三下册一单元教案.docx
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三下册一单元教案
第一组教学计划
一、教材简析：
本组教材有四篇课文，其中《燕子》、《古诗两首》、《荷花》是精读课文；《珍珠泉》是略读课文。
以及语文园地一、习作和口语交际、我的发现、日积月累、宽带网等几部分内容。
1、《燕子》写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
描绘了充满生机的如诗如画般的春天情景，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢喜热爱之情。
《古诗两首》描写和赞美了春天的景象，表达了诗人热爱春天，热爱大自然的思想情感。
《荷花》是一篇抒情味很浓的散文，描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
《珍珠泉》主要描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。
抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
2、教学中，教师要引导学生反复诵读懂课文，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
引导学生一边读一边想象，充分利用生活积累体会春天的风采，感受春天的美好。
了解作者的观察方法和写作方法，积累词句，感受大自然的美好。
二、教学目标：
1、会认本单元每篇课文中出现的生字共20个，会写34个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分课文，背诵古诗，积累优美词句。
3、读懂课文内容，感受春天生气勃勃的景象，感受大自然带来的乐趣，培养学生热爱大自然的，热爱家乡的思想感情。
4、学习作者细致地观察事物，学习边阅读、边现象画面的读书方法。
三、教学重点、难点：
1、教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累感受春天生气勃勃的景象，感受大自然带来的乐趣
2、引导学生有感情的朗读，在理解、朗读、背诵中积累语言，并培养学生的自读能力。
3、抄写喜欢的语句，指导学生进行写作，让学生能用自己喜欢的方式来表现对春天的喜爱。
四、教学时间安排：
1、《燕子》2课时
2、《古诗两首》2课时
3、《荷花》2课时
4、《珍珠泉》1课时
语文园地一2课时
习作一2课时
1、燕子
教材简说：
这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。
教学目标：
1、学会本课14个生字；能正确读写“燕子、赶集、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼、生机勃勃”等词语。
2、能有感情地朗读课文，会背诵课文第1、4自然段。
3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
4、学习作者细致地观察方法和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点、难点：
1、体会燕子的外形特点和活泼可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
2、培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察的能力。
课前准备：
1、让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的
2、搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
3、多媒体课件（远程教育资源课件）。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课14个生字；能正确读写“燕子、赶集、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼、生机勃勃”等词语。
2、能有感情地朗读课文，大致了解课文内容，背诵课文第1自然段。
教学过程：
一、交流“我知道的春天”，导入课题
1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2、师小结导入：
从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。
（出示课题齐读）
3、指导“燕”字的写法。
4、看了课题，你想知道什么？
5、师小结：
我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、默读课文。
（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？
（2）画出自己不理解的语句。
3、小组内汇报交流自读情况。
（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。
通过组词，巩固生字的掌握。
（2）说说每个自然段主要讲了什么。
（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。
（4）读自己喜欢的段落。
三、全班交流并质疑
指名分自然段朗读课文，思考：
课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
（1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？
（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。
四、学习课文第一自然段
1、轻声读第一自然段，思考：
这段话写什么？
2、讨论：
作者为什么只写这三部分呢？
难道他观察不仔细吗？
3、小结：
描写景物一定要抓住有特点的地方去写。
4、你想怎么读这段话？
为什么？
试着读读。
5、词语训练：
“凑成”换成“组成”好吗？
为什么？
（反复读体会文章表达的活泼的基调）
6、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
五、作业超市
1、全体学生抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文，学有余力的学生背诵第一自然段。
（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。
）
（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。
）
（燕子的外形特点：
羽毛、翅膀、尾巴）
（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。
让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
）
第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
2、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
3、学习作者细致地观察方法和一些表达方法，积累好词佳句。
教学过程：
一、复习回顾
1、分自然段指读全文，思考：
每个自然段主要讲的是什么？
2、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？
二、学习课文第二自然段
1、默读思考：
课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？
边读边勾画有关词语。
2、讨论交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感觉？
（2）读中体会：
“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”
（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？
最后说说“赶集”在文中的意思？
要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色）
3、出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？
可以用哪些成语来描述？
4、你能美美地把这段文字读出来吗？
配乐指名朗读。
设计意图：
以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。
培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力
三、学习课文第三自然段
1、用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
2、你从哪些语句中看出来的？
再读第三自然段第一句。
3、一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
4、你从中看出了什么？
读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。
（学生练读）
设计意图：
引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。
四、学习课文第四自然段
1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
（1）辨析“几痕”和“几根”。
（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！
停着的燕子成了音符……”
（3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？
3、有感情地朗读这一自然段。
设计意图：
通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。
利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。
五、总结全文
1、学了本课，你有何感受？
2、配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。
六、作业超市（自选两题）
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、把你喜欢的句子摘抄下来。
3、选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。
（体会春雨的特点）
（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿）
燕子飞行的情景
燕子飞得很快，很轻
（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。
）
（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。
）
2、古诗两首
教材简说：
这两首古诗，都是描写和赞美春天的景色。
两首诗把春天描写的姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满勃勃生机，表达了作者对万物复苏的渴望，以及春天到来的喜悦。
教学目标：
1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：
让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。
教学准备：
收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。
教学安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认2个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀”等词语。
2、背诵第一首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学过程：
一、背诵古诗，导入新课
师:
春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?
今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?
二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字。
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
3、结合理解，练习有感情地朗读。
师：
你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！
那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！
师：
再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？
四、作业超市：
1、有感情地朗诵古诗并背会《咏柳》。
2、认真抄写《咏柳》。
2、预习《春日》。
生自由朗读
开火车读词语
请生汇报
生自由汇报
男女生对读
生汇报
第二课时
教学目标：
1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学过程：
一、复习导入
指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。
二、学习《春日》，自读完成以下要求
1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。
2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流：
互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨:
（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？
能想象都有什么“焕然一新”吗？
（2）“万紫千红”是说春天的什么？
能具体说说吗?
3、结合理解，练习有感情地朗读。
师：
在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。
师：
人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。
你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。
四、拓展阅读：
你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。
五、作业超市：
1、有能力的学生收集几首描写春天的诗。
2、全体学生背会本课两首诗。
加强生的理解
生先汇报，老师点拨，指导
鼓励学生大胆汇报
3、荷花
教材简说
《荷花》是叶圣陶先生的一篇散文。
作者以丰富的想象力、生动细腻的语言向我们展示了夏日一池荷花的美丽姿态和自己赏荷花的美好感受。
文章融情于景，情景交融，读来使人倍感愉悦。
因此，依据课文特点，引导学生在阅读中展开想象，学习语言，陶冶情感，是本文教学的重点。
教学目标：
1、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
能用“有的……有的……有的”写话。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
教学重点、难点：
学生欣赏美、感受美的能力的培养。
课前准备：
学生查找有关荷花的资料。
远程教育资源课件。
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
能用“有的……有的……有的”写话。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！
“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物（荷花）
2．今天咱们就一起去荷塘看荷花。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1．师出示挂图：
看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。
师范读课文。
2．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
3．出示生词，指读，正音：
4．师：
看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？
三、研读课文，体会感情
学习第一、二、三自然段
1．自由读课文，思考：
在这三段中，休最喜欢哪一句？
交流重点句：
（出示：
如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。
）
（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？
（朗卖）
（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？
（朗读）
（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？
（朗读）
（4）你还知道荷花有那些姿态？
作者为什么只描写了这几种？
（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？
为什么？
（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。
你来找找看。
（朗读）
（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？
（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。
（7）有感情朗读前三个自然段。
师：
这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。
它就像一大幅（活的画）。
这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。
我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。
四、作业超市：
1、全体学生认真抄写本课词语。
2、学有余力的孩子有感情地朗读课文并试着背诵。
谜语激趣
指导学生按顺序观察《荷花》图。
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
（绿、白、嫩黄……色彩丰富）
（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）
挨挨挤挤：
挨挨挤挤是什么意思？
同桌表演表演。
冒：
同桌合作，用手势来表现
露士：
重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。
饱胀：
用手势来表现。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
2、通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
教学过程：
一、复习导入
1．认读词语
2．齐读课文。
二、研读课文第4、5自然段，体会慰情
1．师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得……
2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？
3．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？
4．如果，你也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？
5．作者为什么会产生这样的联想呢？
6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。
三、学习写作方法
1．作者是按照什么顺序写的？
2．作者用什么方法把这篇文章写得这么美？
（小结：
富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）
四、回到整体，小结全课
1．齐读课文：
这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美……
五、作业超市：
1、全体学生把课文读熟。
2、学有余力的学生把自己喜欢的句子摘抄下来。
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动
鼓励学生大胆发言
（板书：
闻到清香──看到──想到──回到现实）
激发学生热爱大自然的情感
4、珍珠泉
教材分析：
本课描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序进行描写，抒发了对大自然赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
课文选择了有特点的景物，描写细腻生动、语言优美，字里行间流露出对家乡深厚的感情，富于感染力。
教学目标：
1、训练学生能够正确.流利.有感情地朗读课文
2、在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文中的优美语言。
教学重、难点：
1、了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。
2、自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交流,表达自己独特的感受。
教学准备：
课件、生字词卡片
教学时间：
一课时
教学过程：
一、情景导入
1．师：
同学们我国有许多神奇的泉水，西藏的羊八井热泉附近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉中沸水翻滚，热气升腾；杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的传说而闻名天下。
2．在作者的家乡也有一眼泉水，家乡人称之为珍珠泉。
让我们去欣赏珍珠泉的倩影吧！
（板书课题：
4*、珍珠泉）
二、初读课文，认读生字
1、自读课文，碰到难读的生字多读几遍。
2、检查字词：
出示带读词语。
开火车读、齐读。
三、再读课文，自学自悟
1．引导学生读懂连接语，明确阅读要求。
2．学生默读课文，思考:
课文写了珍珠泉的哪些特点?
请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法
3、那么你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮？
请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:
“我喜欢珍珠泉的（ ），因为（ ）
① 感悟“绿”
引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想象。
在头脑里想象一幅幅生动的画面，把想到的情景互相说一说。
请你们美美地读一读。
背一背积累。
② 感悟“清”
引导学生联系上下文，说说水里还看见了什么？
③感悟“深”
引导大家读出一种赞叹，而不仅仅只有惋惜。
④感悟冒水泡的“有趣”
从哪些词语可以体会到水泡的有趣？
在作者眼里，这些水泡还仅仅是水泡吗？
4．讨论：
在知道这泉水为什么叫“珍珠泉”？
5、教师出示思考问题：
珍珠泉周围的景物怎样？
潭水是什么样的？
6.学生再读自己喜欢的部分,一边读一边想象课文。
四、作业
1、课文中有许多优美的语句，如果大家有兴趣，可以选择自己喜欢的背诵，还可以把一些优美的语句抄写下来。
2、“我们的家乡也有这样美好的景物,让我们课后回忆回忆，也可以收集一些相关的资料，下节课请你给大家介绍介绍。
”
（出示制作的关于泉水的课件，播放的同时教师做介绍，学生欣赏。
）
绿、深、清
排比
多么可爱的水泡！
多么天真的孩子！
谁愿意来读一读。
多么富有生命力的调皮的小水泡呀！
让我们一起读。
语文园地一
教学目标：
（一）、知识目标：
1．完成习作。
2．积累由意思相反的单音节词组成的词语。
3．以家乡景物为内容进行口语交际
（二）、情感目标：
培养学生对自己家乡热爱的思想感情。
（三）、能力目标：
发现一些词语的特点。
教学重难点：
1、培养学生对自己家乡热爱的思想感情。
2、完成习作。
教学准备：
课件。
教学时间：
4课时
教学过程：
第一课时：
口语交际
教学目标：
1、了解家乡的景物，增强我们对家乡的热爱之情，
2、通过对家乡景物的了解，提高自己的口头表达能力。
一、课前谈话
同学们最近到过什么地方？
那里最吸引你的是什么？
二、创设情境、导入
师：
是啊，我们的祖国地大物博、风景优美，处处鸟语花香、处处山清水秀，这节课就让我们再次走进这山山水水，去领略它们带给我们的独特魅力，好吗？
（师扮演导游）各位游客大家好，现在我要带领大家去游览祖国的名山大川（课件出示祖国各地风光片，作介绍），首先我们来到庐山脚下，这就是著名的庐山瀑布，看到它你一定会想起李白的名句──“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；这是神奇美丽的九寨沟；这是举世闻名的万里长城，把它称作一条蜿蜒起伏的长龙真是再恰当不过了；现在，我们又来到了富饶美丽的西沙群岛，群群游鱼带给我们愉悦的感觉；这是昆明的世博园，这里是花的海洋，美的世界……
三、探寻智慧锦囊
同学们，现在感觉怎样？
你愿意也像老师这样，做一名小导游，把你看到的美景介绍给更多的人吗？
四、畅所欲言
（练说阶段1）
1．现在你想怎样把自己看到的美景介绍给大家？
自己先试一试。
2．哪位小导游愿意第一个站起来给大家介绍？
（抽一生介绍）
3．你觉得这位小导游介绍得怎么样？
引导生围绕板书进行评价。
4．谁还原意试试？
你觉得他介绍得怎样？
（练说阶段2）
1．真了不起，就请你们在小组内把你见到的美景轮流介绍给小组的同学听，看哪位导游的介绍最能打动你，每组评出一名“最佳小导游”。
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