部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案.docx
《部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案
2017部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案
部编本人教版2017秋小学二年级上册语文《狐假虎威》教学设计一:
教学要求:
1、本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。
教学重点:
识字、写字。
指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点:
揭示寓意。
教具准备:
头饰课件 教学设计:
一、竟猜谜语,激趣导入。
1、同学们,我们先来做一个猜谜游戏:
(1)黄袍袍,黑斑斑,龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王,捕食野兽本领强。
(2)模样像狼脸儿长,三角耳朵猫儿黄,昼伏夜出捕肉吃,毛皮好做女士装。
(狐狸)他们俩之间会发生什么样的故事呢?
2、板书课题:
“狐假虎威”领读课题。
学习生字“狐、威” “假”有几个读音?
(两个读音:
jiǎ、jià)在这里应读jiǎ,为什么这样读,是什么意思呢,这就需要大家从课文中去寻找答案了,大家加油啊!
二、复习字词 三、精读课文、理解课文。
1、学习第一自然段,体会“虎之威”
(1)指名读第一自然段。
思考:
老虎、狐狸,谁厉害呢?
(2)结合第一自然段的内容思考:
究竟是狐狸厉害还是老虎厉害,说说你的意见。
(窜,逃窜;扑,拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的,想很快逃走。
“扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。
) (3)指导朗读第一自然段。
读出老虎的威风来。
2、学习第二至六自然段。
体会“狐之猾” 过渡:
面对饥饿、凶猛的老虎,狐狸的生命危在旦夕。
它被老虎逮住以后怎样了呢?
各自轻声读第二至六自然段,思考:
这一部分,狐狸讲了几次话,画出狐狸说的话。
出示第一次说的话“你敢吃我吗?
”指名读,质疑:
狐狸说这句话时有什么动作?
(1)“狐狸眼珠子骨碌一转”做做动作,狐狸为什么要这样做?
(想办法对付老虎)(想鬼主意)谁能上台来表演一下?
大家一起表演。
(2)学生再次读书理解“扯”字的意思 (3)通过不同形式的朗读,指导学生读好第二自然段。
(引导学生抓住“骨碌一转”、“扯”等词语来读好狐狸的话。
出示第二次说话。
“老天爷……胆子”
(1)想象:
狐狸说这句话时的有什么样的动作和表情?
(2)这时老虎怎样?
(被蒙住了)“蒙”什么意思?
(骗)这时,老虎心里在想些什么?
它相信狐狸的话吗?
以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住?
出示第三次说话 做一做,演一演,指导学生得意地读一读这句话,感受狐狸的狡猾。
3、读演结合体会寓意(读演第7、8、9自然段)
(1)自读课文,圈出描写狐狸、老虎、百兽不同表现的词语。
(2)指名读描写狐狸的词,边读边做动作。
(3)指名读描写老虎的词,边读边做动作 (4)森林中的百兽看到狐狸都怎样?
(感到纳闷)“纳闷”什么意思?
为什么感到纳闷?
(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子?
(鬼头鬼脑) (5)再读课文,读出动物不同的感受 (6)指名表演 (7)狐狸看到百兽撒腿就跑的样子,心里想什么?
老虎看到百兽撒腿就跑的样子,心里想什么?
四、揭示寓意、拓展升华。
1.你觉得这是一只怎样的狐狸?
狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽。
你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗?
(借)生活中,人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人,你觉得是什么样的人呢?
(自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人。
)我们要不要做这样的人?
你明白了什么道理?
总结:
在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。
部编本人教版2017秋小学二年级上册语文《狐假虎威》教学设计二:
【教学目标】 1.通过寓言故事,知道“狐假虎威”的意思,对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2.积累词语,抓住关键词句理解课文内容。
3.有感情地朗读课文。
【教学重难点】 抓住课文中关键词句体会狐狸和老虎的角色特点,理解课文内容,有感情地朗读课文。
【教学目标】 多媒体课件狐狸、老虎、小鹿、兔子、野猪的头饰 【教学目标】 一、复习导入 1.认读词语:
(PPT出示词语) 寻找违抗威风胆子 吓跑借着狡猾百兽 纳闷骨碌朝着一趟 自由练读、指名读 2.小朋友词语掌握得很好!
今天这节课我们要继续学习第8课——狐假虎威(板书课题并齐读课题) 3.通过上节课的学习,我们知道“狐”指的是——(生:
)狐狸,“虎”指的是——(生:
)“老虎”。
(分别贴图) 【设计意图:
复习生字词,检查上一节课的学习情况,为更好地学习课文打下基础。
通过贴直观、形象的狐狸和老虎的图片创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围,符合低年级儿童的认识规律,为学生学习活动的充分展开创造了空间,将学生自然地带入了学习情境。
】 二、整体感知 “狐假虎威”是什么意思呢?
课文中哪句话写出了它的意思?
请小朋友快速浏览课文找一找。
指名回答并出示:
原来,狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
狐狸为什么要借老虎的威风?
它又是怎样借的?
请小朋友再自由读读课文,找找描写狐狸动作、表情、语言的相关句子,读一读,想一想。
【设计意图:
以“狐假虎威”这个题目为切入点,激发学生探究兴趣,并通过自主化的读书方式,照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求】 三、品读感悟
(一)学习1至6自然段 1.狐狸为什么要借老虎的威风?
当时的情况是怎样的?
(出示:
)在茂密的森林里,有只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去,把狐狸逮住了。
从这里我们看出是狐狸厉害还是老虎厉害?
你从哪里看出来的?
学生抓住“扑、逮、窜”体会老虎的凶猛。
这真是一只凶猛的大老虎呀!
你能读出老虎的凶猛吗?
(PPT出示图) 自由练读、指名读。
2.小朋友,这只老虎当时可是正在寻找食物,这只狐狸被老虎逮住,马上就可能成为老虎的美餐了。
狐狸会怎么做呢?
(PPT出示:
)狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:
“你敢吃我?
” “骨碌一转”是什么意思?
.指名做给大家看。
狐狸眼珠子“骨碌一转”,说明它在干什么?
“扯着嗓子”是什么意思?
狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢?
你能学着狐狸的样子问一问吗?
指名读狐狸的话、齐读狐狸的话 3.老虎听了狐狸的话有什么反应?
(PPT出示:
)“为什么不敢?
”老虎一愣。
你觉得老虎此时可能在想什么?
指名回答。
所以,老虎一愣,说——(生:
)为什么不敢?
4.看到老虎被自己蒙住了,狐狸又是怎么说的?
(PPT出示:
)“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子!
” 狐狸真是老天爷派来的吗?
那它为什么这么说?
狐狸说这句话的时候应该是怎样的?
你能学着狐狸的样子说一说吗?
注意,如果狐狸不把老虎骗住的话,自己可是要被老虎吃掉的哟!
指名赛读,可以加上自己的动作。
5.这次,老虎相信了吗?
出示:
老虎被蒙住了,松开了爪子。
“蒙住”是什么意思?
老虎松开了爪子,狐狸此时可以逃跑吗?
为什么?
(联系第一段中的“窜”“扑”“逮”,体会老虎的凶猛,狐狸此时不能逃跑) 6.狐狸为了进一步证明自己的话不假,主动提出:
(PPT出示:
)狐狸摇了摇尾巴,说:
“我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风。
” 7.小朋友,刚才的狐狸与老虎的一段对话你能读好吗?
(PPT出示2至6自然段课文内容) 小组内分角色朗读、指名分角色朗读
(二)学习七至九自然段 1.师引读课文:
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
狐狸——(生)神气活现,摇头摆尾;老虎——(生)半信半疑,东张西望。
(板书:
神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望) (PPT出示图,学生看图) 这几个成语各是什么意思?
你能表演给大家看看吗?
指名分别模仿狐狸和老虎的动作。
森里里的小动物看到狐狸和老虎各是什么反应?
(纳闷、撒腿就跑) “纳闷”是什么意思?
“撒腿就跑”是什么意思?
小动物们为什么这样?
2.小朋友们想演一演吗?
先练习读一读,再在小组中演一演。
指名上台表演,老师根据学生表演进度相机采访:
狐狸和老虎谁在前谁在后?
从课文中找出依据。
(抓住“跟着”、“身后”等关键词回答) 师采访狐狸:
你为什么神气活现、摇头摆尾?
师采访老虎:
你为什么半信半疑、东张西望?
师采访百兽:
你为什么纳闷?
那狐狸平时是什么样的?
师采访百兽:
你为什么撒腿就跑?
你真正怕的是谁?
所以说,(出示,生齐读)狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
“假”的意思是什么?
(板书:
借) “狐假虎威”本是指狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的,现在也比喻仗着别人的势力欺负人。
【设计意图:
通过自由读、指名读、分角色读、演读等多种形式,让学生在读中整体感知、形成语感、积累语言。
营造开放的教学环境,提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演,把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程。
带头饰表演并相机采访,给学生提供一个创新的机会,展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力。
】 四、拓展延伸 1.故事读到这里,你有什么话想对狐狸或者老虎说吗?
指名说。
2.像这样的成语故事还有很多 (PPT出示:
)守株待兔画蛇添足叶公好龙鹬蚌相争 走马观花闻鸡起舞亡羊补牢狡兔三窟
自由读、齐读 3.课后请小朋友读读这些有趣成语的故事。
【设计意图:
让学生自由说说想对狐狸或者老虎说的话,训练学生的说话能力和对文本的感悟能力,学生自由发挥,可以随心所欲地说出心里话。
通过补充一些含有动物名称的成语,并让学生课后读读这些成语故事,积累语言】 部编本人教版2017秋小学二年级上册语文《狐假虎威》教学设计三:
教学目的:
1、分角色朗读课文,理解课文内容。
2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
重点:
懂得“狐假虎威”的意思。
难点:
揭示寓意。
一、回顾课文、复习巩固。
1、画去括号里不恰当的拼音。
朝(zháocháo)霞朝(zháocháo)南 森(sēnshēn)林深(sēnshēn)处 2、课文讲了一个什么故事?
二、精读课文、理解课文。
1、学习第一自然段,体会“虎之威” (1)出示练习:
通过上节课的学习,你觉得狐狸是一只()的狐狸,老虎是一只()的老虎。
那谁厉害呢?
指名读第一自然段。
(2)结合第一自然段的内容思考:
究竟是狐狸厉害还是老虎厉害,说说你的意见。
(窜,逃窜;扑,拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的,想很快逃走。
“扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。
) (3)指导朗读第一自然段。
读出老虎的威风来。
【设计意图:
通过理解朗读重点词、关键词,体会“虎之威”】 2、学习第二至五自然段。
体会“狐之猾” 过渡:
面对饥饿、凶猛的老虎,狐狸的生命危在旦夕。
它被老虎逮住以后怎样了呢?
我们学习第二至五自然段。
(1)各自轻声读第二至五自然段,思考:
这一部分,狐狸讲了几次话?
(三次)应该怎么读?
(2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。
同桌练习分角色朗读,探究哪中读法更合适?
(3)学生练读。
指名读。
(如果学生读得好,提问他为什么要这样读?
如果读得不足,则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。
第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧,用气势来吓唬老虎,第二句话讲老虎不敢吃的理由:
我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静:
你不怕,那你就吃吧。
让学生想一想,用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。
) 出示练习:
孩子们,你们看狐