端午节新过法.docx

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端午节新过法

端午节新过法

篇一：

端午节

6．我们的民风民俗

一、教学目标：

1．知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，在了解家乡民风民俗来历的基础上，体会其对人们生活的影响，积极参与并设计本地有特色的民俗活动，增强民族自豪感。

2．观察生活中存在的陈规陋习、迷信现象，自觉抵制不良风气和各种迷信活动，树立移风易俗的观念，增强社会责任感。

二、教学重点：

了解家乡民风民俗的来历。

三、教学难点：

体会民风民俗对人们生活的影响，激发学生的民族自豪感。

四、教学准备

1．春节来历的相关资料。

2．跳绳、毽子、陀螺等活动器材。

3．布置学生搜集不同民族的民风民俗和传统的文娱活动方式。

阅读有关传统节日的资料。

五、教学时间

2课时

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课

1．播放表现节日喜庆的民乐，课件展示一组反映我国传统的民风民俗的画面。

2．同学们，伴随着优美的旋律，你们看到了什么？

3．从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族用自己的智慧和双手创造了灿烂的文明，同时也形成了许多独特的习俗和文化。

这节课，就让我们一起走近咱们中华民族的传统节日，好吗？

（提示课题）

（二）认识春节

1．你知道我们民族有哪些传统节日?

2．哪个节日是最隆重的？

（春节）

3．提起春节，我们就会情不自禁地想起关于它的美丽传说、多彩活动、心情故事等感兴趣的内容。

4．现在请每个学习小组自由选择感兴趣的话题进行讨论探究，待会儿用说说、画画、演演等方式进行汇报。

（给“美丽传说”组发相关阅读材料）

5．分组汇报。

（1）美丽传说

a．春节也称过年，你知道哪些有关过年的传说呢？

B．观看简短动画（有关年兽的传说）。

c．这些传说为过年增加了一些神秘的色彩，但是它们并不可信，你们知道经过考证的过年的起源吗？

（讲述春节的来历）

d．由此可见，那时过年的目的何在？

E．三千年以来，过年逐渐成为中国民间最隆重、最热闹的节日。

年复一年，中国人民经历着过年，每个人对过年都有自己的感受和体验。

（2）多彩活动、心情故事

说一说，你们家是怎样过春节的？

你最感兴趣的活动是什么？

相机交流：

①你家贴上了什么春联？

②老师也搜集了一些春联，大声读一读，体会其中传达的情感。

③你家年夜饭吃些什么？

吃饺子象征着什么？

④你是怎么给亲朋好友拜年的？

此时此刻，我们每个人都沉浸在美好的回忆中。

是啊，咱们中国的春节，不但热闹、喜庆，还包含着深厚的文化内涵。

除夕夜怎样辞旧迎新？

①过年的日子里，除夕夜是大家最重视的，你家吃完年夜饭后干什么？

②除夕夜的过法也是多种多样的，现在请大家注意分析一份网上调查的数据《除夕之夜怎么过》，请你们发表看法。

③所占比例最大的是哪一种形式？

（看春节联欢晚会）

④1983年春节，中央电视台开始举办春节联欢晚会，多年来已经成为过年的一种新形式。

全国人民除夕夜的文化大餐，它到底发挥了什么作用？

请看一段晚会的录像。

（播放《春节联欢晚会》片段。

）

⑤到底春节联欢晚会发挥了什么作用？

（三）方式讨论

1．春节的活动是如此多姿多彩，那你知道，人们最希望的过年方式是什么吗？

出示教材内容“猜猜看”，请学生自由竞猜。

2．师动情总结：

合家团聚仍是人们过年的首选。

（播放歌曲《常回家看看》，学生可自由跟唱。

）

3．引导学生读小故事《到外公外婆家过春节》，谈谈感受，并说说你在春节期间是怎样表达对长辈、亲人真挚情感的。

（四）拓展延伸

1．正因为春节蕴涵着这么深厚的文化道德情感，所以千百年来一直受到人们的重视和喜爱，代代继承发扬。

其实除了春节以外，中国还有许多传统节日。

请同学们列举其他的传统节日，并说出主要民俗。

2．相机介绍

①端午节：

节日来历、屈原简介、诵读诗歌。

②中秋节：

吟诵借月抒怀的诗句。

……

3．传统节日中倾注了中国人太多的情感，体现着我们中华民族独特的文化，课后请大家搜集、阅读相关内容，更深入地体会其中蕴含的魅力！

（在《新春序曲》中结束本课。

）

第二课时

（一）激发情感，了解不同民族的民风民俗。

1．我国是一个多民族的国家，你知道有哪些民族?

2．每个民族都有着独特的民风、民俗。

课前老师请大家搜集了这方面的资料，老师也找到一些，放在每小组的学习资料袋中。

请大家认真地看看这些资料，待会儿展开一个小小的竞赛，好吗？

3．老师这儿有一些图片，你们能判断他们是哪个民族的，并简要介绍这个民族的民风民俗吗？

4．你还知道哪些少数民族的民俗活动？

它们各有什么象征意义？

5．小结：

不同的民风民俗，都是我们中华民族文化宝库中的绚丽之花。

（二）亲身体验，感受传统文娱活动的乐趣。

1．我国的悠久历史还留下了许多相传很久的文化娱乐活动，你们看——（出示：

风筝、陀螺、跳绳、毽子等。

）

2．玩过这些游戏吗？

谁能现场露一手？

3．阅读文章《踢毽子》，结合自己的体验，说说毽子带来的快乐。

4．你们还知道哪些传统文娱活动？

（三）总结

我国是一个历史悠久的文明古国，在长期的历史进程中，各个民族用自己的智慧和双

手创造了灿烂的文明，同时也形成了自己独特的习俗和文化。

各民族的习俗和文化像一部部生活百科全书，值得我们去学习研究，它是我们中华民族文化宝库中璀璨的明珠！

《我们的民风民俗》

教学目标：

知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，了解中华民族的传统节日及一些重大节日的风俗文化，体会其对人们生活的影响，激发学生的民族自豪感。

教学重点：

了解我国几个主要传统节日的来历和风俗，感受我国独特的民族文化。

教学难点：

体会民风民俗对人们生活的影响，激发学生的民族自豪感。

教学准备：

教师制作课件，学生课前了解一些关于传统节日的资料。

教学过程：

课前准备：

我们的民风民俗（课前张贴）

一、歌曲欣赏，导入课题播放视频《过大年》

1、师：

同学们，听着这首欢快的歌曲，你们想起了我国的哪个传统节日？

生兴高采烈的齐答：

春节！

2、师：

春节是我国最隆重的一个传统节日。

（出示贴：

传统节日）板书：

春节

二、走进春节文化

1、说一说春节里的活动

师：

提起春节，我们总是会想起那段忙碌而又特别欢乐的时光——

刚进腊月，家家户户就在开始忙着准备过年。

打扫屋子，办年货，给小孩老人买新衣服等，农户人家还会宰年猪，灌香肠、熏腊肉、做鸡蛋糕，一直忙到大年三十吃团年饭、看春晚、守岁。

正月初一一大早，拜年活动就开始了，走亲访友、走家串户，互相道声新年好。

村里、街道还会举行一些舞龙舞狮等娱乐活动。

师：

来，说出你印象最深的一件事！

生1：

大年三十我和爸爸妈妈爷爷奶奶一起吃团年饭，我们一家人都很开心。

师：

一家人团聚，团团圆圆，其乐融融。

生2：

大年三十晚上快到12点的时候，家家户户都在放烟花爆竹，天空被五颜六色的烟花照亮了，跟白天似的。

师：

你知道为什么这个时候家家户户后要放鞭炮吗？

生2：

因为新的一年快要到来了。

生3：

我知道人们放鞭炮是为了除旧迎新。

图个新年吉利。

师：

你们了解的真不少。

人们过年放鞭炮就是为了图个吉利、热闹，希望新年里红红火火，日子越过越美满。

生4：

正月初一一大早，我和爸爸妈妈会给爷爷奶奶拜年，爷爷奶奶还给了我压岁钱。

师：

长辈给你压岁钱时，对你说了什么？

生4：

爷爷让我好好学习，健康成长。

师：

是啊，长辈的压岁钱里包含着对晚辈新年的祝福和期盼，希望你们在新的一年里能够平安健康成长，好好学习。

?

?

学生自由发言。

（教师随时点评并引问，让学生体会这些习俗对人们生活的影响）

2、师小结语：

无论是放鞭炮、吃团年饭、还是守岁、拜年等，这些习俗都是人们对新年的期待和祝福，都表达了人们对更美好生活的向往。

3、诵读描写春节的古诗。

师：

古代诗人王安石的《元日》就向我们描绘出了当时春节里的喜庆画面。

（课件出示）我们一起来带着新年的喜悦读一读吧。

《元日》王安石新桃换旧符。

4、了解春节的历史。

师：

你知道中国人民过春节已经有多少年的历史了？

生1：

我知道人们过春节从殷商时代就开始了。

生2：

我知道人们过春节已经有3900多年了。

师：

据古书记载，中国人民过春节已经有4千多年的历史了。

在这4千多年的每一个春节里，人们都在尽情地表达着新年的喜悦和祝福。

真是：

传统佳节代代传。

（出示贴）

5、课件欣赏人们欢喜过春节的画面。

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千家万户瞳瞳日，总把

师：

让我们再一次感受春节的喜庆！

看到你喜欢的画面可以说一说。

（课件展示一组人们欢喜过春节的画面）

6、课件欣赏外国人在中国过春节。

师：

中国人过春节讲究喜庆、吉利、热闹！

不光中国人爱过春节，就连外国人也来赶这个热闹。

（出示外国人在中国过春节的图片）点击课件出示图片，教师相机简介。

（1）身穿唐装的外国人，正想美滋滋的品尝冰糖葫芦呢！

（2）一家外国人在买花灯。

（3）外国人在中国感受牛年。

（4）外国小伙子舞龙。

师：

看到外国人也这么喜欢过我们中国的春节，你有什么感受？

生1：

我觉得外国人也很喜欢热闹，也喜欢过我们中国的春节。

生2：

我有一种自豪的的感觉。

师：

如今，中国的传统文化正在逐步的走向世界，作为中国人，我们骄傲，我们自豪！

前部分内容设计，从学生最熟知感受最深的节日入手，容易唤起学生的学习积极性。

由播放《过大年》的视频引路，让学生再次感受春节的喜庆，通过聊一聊我们的春节，春节的起源，欣赏描写春节的古诗，少数民族过春节、海外华人过春节、外国朋友也热衷过春节等一些列视频音频信息。

让学生知道我国是一个历史悠久的文明古国，中华民族用自己的智慧形成了许多独特的习俗和文化，寄托着广大人民对美好生活的向往。

学生在这些教学环节中一方面在进行传统文化知识的储备拓展，另一方面又将传统文化和现代文化巧妙结合起来，激发学生开放的思维，更好地传承本土文化。

篇二：

随笔：

家乡的端午

随笔：

家乡的端午

随笔：

家乡的端午

我知道端午节源自祭祀屈原是在初中，那时读了《离骚》，对'长太息以掩涕兮，哀民生之多艰'一知半解，而知道端午节包粽子、赛龙舟、捉鸭子是在大学——室友阿美是泸溪人，挨着大沅江，每年端午她会将盛况播报给我们，而丢丢是凤凰人，她们端午节会在沱江举行捉鸭子比赛。

文学大师沈从文在家乡穷乡僻壤，异常缺水，旱得要命，而且地属高寒，也不长包粽子的叶子，所以打小，村里无一人包过粽子。

对于端午节，我们和大汉族，基本没有民族共同的心理素质。

我们有自己的过法。

端午节是五月初五，按阳历阴历，分为大端午和小端午，两个节日都过，以大端午为甚。

时节到了五月，春耕已过，地里庄稼二到草基本薅完，对于刨食土地的农民来说可以歇上一歇。

再者，五月也是阳气之端，也叫端阳，此时家种的桃李枇杷等时令果蔬，正是鲜美时节。

所以，家乡端午节的习俗，便是嫁出去的女儿，必须要回娘家去。

回娘家时，要带上鸡鸭酒肉、时令果蔬，去感谢父母的养育之恩。

同时，看看父母家里的农事完结了没有，是否需要女婿帮忙。

我小时候，父亲在外，母亲不能常去外婆家，便每每差我带着弟妹前去打端午节。

五月的太阳已经很毒了，我带着弟妹，到镇上随意买点自己爱吃平常又吃不到的糖食果品，买点点猪肉，前去外婆家'打端午'.某次，我和弟冒着烈日，走了三个钟头都还没到，又累又渴，弟说，我们吃点东西咯，反正吃一点也看不出来。

我说，好。

于是一路走一路吃。

待到外婆家，只剩点点猪肉了。

外婆也没有怪罪。

回来后，母亲问，外婆家秧插完了没？

苞谷草薅完了没？

肥料丢了没？

我一一回答，我搞不清楚。

母亲又问，屋后面三舅家那棵枇杷结了没？

燕子姨家里的李子呢？

我于是回答，我又偷了谁家的黄瓜。

母亲照例数落我一顿。

数十年如一日。

我在母亲的敦敦数落中，加深了对端午节的认识，也沉淀了这样的心理：

家乡的端午节是感恩节，嫁出去的女儿在这个节日必须要回娘家去，去看看房前屋后的果木时蔬，去问问地里的庄稼农事，去感恩父母和族人。

前段网上流传端午是凶节，阴气重，因而不能祝福端午节快乐，我想，你们汉族，四大传统节日哪个不是凶节，起源都不好，过节意在避邪。

幸亏我不是汉族，又生在穷乡辟壤，自小和你们没有共同的心理素质，去给父母打端午这种过法，远离屈原式的政治意味，也远离龙舟竞发，一丝家的脉脉温情，也很有意思。

拓展阅读：

随笔：

家乡

林宗发

有一个地方爱在心里想在梦里，承载了童年见证了成长。

历经千山万水总是魂牵梦绕，对它感情恰似层层棕叶包粽子，层层棕叶情。

藏着淡淡的乡愁，牵挂着万缕的钟情，这个地方就是家乡……松溪。

松溪对我来说，从小开始就一直想走出去的地方，常闻外面世界很精彩，可以出人头地，所以总觉得这里是不属于自己。

但是在外生活后回来，则发现自已还是热爱它。

幽静的林荫小道，朴实无华的乡镇，一年四季不同的风景。

名胜文化很多，世界流传。

最深情的是母亲河横亘，款款而行哺育着儿女，好像流的不是水，而是儿女们的热爱。

两岸树木常青，民风纯朴，河面山色倒影婆娑抚媚柳絮飞花，景致迷人别有洞天，

宜人宜居。

县城的风景区来龙山，是县城爱护的屏障。

曲径通幽错落有致，山青水秀鸟语花香，庙宇吉祥，是市民健康栖息的摇篮。

其中公园歌舞明亮，心弦弹唱芬芳且迷漫。

随性了了几笔，家乡松溪何止春风百里。

家乡的情和爱才是优秀儿女们的根，谨此祝福，对家乡的热爱和共勉，即湛庐山铸千年宝剑，奎光塔下话百年传说。

遥祝家乡明天红胜火。

林宗发

写于20XX年6月7日下午

篇三：

端午日教学设计

1

“早”、“进退”?

?

所谓充分，有两层意思，一个是“早”，一

个是“实”。

“进退”一词，语言直达心灵，不必分析，直接感悟，

能让人有身历其境的感受，眼前似乎呈现出选手认真训练的情景

来。

用词很逼真，有现场感。

然而这种情景也许是模糊的，让人对

龙舟到底是怎样的船，竞渡究竟是怎样的场面隐隐的产生期待。

）

说明：

像“进退”这样的词语，我们应避免强加分析，而是采用感

悟的方法，让文字直抵心灵，表达也是直接说出心中的感受。

2、船只的“形式”是怎样的？

平时搁置的方式是怎样的？

为何介

绍这些内容？

（形体狭长、两头翘起，绘红线——红色是能激发人兴奋情绪的颜

色；搁置在干燥的洞中。

介绍这些内容与前面准备工作的情况都在

暗示竞争的激烈。

）

3、每条船的船员是怎样分工的？

文章是按怎样的次序介绍这些船

员？

文中用哪些词语表现他们的动作和外貌？

（桨手、带头的、鼓手锣手；次序如前；此题为课后练习）

4、潭中共有几条船在竞渡？

但你读了文章以后，感觉是几条船的

争渡，节日的比赛场面可以用什么词来形容？

再从文章中找找看，

你的感觉到底来自哪儿。

（2条；感觉有无数条，千万条，反正是很多；非常的热闹、欢腾。

感觉的来源：

如雷鸣的鼓声，岸上人的呐喊——侧面烘托，水战擂

鼓的情形——联想。

调动并借助读者自身的想象力来感受端午日比

赛场面的热闹、喧腾。

）

作者是从什么角度入手，写出龙舟争渡时的那种热闹、欢腾的场面

的？

（如雷鸣的鼓声，岸上人的呐喊——侧面烘托，水战擂鼓的情形—

—联想，都是从听觉的角度入手，来写竞渡激烈而热闹非凡的场面。

所以，上文将鼓手锣手放在后面介绍，正可以引出这里写声音的文

字，内容上衔接比较顺畅，如果先介绍了鼓手锣手，语言就不很连

贯。

）

5、写优胜者领赏的文字中，作者连续使用了六个“一”字，从全

文看，“一”字就更多了，有十多处。

如此热闹、喧腾、万人空巷

的场面，“一”字究竟有什么表达作用？

我们一起来品味其中的两

个。

“凡是把船划到前面一点的”句中的“一点”有何意味？

还有“某

一个人的头上”“一船合作努力的光荣”中“一人”和“一船”又

有何表现效果？

（“一点”表明竞争激烈，与上文准备工作及船只介绍遥相照应，

互为因果；“一船”即整船，一人的光荣即是整船的光荣。

两个“一”

及其奖品“一匹红布”“一块小银牌”中的“一”字，很好的表现