人才培养方案钢结构新改.docx
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人才培养方案钢结构新改
辽宁城市建设职业技术学院
2014级建筑工程技术（钢结构施工方向）专业人才培养方案
专业名称：
建筑工程技术（钢结构施工方向）
专业代码：
560301
招生对象：
普通高中毕业生
学制与学历：
三年专科
就业面向：
钢结构工程及建筑工程领域
一、培养目标与规格
（一）培养目标
本专业面向城市建设行业生产一线，培养德、智、体、美全面发展，具有本专业所要求的文化水平与素质、良好的职业道德和创新精神，扎实掌握计算机应用技术，熟悉建筑钢结构工程的基本原理、生产制造、施工、装配、质量检测、预算等专业知识，具有较强的实际工作能力，适应从事钢结构工程及建筑工程领域需要的一线施工及管理工作的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。
（二）人才规格
1、专业基本素质
（1）政治思想素质；
（2）文化素质；
（3）身体和心理健康素质；
（4）专业素质。
2、专业知识要求
（1）掌握本专业必需的外语、计算机、应用文写作等基本知识；
（2）掌握数学、制图、测量、计算机、工程CAD和结构分析等专业基础知识；
（3）掌握建筑材料检测、建筑构造组成知识；
（4）掌握建筑钢结构计算基本原理知识；
（5）掌握建筑钢结构加工制作施工工艺和施工方法；
（6）掌握建筑钢结构现场安装施工工艺和施工方法；
（7）掌握建筑钢结构概预算等专业技术知识；
（8）掌握建筑钢结构生产安全知识。
3、专业能力要求
（1）具有拆分、绘制常见钢结构（幕墙）结构零件、构件加工详图的能力；
（2）具有正确识读钢结构（幕墙）、土木建筑专业施工图以及参与施工图纸会审工作的能力；
（3）具有一般钢结构（幕墙）构件等中小工程计算、设计和验算的能力；
（4）具有常见钢结构（幕墙）质量检验能力；
（5）具有编制常见建筑钢结构（幕墙）制造工艺、焊接工艺、涂装工艺方案的能力；
（6）具有较强的处理钢结构（幕墙）施工技术问题的能力；
（7）具有较强的钢结构（幕墙）施工现场组织和管理的能力；
（8）具有编制钢结构（幕墙）工程预决算和工程项目招投标的基本能力；
（9）具有熟练操作计算机及应用软件进行专业工作的能力，word、excel、PPT、project、CAD等。
（制作表格、打字、编制出施工进度和CAD画图应该熟练使用）。
4、职业态度要求
（1）具有独立生活能力;
（2）具有较强的环境适应能力和心理承受能力;
（3）具有在钢结构行业吃苦耐劳、爱岗敬业、诚实守信等职业道德;
（4）具有良好的心理素质和身体素质;
（5）具有语言表达能力;
（6）具有钢结构行业可持续学习与发展能力;
（8）具有团队协作、组织协调能力;
（9）具有钢结构行业开拓创新能力;
（10）具有人际交往能力。
二、职业岗位分析
（一）职业证书
序号
面向的职业岗位
技能证书/职业资格证书
备注
1
施工岗位、管理岗位、技术岗位
施工员证
2
施工岗位
测量员证
3
材料岗位
材料员证
4
质检岗位
质检员证
5
安全岗位
安全员证
6
预算岗位
预算员证
（二）岗位分析
1、就业职业领域
钢结构工程施工领域：
钢结构工程企业、幕墙工程企业。
建筑工程施工领域：
建筑施工企业、建筑工程监理企业等。
2、初始就业主要工作岗位
钢结构施工岗位、拆图岗位、车间技术工艺岗位。
3、初始就业次要工作岗位
建筑工程施工岗位、监理岗位。
4、发展岗位群
钢结构施工或管理工程师、钢结构详图设计师、钢结构制造车间生产主管、二级建造师、造价师等。
三、专业课程体系
（一）课程体系设计思路
结合世界银行贷款支持建筑工程技术专业建设和中央财政支持重点专业建设，进一步深化教学改革，创建高职教育特色，以职业能力培养为核心，注重可持续发展能力和创新能力的培养，以典型工作任务和主要工作岗位为载体，在分析、整理典型职业活动工作过程中，依据构建的“行业指导、基地共建、虚实互补、就业导向”的人才培养模式，按照由简单到复杂的工作任务进行重构，并按照高职学生成长规律、高职教育规律和行业生产特点，将课程体系划分为公共学习领域、专业学习领域、拓展学习领域和实践实习领域4部分，以实现循环递进的四结合人才培养模式。
公共学习领域主要包括军训与入学教育、思想政治理论系列、体育与健康系列、基础知识系列、大学生职业发展与就业指导系列、人文类选修课和创新创业学分等项目。
主要是用于培养学生的可持续发展能力和吃苦耐劳、爱岗敬业、诚实守信等职业道德。
专业学习领域以典型工作任务和主要工作岗位为载体，以工作过程系统化为主线进行专业课程体系构建。
主要是用于培养学生的职业能力。
根据我院建筑工程技术（钢结构施工方向）专业的特点，以钢结构施工技术岗位设置为主线，将各岗位主要工作划分成若干典型工作任务模块，每个任务模块又下设若干典型子任务，将主要知识技能点（包含施工现场专业人员职业标准和行业上岗资格证考试主要知识点）附着在子任务当中，让学生领会工作过程的技能序列与教师教授的针对性理论知识自然融合，使学生在完成任务的过程中学习知识、掌握技能，通过努力取得相关岗位资格证书。
拓展学习领域是建立在专业学习领域基础上的专业选修课，是对专业学习领域知识、技能的进一步外延和拓展。
主要是用于培养学生的职业能力和岗位迁移能力。
实践实习领域主要包括校内的“结构识图实训”、“施工图会审实训”、“测量放线实训”、“企业体验实习”、“施工岗位综合实训”、“预算岗位综合实训”和校企合作单位的“岗前培训”、“顶岗实习”等项目。
该学习领域主要是以校内外实训基地为载体，以岗位典型工作任务为导向，使学生在真实的实践项目中掌握综合专业技能，以培养良好的职业习惯和职业素质；最后1年在企业的生产一线进行顶岗实习的实习实训领域，学生在真实的工作环境中综合运用已经掌握的基本知识、基本技能和专项能力，感受真实的工作氛围，体验真实的企业文化，通过砺练各项能力进一步升华，最终全面形成职业行动能力，培养出成品型人才，实现实习——顶岗——就业的办学目标。
（二）职业岗位核心能力分析
很多钢结构行业企业的用人情况情况是每个人并不是单一的做一项内容，根据工程实际情况来配备人员，经常一个几百万的的项目可能就放三四管理人员，分工就不会特别详细。
经常是施工技术员兼质量检查员和资料员，或安全员兼档案员等。
所以，多方面的能力才能让学生有更强的适应企业和社会的能力。
本专业培养学生核心能力包括：
（1）生产设计能力
（2）工艺方案制定能力
（3）加工制造及质量检验
（4）安装施工与管理能力
岗位核心能力分析表
核心能力
工程与教学目标任务
围绕目标任务
开设的教学内容
组织实施
（1）生产设计能力
✧建筑施工工艺、方法、质量要求、安全措施
✧钢筋砼与砌体结构的基本知识和设计能力
✧建筑设备基本知识和安装技能
✧钢结构设计原理和设计能力
✧通过以上环节的教与学，使学生了解建筑施工、设计基本知识，具备钢结构构件计算能力
✧思政教育及职业道德培养
✧钢筋砼与砌体结构基本知识
✧建筑施工技术基本技能培养
✧建筑设备基本知识
✧钢结构应用与加工制作基本知识
✧讲授钢筋砼与砌体结构基本知识、基本构件的构造与计算，使学生具有钢筋混凝土与砌体结构的设计能力
✧讲授建筑施工方法和施工工艺技术利用校内施工实训场和校外实训基地资源培养学生对建筑工程进行质量控制、进度控制、投资控制、安全控制的能力，在整个学与做的过程中融入思想政治及职业道德教育
✧讲授建筑设备基本知识使学生具有建筑设备安装的能力
✧讲授钢结构构件的基本设计原理和构件的连接计算，培养学生具有构件设计计算的能力
学生应交成果：
建筑施工实训报告、钢筋砼与砌体结构的简单构件设计图纸、钢屋架施工图。
核心能力
工程与教学目标任务
围绕目标任务开设的教学内容
组织实施
（2）工艺方案制定能力
（3）加工制造及质量检验
✧建筑钢结构钢材的进场
✧建筑钢结构术施工图识图
✧建筑钢结构制作准备工作
✧建筑钢结构放样及零部件加工工艺
✧建筑钢结构连接工艺与质量检验方法
✧建筑钢结构构件组装与预拼装方法与工艺
✧建筑钢结构涂装工艺
✧通过以上环节的学与做，使学生具备建筑钢结构构件的制作能力，具备钢构件制作过程中的质量检测的能力，具备钢构件制作过程中安全生产能力
✧思政教育以及职业道德培养
✧建筑钢结构钢材
✧建筑钢结构施工图识图
✧建筑钢结构制作准备
✧建筑钢结构放样及零部件加工
✧建筑钢结构连接工艺与质量检验
✧建筑钢结构构件组装与预拼装
✧建筑钢结构涂装
✧讲授建筑钢结构钢材的性能、种类、试验及进场要求
✧由教师和企业工程技术人员，指导学生进行建筑钢结构施工图的识图
✧讲授建筑钢结构制作准备内容和相关的质量控制及检验，教师和企业工程技术人员利用校外实习和校内实训指导学生学习钢结构制作准备基本技能
✧由教师和企业工程技术人员，指导学生进行建筑钢结构构件放样及零部件加工的方法学习及质量控制检验。
✧由教师和企业工程技术人员，指导学生进行建筑钢结构连接工艺的方法学习及质量控制检验。
✧由教师和企业工程技术人员，指导学生进行建筑钢结构构件组装与预拼装的方法学习及质量控制检验。
✧由教师和企业工程技术人员，指导学生进行建筑钢结构涂装的方法学习及质量控制检验。
✧在整个学与做的过程中融入思想政治及职业道德教育
✧学生应交成果：
建筑钢结构施工图实训报告、钢材进场验收报告、各工序检验批报告
核心能力
工程与教学目标任务
围绕目标任务开设的教学内容
组织实施
（4）安装施工与管理能力
✧了解钢屋架节点设计
✧了解钢结构施工中常用的机具设备的用途及操作方法、操作要点
✧掌握钢结构安装前的文件资料准备、技术准备及现场准备的内容
✧熟练掌握钢柱、钢屋架、钢梁等钢构件的安装过程及在过程中所使用的工艺方法
✧能够根据不同的工程特点，编制施工组织设计
✧了解钢网架类型及其特点、节点构造和杆件形式，重点掌握钢网架安装方法及安装质量控制
✧了解压型金属板类型、规格及质量要求，重点掌握压型金属板的配件、连接方法、安装方法要求及质量控制要点
✧掌握钢结构质量验收标准
✧掌握钢结构施工安全技术要点
✧通过以上环节的教与学，使学生具备参与钢结构安装全过程的基本知识和基本技能
✧钢屋架
✧钢结构安装常用的机具设备
✧钢结构安装准备
✧钢结构安装
✧钢网架工程的安装
✧压型金属板工程
✧根据钢结构施工过程的职业能力要求，开设内容，使学生最终能胜任钢结构工程项目施工任务，实现"粗坯型"教育向"成品型"教育的转化
✧讲授钢结构施工等方面的基本知识
✧由教师指导学生完成钢屋架的课程设计
✧教师和企业工程技术人员利用校外实习和课程设计指导学生学习钢结构安装的基本知识和基本技能
✧通过准备-演示-模仿-自己做四步法，完成相应的工作和技能实训。
培养学生的个人能力、社会能力、专业能力，以及良好的职业态度。
教师或企业工程技术人员起引导或师傅的作用。
✧学生应交成果：
钢屋架结构施工图，包括桁架单线简图、构件详图、零件或节点大样图；某虚拟钢结构工程施工课程组织设计实训报告
（三）实践教学体系设计
联合行业企业，构建“行业指导、基地共建、虚实互补、就业导向”的人才培养模式和“项目导向”的教学模式。
依托校内生产性实训基地和钢结构企业的施工现场，校企合作，构建的人才培养模式，并采用“项目导向”的教学模式加以实施，以钢结构构件制作与安装项目引导人才培养，利用具体项目工作过程和工作内容引导教学。
改变由单一的学校包办培养为学校、企业、社会共同培养，由传统的重理论轻实践转为“教、学、做”一体，更加突出关键能力和综合素质的培养，在人才培养上更注重与社会、与市场接轨，拓宽人才成长途径，加强校企合作制度建设，与企业（行业）共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业（行业）岗位技能要求对接，努力培养出符合社会需求的，具有良好的职业道德和诚信敬业精神，具有较强的综合运用多种知识和技能解决实际问题的能力、创业能力和可持续发展能力的高端技能型人才，使职业教育与终身学习对接；将社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化职业道德和职业精神培养，推进素质教育；强化教学过程的实践性、开放性和职业性，校企联合组织实训，创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化。
（四）专业课程体系：
序号
学习领域
基准学时或学分
第一学期
第二学期
第三学期
第四学期
第五学期
第六学期
1
公共学习领域
42学分
2
建筑材料与检测
4
3
建筑制图与CAD
4
4
建筑钢结构构造与识图
4
5
建筑工程施工
4
6
建筑力学与结构
6
7
工程测量
4
8
钢结构应用与设计★
4
4
9
钢结构工程施工★
6
10
建筑工程计量与计价
4
11
建筑工程施工组织与管理
4
12
建筑幕墙工程★
6
13
钢结构质量控制与检测★
8
14
建筑工程质量评定与验收
4
15
综合培训
4
16
拓展学习领域课程
4
4
4
17
军训、入学教育
2
18
劳动周
1
19
企业体验实习
1
20
施工岗位综合实训
1
21
结构识图实训
1
22
见证取样检测综合实训
1
23
测量放线实训
1
24
钢结构综合实训
1
25
综合实训
6
26
岗前培训
2
27
顶岗实习
14
8
28
毕业论文（设计）
8
29
答辩
1
各学期总计
15
17
25
38
18
17
总计
172
四、教学进程安排（见附件1）
五、毕业条件
本专业毕业最低学分要求166学分，其中公共学习领域42学分，其中包括创新学分6学分；学习领域、拓展学习领域76学分；实践实习领域48学分。
六、组织与实施：
（一）教学资源
1、校企联合办学
以校企间“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，充分利用校企资源，双方深度合作，达到共赢。
在企业完成综合实训、岗前培训和顶岗实习，主要是指利用企业的真实工作环境学生接受培训的一种授课形式，其主要是在企业顶岗实习期间，依据实习企业的生产项目，由企业和学校共同开发的必修课程。
由学校和企业共同制定授课计划、课程标准和考核办法，以聘请企业技术人员授课为主，学校老师参加指导。
“顶岗实习”包括职业道德、创业教育等思想政治方面的内容及技术等专业方面的内容。
同时与企业制定切实可行合作长效机制，增加企业专家指导性学时，建立顶岗实习双导师制以及实践性教学环节在企业现场完成等，形成稳定的、实效的校企合作模式。
2、信息网络教学资源
充分利用《建筑施工虚拟仿真实训系统》信息化软件，将庞大的施工项目搬到实训室内，使原本受季节、地点、空间、设备、材料以及危险性限制的实习实训项目在软件中得以实现。
从而既解决了实习实训的局限、资源的浪费、资金的过度投入，又使学生可以即时实训、边学边做、反复实践，还可以多样性的进行实践项目，极大程度的拓展知识领域。
在信息化一期建设的基础上，开发《建筑工程岗位虚拟仿真实训系统》，使学生在真实的场景中扮演不同岗位技术人员，从事生产一线的技术工作，完全虚拟岗位设置实训项目和内容，使学生完全摆脱学生身份的束缚，真正进入岗位角色，可以极大限度的代替顶岗实习，避免危险性和时限性，教学模式将更加灵活。
同时利用各种工程相关软件（项目管理软件、工程造价软件）丰富信息化教学资源；以优质数字化资源为载体，以课程为主要表现形式，以素材资源为补充，开发教学软件包（包括试题、案例库、课件库、专业教学素材库、教学录象库等），为网络学习、终身学习、学生自主学习提供条件，实现校内、校外资源共享。
（二）教学评价与考核
加强质量管理体系建设，重视过程监控，创建以能力为核心、过程为重点的学习绩效考核评价体系，吸收用人单位参与教学食粮评价，确保学生职业能力培养的质量。
学习绩效考核评价体系遵循“能力为主、知识为辅；过程为主、结果为辅；应会为主，应知为辅；定量为主，定性为辅”的原则，确定专业理论考核和职业能力考核的权重，并结合企业考核标准确定能力考核要素，改变学科成绩考核方式，将校内考核与企业实践考核相结合，使学习效果评价与岗位职业标准相吻合。
改革考核评价方式，在企业专家的参与下，采用现场实操、答辩等方式进行考核，体现职业教育特色。
（三）学时和学分分配
1、总学时安排
本专业修业年限为三年。
编制进程表时按每学期20周安排，除去节日放假、运动会、期末考试后每学期有效教学周数为18周。
第四学期校内上课10周，综合实训安排6周，岗前培训安排2周。
依据《教育部关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》（教高[2000]2号）要求，总学时2920学时，课内总课时在1568学时。
，实践教学学时占总学时的52.47%。
第1-3学期周学时为24-26学时（含选修课），第4学期为28-30学时。
2、学分计算
学分设定的最小单元为1学分。
理论教学原则上全学期课程每周讲授1学时计1学分，不足一学期的课程按每16学时计1学分计算。
对于不满16学时的特殊课程，8学时以上计1学分。
集中安排的实践性教学活动（军训、劳动周、实训等）每周按28学时计算，计1学分。
（四）创新学分要求
学生在校期间要完成6学分及以上的创新学分，内容包括：
1、职业资格证书。
原则上每个学生必须取得1个证书，每个证书计3学分。
2、国家级等级证书。
如国家级计算机二级证书、英语4级证书等，每项计2学分。
3、参加学术讲座并撰写学习报告。
每次听取讲座后提交1千字以上学习报告，计1分/次。
4、发表论文。
系级网站、征文计1学分/篇，院级网站、征文计2学分/篇，市级以上刊物计3学分/篇，核心期刊计5学分/篇。
5、作交流演讲。
系级交流演讲计1学分/次，院级交流演讲计2学分/次，市级以上计3学分/次。
6、科技创新及发明。
市级及以上计5学分/项。
（五）双证书制
充分利用行业优势，开拓渠道，为学生争取在校期间获得多个职业资格证书的机会。
施行双证书培养模式，将职业资格证书要求与专业教学相融合，积极开展岗位典型工作过程系统化课程开发。
使学生在获得学历证书的同时，顺利获得相应省级职业资格证书（如施工员证、测量员证、预算员证、质检员、材料员、安全员等），从而增强毕业生就业竞争力。
（六）毕业论文改革
高职学生毕业论文的完成过程，是对所学知识、技术和技能综合运用的过程，是培养学生观察问题、分析问题、解决问题能力重要手段。
结合学生自身实际，将毕业论文划分为试验性、企业实训调查研究性和专题综述性3种类型。
依据“毕业生论文答辩规范”要求，根据学生论文完成情况，试验类论文完成人数在10人以上可安排答辩，企业实训调查研究型论文可在毕业前1-2月内安排答辩，专题综述性论文必须在毕业前夕进行答辩。
七、保障与措施
（一）明确专业定位
明确专业建设在学院建设中的重要地位，制定相关政策保障项目的实施，并在专业设置、课程开发、教学团队、校企合作建设，以及机制体制创新、实训基地建设等方面给予政策倾斜。
建立健全包括专业建设管理、教师队伍建设、实训设施及基地建设、教学资源建设、教学质量考核、毕业生就业指导、校企合作等一系列制度，使专业建设的各个项目及各个环节都有规范的制度管理作支撑。
（二）加强组织领导
不断加强对专业建设工作的组织领导与管理。
做好新专业论证、申报工作和传统专业的改革、改造工作，确保专业体系结构满足行业企业需求。
（三）加大专业建设经费投入
根据专业建设需要，不断完善专业基础设施建设。
积极申报各类省级、国家级专业建设项目，扩大经费来源。
设立专项经费，支持师资队伍、实训基地、课程改革、教材开发等建设。
本专业除了世行贷款外，还申请了“中央财政支持高等职业学校专业建设”经费。
可以确保专业顺利发展。
（四）建立专业建设质量评估与检查制度
聘请企业人员、省内外高等院校、科研院所的专家教授指导、全程参与专业发展建设并提出建议。
完善质量保障体系，切实保证专业发展有序进行和保证建设质量。
八、人才培养方案编制说明
（一）方案编制依据
根据“教育部关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见”（教高[2000]2号）、“教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见”（教高[2006]14号）、“教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”（教高[2006]16号）、“教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见”（教职成[2011]9号）、“教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见”（教职成[2011]12号）、《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》（JGJ/T250-2011）和“辽宁省教育厅关于制订高等职业教育专业教学计划的指导意见”（辽教发［2001］67号）文件精神，结合辽宁省及周边省市区域经济和建筑行业发展的人才需要，制订本专业人才培养方案。
（二）编制人员组成
委员会职务
姓名
单位
职务（职称）
主任
张俏
辽宁城市建设职业技术学院
教研室主任
副主任
汤建
沈飞铝业工程有限公司
总工程师
委员
魏宗敏
辽宁金山钢结构工程有限公司
工程师
刘大鹏
辽宁强风铝业有限公司
副总经理
李守新
辽宁强大铝业工程股份有限公司
技术经理
陈国新
辽宁强大铝业工程股份有限公司
技术总经理
何勇
上海旭密林幕墙有限公司沈阳分公司
技术经理
代俊杰
沈阳市建委建材科
科长
王斌
辽宁城市建设职业技术学院
副院长
董羽
辽宁城市建设职业技术学院
教师
刘悦
辽宁城市建设职业技术学院
教师
周禅芳
辽宁城市建设职业技术学院
教师
（三）设计思路
1、人才培养模式简述
本专业人才培养方案以校企合作为基础，坚持以培养学生职业能力为根本出发点，面向岗位设课程，面向就业强技能，加强素质教育，强化职业道德和职业能力的培养，重构课程体系、教学内容和教学方式，加强师资队伍和校内外实训基地的建设，以典型工作过程为主线，开发基于工作过程的教学体系和教学内容，使工作过程与教学内容有机对接、充分融合，让学生在校内学的是实际知识，练的是实际技能，真正做到学中做、做中学，创建在校企合作框架下的突显职业人才培养特色和专业教学特色。
“行业指导、基地共建、虚实互补、就业导向”的人才培养模式，从入学到就业培养学生扎实学习基本知识、提高素质，增强专业知识、技能，进行职业能力拓展与顶岗实习。
如图1所示。
图1人才培养模式示意图
以专业核心技能培养为目标，以大中型城市建筑钢结构工程的生产设计能力
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