信息技术与教育技术2期末复习指导及考试说明.docx
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信息技术与教育技术2期末复习指导及考试说明
信息技术与教育技术2期末复习指导及考试说明
第一章综合练习题及答案
一、单项选择题
1、（A）在1946年所著的《教学中的视听方法》一书中提出了“经验之塔”的理论。
A、戴尔B、普莱西C、加涅D、斯金纳
2、贝罗的传播模式中把传播过程的要素分解为（A）四个基本要素。
A、信息源、信息、通道、接受者
B、学生、教师、媒体、信道
C、信息源、媒体、通道、接收者
D、信息源、信道、效果、接收者
3、1954年行为主义心理学家（A）发表了《学习的科学和教学的艺术》一书，推动了当时的程序教学活动的发展。
A、斯金纳B、华生C、贝罗D、普莱西
4．历史上有三种教育实践既相互融合，又各自发展，为形成教育技术这样一个独特的领域，奠定了基础，这三种教育实践是（D）。
A、视听教学、程序教学、掌握学习法
B、程序教学机器、工业化社会、电化教育
C、合作学习、系统方法、教育传播
D、视听教学、程序教学、教学系统方法
5、戴尔的“经验之塔”理论实际上也构成了一种媒体的分法，这种分类方法的依据是（A）。
A、媒体所呈现信息的抽象水平
B、媒体所呈现信息作用于学生的感觉通道
C、媒体的先进程度
D、媒体接受学生反馈信息的能力
6、教育技术是关于（C）学习的过程与资源的理论与实践。
A、开发、应用、购置、建构、设计
B、组织、设计、实验、管理、辅导
C、设计、开发、应用、管理、评价
D、远程教育、电化教育、学习管理、开发、评价
二、简答题
1、写出教育技术的五个领域。
2、写出历史上对教育技术的形成影响重大的三个教育实践。
参考答案
一、单项选择题
1、A2、A3、A4、D5、A6、C
二、简答题
1、
五个领域分别是：
设计、开发、应用、管理和评价。
设计包括教学系统设计、讯息设计、教学策略、学习者特征。
开发包括印刷技术、视听技术、基于计算机的技术和楚合技术。
应用包括媒体应用、革新技术推广、实施和制度化、相关的规章制度。
管理包括项目管理、资源管理、传递系统管理和信息管理。
评价包括问题分析、标准参照测量、形成性评价和总结性评价。
2、
一是视听教学运动，它推动了使用各类学习资源来促进和优化学习；二是程序教学，它推动了心理学与科学技术在个别化教学中的应用，促进了个别化教学与应用信息技术的组合与早期教学设计的形成；三是系统方法在教育中的应用，它推动、奠定了教育技术解决教育教学问题基本方法的形成和基础，促进了教学设计的发展。
第二章
一、单项选择题
1、1948年，（）在《传播在社会中的结构与功能》中，提出用五个问题（谁、说了什么、通过什么渠道、对谁、产生什么效果）描述传播行为的方法。
A、拉斯韦尔B、香农C、施拉姆D、贝罗
2、在（）的传播模式中，传播被描述为一种直线性的单向过程，包括了信息源、发射器、信道、接收器、信息接受者以及噪声六个因素，其中发射器和接收器起到了编码和译码的功能。
A、贝罗B、香农一施拉姆C、拉斯韦尔D、香农一韦弗
3、伊利认为系统方法包括5个基本过程，分别是：
分析确定问题、确认目标；选择和设计解决问题的方案；（）；实施与控制具体的解决问题的过程。
A、评价和修订解决问题的方案；发展解决问题的方案
B、发展解决问题的方案；尝试、评价和修订解决问题的方案
C、形成性评价、总结性评价；修订解决问题的方案
D、评价和修订解决问题的方案；总结性评价
4、教育技术有四个理论基础，它们分别是（）。
A、机械论、进化论、教育哲学、工具论
B、系统论、控制论、信息论、教学论
C、教育传播学、学习理论、教学理论、系统论
D、视听教学论、程序教学论、教育传播论、媒体论
5、第一个传播过程的模式是贝尔电话实验室的（）提出的。
A、施拉姆B、香农C、韦弗D、拉斯韦尔
6．心理学家（）提出把学习分解成八个阶段，即动机阶段（期望）、领会阶段（注意）、习得阶段（编码）、保持阶段（记忆）、回忆阶段（提取）、概括阶段（迁移）、操作阶段（反应）、反馈阶段（强化）。
A、加涅B、奥苏贝尔C、伊利E、布鲁纳
二、简答题
1、写出传播过程的五个要素和相关内容。
2、写出伊利关于教学系统方法的五个过程和流程图。
参考答案
一、单项选择题
1、A2、D3、B4、C5、B6、A
二、简答题
1、传播过程通常都包括五个基本要素：
传播者、信息、媒体、接受者和效果。
（1）、传播者
①传播者的任务
②影响传播者传播能力的因素
（2）、
①信息的符号
②信息的编码、译码
（3）、媒体
（4）、接受者
（5）、效果
2、曾经担任美国教育传播和技术协会主席的伊利认为，教学系统方法本身应该包括5个基本过程，分别是：
●分析确定问题、确认目标；
●选择和设计解决问题的方案；
●发展解决问题的方案；
●尝试、评价和修订解决问题的方案；
●实施与控制具体的解决问题的过程。
整个过程的各个步骤之间的关系是非线性的，注意过程与过程、步骤与步骤之间的相互作用，以及在运用当中的创造性与启发性是这一系列过程的指导思想和重要特征。
第三章综合练习题及答案
一、单项选择题
1、正常人的听觉器官所能听到的声音频率是（）Hz（听域）。
A、16～20000B、5～29000C、20～30000D、15～43000
2、人的听觉是一个复杂的物理一生理一心理过程，常用（）三种量来描述，这三种量是人对声音的主观感觉的要素。
A、响度、频率、音色B、响度、音调、音色
C、音调、频谱、音律D、普通音响、立体声、音色
3、音调是人耳对声音调子高低的主观感受。
人耳的音调感觉与声音的（）相对应。
A、强度B、泛音C、频率D、回声
4、音色是人耳听觉的一种感受特性，代表人耳区别相同响度和音调的两类不同声音的主观感觉。
人耳对音色的感觉决定于声音中（）的数量、相对强度关系和分布。
A、高频部分B、泛音各分量C、低音部分D、和谐音
5、立体声技术是利用听觉的（），在放音时重现各种声源的方向及相对位置的技术。
A、方位感B、灵敏度C、分辨力D、听力曲线
6、传声器是一种将（）转换为电能的能量转换器件。
俗称话筒、麦克风。
A、机械能B、热能C、内能D、势能
二、判断题
1、将人耳感觉器官能听到的各种频率声波的最低的声压值连成一条曲线，称为闻阈曲线；对各种频率声波所能忍受的最高声压值并连成一条曲线叫最大可听闻，将人耳对于响度过大以至难以忍受的各频率声波的声压值同样连成一条曲线，称为痛阈曲线。
比它再强的声音就要引起痛觉。
（）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
2、对不同频率音响的人耳听觉响应是不同的，频率越低或越高，响度感觉越差，而对中高频率（1kHz～5kHz）的声音相对比较灵敏。
人耳听觉的频率响应不是平直的，而且声压级不同时，听觉频响也不同。
（）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
3、音调是入耳对声音调子高低的主观感受。
人耳的音调感觉与声音的频率相对应。
频率高，音调高，声音听起来“尖”；频率低，音调低，声音听起来“低沉”。
在复合音中，音调决定于基频频率。
但是，音调的高低感觉与声音频率之间不存在线性的对应关系，而是呈一种对数曲线的对应关系。
（）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
4、人耳对音色的感觉决定于声音中泛音各分量的数量、相对强度关系和分布，当许多不同乐器同奏一曲时，尽管它们所发出声音的基频频率相同，人们还是能分辨出各种乐器的不同声音特色，这正是由于其它频率分量（或泛音各分量）的多少和大小比例不同的缘故。
（）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
5、人们是用两只耳朵同时听声音的，当某一声源至两只耳朵的距离不同时，此时两只耳朵虽然听到的是同一声波，但却存在着时间差（相位差）和强度差（声级差），它们成为听觉系统判断低频声源方向的重要客观依据。
由于到达两耳处的声波状态的不同，造成了听觉的方位感和深度感。
这就是常说的“双耳效应”。
（）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
6、在便携式立体声装置中，由于两扬声器距离较近，影响立体声效果，此时可利用界外立体声原理加入立体声展宽电路，将左、右两个声道的信号各取出一部分，通过一定的相移和延时后，再相互交叉地输入到另一声道，这样可以获得了比两扬声器距离更为宽阔的声音感觉效果。
（）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
三、简答题
1、音调。
2、音色。
3、电容传声器、动圈式传声器的工作原理。
四、论述题
1、简述听觉媒体教材的设计过程与录制方法。
2、试述听觉媒体的教学应用。
3、听觉媒体的教学方法。
参考答案
一、单项选择题
1、A2、B3、C4、B5、A6、A
二、判断题
1、A2、A3、A4、A5、A6、A
三、简答题
1、音调是入耳对声音调子高低的主观感受。
人耳的音调感觉与声音的频率相对应。
频率高，音调高，声音听起来“尖”；频率低，音调低，声音听起来“低沉”。
在复合音中，音调决定于基频频率。
但是，音调的高低感觉与声音频率之间不存在线性的对应关系，而是呈一种对奴曲线的对应关系。
为了适应听觉的这一特性，表示频率的坐标常采用对敷刻度。
同时，人耳对于音调的感觉还会受到声波振幅的影响，与响度有关。
一般情况，响度增加时，会降低人耳对于音调的主观感受的灵敏度，尤其对低频声波的这一情况更为明显。
2、音色是人耳听觉的一种感受特性，代表人耳区别相同响度和音调的两类不同声音的主观感觉。
人耳对音色的感觉决定于声音中泛音各分量的数量、相对强度关系和分布，当许多不同乐器同奏一曲时，尽管它们所发出声音的基频频率相同，人们还是能分辨出各种乐器的不同声音特色，这正是由于其它频率分量的多少和大小比例（或泛音各分量的数量、相对强度关系和分布）不同的缘故。
音色与声音信号的频谱相对应。
实际上，人们听到的各种声音通常是由多种频率声波组成的。
其中，每一种声音都有一基本频率，称为基频或基音，同时还有与基频成倍数关系的许多不同倍频的频率，称为谐波或泛音。
基本频率决定了声音的音调，而谐波成分则决定着声音的音色。
由于听觉对音色的感受是根据声音的各频率成分及其分布特点来区别，若要听觉媒体设备的重放声音保持原有的音色，就应有足够宽的频响范围，以便不丢失信号中的频谱成份，不改变频谱中各分量之间的强弱关系，也不产生多余的频率分量。
3、电容传声器是靠电容量的变化而工作的。
它的结构主要由振动膜、极板、电源和负载电阻等组成。
振动膜是一块质量很轻、弹性很强的薄膜，表面经过金属化处理，它与另一极板（振动膜）构成一只电容器。
由于他们之间的间隙很小，虽然震动面积不大，但仍可以获得一定的电容量。
它电容传声器的工作原理是当膜片受到声波的压力，并随着压力的大小和频率的不同而振动时，膜片与极板之间的电容量就发生变化。
与此同时，极板上的电荷随之变化，从而使电路中的电流也相应变化，负载电阻上也就有相应的电压输出，从而完成了声电转换。
动圈式传声器的工作原理是当人对着话筒讲话时，膜片就随着声音前后颤动，从而带动音圈在磁场中作切割磁力线的运动。
根据电磁感应原理，在线圈两端就会产生感应音频电动势，从而完成了声电转换。
为了提高传声器的输出感应电动势和阻抗，还装置了一只升压变压器。
根据升压变压器初、次级线圈匝数不同，动圈式传声器有两种输出阻抗：
低阻抗为200—600Ω，高阻抗几十kΩ。
动圈传声e8频率响应范围为50—10000Hz，输出电子为-50—-70dB，无方向性。
动圈式传声器的特点是结构简单、稳定可靠、使用方便、固有噪声小，被广泛用于语言录音和扩音系统中。
不足是灵敏度较低、频率范围窄。
近几年已有专业用动圈传声器，其特性和技术指标都有较好的改善。
四、论述题
1、听觉媒体教材是按照教材的内容和要求，为实现教学目标，以录音磁带为载体，把教学内容形象、具体地表达出来的学习用教材。
在编制中不但要注意学生的专业、文化程度和特定的学科以及年龄等，还要掌握录音教材最基本的语言、音乐和音响三个要素，要求字音准确，语言规范，吐宇清晰，音色优美，富有感染力；音乐要求旋律、节奏、基调适用教材的主题；音响效果能渲染气氛，创设情景，丰富感知，发展想象，增加真实感。
把教材准确地表达出来，确保录音教材的质量。
（1）、听觉媒体教材的获取途径。
①收录广播和伴音。
②转录唱片和复制磁带。
③自己录音。
（2）、听觉媒体教材的设计与制作程序。
①确定内容和时间长度。
②编写稿本和确定录音方法。
③组织录音。
④编辑加工。
⑤编目储存。
（3）、录音教材的制作方法。
录音内容的采集有两种方式：
传声器（话筒）录音和线路录音（唱机或其他音像设备）。
①传声器录音。
②线路录音。
2、
（1）在课堂教学中的应用。
（2）在思想品德教育中的应用。
：
（3）在第二课堂活动中的应用。
（4）在社会和家庭教育中的应用。
（5）在师资培训方面的应用。
3、示范法、比较法、情境法、配画放音法。
第四章
一、单项选择题
1、一项对从左向右书写的人群的眼动观察研究表明，很大一部分人倾向于首先观看图像的左上角（41％），有（）的人首先观看画面的左边。
A、三分之二B、二分之一C、四分之一D、五分之二
2、视觉图像的真实程度与学习效果之间存在一种适当真实的对应关系，提供这种适当真实关系可以获得最佳的传播效果。
依据杜威对视觉的研究结果，所需要的真实程度与学习效果之间的对应关系可以用一种（）表示。
A、斜线B、抛物线C、不规则曲线D、双曲线
3．视觉图像可以分为4种类型：
（）、模拟的、类比的、结构的。
A、真实的B、象形的C、条形的D、数码的
4、（）视觉图像是人为地模仿真人实物，是对历史和真实事件的有根据的、科学的人工方式的再现。
A、类比的B、结构的C、模拟的D、真实的
5、将三种基色光按一定顺序轮流投射到同一表面上，只要轮换速度足够快，则由于视觉惰性，人眼产生的彩色感觉与三种基色光直接混合时相同。
这种方法称为（），是顺序制彩色电视的基础。
A、生理混色法B、空间混色法C、相减混色法D、时间混色法
6、将三种基色光分别投射到同一表面上邻近的三个点上，只要这些点相距足够近．则由于人眼的分辨力有一定限度，将产生三种基色光相混合的彩色感觉。
这种方法称为（），是同时制彩色电视的基础。
A、生理混色法B、空间混色法C、相减混色法D、时间混色法
7、利用两只眼睛同时分别观看两种不同颜色的同一景象，也可以获得混色效果，这是（）。
A、生理混色法B、空间混色法C、相减混色法D、时间混色法
8、（）是利用颜料、染料的吸色性质来实现的，通常选择黄、晶、青三种颜色为三基色。
A、生理混色法B、空间混色法C、相减混色法D、时间混色法
9、（）视觉图像是运用某种已知事物的特征和图像来近似地显示和说明另一种人们不熟悉或陌生的具有类似特征的事物。
A、类比的B、结构的C、模拟的D、真实的
10、（）视觉图像是用于分析、说明各类事物、组织、设备、计算机课件等的原理结构、程序过程的方框图，除了图形的内容上、结构上与被显示对象联系密切，其他方面基本无关。
A、类比的B、结构的C、模拟的D、真实的
11、通常，视觉图像的运动感受来自3个方面：
人物或事物形象本身的运动（动作）；获取视觉图像的不同角度、取景情况等（拍摄）；（）。
A、因果B、画面的更动C、对比D、平行
12、动态画面组接的蒙太奇方法可以分为3类：
（）。
A、象征的、对比的、隐喻的’
B、叙事的、抒情的、隐喻的
C、叙事的、抒情的、理性的
D、象征的、对比的、理性的
二、判断题
1、色彩可以分为冷色调和暖色调两类，对于不同的色彩，人们会产生各种不同的心理反应与联想。
冷色指青、蓝或与青蓝相近，使人有后退收缩的心理共鸣；暖色指红、黄，或与红黄相近的颜色，使人产生前进和扩张的心理感应。
（）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
2、规则的形状中，三维的像球体、柱体、锥体、方体、椭圆体等，平面的有圆、方形、椭圆形、五角形、三角形等，这些形状的数量是有限的。
不规则的形状在数量上是不可数的，在真实的世界中，除了人工制作的物体，几乎全部都是不规则的形状。
（）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
3、电视是根据人眼的视觉暂留特性和视觉心理，运用电子技术和光电技术，制作事物的图像信号的方法和技术。
（）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
4、CD-R是一次性记录光盘，又称追加记录型光盘，提供给用户的是一种空白光盘，用户可以利用光盘记录音像或图文信息，一次性记录后便不能抹去，作为永久的记录。
（）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
5、CD-RW是可抹可录的光盘记录形式。
它使用专门的材料，记录时激光束射到盘面上，使盘面的被照射部分晶态结构发生变化。
当播放时利用激光在非晶态部分的散射特性不同取出信息。
抹消时，再用不同强度的激光束照射使非晶态部分再恢复成晶态结构，然后还可以重新记录新的内容。
（）
6、VCD是在图像和伴音信号的数据压缩技术得到完善和充实的基础上，推出的一种新型影碟机（Video—CD），即在CD光盘的格式中录入了经过数据压缩处理的视频和音频数字信号，因而又称为数字视频光盘机。
（）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
7、人类运用视觉图像来表达思想和传承信息的活动，大约可以上溯到没有文字记载的、距今5000年以前的史前史。
远古荒蛮时代的岩画、新石器时期的彩陶上的装饰纹样（例如，我国仰韶文化史前遗址出土的彩陶）都是最好的例证。
（）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
8、在现代人类视觉信息传播、交流中，视觉图像成为与文字并列的媒体而发挥着重要作用。
（）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
9、实验表明：
人们学习的11％是通过听觉，80％以上是通过视觉，人们只能记住20％左右的听到的内容，却能记住50％以上既听到又看到的内容。
（）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
10、视觉图像不是视觉活动的全部内容，确是视觉活动中极为重要的一部分。
它提供的实体化和具体化．这是官语和文字在教育教学应用中都无法实现的、一种人体感官上的经验。
（）
11、一般来说，视觉图像的真实程度并不与传播的效果成正比。
虽然真实程度越高，与真实情况越接近，但是不代表其传播效果一定越好。
实验表明，视觉图像的真实程度与学习效果之间存在一种适当真实的对应关系，提供这种适当真实关系可以获得最佳的传播效果。
依据视觉研究结果，所需要的真实程度与学习效果之间的对应关系可以用一种抛物线表示。
（）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
12、视觉图像的读和写分别是指能够准确地理解视觉图像信息的能力和有效地创造视觉图像信息的能力（例如，对漫画的创作和对现代电视广告的创意制作），这两个能力是被称之为“视觉文化”的基本内容。
（）
A、完全正确B、完全错误C、无错误，但不完备D、部分错误
三、简答题
1、相加混色法。
2、相减混色法。
3、视觉图像的类型。
4、投影仪的使用和维护。
5、电视。
四、论述题
1、视觉图像的构图。
2、透射式投影仪的组成和原理。
3、视听教学媒体的教学功能。
参考答案
一、单项选择题
1、A2、B3、A4、C5、D6、B
7、A8、C9、A10、B11、B12、C
二、判断题
1、A2、A3、A4、A5、A6、A
7、A8、A9、A10、A11、A12、A
三、简答题
1、彩色电视所采用的、将三种基色光按不同比例相加而获得不同彩色的方法，称为相加混色法。
红色光、绿色光相加得黄色光；绿色光、蓝色光相加得青色光；蓝色光、红色光相加得晶红色光（即红紫色光。
晶红简称晶）；红、绿、蓝三色光相加则为白光。
为了实现相加，除了将三种不同亮度的基色光同时投射到一个全反射表面上从而合成不同彩色光以外，还可以依据人眼的视觉特性用下列方法进行相加：
（1）、将三种基色光按一定顺序轮流投射到同一表面上，只要轮换速度足够快，则由于视觉惰性，人眼产生的彩色感觉与三种基色光直接混合时相同。
这种方法称为时间混色法，是顺序制彩色电视的基础。
（2）、将三种基色光分别投射到同一表面上邻近的三个点上，只要这些点相距足够近，则由于人眼的分辨力有一定限度，将产生三种基色光相混合的彩色感觉。
这种方法称为空间混色法，是同时制彩色电视的基础。
（3）、利用两只眼睛同时分别观看两种不同颜色的同一景象，也可以获得混色效果，这是生理混色法。
2、相减混色是利用颜料、染料的吸色性质来实现的，通常选择黄、晶、青三种颜色为三基色。
例如，黄色颜料能吸收蓝色光（黄色的补色），于是在自然光或白光照射下，反射光中将因缺少蓝光成分而呈现黄色；青色颜料因吸收红光成分，被自然光或白光照射时呈现青色；品红色颜料可以吸收绿色光，被自然光或白光照射时呈晶红
色。
当把黄、青两色颜料相混，则在白光照射下，反射光中将因缺少蓝光成分（黄色颜料吸收）和红光成分（青色颜料吸收）呈现绿色。
同样，黄、晶红颜料相混会呈现红色，青、品红颜料相混会呈现蓝色，三色（晶、黄、青）相加为黑色。
3、一般情况，视觉图像可以分为4种类戮：
真实的、模拟的、类比的、结构的。
真实的视觉图像通常是对一些真人实事的拷贝，是超越时间空间的历史记录和实况传播。
例如，风景胜地、著名建筑、人物风情等的彩色照片和完整实验活动或机械加工过程的录像、大型活动的实况转播、纪录片、专家的授课等等。
模拟的视觉图像是人为地模仿真人实物，是对历史和真实事件的有根据的、科学的人工方式的再现。
例如世界、国家和城市、区县的地图，计算机模拟实验和以真实历史（例如。
战争、事件、重要活动）为题材的各种电影、电视片等。
类比的视觉图像是运用某种已知事物的特征和图像来近似地显示和说明另一种人们不熟悉或陌生的具有类似特征的事物。
例如，各种漫画、童话故事和用水流类比电流，用军队攻堡垒类比白血球与细菌的对抗等等的各种彩色画册、影片、电视节目和计算机动画。
，结构的视觉图像是用于分析、说明各类事物、组，织、设备、计算机课件等的原理结构、程序过程的方框图，除了图形的内容上、结构上与被显示对象联系密切，其他方面基本无关，包括流程图、过程曲线图、组织结构图、设备功能结构图、计算机课件程序操作图等。
例如，教学设计的一般过程图、电视接收机的原理功能图等等。
4、投影仪的使用和维护：
（1）、架机、挂幕、接电源。
（2）、开机、开灯。
（3）、调像、调焦。
（4）、放映和关机。
（5）、投影仪的维护。
5、电视是根据人眼的视觉暂留特性和视觉心理，运用电子技术和光电技术，制作事物的图像信号的方法和技术。
能将外界事物变成活动图像的电视系统，分为成像、传输、显像三个最基本的组成部分。
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