五年级上册《三峡之秋》教案分析.docx
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五年级上册《三峡之秋》教案分析
五年级上册《三峡之秋》教案分析
五年级上册《三峡之秋》教案分析
研究的主题:
在品读语言中培养学生的学习情趣
设计理念:
本设计运用了“自主阅读、点拨方法、品读感悟”的自主学习模式,力求学生在进行自主学习的过程中,能在教师的点拨引导下,实现自主阅读,引入批注,展示个性化阅读,提高自主学习的能力,丰富学生的语素养。
一、教材分析
长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。
那里群耸立,雄奇壮丽,好像一幅连绵不断的画卷,是闻名世界的风景区。
本的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人,比喻生动、形象,语言优美,描写的景物静中有动,读后宛如身在画中。
学习这篇,一是让学生感受三峡秋天的美景,体会作者热爱三峡的真挚感情,培养学生热爱大自然的思想感情。
二是学习作者按照时间顺序描写景物的方法,以及作者细致观察和具体形象描写景物特点的方法。
三是要学生继续通过自主学习、合作探究,讨论交流学习独立阅读。
二、教学目标
1、正确流利、有感情地朗读。
2、引导学生一边读一边想象描绘的画面,体会作者表达的思想感情。
3、体会按时间顺序描写景物的方法。
学习抓住特点描写景物的方法。
4、通过自我批注与诵读,培养学生自主学习、合作探究的能力;感受三峡秋天独特的美,积累中优美的语言
、读懂,领略三峡秋天的美景,使学生受到热爱祖国大好河,热爱大自然的教育。
四、教学过程:
第一时
一、激发兴趣,导入新
三峡群峰秀丽、雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷。
你们可曾想到,古往今,关于它的诗作竟然有近万首。
唐朝最伟大的诗人李白就曾这样过《早发白帝城》这首诗,请同学们和老师一起吟诵:
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重。
三峡到底有什么魅力吸引无数人墨客驻足流连,抒情感慨呢?
今天就让我们走进三峡,领略三峡之秋的神韵。
(板书题)
二、交流所收集的有关三峡的资料,对三峡有个了解。
本写的是三峡秋景,那三峡在哪儿?
它是一个什么样的地方?
通过预习你对它有哪些了解呢?
学生介绍资料,教师概括性地对学生的介绍进行评价。
二、初读,整体感知
1、自由读,师生合作理解橘柚树、云母石、素锦
2、再读,思考:
这篇的主要内容是什么?
可以分为几个部分?
1)学生先自由读,独立思考
2)小组内交流自己的想法
3)集体交流
三、再读,初步感受三峡的美
1、默读,想想三峡的秋天给你留下了什么印象?
学生自由回答
2、、谁说说三峡的秋天给你留下了什么印象?
是的,三峡秋天的美,无处不在。
(板书:
美)又是按什么顺序写出了三峡秋天美丽景色的呢?
让学生再次浏览并回答。
3、让学生用横线画出体现时间顺序的词语,谁找到了?
4、小结:
就是按时间顺序,描写了三峡秋天早晨、中午、下午到夜的景色。
(板书:
早晨、中午、下午、夜)
四、学习第一自然段
1、三峡的秋天有着怎样的气息呢?
的第一自然段总起全告诉了我们。
请同学们齐读第一自然段,找到三峡秋天总的特点。
2、学生汇报:
成熟
3、作者正是抓住了橘柚树的变化,让我们知道:
三峡已经是——秋天了。
五、指导学生朗读
三峡的秋天了,作者按时间顺序将三峡不同时间段的美丽用具体的语言进行了描述,下面就请同学们自由美读具体的句子,感受三峡的美。
第二时
一、复习导入
上节我们已经知道三峡之秋这篇按什么顺序描写了三峡不同的景色?
告诉我们三峡充满了(成熟的秋天)的气息。
二、精读,理解感悟
早晨
1、现在就让我们随着作者走进三峡的一天,从露水闪耀的清晨开始,去细细品味它的魅力。
请同学们自由朗读三峡早晨的段落,从书上找一个词语体现三峡早晨的特点(明丽)
2、那哪些词语或句子能体现明丽的特点?
说一说。
3、在橘柚树的变化中,让我们感到早晨的三峡是明丽的。
(板书:
橘柚树——明丽)早晨的三峡,色彩斑斓,明净艳丽。
请大家带着自己的感受读一读。
4、谁想把你感受到的美,读给大家听?
指名读。
请大家像他那样美美的读一读这个自然段。
、我们刚刚学习了三峡之秋早晨的这一段,你们说说我们是用什么方法学习的这部分?
6、生汇报学习方法。
(读-找-说-读)
7、大家学得很用心,那现在我们就带着这些要求,去自学后面的三个时间段,并在书上用笔将描写的特点勾出,一会儿进行汇报。
中午
1、谁读读三峡中午的景色?
指名读
2、谁愿意把你的感受和大家一起分享?
写出了三峡中午的什么特点(热烈)?
描写了哪些美景(阳光、长江),,学生交流学习感受。
3、学习比喻句,理解“呼啸”感受热烈的气氛,谁能把你感受到的热烈读出?
指名读读。
4、这么热烈的气氛请我们男同学读一读,女同学静静的听,感受感受我们男同学热烈的气势。
下午
1、刚刚我们还沉浸在三峡中午热烈的气氛中,此时太阳渐渐西斜,已经是下午了。
请同学们默读下午的这部分,想想下午的三峡有什么变化?
(雾升起了,长江平静了)学生汇报
2、看看这段话,哪个字能体现出影子的动态?
(
“拥”形象地写出了影子的动态,也显示出雾中三峡的宁静。
怎么处理这个拥字)此时,笼罩着一层雾的三峡就像一位穿着纱衣的仙女,朦胧而优雅。
请女同学读。
夜
1、走过白天的明丽和热闹,三峡的夜终于了。
想一想,三峡的夜又给你带哪些特别的感受呢?
(特别的宁静如沉沉欲睡、都像惊醒了一般)
2、谁读读这段话,读出夜的宁静。
指名读。
3、三峡的夜是如此的宁静而当一轮明月渐渐升高,又是怎样的一番景象呢?
指名读第6自然段
4、读得真不错,那么从这个自然段中你体会到了什么?
学生自由说。
、在这个自然段的最后,作者用了“像……又像”两个比喻,把月光的清冽展现在我们面前。
那你能用“像……又像”说句话吗?
生造句
6、作者也正是抓住了月光的特点,运用生动恰当地比喻将月光的美,描写得淋漓尽致,让我们遐想连篇。
在这部分,作者还用了几个动词,形象地体现了的高耸、月的清冽,看看谁能先找到?
(泻、飞降、挂)
7、对了,作者以动写静,让更生动。
我们细细欣赏了月夜,体会到月亮的色彩、形态是那么素淡优雅、超凡脱俗。
那你能把你体会到的美,通过朗读表现出吗?
谁试试。
生读,互相评价。
8、这么美的月夜,请我们班朗读的最好的同学范读一下,大家仔细听感受他读时的语调和语速。
9、生齐读。
真令人陶醉!
老师仿佛看见一轮明月高高的挂在空中,这一天,正是——中秋。
前面告诉我们时令是秋天,结尾在具体点明是中秋,首尾呼应。
中秋的三峡时而宁静轻柔,时而翻滚呼啸,能够随时间不停地变换自己的身份,从容大方,变化自如,所以作者说三峡的秋天充满了——成熟的气息。
三、积累内化,回归美
1、三峡成熟的美在作者笔下是多姿多彩的,让我们赞叹不已。
作者为什么能写得这么美呢?
2、看同学们对三峡的美感受都很深,纵然我们有千言万语,也说不尽对三峡的赞美。
后让我们再感情地读读,选择喜欢的段落背一背。
板书设计
三峡之秋
早晨——橘树树明丽
中午——长江热烈
下午——雾青色而透明
夜晚——长江宁静
月神秘