小班体育花儿开了教案.docx

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小班体育花儿开了教案

　　小班体育公开课教案《花儿开了》

　　一、学科：

幼儿园

　　年级：

小班

　　二、教材解析：

　　现在的孩子都是家里的宝贝，父母在孩子出门甚至是接送孩子时都把孩子抱在手里，使得孩子缺少了运动锻炼的机会，因此基本动作发展较弱。

纲要指出：

"用儿童感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。

"针对我班幼儿在按方向跑及动作灵活等方面能力较弱的现象，我设计了体育活动《花儿开了》活动。

以游戏化的情境，让幼儿以小蝴蝶的角色身分参与其中，玩花枕，用花枕做游戏，激发幼儿主动积极的参与意识。

　　三、目标预设：

　　1、鼓励幼儿用小花枕进行基本动作的练习，想出多种玩法，培养幼儿动作的灵活性。

　　2、乐意听信号按一定方向跑，练习动作的灵敏性。

　　3、鼓励幼儿动手动脑积极解决问题，发展幼儿的思维能力。

　　四、重点和难点：

　　重点：

通过玩小花枕发展幼儿基本动作，乐意听信号按一定方向跑，提高动作的灵活性和协调性。

　　难点：

鼓励幼儿想出小花枕的多种玩法。

　　五、设计理念：

　　纲要提出，教育内容的选择，既要贴近儿童的生活，为儿童感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽儿童的经验和视野。

小枕头，为幼儿所熟悉，是孩子每天接触的好伙伴。

在很多时候，我们可以发现，孩子喜欢在床上玩游戏，摸摸小枕头被角，拿小枕头抛接、躲在被子里捉迷藏，抱着小枕头当娃娃等。

因此，我把孩子们平时熟悉喜欢的小枕头设计成一朵朵的小花状，有黄色的太阳花枕、红色的玫瑰花枕、绿色的仙人球花枕。

色彩鲜艳，形状各异的小花枕让幼儿既会感到亲近熟悉，又感到新奇。

内容的选择，既符合其现实水平，又有一定的挑战性。

　　六、设计思路：

　　活动的准备有：

小蝴蝶的头饰（每人一个），每人胸前贴上红黄绿其中一种颜色标记；太阳花枕（黄色）、玫瑰花枕（红色）、仙人掌花枕（绿色）若干，红黄绿圈若干；场地布置，在操场一边放置红黄绿圈；音乐

　　以小蝴蝶去花园里晒太阳开始活动，角色身份使孩子乐意跟着老师一起活动，然后进入第二环节：

玩小花枕。

运用自主探索法、示范法鼓励幼儿用手中的小花枕进行基本动作的练习，并鼓励幼儿想出多种玩法，大胆在同伴面前演示，培养幼儿积极大胆地参加体育运动的情感。

接着用游戏法进入第三环节：

种小花和采小花。

在游戏情景中练习听信号按一定方向跑，并整合了数学领域中的匹配，使幼儿获得多方面发展。

最后，通过"下雨了"的游戏情景使幼儿知道还能把小花枕当做小花伞，进行放松活动，整个活动在幼儿的愉快参与，积极投入中结束。

　　七、活动过程

（一）热身运动《晒太阳》

　　师：

小蝴蝶们，今天的太阳真好，我们去花园里晒太阳吧。

　　听音乐，小蝴蝶抱着小花枕，做热身运动。

头顶小花枕点头-手抱小花枕弯腰---手举小花枕侧腰-头顶小花枕下蹲。

　　（评析：

热身运动是开展体育锻炼必不可少的环节。

以小蝴蝶这个可爱的游戏角色进入到活动中，一下子把孩子的注意力吸引过来，孩子们很自然的在欢快的音乐中，愉快地跟着老师拿着一朵朵小花做起了热身运动。

这一环节使幼儿的各个关节得到舒展，肌肉得以放松，为后面的活动作铺垫。

）

（二）尝试用小花枕进行基本动作的练习，鼓励幼儿想出多种玩法。

　　1、师：

小蝴蝶们，春天来了，花园里的花儿都开了，我们来跟花儿做游戏吧。

你想和花儿怎么玩呢？

（鼓励幼儿大胆尝试自己想到的玩法。

）

　　幼：

我想把太阳花往上抛。

　　幼：

我把这朵花戴在头顶上。

　　（评析：

以简洁的谈话方式，拓展幼儿思维，激发幼儿活动的积极性。

）

　　2、幼儿自由操作，教师适时指导。

　　幼：

把玫瑰花枕戴在头上走来走去，练习平衡的技巧。

　　幼：

把太阳花枕往上抛起，等它落下后再捡起重复动作，练习抛的动作。

　　幼：

直接把花枕抛给我，和我玩起了对抛游戏，学习和同伴抛接。

　　幼：

把仙人掌花枕夹在两腿之间跳着走，练习夹包跳跃的技能。

　　教师巡回指导，鼓励幼儿想出不同的玩法。

　　（评析：

自主探索，体现了教育活动中幼儿的主体地位。

同时，由于幼儿年龄小，生活经验以及和同伴间的交流还不够，教师的巡回指导便显得尤为重要。

我认真观察每个孩子的表现，当一位孩子有新的玩法时，马上加以肯定。

对于有些能力较弱的幼儿，我适时地帮助与指导，使他们也获得不同程度的提高，体验成功的快乐。

）

　　3、鼓励幼儿在同伴面前积极大胆地演示自己创造的新玩法。

　　师：

你们真聪明，想出了这么多好玩的方法，谁来玩给大家看。

　　（评析：

对于敢于在集体面前演示的幼儿来说，这又是一次提高，帮助孩子树立信心，积极大胆地投入到体育活动中。

对于个别能力较弱的儿童，也可通过模仿学习，获得新的体验与成功。

）

　　（三）游戏之一：

种小花

　　1、按照手中小花枕的颜色种在相应的土地上。

（红黄绿三色圈中。

）

　　师：

看看你的小花枕是什么颜色？

　　幼：

我的是红颜色的小花，我还知道这是玫瑰花。

　　幼：

我拿的是黄颜色的太阳花。

　　幼：

我手里拿的教室里也有，是仙人掌，它是绿颜色的。

　　师：

春天来了，我们要把小花种在泥土里了，让它在泥土里开花。

红色的玫瑰花要种在红色的泥土里，黄色的太阳花要种在黄色的泥土里，绿色的仙人掌也要种在绿色的泥土里。

找找看，这些泥土在哪里呢？

　　幼：

我看到了，那里是玫瑰花的家。

　　幼：

我找到黄色的土地了。

　　幼：

黄土地旁边就是绿土地。

　　师：

小蝴蝶们，我们要在音乐停下前快快地把手中的小花种到各自的泥土里，赶快去吧。

　　幼儿听着音乐快速地把手中的小花枕根据颜色分别放到不同颜色的圈中。

　　（评析：

把小花种到泥土里的任务情景让孩子感到很兴奋，他们有了任务意识。

通过先找到不同颜色小花的家再种花的环节使孩子明白了游戏规则，用音乐来控制时间使幼儿知道要在一定时间内完成任务，练习了听指令快速跑的技能。

）

　　（四）游戏之二：

采小花

　　师：

小蝴蝶们，我们来为花儿浇浇水，锄锄草，施施肥吧。

（听着音乐做动作）花园里的花开得真好。

我们要去采花了。

看看你的胸前戴的是什么颜色的小花？

　　幼：

我的是红颜色的小花。

　　幼：

我戴的是黄色的花。

　　幼：

我的是绿颜色的。

　　师：

你身上戴的是什么颜色的花就去采那种颜色的花。

看看哪个小蝴蝶采得最快。

　　幼儿根据自己身上的花朵颜色去把圈中的小花采下来，完成任务的孩子开心地把小花枕抱在手里。

　　（评析：

采花游戏中让幼儿根据身上的小花颜色去采同种颜色的花，在游戏中融合了数学领域中的颜色匹配。

有了第一次游戏的经验，孩子们已经了解了游戏规则，再一次练习了听指令按方向跑，很好的完成了任务。

）

　　（五）结束活动；音乐"下雨了"

　　师：

听，下雨啦，我们把小花枕当做伞，快来躲躲雨吧。

　　（评析：

听音乐做放松活动，在活动中，幼儿始终保持愉快的情绪。

）

　　八、活动评析：

　　1、良好游戏环境的创设，游戏情节的构思，为活动的成功开展奠定了基础。

幼儿在游戏中充满乐趣地锻炼身体、提高技能，对体育活动活动充满了兴趣。

　　2、教学过程，循序渐进、层层深入。

　　幼儿自由玩小花枕时，幼儿在自主探索中愉快地练习基本动作。

在练习按一定方向跑的过程中，以种花采花的游戏情景加以练习，使幼儿始终积极主动地参加活动。

　　3、注意个别差异，提高每个幼儿的游戏积极性。

　　小班幼儿之间动作的差异性是非常明显的，教师能注意个别差异，在游戏中有的放矢地加以指导，同时以鼓励的口吻和细小的动作，使能力差的幼儿同样保持持久的游戏积极性。

　　4、各领域的相互交融，使整个活动更为活泼生动，富有意义。

　　在活动中，把音乐与数学相融合在健康活动中，使活动内容丰富起来，使得幼儿在玩小花枕中体验快乐，获得了听觉的满足以及思维能力的发展。

附赠材料：

幼儿园教案导入环节怎么写？

设计教学活动环节

教学活动一般由导入部分、基本部分、结束部分三个大环节组成,在这三个大环节中可以演变出唤醒、呈现、练习、巩固、结束等各个小环节。

这些环节为教师掌握教学过程提供了一定的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的顺序,同时为幼儿的学习提供了逐步递进的接受过程。

教学环节就像是一个个支架,通过把复杂的学习任务进行分解,为幼儿的学习理解搭建起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。

导入环节的设计

高结构化的教学活动通常由教师发起话题,所以通过有效导入能起幼儿积极的情绪反应,激发幼儿作为参与主体进入最佳学习状态。

1.直接导入法

直接导入法,是指教师用简洁、明确的语言告知幼儿活动的内容或目标,使幼儿立即明白活动的任务。

比如,教师出示一本大图书,告诉幼儿:

“今天老师带来一本好看的书,请你们看看书里讲了谁的故事,它遇到了什么有趣的事情

这样的导入适用于大多数的教学活动,它比很多故意绕一大圈而浪费时间的导入要有意义得多。

2.问题导入法

问题导入法,是指教师设计与教学内容相关的问题,以激发幼儿的好奇心,引发幼儿参与活动的兴致。

比如,在讲故事前教师先出示一张蛤蟆的图片说:

“蛤蟆今天在等好朋友青蛙来吃晩餐,可是到现在青蛙还没有来,它到底出什么事情了?

”又如,在科学活动“电动玩具”中教师说:

“这个玩具今天不会动了,到底是怎么回事呢?

这样的导入非常适用于科学探究类的活动,因为它容易激发起孩子学习的积极性。

当然,在讲有趣的故事时,或者要学习有情节的歌曲或舞蹈时,也比较常用

3.前经验导入法

前经验导入法,是指教师根据前期幼儿的已有经验来发起活动,吸引幼儿积极参与到活动中。

比如,教师在教学活动开始时说:

“小朋友,你们还记得上次我们唱过的那首歌吗?

歌里唱了什么?

”又如,在上科学活动“磁铁”时教师说:

“前两天小朋友们在区角游戏里玩了小火车请你们说说那些车厢是怎么连接起来的,你们有什么奇怪的发现吗?

如果新的学习内容需要有一定的经验支持,那么比较适合采用此

4.游戏导入法

游戏导入法,是指教师通过游戏引发幼儿的兴趣,触动幼儿的原有经验,为活动的正式开始做好准备。

比如,在开展中班“各种各样的水果”活动时,教师拿出一个布口袋,请个别幼儿伸手去摸里面的水果判断是哪种水果。

又如,在“沉和浮”的科学探究活动中,教师先请幼儿玩水,然后把各种玩具材料放入水中观察等。

要让孩子在活动中动手动脑时,就可以使用这个方法。