新拨中学校级课堂教学评价活动总结.docx

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新拨中学校级课堂教学评价活动总结

2018新拨中学课堂教学评价及教学评优课活动总结

历时两月的课堂教学评价及教学评优课活动终于结束。

首先，我感谢各位评委和所有讲课老师对我工作的大力支持，其次，感谢各位教研组长从开学到现在精心组织教研活动，认真对新教师进行跟踪指导，使我校的教学教研工作在新学期有了明显的改善和提高。

本次评优课展示了语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、音乐、体育、美术等12个学科的课堂教学和8位班主任的主题班会课，让老师们大饱眼福。

总体来看，本次评优课活动充分激发了教师提高教学水平的内在要求，基本达到了预期目的，充分展示了我校教师的个性和风采，较好地呈现了我校进一步提高全体教师的业务水平，进一步提高课堂教学质量,打造学进去、讲出来的有效、高效课堂的目的。

本次活动可谓收获颇丰，参评课不乏可圈可点之处，现总结如下：

1、课前备课充分，学习目标设计合理，能面向全体学生，并注意思想教育渗透。

全体教师都高度重视，积极准备，深入钻研教材，研究教学方法，力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实地传授给学生。

在教案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。

2、注重引入的艺术

　　一个好的导入，就是一堂课良好的开端。

或有利于激发学生的学习兴趣、好奇心和探求欲，或有利于新旧知识的衔接和为学习新知识作铺垫，或有利于吸引学生的注意力，或有利于创设良好的教学环境。

从这32堂课来看，可以说人人都非常重视这个环节，尤为突出的是李艳秋的“师生对话”切入本课主题。

李亚光老师的由“乌镇”世界互联网大会永久性会址，学生产生悬念，产生求知识的好奇心，自然引入，既显得简洁明快，又联系了生活实际把所学知识融入其中，激发了学生探求新知的欲望。

还有，曹颖的“他是谁”以中央电视台“诗词大会”的形式展现出来，形式新颖，让学生耳目一新。

李海莲的“亲情和金钱”让学生去体会现实生活中的两难选择，作者此文的表现。

王乐的小品片段给学生设置了想知道酒精测试仪的制作原理，让学生带着求职的欲望和悬念进入本节课的学习。

等等，我就不一一列举了。

当然，导入的方法很多，要视其教学内容而定，我们可以从大家的课堂和教育教学刊物及影像资料中去学习，不断提高这种艺术。

3、学案编写认真、细致，且符合我校学生实际。

学案编写能够以学生为主体，能够站在学生的角度去设计，大部分老师编写的学案栏目清晰，问题设计能够由浅入深、循序渐进。

有的图文并茂，非常吸引学生，学生参与热情高涨。

学案非常实用，老师们能根据学生基础，灵活处理课堂知识。

　大家都深知自己在活动中的表现，将直接影响领导和老师们对自己工作能力和水平，教学功力与艺术，课堂组织和调控能力，普通话水平和语言表达能力，心理素质和教学理念等方面的评价，强烈的自尊心和荣誉感驱使了我们大家在学具以及课件制作、教学设计和学生对所学课文的熟练程度都有相当充分的准备，这也为我们上好课作好了铺垫。

3、在教学内容的处理上，能够紧密结合学生实际，重点关键突出，知识科学精当，能力训练有序。

备课的一个重要环节就是备学生，了解学生现有知识状况和接受能力，才能有的放矢，增强课堂教学的针对性，提高课堂效率。

很多老师的课没有花里胡哨的表演，学生得到的是实实在在的收获。

4、教师课堂驾驭能力较强，教学环节科学合理，教师精神饱满，教态自然，思路清晰。

设计的问题合理科学，针对性强，大多数教师都能把握重点和难点，解决核心问题。

5、注重利用多媒体技术服务教学。

取材丰富、广泛，追求实用型，追求美感，富有表现力。

能把抽象的、静态的、枯燥的知识直观、形象、鲜活地呈现给学生，除体育课都能较好使用多媒体让多媒体辅助教学、为教学服务，深化教学的作用。

努力追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。

6、全员参与

本次参加听课、评课人数之多，是前所没有的。

参加听课人数达200多人次，能认真听、认真记，评委作出客观公平、公正的评价，填好课堂教学评价表，并打出总得分。

共评定出一等奖5名（曹颖、李亚光、李海龙、胡安娜、李海莲（班会）），二等奖8名（李海莲、齐艳辉、李英杰、王艳伟、王乐、曹世林、李艳秋（班会）、曹颖（班会））。

二、值得注意和改进的方面

教学永远是不完美的艺术，本次评优课活动也存在着一些比较突出的问题，值得我们每位教师去思考：

1、课堂教学不够大气

大多数教师受文本、自己素质和已有经验的局限，在课堂的某些细节上扭来扭去，对一些并不重要的东西花了不少的精力，课堂拓展和延伸放得不开，缺乏发展的眼光和前瞻性去对待教学中出现的某些现象，故而课堂显得小气，只顾自己的教，而忽视学生的学，造成讲和学脱节，也就是师生没有和谐的互动过程。

另外，大多数教师包办代替的太多，课堂上还抢学生的话，没等学生表达清楚就把话接过了，长此以往学生就会不张嘴了，影响课堂气氛，也打消学生学习本科的兴趣。

教师在授课过程中注意到了关注学生的回答、交流。

但是关注的力度还不够，比如说，对于课堂上学生生成的一些问题或是一些学生出现的错误答案，教师不能及时地作出有针对性地引导，往往一语带过或是作出一个简单的评价就算了。

　　2、时间分配不够合理

　　体现在有的前紧后松，有的前松后紧，有的拖堂，有的该多花点时间去体会和理解的却似蜻蜓点水一带而过，有的地方本可见好就收，却来了个画蛇添足。

班会课时间太短，有的才二十多分钟就结束了。

　　3、多研究提问的艺术

　　有的教师对问题的难易度掌握不好，个别问题问得太难，学生不着边际，结论胡诌八扯，有些问题又问得太容易，无思考、讨论价值、答案是书本现成的，俯拾即是是。

还有的问题意图不明，学生无所适从，连听课的老师也不知道，他究竟要大家得出什么样的东西来。

　　4、把握好合作学习的时间，让学生学会合作学习

　　教师提出问题的难易度应和所给的合作学习时间成正比。

难的有价值的，应多给时间，反之少给时间，要保证合作的有效性，又不至于浪费时间。

同时合作过程中，教师要善于去引导学生学会小组合作学习的方法，不能让合作学习成了优生表现的时间，而学困生不知道干什么，什么也干不成，要让大家学会倾听同学的发言，学会去对照自己的思路和答案及时吸收别人好的思路和方法或经验，及时舍弃那些不妥的东西，调整自己的思维，完善自己的答案和结论，不能让没发言的人无所事事。

也不能让发言的时间成了你讲一气我讲一通，到头来仍是各想各的，各总结各的，原来是怎样的，合作后还是原封不动的，这样的合作学习就失去意义，成了课堂的插花点缀，请大家一定要把关注的目光投向全体学生，让大家学会合作，培养团结协作的精神。

　　5、教学媒体的适用要适时，并为学习目标服务

　　教学媒体是教学的现代化手段，也是教学的必要辅助手段。

用与否取决于它能不能更好的服务于学生的学习，切不可为用而用。

这一定要视教学内容和教学效果而定，一节课总有用多媒体解决问题更方便易懂的环节，可提高课堂效率，但不是用多媒体放电影，把老师的导和学生的学放在一边，就不对了，也就是说为提高课堂效率而用，不可滥用。

　　6、加强基本功的训练

　　包括普通话、语言表达能力、三笔字，多媒体课件的制作，现代化教学手段的操控能力等等。

我建议有些老师要有意识地去加强这方面的训练，特别是文科教师。

　　7、增强随机处置，见机而作的能力

　　教案只是一个预设方案，在教学中随时会出现这样那样没预想到的情况，我们要不断练就随机处置，调整教学的能力，不可把我们的教学演译成引领学生步入预先设计的胡同的表演。

要引导学生充分发挥自己的潜能，尽可能地去展示自己，并且要设计生与生之间的对抗，既激发学生的学习欲望和竞争意识，锻炼了学生的表达能力，也符合生本教育理念。

8、练习设计有层次感

　　新课程标准要求我们分层教学，因此，我们的作业设计也应该有梯度，体现层次感，这有利于不同层次学生的发展，有利于对已学知识的巩固和深化，同时也是遵循学习规律之作，在这点上理科教师要多下些功夫。

9、教师上课要有亲和

古语讲得好“亲其师，信其道”，只有在课堂上拉近和学生的距离，融入到学生当中去。

有的教师走不下讲台，撒不开书本，这样很难拉近和学生的距离，会影响课堂的授课效果。

在此次评优课中部分教师表情呆滞，整节课没有个笑模样，让学生感觉到冷冰冰的一张脸，逐渐远离你，对你所教的学科也就逐渐的没有了兴趣，课上也不发表意见了，成绩就可想而知了。

就教师形象而言，青年教师要用普通话，有的老师上课服装不整衣扣不扣，手插裤兜，在课堂的站位仍始终站在讲台上或讲台附近，没有走下讲台，走进学生拉近与学生之间的课堂距离，没能体现出课堂上师生之间民主、平等、和谐的关系。

10、有的教研组所有讲课教师没有引入设计，只是简单地回顾旧知识，生硬的过渡到新课，学生就谈不上对此学科有兴趣了。

好的开端是成功的一半，一节课同样是这样的。

学科性语言的运用，教师一定要规范自己的语言，不要随意，教学是非常严谨的事情，切不可拿话就说。

还有一些老师有口头语，在这里我特别强调理科教师更要注意语言的严密性、逻辑性、准确性。

11、重视备课，打有准备之仗

部分教师课前对教材钻研不够，教学设计和学案都是从网上“信手拈来”，在此基础上没有二次加工，没有考虑学情，以致重点、难点把握偏颇，而在具体的操作过程中，因为对教案“只知其然，而不知其所以然”，无法懂得教案的精髓所在，故课上也就少了许多精彩，不能发挥自如。

本次评优课，一部分教师在一些细节上总是出现一些纰漏，比如大力提倡“生本教育”的新课改形势下，不谈教学目标，只谈学习目标。

本次评优课还有教师展示教学目标呢，还有课件和教学设计脱节现象，本次讲课有一部分教师没有学案等等。

为什么会出现此现象，就是因为备课不够细。

备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。

因而，作为一名教师不能不知道如何备课，不能不研究备课艺术。

也就是说，如果要提高我们的课堂教学质量，如果要让我们的学生在学习知识的同时能够形成能力，就不能不重视备课这个环节。

 上课好比作战，备课就好比战略部署、写作战方案。

“不打无准备的仗”，准备得越充分，越符合学生学习的规律，上课的效果就会越好。

教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。

就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。

另外，课堂是动态生成的。

如果没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；如果没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的得心应手。

因此，作为教师，不管上什么课，都应该认真备课。

12、就教案撰写来看，有些教案过于简单，内容不详；有些教案重难点未恰当把握；有些教案过程设计不完整，没有板书，或板书过简，不习惯板书，不愿意板书，不喜欢板书，对知识注意点、易混点、疑难点及主干知识的归纳与总结板书不够。

13、就课堂评价而言，学生回答问题时，老师对学生的鼓励性语言较少。

对学生的解答，有的没有及时评价，有的甚至还忽略了对学生的评价，这也是极需改进的地方。

对学生学习效果的考量，应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。

有些课堂只体现了教师的“教”的水平，而体现不了学生学的“效果”。

　　三、针对以上不足，特提出以下改进措施：

1、教师要与时俱进，更新观念，努力提高自身素质。

教师提高自身素质，主要从自身的学习和注重教科研两方面去实现。

如何自身学习，可以从报刊杂志中，上网和集体学习中获得；教科研的先决条件是要更新思想观念，然后树立科研意识，并在实践中得以提高。

2、加强有效备课，提高课堂效益。

备课要充分备教材、备学生、备教法学法，教师的“教”和学生的“学”都要从学生实际出发。

要认真研究教材，对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。

同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。

“备学生”就是要具体分析学生实际，他们在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于学生理解、领悟和应用。

“兴趣是最好的老师”，要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法人手，往往效果更显著。

一节课应该有几个重点步骤，即这节课的几个亮点，它就是能够激起学生全面参与的关键点。

估计学生学习的过程中有哪些可能不易理解的地方，怎样来设置情境，采取什么样的方法来调动学生参与课堂的信心与决心等，这些问题都是要求我们老师在集体备课的时候想到并能制定有效的解决方法。

“教无定法，贵在得法”，教法得当，教学效果可以事半功倍。

反之，则事倍功半。

3、优化板书设计，提高课堂效率。

板书，是课堂教学中完成教学任务的重要手段。

恰当地运用板书，精心地设计板书，既是教师的一项教学基本功，又能体现出一个教师的教学艺术。

众所周知，板书设计是教学设计中的画龙点睛之笔。

对于学生而言，教师板书的过程就是让学生观察、思考、分析、理解和消化教学内容的过程，也是教师引导学生发展认知能力的过程。

好的板书，能够让学生产生过目不忘的功效，是有效教学的必要手段。

独具匠心的板书设计，既能引起学生的有意注意，又能激发学生学习的兴趣；既能传授知识，又能活跃学生思维；既能陶冶学生情操，又能启迪学生智慧，在课堂教学中发挥着不可估量的作用。

只要教师精心设计，运用得当，我们完全可以打造出属于我们自己的高效课堂。

4、教师上课要有激情。

在我们平常的课堂上，很少有情感的火花，也难听到真诚的笑声。

大多是严肃有余，活泼不足。

教师老是绷着脸，慢条斯理地讲，学生瞪着眼睛“好像”在听，时而几声严厉的呵斥，学生们都又正襟危坐，没有一点朝气，没有一丝生机要构建生命的课堂、有活力的课堂，从而培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识，所以，教师上课一定要有激情。

激情，是课堂教学的催化剂，也是衡量教师教学魅力和教学水平的重要标准。

充满激情的课堂，犹如洒满七彩阳光的绿地，绚丽灿烂；充满激情的课堂，正如涓涓的流水，沁人心脾。

身处激情的课堂，学生的热情才能调动起来，激发出来，丰富起来，心灵才会有更多的体验，注意力才会更集中，学生才能更好地去听课、思考、体验。

   5、优化教师的课堂评价语言，使其不断向人性化、平等化、科学化发展，可以提高课堂教学效率，提升学生的素养。

教师课堂上的评价语对学生的影响是极为深刻的，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，一句得体的温暖人心的评语足以令人铭记终生；反之，一句刺痛人心的带有侮辱性的评语也足以给人留下永久的心灵创伤。

因此，教师在课堂评价学生时，一定要三思而后行。

 发挥评价语的亲切性，让学生如浴春风，如沐春雨。

发挥评价语的激励性，让学生受到感染，获得自信，走向成功。

发挥评价语的多变性，让学生耳目常新、喜闻乐见。

发挥评价语的哲理性，让学生从评价中获得做人求学的深刻道理。

6、给学生充足的时间，让学生学会自我思考。

在本次评选活动中，有的教师忽略了给学生足够的空间与时间，老师一堂课都在讲，学生根本没有时间和空间思考和消化老师所灌输的内容，讲的还是多，对教学的“三段”、“五步”要想方设法体现出来，使学生学的进，讲的出，以适应新的教学方式。

7、指导学生做好课堂笔记，提高学习效率。

俗话说：

“好记性不如烂笔头。

”会做笔记的学生，学习成绩往往比较好。

然而，在听课过程中发现，不少学生没有重视课堂笔记，几乎没有老师要求或指导学生做笔记，这样，到复习的时候学生就会倍感困难。

因此，指导学生做好课堂笔记是十分必要的。

总之，本次活动虽然有一些不足，但是瑕不掩瑜。

真心希望各位老师以这次评优课为契机，力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长，力争使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。

1、关于业务检查结果。

听课笔记有坐在办公室听课的现象，学习借鉴的目的失去了，业务学习笔记大家学习的还是可以，注意书写就可以了，教案有的教学过程写的过于简单，提纲挈领，看不出你的教学方法是如何体现的，学生课堂上怎么活动就更不用提了。

2、关于学案设计，做到课课有学案，我去打印部查了一次，有的学科几乎没有，有的学科节节有，凡是学案跟得紧的，再看学科考试成绩就是好。

你下多大的功夫，就会有多大的收获。

特别是理科更应该有学案，做到讲练结合，及时巩固效果好。

3、从现在开始各位任课教师准备设计印制寒假作业，具体要求发至微信群里。