苏教版小学二年级语文下册第三单元教案.docx

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苏教版小学二年级语文下册第三单元教案

苏教版小学二年级语文下册第三单元教案

题

9吃水不忘挖井人

型

新授

教学目标

1．认识本9个生字。

两条内的6字只识不写，认识4个偏旁。

理解由生字组成的词语。

2．正确、流利地朗读和背诵

3．激发学生对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思的道理。

重点

认识本12个生字。

会写“井、乡”等6个字。

正确、流利地朗读

难点

能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

初步懂得饮水思的道理。

教学模式

教具

生字卡，图片

教学方法

听、说、读、写、背

教学步骤

教师活动

学生活动

第一时

一、导入新，板书题。

同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？

今天我们要学习和毛主席有关的。

二、介绍人物，了解时代背景。

师生展示前收集的有关毛主席的资料（图片、字等），在班内交流，了解时代背景。

使学生养成搜集资料的习惯和能力。

三、朗读，认识生字。

在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思道理。

（板书题，齐读题。

）

教学步骤

1、把读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。

2、再读，划出中的生词，多读几遍。

3、检查读生词。

4、读，把读流利。

、分自然段检查读，指导学生把读流利。

6、再读，边读边想：

中的“挖井人”指的是谁？

“不忘挖井人”的人又是谁？

说说你从的那些地方读懂的？

7、从中你体会到什么？

8、读，读出对毛主席的崇敬之情。

9、读石碑上的话，熟读成诵。

四、配乐读全，体会饮水思的道理。

第二时

一、导入题。

上节我们把读好了，这节，我们学习生字。

二、记忆字形。

1、学生自学生字。

2、老师检查学习效果。

3、识记生字，看谁记字的方法多。

忘：

上下结构，上边“亡”下边心字底。

忘不了，忘记。

挖：

提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。

用手拿工具挖，所以是提手旁。

挖井，挖洞，挖坑。

井：

笔顺：

二井，两横一竖撇一竖。

井：

人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。

农村的吃水都是井里打的。

一口井，水井，井水。

（各种形式读，如：

评读指导、比赛读）

拼拼音节，读准音，

看看结构，认清形，

连成词语，理解意，

自己学习，记得清。

外：

左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。

外和里是反义词。

外边，外村，外单位。

主：

利用熟字“王”上边加一点记忆。

主席，主人。

乡：

三笔写成，撇折，撇折，撇。

乡亲，乡村，家乡。

教学步骤

4．巩固生字组成的词。

（利用卡片）读一读下面的词：

不忘　挖井人　外村　毛主席　乡亲　立刻　想念

三、指导书写。

1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？

2、学生发现字的特点，上台试写。

教师重点指导：

上下结构的字“忘、想、念”。

联系第十“意、总”两个字的写法。

特别指导心字底的写法。

3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。

养成边写边记的好习惯。

四、实践活动。

外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动交流。

板书设计

9吃水不忘挖井人

1、沙洲坝，毛主席，住过

2、没有井　很远　带领　挖　　　　关心

吃水不忘挖井人，

3、石碑　　　　　　　　　　　　　怀念

题

10他得的红圈圈最多

型

新授

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵。

2、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

重点

能正确、流利、有感情地朗读和背诵。

难点

理解第2自然段。

教学模式

教具

生字卡

教学方法

讨论、听、表达

教学步骤

教师活动

学生活动

第一时

一、导入：

1、师板书题。

2、指导学生齐读题。

3、读了题，你有什么问题？

师在题目上打上小问号。

二、初读。

1、自读，要求：

读准字音，读通句子。

2、检查自读效果。

（1）出示生字词。

（2）将生字词带入中读一读，要求：

读得正确、流利。

（3）中的长句子能读得正确、流利吗？

3、指名分段朗读，师生共用评议。

4、再次练读。

（正音，指名读，开火车读，齐读）

（出示长句）

教学步骤

三、初步理解内容

1、师范读。

2、解答刚开始上时提的问题。

“他”是谁？

“红圈圈”是什么？

3、你们了解邓小平爷爷小时候什么事？

4、讲了邓爷爷小时候什么事？

四、教学生字

1、巩固生字字音。

2、教学新偏旁。

3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。

4、反馈，检查。

、你有什么好办法记住这些生字呢？

6、指导写字。

7、生描红、仿写、师巡视指导。

五、小结

第二时

一、复习

1、指名分自然段朗读。

2、说说自己知道了什么？

还有哪些地方不明白？

二、精读。

1、精读第1自然段。

（1）指名说说这一自然段告诉了我们什么？

（2）理解词句。

（指名读）

教学步骤

（3）看图进一步理解句意。

（出示图一）图上画了谁和谁？

他们正在干什么？

先生的表情怎样？

他会说些什么？

（4）指导朗读。

2、精读第2自然段。

（1）自由轻声读。

（2）理解有关词句。

（3）指导朗读。

（自由读）

三、赏读。

1、有感情地读。

2、这篇，哪些地方给你的印象最深？

读一读。

四、巩固练习。

1、用“先……再……”和“每次……都……”等写话。

2、外阅读《邓小平爷爷小时候的故事》。

五、总结

板书设计

10他得的红圈圈最多

夸奖-------邓小平----------按要求去做

题

11奶奶的白发

型

新授

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵。

2、学会本9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识3个偏旁，认识1个多音字。

3、认识到老一辈为后辈人付出的艰辛、劳苦，懂得要尊重长辈，不能让长辈为我们操心。

重点

有感情地朗读和背诵，积累妙词佳句。

难点

本的教学重点是第2自然段。

教学模式

教具

生字卡片，投影、教学挂图

教学方法

教学步骤

教师活动

学生活动

第一时

一、揭示题

1、板书题。

2、应该写什么？

你想知道什么？

二、初读。

1、自读。

2、学生自由练读，师巡视指导。

3、检查自读情况。

4、师范读。

、全班齐读。

三、教学生字。

教学步骤

1、复习巩固生字的读音。

2、教学新偏旁。

3、怎样记住这些生字？

4、指导写字。

、生描红，师巡视指导。

四、师小结。

五、布置作业。

第二时

一、复习

二、细读第1自然段。

1、自由读，

2、读后你知道了什么？

3、“雪白雪白”是什么意思？

三、细读第2自然段。

1、指名读。

2、指名读写奶奶和“我”的句子。

3、出示重点词句。

4、听了奶奶的话，“我”为什么低头不说话？

、请同学们想一想：

这时候，他心里会想些什么？

（齐读）

教学步骤

6、为了不让奶奶操心，“我”会怎样做呢？

7、指导朗读奶奶第二次说话和“我”的话。

8、奶奶听了“我”说的话，为什么会笑了？

带着高兴的心情读最后的一句话。

9、指导朗读第2自然段。

10、学生分角色朗读对话。

四、总结。

五、指导背诵。

板书设计

11奶奶的白发

爸爸给的

尊重长辈，少操心

你给的

题

12、陈毅探母

型

新授

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读。

2、学会本9个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语，会用“一边……一边”造句

3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

重点

1、能正确、流利、有感情地朗读。

2、学会本9个生字，两条绿线内的7个字只识不写；理解由生字组成的词语，会用“一边……一边”造句

难点

体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

教学模式

教具

生字卡片、图片

教学方法

听、说、读、写、背

教学步骤

教师活动

学生活动

第一时

一、谈话揭题：

　　1、（出示图片）小朋友，你们知道这个威风凛凛的将军是谁吗？

　　2、陈毅爷爷是中华人民共和国十大元帅之一，解放军的高级将领。

新中国成立后，先后担任过上海市市长、中共中央军委副主席等职务。

今天，我们就学习关于陈毅爷爷的一个小故事《陈毅探母》。

（读题）

二、初步感知。

　　1、题目中的“探”是什么意思呢？

请小朋友仔细听故事，边听边思考。

　　2、讨论。

（出示词卡：

探望）

（出示词语：

陈毅，读准字音）

教学步骤

三、初读指导。

　　1、陈毅爷爷探望母亲是怎样的情景呢？

请大家借助拼音自己拼读，找一找哪几个自然段写了陈毅爷爷探望母亲时的情况。

　　、出示长句，指导读通读顺。

（1）“一进家门，陈毅……询问病情”

　　①指名读。

　　②这句话所写的就是书上第一幅图的内容，请大家看看图，再读读这句话，边想象一下陈毅细心询问母亲的病情会问些什么？

　　③齐读。

（2）“他看见……一边跟母亲谈家常。

”

　　①范读。

　　②看书上的插图，母子俩很久没见，真有说不完的话呀！

他们会谈些什么家常呢？

读读句子，想象一下。

　　③讨论交流（乡亲、乡邻的日常生活，健康及往等）

　　④齐读

四、学习第一自然段。

　　1、陈毅爷爷要回家探望母亲，第一自然段就写到了。

（出示）指名读。

　　2、这一段虽然短，生字新词却很多。

（出示）

　　（指名读、开火车读、齐读）

3、老师的嗓子也痒了，让我先读一读这一个自然段好吗？

（师读，故意漏掉“赶”字）

　　4、学生质疑。

为什么“赶”这个字不能少？

读读，体会一下。

2、讨论（是2、3自然段）

　　3、指名读，随机正音。

　　4、出示生字词。

　　（自由读、指名读、开火车读、齐读、去掉拼音读、打乱顺序读）

（包括发病时间、症状、治疗情况及效果，目前状况等）

教学步骤

　　、讨论后小结：

不是一般的“回去”，而是“赶回故乡”。

陈毅爷爷知道自己母亲病了，心里多么着急呀！

他希望自己能尽早到达故乡，看到母亲，了解母亲的病情。

（指导用着急的语气读好词语：

赶回故乡。

）

　　6、齐读第一自然段。

　　7、陈毅是国家领导人，平时工作非常忙，也非常累。

但当他知道母亲身患重病时，马上不顾自己劳累，赶回故乡去探望，这一份孝心多令人感动呀！

而他们母子间那浓浓的亲情，我们到下一堂再进一步体会。

　　五、学习生字。

　　1、今天我们认识3个生字宝宝。

（出示生字卡片：

母、元、亲）

　2、交流识字方法。

　　3、指导写字。

（1）自学笔顺。

（2）范写。

学生描红，教师巡视。

板书设计

12陈毅探母

母亲生病

陈毅洗衣服

题

13好学的爸爸

型

新授

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读。

2、学会本9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识一个多音字。

认字两个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、理解内容，学习“爸爸”的好学精神。

重点

1、有感情地朗读。

2、能正确、美观地书写生字。

难点

理解内容，学习“爸爸”的好学精神。

教学模式

教具

生字卡、挂图

教学方法

听、说、读、写

教学步骤

教师活动

学生活动

第一时

一、导入：

1、今天，我们要认识一个小朋友的爸爸，

2、读好“好”第四声，“好”还有什么读音？

分别组词。

3、解题，

二、指导看图，学习生字词。

1、图上画了谁在干什么？

2、会怎样写呢？

自读。

3、生按要求自读，师巡视指导。

4、出示生字词。

、指导读好长句子。

6、指名分段朗读，师生共同评议。

三、初步理解内容。

边说边板书：

爸爸他爸爸非常，边说边板书：

好学的。

教学步骤

1、再次开火车朗读，其它同学思考：

主要写了什么？

2、讨论：

写了“爸爸”的什么事？

四、教学生字。

五、指导写字。

1、仔细观察，说说怎样把字写正确、美观？

2、师作适当补充。

3、生描红、仿写、师巡视指导。

六、布置作业：

七、教学后记：

“完”与“玩”、“近”与“进”、“网”与“晚”会写乱。

第二时

一、复习：

1、读读生字卡片。

2、说说“业”的笔顺，用“完、业”扩词。

3、指名朗读。

二、学习第1自然段。

1、爸爸的好学体现在什么地方？

自读第1自然段。

2、读了第1自然段，你知道了什么？

3、能把爸爸要学习的那种迫切的心情读出吗？

三、学习第2至6自然段。

1、同学们，的第1自然段中有一个词语叫“充电”，是什么意思呢？

你知道吗？

1、读读生字，复习巩固生字字音。

2、教学新偏旁。

3、看后生字的笔顺表，自学笔顺。

4、反馈，检查。

、字义区别。

教学步骤

2、请你们仔细读读第2自然段，看看“充电”到底是什么意思？

3、大家往下看，爸爸在学习什么呀？

4、你还知道电脑能帮我们什么忙吗？

、指导父女对话。

（同座位互读对话）

四、教学第7自然段。

1、在“我”的心中，爸爸怎样呢？

齐读第7自然段。

2、从哪儿可以看出爸爸是个电脑高手？

3、现在你能说说“高手”的意思吗？

4、从这个自然段中，我们已经读出了孩子对爸爸一种什么之情？

从哪些词语读出的？

你也能用“真是”造句吗？

、指导有感情朗读第7自然段。

五、总结。

1、学了，你有什么想法？

2、齐声有感情朗读。

板书设计

13好学的爸爸

充电

（再学习）

要学的东西可多

找资料一会儿就------

电脑高手

题

练习4

型

练习

教学目标

1、学习字词句。

2、积累成语。

背诵古诗。

增加语言积累。

3、学写铅笔字，在写字实践中认识先上后下的笔顺规则。

4、口语交际训练。

重点

学习字词句。

难点

口语交际训练。

教学模式

教具

教学方法

练、体、悟、听、表达

教学步骤

教师活动

学生活动

第一时

一、审题

二、指导

1．出示挂图：

小鸡图

⑴这是什么？

它在干什么？

⑵它是怎么叫的？

你能学学吗？

2．出示挂图：

小鸭

⑴这是什么小动物？

它在干什么？

⑵它是怎么叫的呢？

你能学学吗？

⑷指读，齐读词语。

3．出示挂图：

小猫

⑴这是谁？

它在干什么？

它好像在说些什么呢？

⑵它的叫声是什么？

4．出示挂图：

青蛙图

⑴这是什么？

它在干什么？

⑵它是怎么叫的？

你能学学吗？

．出示：

咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。

⑶出示：

咕咕咕，齐读词语。

⑶出示：

叽叽叽

⑶出示喵喵喵，齐读词语。

⑶出示：

呱呱呱，齐读词语。

教学步骤

⑴指读，开火车读。

⑵它们有什么相同的地方？

为什么表示动物叫声的字多是口字旁？

小结形旁表义。

⑶你还能找出一些口字旁的字吗？

6．出示：

小鸡一边叫，一边找虫子。

⑴谁会填一填？

⑵做做书上的其它题。

⑶出示：

第二时

教学读读背背

一、看图，理解图意

二、读四个成语，

1自读

2同桌互相读

3齐读

三、理解四个成语的含义

四、诵读骆宾王的<咏鹅>

教学写好铅笔字

一、审规律

二、提出注意事项：

上下结构，先上后下，“元”“完”中的“元”位置不同。

第三时

学“口语交际”。

一、谈话导入，揭示题。

同学们，在日常生活中，我们有时说话或做事不小心，可能会伤害别人，这时候你应该及时向对方道歉，以争取对方的理解和原谅，那么怎样向别人道歉呢？

这里面可有学问了。

小狗________地叫着，好像在欢迎我回家。

__________地叫着，好像在欢迎我回家。

__________地叫着，______________。

教学步骤

二、逐图观察，弄清图意。

1、指导学生逐图观察，思考。

2、联系生活经验，逐图想象当时的情景。

三、分组讨论，学习道歉

1、分成四组，一组讨论一幅图，组员各抒己见，也可以边表演边说，教师巡视、倾听。

2、推选代表，组内排练。

四、汇报表演，评议点拨

（1）逐图表演道歉与接受道歉。

（2）台下学生既当观众又当评委。

（3）师生共同表演，教师故意不接受学生的道歉，以弥补训练中的不足。

五、总结反馈。

板书设计

练习4