苏教版小学三年级品德与社会上册教案.docx
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苏教版小学三年级品德与社会上册教案
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第一单元 我和我的同学
第一课、自画像
一、教学目标:
发展自我意识和自我概念,形成自我认同、自我悦纳的态度,积极进行自我概念与人格的建构。
(1)对儿童进行适当的自我意识方面的引导,在其成长过程中是很必要的,引导其进行提升自己认识的教育。
(2)使学生明白:
不能正确地认识自己的优点与缺点,自我意识的发展容易出现偏差,往往也不能正确看待同学的优点与不足,影响和谐的人际关系,更影响自己的健康发展。
(3)鼓励学生全面发展自己,正确对待自己的长处,发展自信、进取的人格。
教学注意点:
(4)注意学校教育与家庭教育的结合。
家庭教育在儿童德性养成中起着重要作用,取得家长的协助,把学校教育与家庭教育结合起来,才能取得更好的效果。
(5)注意课堂与课外的结合。
二、教学过程:
第一教时
1、风采展示
我是三年级的学生啦,我有很多特长,我长得很有特点与众下同,现在我来画画我自己。
教师巡视,个别指导。
有些优点无法画出来,也可以把优点写下来。
抽签游戏,谁被同学抽到学号就到讲台向全班同学展示自己的风采。
向自己的同桌展示自己的风采。
2、猜猜他是谁
通过自己画自己像,介绍自己,我们更明确了自己的优点、特征。
现在根据自己的特征填写小档案。
身高 体重 属相联系 出生年月
外貌特征
性格
特长
爱穿的衣服
爱吃的食物
平时喜欢玩的游戏
最喜欢的动物
游戏:
猜猜他是谁。
把小档案交给老师,再通过抽签的形式玩“猜猜他是谁”的游戏。
3、我的同桌很棒
你的同桌和你一样也很棒,请将自己同桌的特点和长处写在小卡片上。
游戏:
猜猜他是谁。
我的同学很棒————
她梳着——————
眼睛——————-
经常穿
她最大的特点是
把小卡片交给老师,再通过抽签的形式玩“猜猜他是谁”的游戏。
4、心中的啄木鸟
我们每个人都很棒,但我们每个人身上都有缺点,想一想自己身上有什么缺点,知道自己的缺点,主动改正,我们会更棒。
请把自己的缺点写下来。
在我的打算中,写下一些自己能做到的、具体的做法。
5、作业
填图册P2看图填写
请分别在五个手指上,写出你的五项专长,并想想,除了这几项专长之外,你认为自己还在哪些方面表现优异。
第二课时
教学目标:
鼓励学生全面发展自己,正确对待自己的长处,发展自信、进取的人格。
教学的重、难点:
采用外在活动与学生的内在活动(反省)相结合的方法,通过外在活动调动学生积极参与学习的兴趣,通过内在活动发展学生认识自己的能力与理性。
教学过程:
1、同学寄语
教师提议对自己的同学写一句鼓励的话。
选几个同学读一读。
2、父母眼中的我
1、 请同学说一说平时爸爸妈妈对自己的评价怎样,你在父母的眼中是一个怎样的一个的人?
2、 回家后,跟爸爸妈妈谈谈心,了解一下他们眼中的你是什么样的,请爸爸妈妈送给你一两句勉励的话。
3、快乐收藏包
1、为自己制作一个“快乐收藏包”将自己的各种作品收藏起来。
2、让学生知道收藏包要收藏的内容、意义、作用(快乐收藏包收藏的内容可以很广泛,包括你的学习进步、受到的表扬与奖励、克服的缺点及自己的各种小作品等。
)
4、练习
1、选择题:
长大后你想成为一个什么样的人?
请在下面的选项中选一项。
特别优秀,很了不起的人。
( )
比较优秀的人。
( )
一般,平凡的人。
( )
比较一般的人。
( )
一事无成,坐享其成的人。
( )
2、收集“名人名言”,可以激励你健康成长的。
本学期要发扬哪些优点,克服哪些缺点。
(写下来)
第二课、同学之间
一、教学目标:
通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例,体验人与人之间的关系,发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。
(1)、社会认知能力是儿童道德发展的基础。
要做到体谅他人,就是要去感觉、理解、想象他人在一种特定情境中的思想情感。
道德行为就是在体谅他人的基础上生发的责任与义务推动下的行动。
(2)学生的心理发展水平。
发展其社会认知能力,增强其体谅、理解他人情感的能力,帮助儿童完成这一转变。
教学重点:
(1)注意利用学生中经常出现的冲突与问题情景,使教学有更好的针对性。
(2)注意学生中的具体情况,避免伤害学生,提高教学的道德性。
二、教学过程
第一课时
1、美好回忆
调动儿童自己的经验,引导学生从自己身上曾经发生过的同学间互相帮助、分享、关心等真实事件,从中体验、领会同学友谊及良好的人际关系的美好。
同学们已经在班级里一起度过了两年的美好时光,你能不能给大家讲一两件印象深刻的同学间互相关心、互相帮助的事情?
用简短的文字将你所讲的事情写下来。
(1)我最要好的同学
(2)给我帮助最大的同学
(3)这是我和同学交往中最难忘的事
(4)我最佩服的同学
(5)我最想交往的同学
(6)我想关心、帮助的同学
注意:
认为帮人打架、做作业、抄袭是互相帮助,注意进行正确的引导。
2、设身处地
在与同学相处中也经常发生一些不愉快的事。
如果这些事情发生在你身上,你会怎么想?
教师创设情境:
(1)王楠楠忘记带课本了,正在着急,偏偏老师点名让他朗读,王楠楠感到手足无措,快急死了。
突然一本书傩在他面前,原来是同学胡可发现了他的情况,及时伸出了援助之手。
如果你是王楠楠你当时的心情怎样?
你帮助不定期别人吗?
还记得当时的感受吗?
(2)朱灵在班里有点淘气,成绩也不好,元旦排节目,两个小组都不想要她参加。
尹瑜是第三小组的组长,在征得他们小组同意后,主动邀请朱灵参加他们的小组。
你知道尹瑜是怎么说服她的小组同学的吗?
如果你是尹瑜你会怎么么说?
你能体会到朱灵当时的感受吗?
(3)乔典的同学丢了一枝钢笔,刚好乔典也有一枝这样有笔,那个同学见到了,说:
“乔典偷了我的笔。
”乔典感到很委屈,但又解释不清楚。
乔典被人冤枉了,他当时心情如何?
你被人冤枉过吗?
当时你的心情如何?
你能为乔典出出主意,帮他解除烦恼吗?
(4)王辉的爸爸妈妈离婚了,王辉由爸爸抚养。
他的一些同学知道后,在背后议论说:
“王辉是一个没妈的孩子。
”
如果你是王辉,你会有什么样的感受?
(5)周青有点胖,班上部分同学给他起了个“肥猪”的外号,一下课就追着他喊。
你能体会周青的感受吗?
如果班里也有这种情况,你会去劝阻吗?
我不会劝阻,因为:
1、这不关我事
2、他们人多,我无法阻止
我会劝阻,因为:
1、
2、
3、
(6)我们班上也发生这类事吗?
第二教时
教学目标:
(1)充分利用教材提供的丰富的问题情境,让学生通过讨论与体验进行学习。
(2)学生的心理发展水平。
发展其社会认知能力,增强其体谅、理解他人情感的能力,帮助儿童完成这一转变。
教学重、难点:
发动学生搜集自己认为合适的交往的格言警句,包括地方性的谚语与俗语,使学生容易理解与接受。
教学过程:
1、送他一缕阳光
假如你的同学有这样一些内心的阴影,你能不能做个“阳光使者”,送给他一缕阳光,帮他驱散心中的阴影、打开心扉?
1、 指名读书上的例子:
(1)请同学辨一辩,蒋方错在哪里,应该怎样做?
(2)我们平时同学间有没有这种情况,分析一下不好哪里。
(让学生知道嫉妒是一种不好的心理,同学间应该互相鼓励,共同进步。
2、 请一个小组读第二个例子:
(1)请同学说说怎样来体谅父母,为父母分忧解难。
(2)你想对张彩说些什么?
(使学生明白同学间交往不能比家庭条件,不管家庭怎么样,大家都是平等的同学,要尊重有各种困难的同学。
3、 请全体男同学朗读第三个例子:
(1),先请班里觉得学习有困难的同学说一说,平时有哪些同学经常来帮助的。
(2)钱祺为什么觉得上学很受罪,他最想得到什么?
(要学生懂得要尊重和 学习上有困难的同学,而不能嘲笑和孤立他。
)
2、黄金法则
几乎所有民族都有一个共同的信条“已所不欲,勿施于人。
就是说”你希望别人怎样对待你,你也应该怎样对待别人。
人们把它称为“黄金法则”。
填一填下面书上十三页的空格,再用你亲身经历加以说明。
学生在书上填写。
3、练习
1、 看图选择
在下列做法中,你认为是正确的请在 内打“√”,你认为是错误的在 内打“×”。
(1)考试时,小红有一题不会做,她就给小明传纸条,希望得到帮助。
小明——
不理不踩,下课后再教小红
马上报告老师
接过纸条,趁老师不注意把答案告诉她
(2)品学兼优的小娟在协助老师管理班级时,得罪了不少同学。
期末评选三好生,小娟落榜了。
她今后该怎么办呢?
放松对大家的要求,睁只眼闭只眼
只要自己做得对,就要坚持
不当中队委
(3)放学了,小洋提出先踢会儿球再回家写作业。
小刚——
立即答应
不想踢,但又不敢拒绝
不同意小洋的做法,建议小洋写完作业再去踢球
2、 看图填空
如果下列图中的同学就是你,你是什么感受?
你希望大家怎样对待你?
请把你的想法写在横线上。
我是新来的转学生。
我感觉
我希望
这次考试,我又没考好。
我心里
3阅读判断
在下面做法中,你认为是正确的请在 内打“√”,你认为是错误的在 内打“×”。
A、 我很想和小红她们一起玩,但是她们不理我。
我就把小红的铅笔藏起来。
B、 今天,小强过生日了。
我向爸八妈妈要钱,准备给他买一份比较贵的礼物。
C、 每天上学时,我无论碰到哪位同学,都热情地和他打招呼。
D、 老师不许大家去游戏厅,但是小明经常去。
我把这事告诉了老师。
(3)完成填图册上p6(阅读测试)
4、小结。
板书设计:
同 美好回忆 自己的亲身经历与体验
学 设身处地 他人的体验与心情
间 黄金法则 总结与同学友好相处的原则
第三课、他为什么学得这样好
教学目标:
(1)肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验,体验和共享学习成功的喜悦;成功的学习与个人多种良好素质的关系,其中包括学习的态度、方法、习惯等等;获得主动学习、独立思考,做学习小主人的经验与体会;体验时间的宝贵,逐步养成控制自己,合理安排时间的良好习惯。
(2)使学生知道,非智力因素在一个人成才、学习和智力活动过程中起着智
力因素所不可替代的重要作用。
学习的过程是一个智力与非智力因素相互影响,而又以非智力因素起决定作用的过程。
教学重、难点:
怎样养成成功的习惯:
(1)培养自信,先易后难。
(2)量力而行,循序渐进。
(3)鼓励成功,慎用奖惩(4)因材施教,善待特殊儿童。
教学过程:
第一课时
一、小采访
1、学校学习生活是丰富多样的,有的同学喜欢跑步,有的同学喜欢英语,有的同学喜欢大自然。
班上黑板报的小记者,发现班上有不少同学在某一方面学得特别好,我们班准备在近期的黑板报上办一个“学得好”的专栏。
为此,我们要采访几位同学。
2、请学生看书上的四幅图:
说说他们为什么学得这样好,他们是怎样做的,我应该向他们学习些什么。
3、请几位同学当一下小记者,采访一下,我们班的同学某些方面学得好的方法、经验、原因。
请被采访到同学说一说自己某一方面好,为什么好。
4、写答记者问提纲
如果小记者采访到你,你会采访他们介绍些什么?
希望你能说得具体点。
请写下采访提纲。
5、交流采访提纲
6、写采访提纲。
如果你是小记者,你会采访班上的哪位同学呢?
请写出你的采访提纲。
二、做学习的小主人
1、 从刚才的采访中,我们发现,学得好的一个共同特点是什么?
先请被采访到同学起来说一说;再请其他学生说说他们的共同的特点是什么?
最后指名说说,我们应该向他们学习些什么,今后怎么做。
2、请同学给自己定一个学习目标或制定自己的学习计划
要使自己学习得更好,脑蛋更灵活,还应该怎样做
三、我会提问题
要想自己的脑子更灵活、更聪明,在学习中应该怎样做?
(小组讨论)
1、辩论
创设情境1:
小明说:
“王炎琼虽然没考第一,她和考第一的人学得一样好。
”
小张说:
“没考第一,就是不如考第一的人学得好!
”
辩论:
你赞同哪种观点,说说你的理由。
(先想好,再说)
教师引导学生说出自己的想法。
创设情境2:
学生在讨论问题:
王明说:
“我的学习经验是善于发现问题、提出问题。
”
张红说:
“能现问题、提出问题,说明她爱动脑筋。
”
李明说:
“学好课本上的知识,认真听老师讲解就行了,用不着发现、提出问题,太费事了。
”
引导学生辩论。
2、引导:
怎样才能提出好的问题?
学生写自己的看法,交流。
3、讨论:
坚持独立思考还不会怎办?
请一生讲书上小朋友理解“陶醉”的意思的故事。
学生辩论。
引导当独立思考还不能解决问题时,学会求助他人。
四、完成书上要填的内容
第二课时
教学目标:
正确引导他们的“好学之心”,帮助他们树立正确的学习态度、掌握适当的学习方法、养成良好的学习习惯、珍惜时间。
教学重、难点;通过游戏、采访和辩论,体会时间的宝贵;搜集关于时间的格言、谚语和故事。
教学过程:
一、我们在平时发现,学得好的同学还有一个共同的特点:
抓紧每一分钟
1、 让学生有意识的体验一下在一分钟可做多少事情
(1) 闭上眼睛感觉一下一反钟有多长
(2) 一分钟能写多少个字?
(比赛一下)
(3) 一分钟能做几道数学题(计算题、口算题、应用题)
2、 刚才知道了一分钟内能做的事情,谈谈你是怎样抓紧时间提高学习效率的?
二、大家一起来总结
1、 学得好的同学的共同之处:
(1)
(2)
(3)
2、 你自己独特的学习经验:
(1)
(2)
(3)
3、 将自己喜欢的有关学习的格言写出来。
4、 练习:
(1) 你认为下列哪种做法比较合适,请在前面的 内打“√”
a、如果你就站在跑道边,看跑步比赛,你会想:
我真羡慕他们,我在运动方面不行
他们有什么了不起,不就跑步快嘛
我得赶紧向他们讨教
各有所长,和他们互相学习吧
b、如果同学来向你请教,你会:
我把自己的事做完,再回答他
我不想告诉他,怕他超过我
他必须送我礼物,我才会告诉他
帮他找出问题,共同商量解决办法
(2)、我们可以在哪些地方学到知识?
请把你想到的填在下面的空格内。
比比看,谁想得更多。
我可以在 图书馆里 学到知识
我可以在 学到知识
我可以在 学到知识
我可以在 学到知识
(3)根据班机的实际情况,把相关的答案填在横线上。
A、我们班 同学在 方面比我强
他成功的秘诀是:
B、我们班 同学在 方面比我强
他成功的秘诀是:
C、我们班 同学在 方面比我强
他成功的秘诀是:
D、我们班 同学在 方面比我强
他成功的秘诀是:
板书设计:
他为什么学得这样好
丰富 制 制 自 独 善 敢 体 自 共 自
多彩 定 定 我 立 于 于 验 己 同 己
的学 学 学 控 思 提 求 时 做 之 的
习生 习 习 制 考 问 助 间 得 处 经
活 目 计 的 怎 验
标 划 宝 么
贵 样
第四课、同样是学习
教学目标:
(1)懂得学习不仅仅是学校中的学习,学会在日常生活中通过观察、做事进行学习,学习从多种渠道获取信息,初步养成多问、多想的思维习惯。
(2)教育学生从小就懂得、学会在观察、做事和做人中学习,这是教育所具有的未来意识的表现。
教学重、难点:
A、通过真实事例来揭示并说明:
“观察学习、做事学习和做人学习”的意义,它是学校学习不可替代的学习形式。
B、通过故事表:
明“观察学习、做事学习和做人学习”跟学校学习一样,也需要耐心、坚持和思考,以及适时适度的学习。
第一教时
教学过程:
一、我们都有一双“黄金眼”
小记者们又继续讨论:
学习好是否就是各门功课都优秀,是否还包括其他方面?
他们发现,有的同学很善于在日常生活中学习。
为此,他们决定再进行几次采访。
有些同学在日常生活中很善于观察和发现。
下面是一些同学的观察结果
1、 谁来说说猫的眼睛的变化规律,光线强时 光线暗时
2、 我还发现了夏天下雨前是怎样的 冬天下雪前是怎样的 春天天气是怎样的
秋天天气是怎样的
科学始于观察,社会认知也首先来源于观察。
观察是发现的门槛,不会观察就不会有所发现,更不会有所创造或发明。
让学生说说平时日常生活中有哪些书本我们还学到知识,但你已经有所发现,我发现了:
二、做中学,乐趣多
1、 请同学说说平时在家里经常做些什么?
你是怎样学会的,介绍给同学听一听。
2、 有些同学很会在做中学。
A、 我在烧赤豆汤的时候发现,先放糖,赤豆就不容易烧烂,问过妈妈后我才懂得了为什么?
B、 我在修理自行车的时候发现,自行车的运行是靠轮胎与地面的摩擦。
C、 我在参加美化家乡的活动中发现,为他人做一些力所能及的事也是挺快乐的。
3、 请一位同学讲故事《比尔。
盖茨小时候的故事》
4、 小结:
通过学习,你懂得了什么?
你知道他们懂得了什么吗?
三、 多在心中画问号
1、你想学得更好,学得更扎实,那必须深入钻研,在心中一定要多问几个为什么?
如:
(1)下雨是为什么会打雷呢?
为什么下雨前会有闪电呢?
(2)为什么人害羞会脸红呢?
女人为什么不长胡子呢?
(3)为什么一年会分成四个季节呢?
(4)为什么我们写字要按笔顺写呢?
同学们能不能回答这些问题呢?
请带着这些问题去看十万个为什么?
2、讲述科学家小时侯喜欢问为什么的故事
A、《数星星的孩子》
B、《壶盖为什么会动》
2、请同学说一说在心中多问几个为什么有什么好处?
四、 练习
生活中,你还有哪些问题要问,请把它写下来:
第二教时
教学目标:
要使儿童素质获得全面的发展,不仅要使他们在学校学得好,而且要使他们善于从自己的生活经验中学习,善于通过多种信息渠道学习,并使他们懂得学习不限于课本上的知识,还包括提高生活品质的能力、以及良好习惯与品行的养成等。
教学重、难点:
利用图片、实物以及可资利用的现代教育技术来展示“从多种渠道获取信息”的方式方法,及其意义与作用。
教学过程:
一、 检查学生上一节课的练习(在生活中,你还有哪些问号)
二、 学习的渠道有很多
1、 提问:
你除了学习书本上的知识,你还可从哪些方面学习到书本没有的知识呢?
2、 把你在其他方面学到的知识告诉给同学听一听:
如报纸、课外书籍、杂志等。
3、 不少同学很会利用资源进行学习,比如报纸、课外书籍等。
你觉得还有哪些可以利用的学习资源?
你利用得怎么样?
?
(1)
(1)
(2)
(2)
(3) (3)
(4) (4)
三、学习名人名言
行是知之始,学非问不明。
——陶行知 人人皆吾师,处处有学问。
——陈鹤琴
四、练习:
1、对于下列做法,你认为是正确的请在 内打“√”,你认为是错误的在 内打“×”。
(1)、小童看别人弹钢琴,就让妈妈买钢琴,没练几天觉得太苦不练了;听人说民乐好又要买二胡……
(2)、小宁从小就喜欢做数学题,一做就是几小时。
可是学校组织的其他活动,他都不爱参加。
(3)、小甜凡事都爱问个为什么,但从来不爱看书。
她认为自己学太漫,不如听别人讲。
(4)、小民经常一个人上网,一上就是三四个小时。
(5)、小廷很爱帮爸爸妈妈做家务事,他说,这让他学到了不少书本上学不到的知识。
(6)、小红家庭作业写错了,她总责怪价里太吵;学习成绩下降了,她认为是因为没有请家庭教师辅导。
2、请同学收集古今中外名人学习的故事。
同样是学习
我 做 多 学
们 中 在 习
都 学 心 的
有 中 渠
一 乐 画 道
双 趣 问