22九色鹿教案.docx

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22九色鹿教案

22、九色鹿

教材分析：

《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：

九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。

故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。

但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：

做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。

因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

设计理念：

紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。

在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。

让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

教学目标：

1、掌握本课生字词，能正确拼读和书写生字。

2、初步了解课文内容，理清课文脉络，初步体会人物感情。

3、能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

教学重、难点：

重点：

学会本课中的生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

难点：

引导学生明白做人要恪守信用的道理。

教学准备：

黑板、课件。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

（一）故事导入。

1、同学们想听故事吗？

今天老师给大家讲一个民间故事。

在茫茫沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。

这时，一只神鹿轻盈地飘过程，她对商人说：

“我来领你们走出迷途吧。

”神鹿带着他们顺利穿越风沙，安全到达了目的地。

这只神鹿就是——（板书）九色鹿。

2、齐读课题，板书课题，注意“鹿”的写法。

3、你们想不想了解更多关于九色鹿的故事？

请大家读课文，想一想课文主要讲了一件什么故事。

（二）初读课文、学习字词。

朗读要求：

一读：

轻声读，圈画出文中带生字的词，标出自然段的序号。

二读：

放声读，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。

检查读书情况：

1、出示生词：

挣扎 残害 灵魂 肮脏

皇榜 发誓  斥责 无辜

调达 调集 泄露 暴露

见利忘义 背信弃义 恩将仇报

指名读，齐读，分组读，教师相机指导，着重指导多音字

2、教学生字，着重指导“魂”和“誓”范写，生描红。

指导写字方法，认真观帖，注意关键笔画，生描红临写时相机指导写字姿势。

3、分自然段朗读课文。

指名分段读文，指导学生学会评价，相机指导孩子读出语气，初步体会人物感情。

本文的两个关键人物是谁?

完整的故事由哪三部分组成？

（三）再读课文、理清脉络。

1、自由读课文，想想该怎样给课文分段。

2、学生读后交流。

3、小结：

第一段（第1自然段）：

讲在山林中生活着一只神奇的九色鹿。

第二段（第2—5自然段）：

讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。

第三段（第6—9自然段）：

讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。

（四）布置作业：

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字、词语。

第二课时

教学过程：

一、揭题导入。

1、板书课题，齐读。

今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2、这是一个精彩的民间故事。

在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!

这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。

二、教学新课。

（一）体会九色鹿的“美”

1、出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？

（美）

△喜欢这只美丽的九色鹿吗？

真的喜欢吗？

那你能读出九色鹿的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？

●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。

它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

（指名读、齐读）

△九色鹿的美仅仅是外表吗？

（不是）是啊！

只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！

现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子，并想一想哪个字、哪个词特打动你？

2、划完的同学可以同桌交流一下。

3、同学们交流得真热烈，现在我们一起交流。

●突然，耳边传来“救命啊，救命！

”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

（1）你真棒！

你有一双会发现的眼睛。

（2）这句话中哪个词特打动你？

你从中体会出什么？

（“立即”；奋不顾身、舍己救人、勇敢。

板书：

勇敢）

（3）△此时，九色鹿脑中只有一个念头——救人！

她早已将生死置之度外，这是何等的勇敢啊！

谁来读一读？

（指名读，齐读）

△九色鹿救了调达，也许在九色鹿看来它只是做了一件力所能及的事。

然而当时在调达看来是这样吗？

（不是）如果你是调达，你当时会怎么想，怎么对九色鹿说呢？

（4）生说△是啊！

九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救命草，是九色鹿给了调达第二次生命。

此时调达除了感激涕零外，所有的语言都显得苍白无力。

而九色鹿这勇敢的力量来自她善良的心灵！

还能从九色鹿身上找到美吗？

●九色鹿打断了调达的话，说：

“我救你并不是要你做我的奴仆。

快回家吧。

只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

”

（1）从九色鹿所说的话中，你觉得她美在哪里？

（板书：

无私）

（2）九色鹿的话语是那么真诚、那么朴实、那么无私。

那是世界上最感人、最动听的话语了，谁来读读？

（3）让我们一起读出他的无私。

△九色鹿是那样的勇敢、无私，在她身上体现着一个“义”字，调达也是美的，危难时刻面对他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩图报。

让我们一起再现当时的情景，请同学们分角色朗读2—5小节。

（一男生扮演调达，一女生扮演九色鹿，其他同学读旁白）

△此时此刻，呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀！

（二）体会调达的“丑”。

△“路遥知马力，日久见人心。

”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。

调达变了吗？

信守诺言了吗？

（没有）他变成了一个怎样的人？

（板书：

见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

（1）调达是见了什么“利”？

（重金）

（2）调达见到重金，心里会怎么想？

指导读。

（出示：

调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

）

（3）忘了什么“义”？

（九色鹿的“救命之恩”。

）

（4）接着用三个句式引领学生接读：

一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！

一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！

一个郑重起誓的人竟然背信弃义！

△一个人如果见利忘义！

忘恩负义！

背信弃义！

那他的灵魂就

是——

生：

肮脏的！

生：

卑鄙的！

（三）指导朗读重点句。

△这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。

曾经的信誓旦旦一文不值，曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、钱……”面对这种小人，你们的心情如何？

（生说）更何况是九色鹿呀！

自己读一读九色鹿的话（竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。

出示句子：

●九色鹿非常气愤，指着调达说：

“陛下，您知道吗？

正是这个人，在快要淹死时，我救了他。

他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！

您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？

”

（1）国王会为你伸张正义、主持公道的！

九色鹿，请把你心中的不平向国王倾诉吧！

（指名读）

（2）对国王的语气和对调达的语气都一样吗？

圈点“陛下、您”。

提问：

面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？

此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。

”如果这样，后果将是什么？

可见九色鹿这样客气是为了---（为了保住自己）。

（3）“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？

△这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？

（板书：

机智）

感情朗读：

▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。

（评：

表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。

“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？

”

▲九色鹿说给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！

（评：

“读得真好，不过，肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。

”）

▲师渲染气氛（指板书）

教师：

自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！

让人伤心！

（全体女生齐读）

教师：

自己见义勇为救起的人竟然背信弃义！

让人痛心！

（全体男生齐读）

教师：

自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报！

让人愤怒！

（全体学生齐读）

（四）展开想象，填补空白。

△九色鹿的声声控诉深深地感动了国王与士兵，此时国王非常惭愧。

出示：

●国王非常惭愧。

他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

师：

这个故事中的人物都有自己的语言，可是国王说的话却没有直接写出来，只是概述了他讲话的内容。

具体包括哪几方面的内容？

自己读一读。

生：

（读后）国王先是表示自己很惭愧，然后是斥责调达，并惩罚他。

最后是下令保护九色鹿。

师：

对！

国王的话主要是包括“斥责、惩罚、保护”三个内容。

现在，发挥你的想象，将国王的原话写出来，看谁写得生动形象？

在这段话中，要用上“竟然”这个词语。

生：

（独立想象写话）

师：

谁愿意来交流？

三、总结全文。

1、学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，同时我们也读出了调达的丑，让我们用这些句子来告诫他！

人无信不立

言必信，行必果

君子一言，驷马难追

火心要空，人心要实

黄金失去可再得，名誉失去难挽回

以诚实守信为荣、以见利忘义为耻

2、这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。

（板书：

颂、斥）记住：

美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。

四、拓展延伸。

同学们，多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑，善与恶，使我们成为一个“美”的人。

最后老师想向大家推荐一些民间故事

民间故事：

１、《梁山伯与祝英台》2、《白蛇传》

  3、《孟姜女哭长城》4、《鲁班造木》

五、板书设计。

22九色鹿

九色鹿（美）颂调达（丑）斥

勇敢见利忘义

无私背信弃义

机智恩将仇报

一分钟安全教育：

1、上学放学继续坚持排队走，在路上要注意来往车辆，不要抢着过马路，宁停3分，不抢一秒；

2、不要在路上追跑打闹，遵守纪律，做到高高兴兴来上学，平平安安回家去；

3、晚上放学不在路上逗留，不要去同学家，及时回家；