1、隆德一小英语导学案6隆德一小 英语 导学案班级: 姓名: 主备人:马梅英_ 三 年级组编制课题: Unit5 lets eat! Period 1 学习目标:1. 能够在图片和教师的协助下理解对话大意。2. 能够听、说、认读三个相关食物的单词juice, egg, bread。3. 能够在语境中使用Id like some Have some 句型表达自己想吃的食物以及为别人提供食物建议,交流相关食物的信息。4. 能够按照准确的语音、语调及意群朗读对话,并能根据对话的情景实行对话角色表演。学习重点:1. 理解对话意义,并能用准确的语音语调朗读对话。2. 初步使用新句型Id like some
2、Have some, 来交流食物信息。学习难点:1. 学生能够在教师的带动下,自主地调动关于食物的词汇储备,复习相关词汇使用。2. 学生能够在语境中理解生词juice, bread的意思,并能够准确发音。一、课前自主 让学生自读第五单元的单词。二、课内探究导学流程导学过程导学策略(一)激 趣 导 入热身(Warm-up):1.Greeting to the students2.Lets sing3.情景创设.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Selena.T: Before the class, lets sing a song
3、, Old MacDonaldSing a song: Old MacDonald. 教师播放歌曲,与学生齐唱,通过歌曲协助学生复习已学过的与动物相关的单词。教师使用课件展示主情景图,师生就情景图实行对话,就图中人物及其对食物的喜好实行提问,引导学生将已有的知识和生活经历结合使用,协助学生了解本课时将要学习的主要内容lets eat.(二)自 主 学 习1.课件表现实物的单词2.用新单词练习新句型Id like some 1.集体学习新单词2.分组学习新单词3.个别读单词4.英汉互译比赛5. 引导学生用用Id like some 说出自己想吃的食物(三)合 作 探 究1组内同学之间介绍自己喜欢
4、吃的食物2.小组展示比赛学生拿出准备的实物图片,组织组内学生练习句型Id like some 小组之间比赛(四)精 讲 点 拨教师随机讲解1.新单词的意思2.新句型的意思和用法(五)知 能 应 用完成学习之友35页的练习题1.学生独立完成2.集体核对答案(六)总 结 拓 展本节课主要要求学生掌握单词juice, egg, bread。及句型Id like some Have some,学生通过总结,大胆展示自己,培养自信,提升兴趣。培养自己的总结水平。三、课外延伸1.书本练习Page 53 Read and count 2.Look and match. Bread 果汁 Juice 鸡蛋 E
5、gg 面包 课后反思_隆德一小 英语 导学案班级: 姓名: 主备人:马梅英 _ 三 年级组编制课题: Unit5 lets eat! Period2 学习目标:1. 能够听、说、认读四个食物单词egg, bread, milk, juice。2. 能够在语境中使用这四个单词及情境语:Im hungry. Have some 3. 能够在图片和教师的协助下听懂Lets do板块的指令并做出相对应的动作。4. 能够建立单词音、义、形之间的联系,整体学习单词。5. 能够了解中西方早餐的差异。学习重点:1. 听、说、认读四个食物单词egg, bread, milk, juice及在语境中使用情境语:I
6、m hungry. Have some 2. 在图片和教师的协助下听懂Lets do板块的指令并做出相对应的动作。学习难点:1. 较准确读出四个新单词,尤其是注意bread的发音。2. 准确理解并在情境中使用Have some 一、课前自主 让学生自读第五单元的单词。二、课内探究导学流程导学过程导学策略(一)激 趣 导 入热身(Warm-up):(1)教师播放字母发音歌曲A is for apple(2)教师向学生说明本节课的评价机制。1.学生边做动作边跟唱。2.出示两个碟子和一些食物,贴在黑板上,全班分为男生女生两大组,看看哪组能获得更多的食物(二)自 主 学 习1.课件表现实物的单词,学习
7、新单词课件表现一幅早晨教师到饭堂点餐的图片,教师装作肚子饿的样子,让学生使用Id like some 猜想当时教师点了什么食物当早餐。学生作出猜测后,教师拿出实物,表现早餐所吃的东西。课件表现单词并利用各种方法学习(三)合 作 探 究(3)Lets do教师举起准备好的食物,让学生说食物名称。接着老师边说指令,边做动作,学生跟老师做动作,先学四个动作。然后将学生分成四个大组,分别拿着不同食物词卡,听到指令做相对应的动作。第二次,自己边说指令边做动作。每一次各组都换不同食物实行操练。最后四人小组的同学练习,选出两组同学实行表演。听指令,给图片排序,并将图片与相对应的句子连线。(四)精 讲 点 拨
8、教师随机讲解1.新单词的意思2.新句型的意思和用法(五)知 能 应 用完成学习之友36页的练习题1.学生独立完成2.集体核对答案(六)总 结 拓 展本节课主要要求学生掌握单词egg, bread, milk, juice。 及句型Im hungry. Have some 学生通过总结,大胆展示自己,培养自信,提升兴趣。培养自己的总结水平。课外延伸Look and match bread egg milk juice课后反思_ 隆德一小 英语 导学案班级: 姓名: 主备人:马梅英 _ 三 年级组编制课题: Unit5 lets eat! Period 3 学习目标:1能认读并会书写大小写Oo ,
9、 Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。2能根据单词的发音,判断单词的第一个字母.3进一步培养学生良好的书写习惯。学习重点:学习书写英文字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的大小写学习难点:能根据单词的发音,判断单词的第一个字母一、课前自主 让学生自读第五单元的单词。二、课内探究导学流程导学过程导学策略(一)激 趣 导 入热身(Warm-up):1复习所学过的字母Aa-Nn。2游戏教师出示字母卡,学生认读字母。教师出示字母卡时可单独表现大写或小写,让学生认读。2游戏:教师念一个字母,学生迅速写出相对应的字母,举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。3让学生说出所学过的含有以上字
10、母的单词。(二)自 主 学 习出示字母卡以及含有这些字母的单词1.在四线三格中写出字母2.学习含有这些字母的单词及发音规则(三)合 作 探 究Listen and circle,听录音,圈出字母。1.学生先听一遍2.第二遍边听边做题3.在听得同时核对答案(四)精 讲 点 拨教师随机讲解1.讲解字母的写法2.讲解含有这些字母单词的发音规则(五)知 能 应 用完成学习之友37页的题1.学生独立完成2.集体核对答案(六)总 结 拓 展本节课主要要求学生掌握字母词Oo, Pp, Qq, Rr, Ss及含有这些字母单词的发音。 学生通过总结,大胆展示自己,培养自信,提升兴趣。培养自己的总结水平。课外延伸
11、写出下面单词的首字母的大小写:Ruler pig orange tiger queen Sarah课后反思_ 隆德一小 英语 导学案班级: 姓名: 主备人:马梅英_ 三 年级组编制课题: Unit5 lets eat! Period 4 学习目标:1. 通过孩子们郊外野餐的场景让学生感知Can I have some , please? 的语义及语用情境。2. 能理解对话意思,能用准确的语音语调朗读对话。3. 能在图片和教师的协助下,在郊外野餐语境中得体使用Can I have some , please? 表达自己想要的食物以及使用Youre welcome. 礼貌地回应别人的谢意;如果没有
12、的话,能够用Sorry, I have no water. Do you want some juice? Yes, please. / No, thanks.4. 区分Can I have some , please? 和Have some 的用法。学习重点:在语境中得体使用Can I have some , please? 表达自己想要的食物以及使用Youre welcome. 礼貌地回应别人的谢意。学习难点:区分Can I have some , please? 和Have some 使用的不同含义。一、课前自主 让学生自读第五单元的单词。二、课内探究导学流程导学过程导学策略(一)激 趣
13、 导 入热身(Warm-up):1.Greeting to the students2.头脑风暴教师提问T: If you have a picnic, what food will you take?学生认真思考教师的提问并做出回答:S1: I will take some _ and some _. S2: (二)自 主 学 习1.课件表现对话内容(1)教师整体表现阿拉丁与Genie在沙漠中的对话。(2)学生观看、聆听阿拉丁与Genie在沙漠中的对话(3)教师播放声音,让学生一句句的模仿跟读人物对话。学生听录音跟读。(4)Role play角色扮演活动,教师让学生根据提示实行Pair wo
14、rk练习。学生二人一组实行角色扮演练习。然后,学生二人小组展示对话。(三)合 作 探 究(1)Guessing game(2)Read the dialogue after the tape教师引导学生看图片猜猜他们在说些什么。教师提问:a. Do you know who they are? 教师播放动画,提问b. What are they talking about? c. What does WuYifan/John say?学生看图片回答教师的问题:S1: They are Wu Yifan, Chen Jie and John.S2: They are talking about
15、food.学生观看动画后回答问题:S3: Wu Yifan says “Can I have some water, please?”S4: John says “Here you are.” 说出1-4人物的对话内容。(四)精 讲 点 拨教师随机讲解讲解句型Can I have some , please? Youre welcome. Sorry, I have no water. Do you want some juice? Yes, please. / No, thanks.的意思及用法。 区分Can I have some , please? 和Have some 的用法。(五)知
16、 能 应 用完成学习之友38页的练习题1.学生独立完成2.集体核对答案(六)总 结 拓 展本节课主要要求学生掌握句型Can I have some , please? Youre welcome. Sorry, I have no water. Do you want some juice? Yes, please. / No, thanks.学生通过总结,大胆展示自己,培养自信,提升兴趣。培养自己的总结水平。课外延伸选择准确的句子(1)A:Here you are B:A. Me too B.Id like some eggs. C.Sure(2)A:Have some Coke.B:A.T
17、hank you! B.I Like bread. C.Can I some juice.课后反思_ 隆德一小 英语 导学案班级: 姓名: 主备人:马梅英 _ 三 年级组编制课题: Unit5 lets eat! Period 5 学习目标:(1)能听、说、认读四个关于食物的单词water, fish, rice, cake,并在情景中使用。(2)能听懂、会说四个指令语,如:Drink some water. 并能做出对应的动作学习重点:能听、说、认读water, fish, rice, cake等关于食物的单词。学习难点:1. 单词fish, rice的准确发音。2. 在情景中使用四个单词。
18、一、课前自主 让学生自读第五单元的单词。二、课内探究导学流程导学过程导学策略(一)激 趣 导 入热身(Warm-up): Sharp eyes(火眼金睛)利用课件快速闪过学生已学的食物词,激活他们已有的关于食物单词的知识,然后实行归类,协助梳理知识结构。(二)自 主 学 习1.课件整体输入单词2.音形结合,教学单词教师利用课件表现一张摆满食物的餐桌,然后做肚子饿的样子,向学生整体输入本节课要学的新单词教师在语境中读词,让学生根据发音找出相对应的单词卡片,并贴在对应食物图片下面。接着,教师借助课件,用Phonics引导学生自主拼读单词。另外,_ish, _a_e, _i_e实行拓展语音练习,其中
19、_a_e, _i_e结合语音韵律歌谣,助学生牢记发音,歌谣如下:Chant 1: _i _e, _ i _ e, /_i _e /, /_i _e /, /_i _e /rice, rice, rice.Eat some rice. Chant 2:_a _e, _ a_ e, /_a _e /, /_a _e /, /_a _e /,cake, cake, cake.Cut the cake.之后渗透Lets do的句子和中西方使用餐具的差异。(三)合 作 探 究学习Lets do部分与学生对话,奖励食物图片,引出Lets do内容,播放视频,让学生由小声到大声地跟读两次,再分两大组实行比赛
20、,然后四人小组练习和展示(四)精 讲 点 拨教师随机讲解1.讲解单词的意思及用法2.讲解lets do部分的意思(五)知 能 应 用完成学习之友40页的练习题1.学生独立完成2.集体核对答案(六)总 结 拓 展本节课主要要求学生掌握单词: water, fish, rice, cake 以及letsDo部分的意思 学生通过总结,大胆展示自己,培养自信,提升兴趣。培养自己的总结水平。课外延伸Read and match:Drink some water. 吃一些鱼Cut the cake. 喝一些水Eat some rice. 吃些鱼Eat some fish. 吃些米饭课后反思_ 隆德一小 英
21、语 导学案班级: 姓名: 主备人:马梅英_ 三 年级组编制课题: Unit5 lets eat! Period 6 学习目标:1. 能够听、说、认读大小写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt并知道其在字母中发音。2. 能够认读本单元的核心词bread, juice, egg, milk, water, cake, fish。3. 能够听懂、会说句型:Im hungry. Have some Id like some Here you are. 等学习重点1. 能够听、说、认读大小写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。2. 能够认读本单元的核心词及句型。学习难点:能在学
22、习任务中综合使用本单元所学知识。一、课前自主 让学生自读第五单元的单词。二、课内探究导学流程导学过程导学策略(一)激 趣 导 入热身(Warm-up): a. Greeting & Lead-inb. Background setting通过简单的问候实行预热,通过复习对应的字母歌(点击图片即可打开)和chant来介绍6个字母小人】引出字母小朋友爱读故事, 为后面的新编卖火柴的小女孩故事做铺垫(二)自 主 学 习a. Find lettersb. Guessing game通过猜测环节来复习字母顺序和核心词汇的发音增加趣味性,为后面的拼复习与练习环节做好准备】(三)合 作 探 究a. Read
23、 and matchb. Read and countc. Listen and fill in the blanks回归教材,将Start to read和Lets check的内容巧妙的融合在故事中表现,增加学生对本课内容复习的兴趣通过听力活动引导学生依据所学的Phonics知识来完成单词首字母的填空,同时复习巩固已学核心词汇和句型Id like 】(四)精 讲 点 拨教师随机讲解1.讲解主要单词的意思及用法2.讲解主要句型的意思和用法(五)知 能 应 用a. Show time: Role playb. Reading: Fill the wordsRole play的形式让学生扮演卖火
24、柴的小女孩和老奶奶来实行词和句的复习,激发学生的表演欲望,同时通过英语对话来获得成就感。通过语篇阅读来引导学生检测已学词汇的掌握情况,在贴近生活情景的阅读中来从而夯实已学的句型,同时扩充学生的趣味阅读体验。(六)总 结 拓 展本节课主要要求学生掌握字母词Oo, Pp, Qq, Rr, Ss,单词bread, juice, egg, milk, water, cake, fish。 以及句型Im hungry. Have some Id like some Here you are. 学生通过总结,大胆展示自己,培养自信,提升兴趣。培养自己的总结水平。课外延伸1.把故事讲给同学或父母听2.读一读,圈出不同类的单词。1.Fish 2. pen 3. bread 4. fish Rice book water juiceYellow milk rice water 课后反思 _
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1