人教新版英语四年级下册全册教案.docx
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人教新版英语四年级下册全册教案
教案
学科英语
年级四年级
教师
20年月日
课题Lesson1
教
学
目
标
通过典型图片和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地习得生词home，bedroom，bed，computer，并掌握四会单词desk和chair教师可以利用简笔画、教学卡片和录音辅助教学。
第1课时
课型
new
模式类型
Teachandpractise
教具
Multimediataperecorder
重
难
点
生词home，bedroom，bed，computer
时间
教学过程
5’
10’
10
10
5
主导部分
主体部分
1.设情导入（Warm-up／Revision）
教师根据学生书写的正确与否和完成先后，评选出优胜组，并表扬鼓励。
2.设趣导学（Presentation）
1）词汇教学：
（1）教师拿出本课的生词卡片：
home，bedroom，bed，computer．展示图片并示范朗读单词：
Thisisahome／bedroom／bed／computer．让学生猜出单词意思。
（2）教师向学生说明单词含义后，说出英文单词，让学生说出相对应的汉语意思。
反复几次后，教师将全班分为两大组，男，女生各一组。
2）句型教学：
（1）教师出示本课教学挂图
（2）教师可用提示性语言来问学生：
Isthereanewdesk?
Isthereanewchair?
学生虽然对Therebe句子感到陌生，但是对desk和chair却比较熟悉。
当学生听到1sthereanewdesk?
的问题时，他们会回答Yes。
教师可顺势切入本课重点句式Thereisanewdesk.以同样的方式介绍出Thereisanewchair.
（3）教师明确Thereis…句式含义，并组织学生练习说句子。
如：
Thereisanewbook／pencil／pen…
（4）播放教学录像。
（5）两人一组分角色进行情景对话。
3）四会单词教学：
教师板书单词desk，chair的写法。
3.设疑导究（Practice）
1）以小组为单位，学做生词卡片home，bed，bedroom，computer，desk，chair。
2）Let’spaste，教师提供一些房间图，要求学生对房间的摆设进行设计。
学生也可以自己画图。
3）各小组把完成的作品向全班展示，教师与学生共同进行评价。
作业：
规范书写本课单词，熟读课文。
完成练习册中的相应内容
1）学生齐唱上学期所学的歌曲。
2）学生复习26个字母的写法。
将学生分成四组，每组每个学生轮流到黑板上按顺序写出一个字母的大小写，
学生猜出单词意思
女生说出英语单词，男生说出汉语；然后男生说英语，女生说汉语。
通过这个练习，让学生达到熟读单词，明确单词含义的目的。
让学生找—找在挂图上他们能看到什么。
学生自己说出句子：
Thereisanewbed，anewcomputer，anewhome.
学生跟读对话
学生在各自练习册上练习
以小组为单位，进行设计比赛
进行评价
板
书
设
计
Lesson1
home，bed，bedroom，computer，desk，chair
Thereisanewbook／pencil／pen…
教
学
反
思
课题Lesson2
教
学
目
标
通过真实的语境，引导学生用What'sin…?
Thereis…Thereare…等语句询问或叙述某处有什么东西。
教师也可以把第1课的教学内容巧妙地充实到本课教学之中。
第2课时
课型
new
模式类型
Teachandpractise
教具
Multimediataperecorder
重
难
点
询问或叙述某处有什么东西
时间
教学过程
5’
10’
10
10
5
主导部分
主体部分
1.设情导入（Warm-up／Revision）
1）发给学生每人一张白纸，教师发指令，要求学生画画。
2）教师让学生互相介绍各自所画的画，并用上所学句子，如：
Thisismyhome.Thisismybedroom.Thereisanewbed，anewcomputer，andanewchairinmybedroom.
2.设趣导学（Presentation）
1）初步感知本课词汇。
教师拿出本课的生词汇卡片：
TV，sofa，armchair，让学生告诉老师，这些物品应摆放在家中的哪个房间，重点介绍单词livingroom（卧室）。
2）巩固本课词汇。
教师通过范读和解释说明强调和明确TV，sofa，armchair三个词的读音和含义。
再通过以下游戏来巩固所学词汇：
教师读出单词，让学生来做相对应的动作。
此步骤能向学生输入单词的正确发音，使学生理解教师所读单词的含义，在此基础上才能做出与单词相对应的动作来。
然后转换角色，教师来做其中某一个动作，让学生来猜一猜是哪一个单词。
此步骤目的是为让学生正确输出本课单词。
3）初步感知本课对话内容。
教师出示本课教学挂图，教师引导学生问答。
4）巩固本课课文内容。
教师播放录音，
5）教学四会单词。
教师板书单词ball，balloon的写法，让学生在各自练习册上练习。
6）让学生设计出一间自己的客厅，下节课向同学们展示。
学生画画
发挥学生的想象力，为这三个单词各设计一个动作，如：
双手比划一个长方形来表示TV；双手抱臂做坐下动作来表示sofa；双臂架起做坐下动作来表示armchair
同桌之间以同样方式交换角色做游戏。
让学生跟读，
学生分角表演对话。
板
书
设
计
Lesson2
Thisismybedroom.
Thereisanewbed，anewcomputer，andanewchairinmybedroom.
教
学
反
思
课题Lesson3
教
学
目
标
通过生词的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中，很自然地学习生词kitchen，table，sandwich和四会单词cake，hamburger。
第3课时
课型
new
模式类型
Teachandpractise
教具
Multimediataperecorder
重
难
点
理解Thereis…Thereare…等语句描述某处存在什么
时间
教学过程
5’
10’
10
10
5
主导部分
主体部分
1.设情导入（Warm-up／Revision）
大家一起跟录音说唱第2课的歌谣。
2.设趣导学（Presentation）
1）教师给学生提出一项任务，设计出生日聚会前在厨房里应该做怎样的准备。
要求学生分组进行设计。
2）教师将准备好图片发给各组。
图片包括：
厨房图片、桌子图片、三明治图片、蛋糕图片、汉堡包图片。
发给学生每组一张大白纸，供学生设计用。
3）教师介绍图片，使学生对本课生词有初步的感知。
5）待学生基本完成设计后，教师播放录像，让学生跟读课文，熟悉本课课文内容。
教师重点强调：
Comeintothekitchen，LiYan.It'sformybirthday.Willyoucometomybirthdaypartythisafternoon.Thereis…Thereare…等句子，并做必要的解释。
6）教学四会单词。
教师板书单词cake，hamburger的写法，学生在各自练习册上练习。
3.设疑导究（Practice）
1）以小组为单位，学做生词卡片。
完成后向全班展示，师生共同进行评价。
2）趣味游戏：
Let'splay.
教师发给同桌的两个学生一张房间平面图纸，两人手指着平面图，进行会话练习
StudentA：
Comeintothekitchen.
StudentB：
What’sinit?
StudentA：
Look!
Thereisabigcake.
StudentB：
Comeintothelivingroom.
作业：
规范书写本课单词，熟读课文。
学生展示上节课自己设计的客厅。
并用所学单词和句子简单讲解。
如：
Thisismylivingroom.What'sinthelivingroom?
Come，I'llshowyou.ThereisanewTV，twosofas，fourarmchairs…
学生画出—间厨房，可以自己在白纸上画出相应的物品和食品，也可以将图片贴人厨房内适当的位置。
学生跟读课文
用所学单词和句子来展示自己的厨房设计
学做生词卡片
游戏
板
书
设
计
Lesson3
Comeintothekitchen.
What’sinit?
Look!
Thereisabigcake.
教
学
反
思
课题Lesson4
教
学
目
标
通过真实的语境，引导学生逐步理解并习得本课语言知识，能用Canyou…?
等句子请求别人做事情。
能用OK，I'lldosomething．等句子进行交流。
第4课时
课型
new
模式类型
Teachandpractise
教具
Multimediataperecorder
重
难
点
学习生词floor，mug，cup和四会单词bed，table
时间
教学过程
5’
10’
主导部分
主体部分
1.设情导入（Warm-up／Revision）
1）教师选一两个学生领读第3课中的课文对话。
2）学生一起口头拼读desk，chair，ball，balloon，cake，hamburger等四会单词。
2.设趣导学（Presentation）
1）教师将本课生词融人到词组中进行教学。
需要准备的词组是：
makethebed，washthecupsandmugs，cleanthetablesandchairs，mopthefloor。
2）教师出示一词组卡，边读边做动作来表示该词组含义，如：
说mopthefloor时同时做出拖地的动作，使学生根据动作来理解词组含义，并感知词组读音。
教师重点强调本课的生词floor，cup，mug。
学生读第3课中的课文对话。
时间
教学过程
10’
10’
5’
3）教师将以上四个词组卡片贴放在黑板上，不出声地说出一个词组，
4）教师走到一位同学面前，装作擦桌子的样子，并问该学生：
A：
Canyoucleanthetableandchairs?
重复几次，使该学生理解含义后，说出：
Yes．接着教师做同样动作，面对全班同学问：
Canyoucleanthetableandchairs?
引导学生理解并说出：
Yes。
5）教师向学生明确Canyo
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