七年级政治上册71家的意味教案新人教版道德与法治2.docx
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七年级政治上册71家的意味教案新人教版道德与法治2
家的意味
课标分析
本课内容依据课程标准“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分编排。
其目的是为了让学生体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
通过本课内容的教学，旨在引导学生在深刻认识到父母无私关爱的基础上，培养学生孝敬父母长辈的感恩之情，增进与父母长辈的感情，以自己的实际行动孝敬父母长辈。
教材分析
本课包含“家的意味”“爱在家人间”和“让家更美好”三个框题。
第一框题“家的意味”主要讲述了家是我们身心的寄居之所，每个人都有一个属于自己的家。
我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
家是我们心灵的港湾，亲情激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。
在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵；在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵，我们应该用行动表达对父母长辈的孝敬之心。
第二框题“爱在家人间”由“体味亲情”“爱的碰撞”和“沟通传递爱”三部分内容组成。
旨在引导学生体味家的亲情，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾。
尊重父母、理解父母，学会与父母平等沟通，在沟通中理解，在沟通中融合，在沟通中并进，在沟通中传递爱，永远对父母心存敬意。
第三框题“让家更美好”主要讲述了随着社会历史的演进，现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化，家庭氛围越来越民主。
家和万事兴，家庭成员之间的和睦相处是家庭美满幸福的重要条件，这需要家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容，我们要为建设和谐家庭作出自己的努力。
学情分析
“父母”“家庭”这些概念，对于学生来讲并不陌生，但是让学生理解“家”在我们成长中的作用、我们应该如何与父母友好相处、怎样建设一个和谐、幸福、美满的家庭可就比较难了，这就需要教师给予正确的引导，使学生感受到家庭中的亲情之爱，学会与父母平等沟通，用他们能接受的方法表达我们的爱，建设一个和谐的家庭，让我们的家更美好。
教学重难点i
教学重难点
重点：
1.了解家的内涵。
2.沟通传递爱。
3.和谐家庭我出力。
难点：
1.了解家的内涵。
2.沟通传递爱。
3.和谐家庭我出力。
学法指导
为了有效完成本课的教学任务，课堂上引导学生讲体会、谈感受、说感悟；在课外，帮助学生查阅资料、制订方案、落实行动。
激发学生积极参与课堂教学的热情，创设师生互动、生生互动的情境，让学生在热烈的教学氛围中受到感染，并将课堂上培养起来的情感化作课堂外的实际行动。
教学准备
1.了解本班学生的家庭生活情况。
2.要求学生课前预习本课的教学内容。
3.通过图书馆、互联网等途径搜集教学所需要的资料。
4.教师制作多媒体课件。
第一课时家的意味
教学目标
知识目标
1.了解家的内涵，知道家是我们身心的寄居之所，家是我们心灵的港湾。
2.懂得在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。
在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵，以实际行动表达孝敬之心。
能力目标
1.通过搜集资料、日常观察、内心感悟等多种方式，了解家庭的功能，知道我们的成长离不开家庭的哺育和支持，提高学生上网查找、搜集、整理资料的能力。
2.通过合作、交流、讨论等方式，逐步培养学生自主学习和探究合作的能力。
情感、态度与价值观目标
1.通过活动，认同家对个人成长的作用，感悟中国的家庭文化。
2.激发学生孝敬父母长辈、关爱家人的社会情感。
3.在小组活动中，建立小组活动秩序，培养学生团结合作的精神。
重难点突破
重、难点：
了解家的内涵。
突破方法.首先通过教师提出“什么是家”的问题，让学生进行抢答，在此基础上，归纳出家庭的定义。
其次结合“阅读感悟”（P73）和学生成长的实际，举例说明每个人都有属于自己的家。
家不仅是我们身心的寄居之所，也是我们心灵的港湾。
最后利用“探究与分享”板块，通过开展小组活动，使学生对家庭的功能有进一步的了解。
这样的教学既符合学生的认识规律，又能使学生对家的内涵有一个完整的理解，从而达到突破教学重、难点的目的。
探究新课堂
教学过程
一、导入设置，启动思维
方法1:
谈话式导入。
【设计意图】通过课前学生对不同家庭的了解，让学生对家的内涵有初步的认识,从而顺利地导人新课。
这样的设计，容易打开学生的思路，创设一种积极的教学情境，激发学生的学习兴趣以及探究的欲望。
过程：
师：
同学们，尽管我们生活在不同的家庭，但是每个人都有属于自己的家。
那么，你认为什么是“家”呢？
生：
家就是住所、是房子、是一群人、是我们吃饭休息的地方……
师：
同学们回答得非常好，说明同学们课前已经作了了解，但是回答得都不够全面、具体。
那么到底什么是家呢？
家和我们的成长又有着怎样的关系？
让我们带着这样的一些问题，走进今天的探寻之旅。
（教师板书，揭示课题）
方法2:
创设情境，导入新课。
【设计意图】通过多媒体出示一组“家”的图片，让学生对“家”产生直观的感受，将抽象的内容形象化。
既能激发学生的学习兴趣，又给学生遐想的空间，引发学生对问题的思考，唤醒学生的求知欲。
过程：
1.多媒体呈现:
一组家的图片。
2.出示问题：
什么是家？
3.以小组为单位，展开探究。
教师指导。
4.小组交流，教师纠偏。
5.揭示课题，导人本课。
二、自主探究，信息搜索
【设计意图】给学生充足的时间思考、探究、交流，启发学生，将教学活动内化为学生的自主学习，培养他们通过交流合作获取新知识的能力。
自学提纲：
谈谈你对“家”的认识。
过程：
1.教师呈现问题。
2.要求学生结合提出的问题，梳理教材（P71—73）内容。
3.针对“探究与分享”（P72）中“家庭承担的功能”问题，将课前搜集的有关资料进行整理。
4.写一写“阅读感悟”（P73）。
5.师生共同归纳：
（1）一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活
组织。
（2）家是我们身心的寄居之所，我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
家是我们心灵的港湾，让我们的心灵有所依靠。
（3）家庭作为社会的细胞，承担着满足情感需要的功能，抚养和赡养的功能，社会化功能，经济功能以及健康照顾等方面的功能。
三、全员互动，交流共享
【设计意图】组织学生以小组为单位进行探究，激发学生的学习兴趣。
过程：
1.梳理教材（P73—75）内容。
2.要求学生以小组为单位，对“探究与分享”（P73、P74）板块中提出的问题逐一进行探究。
问题：
（1）你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？
你有这样的经历吗？
谈谈你的感受。
师生共同总结：
因为在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
尤其是在春节等这些特殊节日，长期离开家乡的人们，特别思念自己的亲人，迫切需要回到自己的家乡，去看看自己的子女，向父母长辈表达自己的孝心。
我也曾有过这样的经历，这种思乡之情无以言表。
（2）分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大，成为新时期的家风。
师总结：
我国既是文明古国，也是文化大国，有着非常丰富的传统文化，“家规”“家训”只是其中的一部分。
应该继承并发扬光大的也举不胜举，如周恩来：
事能知足心常泰，人到无求品自高。
罗隐：
国计已推肝胆许，家财不为子女谋。
莫言：
重视
文化学习。
温兆伦：
吃点亏没关系……
3.阅读“相关链接”（P74）和“方法与技能’’（P75），了解有关孝亲敬长的法律规定，知道如何孝亲敬长。
4.将课前搜集的有关中华文化中“家”的意义的资料进行整理。
5.小组交流，教师纠偏。
6.师生共同归纳。
四、精讲点拨，知识整合
【设计意图】指导学生对本课知识进行梳理，了解什么是中国人的“家”，知道“家”在中国人的心目中有着怎样的地位和作用，从而自觉做到孝亲敬长。
本环节通过搭建探究平台，给学生提供思维的杠杆，归纳出相关问题的答案。
问题：
如何理解中国人的“家”？
点拨：
家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。
不同的人，对家的概念和认识可能也有所不同，对于我们中国人来说，“家”依然有许多的共性之处。
知识整合：
1.在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。
在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
2.在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。
孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个公民的法律义务。
尽孝在当下，从现在开始，我们就应该用行动表达对父母的孝敬之心。
五、典型题目分析
简要分析题
获得2011年度“感动中国人物”的孟佩杰，5岁时父母相继去世，8岁时养母又因病瘫痪，从此，她独自承担起照顾养母的任务。
2009年被大学录取后，孟佩杰不放心瘫痪在床的养母，决定“带着母亲上大学”。
请结合本课所学知识，对孟佩杰的行为进行评析。
【分析】此题通过选取现实生活中的典型事例，考查学生综合运用所学知识分析和解决问题的能力。
同时引导学生在对现实生活的思考、评析、践行的过程中实现自我教育、自我反思、自我提高，内化思想品德。
【参考答案】在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
材料中孟佩杰关爱、赡养养母的行为，赢得了社会的肯定和赞誉，值得我们学习。
从现在开始，我们就应该用行动表达自己对父母、长辈的孝敬之心。
六、课堂达标训练
一、选择题
1.他为了能亲自照顾母亲，每天用一根布带把母亲“绑在”自己身上，一连五年，风雨无阻，带着母亲上班。
他就是2013年“感动中国人物”全国孝老敬亲模范陈斌强。
对于他的事迹，下列认识不正确的是（）。
A.子女要孝敬父母，感恩父母
B.孝敬父母是中华民族的传统美德
C.陈斌强自觉履行了赡养父母的义务
D.孝敬父母是成年人应该做的事情，青少年不必效仿
2.从《常回家看看》到《时间都去哪儿了》，看似平淡的旋律和娓娓道来的歌词，却深刻地刻画出父母对子女无私的爱。
它们启示我们（）。
①理解父母，尊敬父母②孝敬父母，关心父母
③行动上帮助父母，为父母分优④听从父母的安排，答应父母的一切要求
A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④
二、简要分析题
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
——孟子
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
——孟艰
请结合实际和本节课所学知识，谈谈你对上述名句的理解。
【参考答案】
一、选择题1.D2.A
二、简要分析题
在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
尽孝在当下，孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的#，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。
七、课堂小结
通过学习，相信同学们已经了解“家”在我们成长中的作用，对中国人的“家”也有一定的理解，在今后的岁月中，希望同学们用自己的实际行动孝亲敬老，做父母的好儿女，成为一名合格的公民。
板书设计
第七课亲情之爱
第一课时家的意味
家是我们身心的寄居之所
生命的居所
家是我们心灵的港湾
家的意味
在中华文化中，家有着深厚的意味
中国人的“家”
在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵
第一课时作业设计
一、选择题
1.2014年“感动中国十大人物”之一•一姚厚芝：
绝症母亲为了孩子留学费用，耗时3年绣出《清明上河图》。
对她的【颁奖词】：
病，压垮了身体，但不能摧毁母爱。
草根母亲呕心沥血，为孩子缝补梦想，而深厚的爱，更铺就孩子精神的未来。
请上天给你多一些时间，让你把美好的愿望，织进这春天的图景。
绝症母亲的事迹告诉我们（）
A.子女要告别依赖，走向独立
B.父母对子女的爱是世界上最无私、最伟大的爱
C.只有经历挫折，才能获得成功
D.子女要关心体贴母亲，学会帮助母亲
2.“最美孝心少年”高雨欣，小小年纪就主动分担家庭重任。
白天，他认真读书；晚上，帮妈妈烧烤……在家庭情况非常艰苦的情况下，他的成绩依然保持年年优秀。
对此，下列说法不正确的是（）。
A.青少年应该增强责任意识，主动分担家庭责任
B.孝敬父母只要成绩好就行•
C.孝敬父母就要体贴父母的辛劳，分担父母的忧愁
D.珍惜受教育权利，自觉履行受教育义务
二、简要分析题
2013年7月1曰，一部关系亿万百姓“养老明天”的法律新修定的《中华人民共和国老年人权益保障法》正式施行。
新法规定，与老年人分开居住的家庭成员，应当经常看望或者问候老年人。
中国目前约有1.69亿60岁以上老人，其中40%的老人过着子女不在身边或没有子女的“空巢”生活。
（1）你如何看待将“常回家看看”写人法律？
（2）作为子女，你如何孝敬父母？
教学反思
本课充分体现了以学生为本的教学理念，教学过程中注意调动学生参与课堂的积极性，让学生在活动中体会学习的乐趣，从而潜移默化地使学生领悟到“家”不仅是我们身心的寄居之所，也是我们心灵的港湾；在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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