隆德一小英语导学案6.docx
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隆德一小英语导学案6
隆德一小英语导学案
班级：
姓名：
主备人：
马梅英___三年级组编制
课题：
Unit5let’seat!
Period1
学习目标：
1.能够在图片和教师的协助下理解对话大意。
2.能够听、说、认读三个相关食物的单词juice,egg,bread。
3.能够在语境中使用I’dlikesome…Havesome…句型表达自己想吃的食物以及为别人提供食物建议，交流相关食物的信息。
4.能够按照准确的语音、语调及意群朗读对话，并能根据对话的情景实行对话角色表演。
学习重点：
1.理解对话意义，并能用准确的语音语调朗读对话。
2.初步使用新句型I’dlikesome…Havesome…,来交流食物信息。
学习难点：
1.学生能够在教师的带动下，自主地调动关于食物的词汇储备，复习相关词汇使用。
2.学生能够在语境中理解生词juice,bread的意思，并能够准确发音。
一、课前自主
让学生自读第五单元的单词。
二、课内探究
导学
流程
导学过程
导学策略
（一）激趣导入
热身（Warm-up）：
1.Greetingtothestudents
2.Let’ssing
3.情景创设.
T：
Goodmorning,boysandgirls.
Ss：
Goodmorning,Selena.
T：
Beforetheclass,let’ssingasong,OldMacDonald
Singasong：
OldMacDonald.教师播放歌曲，与学生齐唱，通过歌曲协助学生复习已学过的与动物相关的单词。
教师使用课件展示主情景图，师生就情景图实行对话，就图中人物及其对食物的喜好实行提问，引导学生将已有的知识和生活经历结合使用，协助学生了解本课时将要学习的主要内容let’seat.
（二）自主学习
1.课件表现实物的单词
2.用新单词练习新句型I’dlikesome…
1.集体学习新单词
2.分组学习新单词
3.个别读单词
4.英汉互译比赛
5.引导学生用用I’dlikesome…说出自己想吃的食物
（三）合作探究
1组内同学之间介绍自己喜欢吃的食物
2.小组展示比赛
学生拿出准备的实物图片，组织组内学生练习句型I’dlikesome…
小组之间比赛
（四）精讲点拨
教师随机讲解
1.新单词的意思
2.新句型的意思和用法
（五）知能应用
完成学习之友35页的练习题
1.学生独立完成
2.集体核对答案
（六）总结拓展
本节课主要要求学生掌握单词juice,egg,bread。
及句型I’dlikesome…Havesome…,
学生通过总结，大胆展示自己，培养自信，提升兴趣。
培养自己的总结水平。
三、课外延伸
1.书本练习Page53Readandcount
2.Lookandmatch.
Bread果汁Juice鸡蛋Egg面包
课后反思
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隆德一小英语导学案
班级：
姓名：
主备人：
马梅英_____三年级组编制
课题：
Unit5let’seat!
Period2
学习目标：
1.能够听、说、认读四个食物单词egg,bread,milk,juice。
2.能够在语境中使用这四个单词及情境语：
I’mhungry.Havesome…
3.能够在图片和教师的协助下听懂Let’sdo板块的指令并做出相对应的动作。
4.能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
5.能够了解中西方早餐的差异。
学习重点：
1.听、说、认读四个食物单词egg,bread,milk,juice及在语境中使用情境语：
I’mhungry.Havesome…
2.在图片和教师的协助下听懂Let’sdo板块的指令并做出相对应的动作。
学习难点：
1.较准确读出四个新单词，尤其是注意bread的发音。
2.准确理解并在情境中使用Havesome…
一、课前自主
让学生自读第五单元的单词。
二、课内探究
导学
流程
导学过程
导学策略
（一）激趣导入
热身（Warm-up）：
（1）教师播放字母发音歌曲Aisforapple
（2）教师向学生说明本节课的评价机制。
1.学生边做动作边跟唱。
2.出示两个碟子和一些食物，贴在黑板上，全班分为男生女生两大组，看看哪组能获得更多的食物
（二）自主学习
1.课件表现实物的单词，学习新单词
课件表现一幅早晨教师到饭堂点餐的图片，教师装作肚子饿的样子，让学生使用I’dlikesome…猜想当时教师点了什么食物当早餐。
学生作出猜测后，教师拿出实物，表现早餐所吃的东西。
课件表现单词并利用各种方法学习
（三）合作探究
（3）Let’sdo
①教师举起准备好的食物，让学生说食物名称。
接着老师边说指令，边做动作，学生跟老师做动作，先学四个动作。
然后将学生分成四个大组，分别拿着不同食物词卡，听到指令做相对应的动作。
第二次，自己边说指令边做动作。
每一次各组都换不同食物实行操练。
最后四人小组的同学练习，选出两组同学实行表演。
②听指令，给图片排序，并将图片与相对应的句子连线。
（四）精讲点拨
教师随机讲解
1.新单词的意思
2.新句型的意思和用法
（五）知能应用
完成学习之友36页的练习题
1.学生独立完成
2.集体核对答案
（六）总结拓展
本节课主要要求学生掌握单词egg,bread,milk,juice。
及句型I’mhungry.Havesome…
学生通过总结，大胆展示自己，培养自信，提升兴趣。
培养自己的总结水平。
课外延伸Lookandmatch
bread
egg
milk
juice
课后反思
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隆德一小英语导学案
班级：
姓名：
主备人：
马梅英_____三年级组编制
课题：
Unit5let’seat!
Period3
学习目标：
1． 能认读并会书写大小写Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt 。
2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
学习重点：
学习书写英文字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt的大小写
学习难点：
能根据单词的发音，判断单词的第一个字母
一、课前自主
让学生自读第五单元的单词。
二、课内探究
导学
流程
导学过程
导学策略
（一）激趣导入
热身（Warm-up）：
1． 复习所学过的字母Aa-Nn。
2． 游戏
教师出示字母卡，学生认读字母。
教师出示字母卡时可单独表现大写或小写，让学生认读。
2． 游戏：
教师念一个字母，学生迅速写出相对应的字母，举起来并大声朗读。
教师奖励反应最快的学生。
3． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
（二）自主学习
出示字母卡以及含有这些字母的单词
1.在四线三格中写出字母
2.学习含有这些字母的单词及发音规则
（三）合作探究
Listenandcircle, 听录音，圈出字母。
1.学生先听一遍
2.第二遍边听边做题
3.在听得同时核对答案
（四）精讲点拨
教师随机讲解
1.讲解字母的写法
2.讲解含有这些字母单词的发音规则
（五）知能应用
完成学习之友37页的题
1.学生独立完成
2.集体核对答案
（六）总结拓展
本节课主要要求学生掌握字母词Oo,Pp,Qq,Rr,Ss及含有这些字母单词的发音。
学生通过总结，大胆展示自己，培养自信，提升兴趣。
培养自己的总结水平。
课外延伸
写出下面单词的首字母的大小写：
RulerpigorangetigerqueenSarah
课后反思
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隆德一小英语导学案
班级：
姓名：
主备人：
马梅英_____三年级组编制
课题：
Unit5let’seat!
Period4
学习目标：
1.通过孩子们郊外野餐的场景让学生感知CanIhavesome…,please?
的语义及语用情境。
2.能理解对话意思，能用准确的语音语调朗读对话。
3.能在图片和教师的协助下，在郊外野餐语境中得体使用CanIhavesome…,please?
表达自己想要的食物以及使用You’rewelcome.礼貌地回应别人的谢意；如果没有的话，能够用Sorry,Ihavenowater.Doyouwantsomejuice?
Yes,please./No,thanks.
4.区分CanIhavesome…,please?
和Havesome…的用法。
学习重点：
在语境中得体使用CanIhavesome…,please?
表达自己想要的食物以及使用You’rewelcome.礼貌地回应别人的谢意。
学习难点：
区分CanIhavesome…,please?
和Havesome…使用的不同含义。
一、课前自主
让学生自读第五单元的单词。
二、课内探究
导学
流程
导学过程
导学策略
（一）激趣导入
热身（Warm-up）：
1.Greetingtothestudents
2.头脑风暴
教师提问T：
Ifyouhaveapicnic,whatfoodwillyoutake?
学生认真思考教师的提问并做出回答：
S1：
Iwilltakesome____andsome_______.
S2：
…
（二）自主学习
1.课件表现对话内容
（1）教师整体表现阿拉丁与Genie在沙漠中的对话。
（2）学生观看、聆听阿拉丁与Genie在沙漠中的对话
（3）教师播放声音，让学生一句句的模仿跟读人物对话。
学生听录音跟读。
（4）Roleplay角色扮演活动，教师让学生根据提示实行Pairwork练习。
学生二人一组实行角色扮演练习。
然后，学生二人小组展示对话。
（三）合作探究
（1）Guessinggame
（2）Readthedialogueafterthetape
教师引导学生看图片猜猜他们在说些什么。
教师提问：
a.Doyouknowwhotheyare?
教师播放动画，提问b.Whataretheytalkingabout?
c.WhatdoesWuYifan/Johnsay?
学生看图片回答教师的问题：
S1：
TheyareWuYifan,ChenJieandJohn.
S2：
Theyaretalkingaboutfood.
学生观看动画后回答问题：
S3：
WuYifansays“CanIhavesomewater,please?
”
S4：
Johnsays“Hereyouare.”…说出1-4人物的对话内容。
（四）精讲点拨
教师随机讲解
讲解句型CanIhavesome…,please?
You’rewelcome.Sorry,Ihavenowater.Doyouwantsomejuice?
Yes,please./No,thanks..的意思及用法。
区分CanIhavesome…,please?
和Havesome…的用法。
（五）知能应用
完成学习之友38页的练习题
1.学生独立完成
2.集体核对答案
（六）总结拓展
本节课主要要求学生掌握句型CanIhavesome…,please?
You’rewelcome.
Sorry,Ihavenowater.Doyouwantsomejuice?
Yes,please./No,thanks.
学生通过总结，大胆展示自己，培养自信，提升兴趣。
培养自己的总结水平。
课外延伸
选择准确的句子
（1）A：
Hereyouare
B：
A.MetooB.I’dlikesomeeggs.C.Sure
（2）A：
HavesomeCoke.
B：
A.Thankyou!
B.ILikebread.C.CanIsomejuice.
课后反思
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隆德一小英语导学案
班级：
姓名：
主备人：
马梅英_____三年级组编制
课题：
Unit5let’seat!
Period5
学习目标：
（1）能听、说、认读四个关于食物的单词water,fish,rice,cake，并在情景中使用。
（2）能听懂、会说四个指令语，如：
Drinksomewater.并能做出对应的动作
学习重点：
能听、说、认读water,fish,rice,cake等关于食物的单词。
学习难点：
1.单词fish,rice的准确发音。
2.在情景中使用四个单词。
一、课前自主
让学生自读第五单元的单词。
二、课内探究
导学
流程
导学过程
导学策略
（一）激趣导入
热身（Warm-up）：
Sharpeyes（火眼金睛）
利用课件快速闪过学生已学的食物词，激活他们已有的关于食物单词的知识，然后实行归类，协助梳理知识结构。
（二）自主学习
1.课件整体输入单词
2.音形结合，教学单词
教师利用课件表现一张摆满食物的餐桌，然后做肚子饿的样子，向学生整体输入本节课要学的新单词教师在语境中读词，让学生根据发音找出相对应的单词卡片，并贴在对应食物图片下面。
接着，教师借助课件，用Phonics引导学生自主拼读单词。
另外，_ish,_a_e,_i_e实行拓展语音练习，其中_a_e,_i_e结合语音韵律歌谣，助学生牢记发音，歌谣如下：
Chant1：
_i_e,_i_e, /_i_e/,/_i_e/,/_i_e/
rice,rice,rice.
Eatsomerice.
Chant2：
_a_e,_a_e, /_a_e/,/_a_e/,/_a_e/,
cake,cake,cake.
Cutthecake.
之后渗透Let’sdo的句子和中西方使用餐具的差异。
（三）合作探究
学习Let’sdo部分
与学生对话，奖励食物图片，引出Let’sdo内容，播放视频，让学生由小声到大声地跟读两次，再分两大组实行比赛，然后四人小组练习和展示
（四）精讲点拨
教师随机讲解
1.讲解单词的意思及用法
2.讲解let’sdo部分的意思
（五）知能应用
完成学习之友40页的练习题
1.学生独立完成
2.集体核对答案
（六）总结拓展
本节课主要要求学生掌握单词：
water,fish,rice,cake以及let’s
Do部分的意思
学生通过总结，大胆展示自己，培养自信，提升兴趣。
培养自己的总结水平。
课外延伸
Readandmatch：
Drinksomewater.吃一些鱼
Cutthecake.喝一些水
Eatsomerice.吃些鱼
Eatsomefish.吃些米饭
课后反思
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隆德一小英语导学案
班级：
姓名：
主备人：
马梅英_____三年级组编制
课题：
Unit5let’seat!
Period6
学习目标：
1.能够听、说、认读大小写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在字母中发音。
2.能够认读本单元的核心词bread,juice,egg,milk,water,cake,fish。
3.能够听懂、会说句型：
I’mhungry.Havesome…I’dlikesome…Hereyouare.等
学习重点1.能够听、说、认读大小写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt。
2.能够认读本单元的核心词及句型。
学习难点：
能在学习任务中综合使用本单元所学知识。
一、课前自主
让学生自读第五单元的单词。
二、课内探究
导学
流程
导学过程
导学策略
（一）激趣导入
热身（Warm-up）：
a.Greeting&Lead-in
b.Backgroundsetting
通过简单的问候实行预热，通过复习对应的字母歌（点击图片即可打开）和chant来介绍6个字母小人】
引出字母小朋友爱读故事，为后面的新编卖火柴的小女孩故事做铺垫
（二）自主学习
a.Findletters
b.Guessinggame
通过猜测环节来复习字母顺序和核心词汇的发音增加趣味性，为后面的拼复习与练习环节做好准备】
（三）合作探究
a.Readandmatch
b.Readandcount
c.Listenandfillintheblanks
回归教材，将Starttoread和Let’scheck的内容巧妙的融合在故事中表现，增加学生对本课内容复习的兴趣
通过听力活动引导学生依据所学的Phonics知识来完成单词首字母的填空，同时复习巩固已学核心词汇和句型I’dlike…】
（四）精讲点拨
教师随机讲解
1.讲解主要单词的意思及用法
2.讲解主要句型的意思和用法
（五）知能应用
a.Showtime：
Roleplay
b.Reading：
Fillthewords
Roleplay的形式让学生扮演卖火柴的小女孩和老奶奶来实行词和句的复习，激发学生的表演欲望，同时通过英语对话来获得成就感。
通过语篇阅读来引导学生检测已学词汇的掌握情况，在贴近生活情景的阅读中来从而夯实已学的句型，同时扩充学生的趣味阅读体验。
（六）总结拓展
本节课主要要求学生掌握字母词Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,单词bread,juice,egg,milk,water,cake,fish。
以及句型I’mhungry.Havesome…I’dlikesome…Hereyouare.
学生通过总结，大胆展示自己，培养自信，提升兴趣。
培养自己的总结水平。
课外延伸1.把故事讲给同学或父母听
2.读一读，圈出不同类的单词。
1.Fish2.pen3.bread4.fish
Ricebookwaterjuice
Yellowmilkricewater
课后反思
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