里穷得叮当响，娘拉扯着我和妹妹。
我在十里外的村小上学，六岁的弟弟在家烧火做饭，背着那个比他还高半截的竹蒌打牛草，娘起早贪黑在地里干活。
家里就那一亩多地，日子清贫得像一串干枯的空笼花。
有年”六一“，学校说是为庆祝儿童节，每个人三个馒头，我兴冲冲地对娘和弟弟说：
明天我们学校发馒头，弟弟一个，娘一个，我一个。
弟弟笑了，娘也跟着笑了。
那天，学校真的蒸了馒头，开完庆祝会，手里多了片荷叶，荷叶里包了三个热腾腾的馒头。
回家的路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽。
肚皮饿得咕咕响。
吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那个。
三两口下去，嘴里还没品出什么味，馒头可就被我消灭了。
又走了一段，口水和肚子故伎重演，而且比刚才更厉害。
咋办？
干脆，把娘的那个也吃了，给弟弟留一个就是。
娘平时不是把麦粑给我和弟弟，她只喝羹吗？
娘说过，她不喜欢麦粑呀！
……
等我回家时，呆呆地看着手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没一星了。
我不知是怎样进屋的，怎样躲开弟弟的目光，娘笑笑没吭声。
呆立间，同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷：
“平娃娘，平娃娘！
你家平娃带馒头回来了吗？
你看我家二丫，发三个馒头，一个都不舍得吃。
饿着肚皮给我带回家了！
”娘从灶房抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回来了！
你看嘛——”娘说着打开锅盖，锅内奇迹般地蒸着五个白中带黄的大馒头！
“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢？
”
二丫娘看看我，我慌乱地点点头……
那天晌午，娘把馒头给我和弟弟，淡淡地说：
“吃吧，平娃，不就是几个馒头吗？
弟弟大口大口咬着馒头，我却哇地一声哭了。
后来，我发现就在那一天，我的童年结束了。
1.结合文章内容说说“故技重演”是什么意思？
2.把“娘平时不是把麦粑让给我和妹妹，她只喝羹羹吗？
”句子换一个说法，意思不变。
3.在文中找一个比喻句，用“﹋”画出来，这个句子，把比作。
4.“我”吃着娘蒸的大馒头，为什么“哇”一声哭了？
5.读画“”的句子，主要运用了人物描写，我明明把学校发的馒头吃了，娘却煞有介事地对二丫他妈说了这番话，不但说拿回来了，还说老师奖励了两个。
你如何看待这件事，谈谈你的看法。
吾母吾师
母亲是60多年前从中国移民泰国的。
我年幼的时候，母亲说泰语很别扭，常常被本地人取笑。
我上四年级之后，有一天，母亲翻出我的旧笔记本、旧书本，开始学习泰文。
那时候，我不但没有以她的学习精神为荣，反而觉得这是我有生以来最可恼的日子。
我被迫做了母亲的教师。
当时她36岁，我还未满10岁，而她对字母、发音、语法、字义等等无所不问。
有些难字我要不是没学过，就是还不能理解。
通常晚饭之后我做功课，母亲则学泰文。
我们坐在饭桌两边，桌下蚊香的毒烟把人熏得昏头昏脑。
母亲拿着我的旧课本来读，碰到不懂的字就大声拼出来给我听。
有时她拼错了，我就得站起来，看看究竟是什么字。
我说出读音、字义，母亲就用简单泰文或中文记下来，不久，我那些旧课本都密密麻麻满是她草草写下的笔记了。
她在求学的路上进步之速令人难以置信。
不过5年她就什么都可以读了，不论是小说、史书或报纸。
泰语娴熟了之后，她又学英语。
母亲现在还做了我几个孩子的教师。
这又是个奇迹。
我得工作，没有太多时间和孩子在一起；母亲于是毫不犹豫给我代劳，把孩子照顾得妥妥贴贴。
她把自己过去的艰苦经历归纳成为宝贵经验，传给外孙。
她会告诉他们，无论做什么事，最初看来总是困难的，你尽了力还是觉得似乎永远不可能成功；但是只要锲（qiè）而不舍，总会有得心应手的一天。
母亲发奋求学，对我的影响也很大。
我明白求学是没有年龄限制的。
和母亲一样，我36岁才开始修学一些从前没机会学的科目。
求学需要的只是努力和恒心。
1、作者的母亲从时开始学习泰文，那时我才，便做了的教师。
每当晚饭之后，做功课，则学泰文。
不过年她就什么都可以读了，不论是、或报纸、泰语娴熟之后，她又学。
现在她又做了的教师。
2、从文中找出含有下列意思的成语。
（1）形容坚持不懈。
（）
（2）心里怎样想，手就能怎么做。
形容记忆纯熟，心手相应，运用自如。
（）
3、从下面的句子中你读懂了什么，想到了什么？
（1）无论做什么事，最初看来总是困难的，你尽了力还是觉得似乎永远不可能成功；但是只要锲而不舍，总会有得心应手的那一天。
（1）我明白求学是没有年龄限制的，求学需要的只是努力和恒心。
4、从母亲奋发求学这件事，你得到什么启发？
5、生活实践题：
你的母亲有什么值得你学习，请简单地写出几点来。
生命的价值
有一个生长在孤儿院的男孩儿，常常悲观地问院长：
“象我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?
”
院长总是笑呵呵地不回答他。
有一天，院长交给男孩儿一块石头，说：
“明天早上,你拿这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’，记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。
”
第二天，男孩儿蹲在市场的角落，意外的有好多人要向他买那块石头，而且价钱越出越高。
回到院内，男孩儿兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去卖。
在黄金市场，竟有人出比昨天高10倍的价钱要买那块石头。
最后，院长叫男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示。
结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩儿怎么都不卖，竟被传扬成“稀世珍宝”。
男孩儿兴冲冲地捧着这块石头回到孤儿院，将这一切禀告院长，院长望着男孩儿，徐徐说到：
“生命的价值就象这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。
一块不起眼的石头，由于你的珍惜，惜售而提升了它的价值，就被说成稀世珍宝。
你不就象这块石头一样？
只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值啊！
”
后来，这个男孩明白了生存下来的意义。
在他的不断努力下，他终于走上了人生的幸福之路。
1.第2自然段中加点字“总”与上文哪个词相照应？
这两个词说明了什么？
2.第五自然段中加点字“竟”能否去掉？
为什么？
3.结合上下文说说“院长教男孩儿把石头拿到宝石市场上去展示”，为什么不说“卖”，而是“展示”？
4.普通的石头为什么成了稀世珍宝？
（请用文中的话来回答）你从这个故事中得到了什么启示？
字字皆辛苦
唐朝的李绅，自幼丧父，家境贫困。
母亲为了把他教育成人，就亲自教他读书作文。
李绅天资聪明，又十分好学，因此，十五岁的时候就能写出很好的诗来。
‖
为了读书，李绅寄居在一个环境幽静的寺庙里，李绅常常独自坐在庙前的石阶上，面对满山的苍松翠竹诵读古诗，或者用树枝作笔，在地上练习写诗，写了又改，改了再写。
后来，因为他在经书没有字的纸页上写诗，被和尚赶出了庙门。
李绅离开寺庙，无处可归，过着漂泊流浪的生活。
他有时在山下的竹林里露宿。
有时在湖边的渔船上过夜。
低矮的土地庙，露天的破牛棚，都曾经当过他的住所。
尽管生活十分艰苦，但他从来也没有停止过读诗和写诗。
‖
李绅的写作态度很认真。
他每写完一首诗，都要十几遍，甚至几十遍地诵读，修改，直到满意为止。
其中《悯农》诗就是经过这样的千锤百炼才写成的。
李绅从小和劳动人民生活在一起，亲眼看到农民冒着酷暑，顶着烈日锄草，很辛苦。
于是他决心写一首诗，来表达对农民的同情。
他写《悯农》诗时，正值酷暑盛夏，天气闷热，蚊蝇叮人。
人们都摇扇乘凉，唯有李绅坐在蒸笼似的小屋里埋头写作。
他脸上、身上满是汗水，衣衫全湿透了，两只细瘦的胳膊被蚊子叮了一个又一个的疙瘩。
然而，他把这一切全置之度外！
想啊、改啊，改啊、想啊，他苦苦思索了三四天经过十几次修改终于写成了悯农诗其中一首是锄禾日当午汗滴禾下土谁知盘中餐粒粒皆辛苦‖
这首诗短小精炼，通俗易懂，很快就流传开了。
人们在赞美这首诗的同时，对李绅刻苦认真写作的态度更是赞叹不已，说他写的诗“字字皆辛苦”。
1、给短文第四自然段中没有标点的语句加上标点。
2、按文中“‖”所划分的段落，概括段意。
第一段：
_____
第二段：
_________
第三段：
第四段：
3、“千锤百炼”一般比喻经历多次的斗争和考验，在本文中比喻_____________。
用“~~~~”在第四自然段中画出表示“千锤百炼”的语句。
4、“字字皆辛苦”的意思是。
文中最能表现“字字皆辛苦”的一处细节描写的语句是。
5、李绅写《悯农》诗是为了
6、“李绅常常独自坐在庙前的石阶上，面对满山的苍松翠竹诵读古诗，或者用树枝作笔，在地上练习写诗，写了又改，改了再写。
后来，因为他在经书没有字的纸页上写诗，被和尚赶出了庙门。
”这段话运用了怎样的描写方式？
这样描写有什么好处？
赌徒的儿子
从他记事起，他就知道父亲是个赌徒。
母亲是个酒鬼；父亲赌输了，打完父亲再打他；母亲喝醉后，同样也是拿他出气。
拳打脚踢中，他渐渐地长大了，但经常是鼻青脸肿、皮开肉绽。
好在那条街上的孩子大都与他一样，成天不是挨打就是挨骂。
像周围大多数孩子一样，跌跌撞撞上到高中时，他便辍学了。
接下来，街头阿混的日子让他备感无聊，而那些绅士淑女们蔑视的眼光更让他觉得惊心。
他一次次地问自己：
这样下去，不是和父母一样了吗？
成为社会垃圾、人类渣滓，带给别人留给自己的都是痛苦。
难道自己一辈子要在别人的白眼中度过吗？
在一次又一次的痛苦追问后他下定决心走一条与父母迥然不同的道路，但自己又能做些什么呢？
他长时间地思索着。
从政，可能性几乎为零；进大企业去发展，学历与文凭是目前不可逾越的高山；经商，本钱在哪里……最后他想去当演员，这一行既不需要学历也不需要资本，对他来说，实在是条不错的路。
可他哪里又有当演员的条件呢？
相貌平平，又无天赋，再说他也没受过什么专来训练啊！
然而，决心已下，他相信自己能吃世间所有的苦而永不放弃。
"
于是，他开始了自己的“演员”之路。
他来到了好莱坞，找明星，找导演，找制片，找一切可能使他成为演员的人恳求：
“给我一个机会叫，我一定会演好的！
”很不幸，他一次又一次地被拒绝了，但他并未气馁。
他知道，失败一定是有原因的，每一次被拒绝他就认真反省、检讨、学习一次……然后再度出发，寻找新的机会……为了维持生活，他在好莱坞打工，干些笨重的零活。
两年一晃而过。
他遭到一千多次拒绝。
面对如此沉重的打击，他暗自垂泪。
难道真得没有希望了吗？
难道赌徒酒鬼的儿子只能做赌徒酒鬼吗？
不行，我必须继续努力！
他想到，既然直接做个演员的道路如此艰难，那么，能不能换一个方法呢？
他尝试着“迂回前进”：
先写剧本，待剧本被导演看中后，再要求当演员。
毕竟如今的他已不是初来好莱坞的门外汉了，有两年多的耳濡目染，每一次拒绝都是一次学习和一次进步……他大胆地动笔了。
一年后，剧本写出来了，他又拿着剧本遍访了各位导演：
“这个剧本怎么样，让我当主演吧！
”剧本还可以，至于让他这个无名之辈做主演，那简直是天大的玩笑；不用说，他再次被拒之门外。
面对拒绝，他不断地鼓励自己：
“不要紧，也许下一次就行，再下一次……”在他遭到一千三百多次拒绝后,一位曾拒绝过他二十多次的导演对他说：
“我不知道你能不能演好，但你的精神让我感动，我可以给你一次机会。
我要把你的剧本改成电视连续剧，不过只拍一集，就让你当男主角，看看效果再说；如果效果不好，你从此便断了当演员的念头吧。
”
为了这一刻，他已做了三年多的准备，机会是如此宝贵，他怎能不全力以赴？
三年多的恳求，三年多的磨难，三年多的潜心学习，让他将生命融入了自己的第一个角色中。
幸运女神就在那时对他露出了笑脸。
他的第一集电视剧创下了当时全美最高的收视纪录——他成功了！
现在他已是世界顶尖的电影巨星，关于史泰龙，他的健身教练哥伦布曾经做出如此评价：
“史泰龙做任何一件事都是百分之百地投入，他的意志、恒心与持久力都令人惊叹。
他是一个行动家，他从来不呆坐着等待事情的发生——他主动令事情发生。
”
1.“他长时间的思索”，“思索”有“想”的意思，你还知道哪些与“思索”有关的词语吗？
2.“给我一个机会叫，我一定会演好的！
”这一句话说明了什么？
3.史泰龙选择当演员的原因是什么？
4.当史泰龙一次又一次被拒绝后是怎么想的、怎样做的？
5.史泰龙从一个赌徒的儿子，一跃成为国际巨星，他的成功说明了：
改革家王光兴
在全国人大代表驻地，我们见到了他--大名鼎鼎的改革家海口罐头厂厂长王早就听说，具有40年历史的海口罐头厂，一直是个“亏损大户
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