碾庄中心小学特殊少年儿童群体的健康成长计划.docx

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碾庄中心小学特殊少年儿童群体的健康成长计划

碾庄中心小学特殊少年儿童群体的健康成长计划

为更好地服务特殊少年儿童群体的健康成长，继续推动“三有三为”道德实践活动深入开展，建立健全覆盖各类青少年群体的教育扶助体系，让广大青少年都能享受改革振兴的成果，感受到党和政府的关怀，我校决定制定特殊少年儿童群体中实施快乐成长计划。

一、指导思想

特殊少年儿童群体快乐成长计划（以下简称快乐成长计划）要以科学发展观为统领，全面贯彻落实党的十六届六中全会、省委十次党代会、省第五次少代会精神，紧密结合我校实际，以“托起明天的太阳”为主题，以快乐成长工作站创建为载体，重点推进接力助学、爱心“1+3”手拉手互助、“阳光少年”培训和真情传输等四项活动，充分整合资源，发挥优势，切实解决农村留守少年儿童、流动少年儿童、家庭困难子女和孤残儿童四类少年儿童群体（以下简称特殊少年儿童群体）最直接、最现实、最需要的问题，努力营造特殊少年儿童群体健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

二、工作内容及重点项目

针对特殊少年儿童群体学习生活、兴趣爱好、心理情感等方面呈现的突出问题，按照“依托一个阵地，推进四项活动”的工作思路，推动快乐成长计划的深入开展。

（一）依托一个阵地，广泛创建“快乐成长工作站”。

着眼培养特殊少年儿童群体兴趣、爱好，依托学校队部、心理咨询室及特殊少年儿童群体相对集中的地方挂牌创建“快乐成长工作站”，指派专人建立特殊少年儿童群体档案，使用特殊少年儿童群体微机管理系统，发放工作日志，配备必要的快乐成长扶助设施，实行特殊少年儿童群体联络员工作汇报制度和工作预警制度，努力为特殊少年儿童群体快乐成长营造良好的社会环境。

（二）推进四项活动即深入开展接力助学活动、实施爱心“1+3”手拉手互助活动、开展“阳光少年”培训计划、举办真情传输活动。

1、开展接力助学活动。

广泛动员社会各界人士为特殊少年儿童群体的生活、学习提供必要的帮助。

不定期的与特殊少年儿童群体开展免费家教及学习交流活动。

通过社会募集方式设立快乐成长助学基金，实施特殊少年儿童群体助学金、奖学金制度，对典型个案进行奖励与资助。

各级工会要开展外来务工、困难职工家庭帮扶和救助工作，确保流动儿童及家庭困难子女都能不因贫困而失学。

2、实施爱心“1+3”手拉手互助活动。

引导少先队小干部、少先队辅导员、小队集体联合与一名特殊群体的少年儿童手拉手。

通过开展制定一份爱心计划、结交一位手拉手小伙伴、写一封手拉手联谊信、为手拉手伙伴寄送一份自制礼物、同过一次手拉手主题队会等活动，促进与特殊少年儿童的交流互动。

结合快乐成长工作站的管理模式，建立“红领巾爱心超市”。

号召少先队员以互换的方式，自愿通过“红领巾爱心超市”互通有无，捐赠或交流青少年文体活动用品、教材及辅导材料、书刊杂志、玩具、文具等家庭富余生活、学习用品。

从而培养少先队员养成勤俭节约、乐于助人的良好品质，组织引导广大少先队员在和谐社会中共同参与建设，共同享有成果。

本着就近就便的原则，号召一个学校、一个班级、一个少先队组织与相对集中的一个特殊少年儿童群体手拉手，通过开展各种活动，将共青团、少先队工作成果惠及到每名特殊少年儿童之中。

3、开展“阳光少年”培训计划。

采取自我申报与调查摸底相结合的方式发放和推行“阳光卡”，免费开放爱国主义教育基地、博物馆图书馆，引导特殊少年儿童群体积极参加校外活动场所、青少年宫的免费培训,特殊少年儿童持“阳光卡”参加各项活动要由各级团委、少先队组织和各学校统一安排并带领，基于安全考虑不提倡特殊少年儿童在没有成人监护下单独参观和阅览；依托特殊少年儿童群体相对集中的社区，开办“社区爱心课堂”、假日学校，开设特殊少年儿童喜闻乐见的专业和课程，不断丰富特殊少年儿童的兴趣和爱好，鼓励特殊少年儿童群体掌握一技之长。

各级妇联组织要层层建立留守儿童之家，不断完善代理哥哥、代理姐姐、代理家长等各项制度，开展免费课业辅导、特长培训、假期托管等志愿服务活动。

4、举办真情传输活动。

开展书信文化活动，引导特殊少年儿童群体与亲属沟通，交流心中的困惑，吐露自己的心声；开展红领巾“变废为宝”活动，组织引导广大少先队员把日常的废品及淘汰的学习、生活用品积攒起来，传递奉献爱心；结合重大节假日、双休日、寒暑假，开展集中性地慰问活动，力所能及地帮助特殊少年儿童群体解决生活、学习、心理上的现实问题。

同时聘请心理咨询师，推行“心灵日记”，开通“师长热线”，建立“悄悄话”信箱、“爱的小屋”咨询室；以“青少年维权岗”为载体，切实维护特殊少年儿童的合法权益。

努力搭建特殊少年儿童群体沟通交流的平台、缓解心理压力的平台、倾听倾诉的平台、维护权益的平台、快乐成长的平台。

三、有关要求

1、高度重视，加强领导。

此项工作是全面构建社会主义和谐社会，倡导社会公平的一项重大举措，也是社会公益事业的重要组成部分，更是关爱下一代，培养好少年儿童的千秋大业。

我校要将此项工作纳入重要工作日程，制定切实可行的工作方案，将此项工作抓实、抓好、抓出成效。

确保快乐成长计划各项工作落到实处。

2、发挥优势，整合资源。

发挥我校红色教育基地的优势，创造性地做好各项工作。

将爱国主义教育基地向特殊少年儿童群体免费开放，努力为特殊少年儿童群体快乐成长提供精神食粮，确保特殊少年儿童群体顺利完成学业；校图书馆向特殊少年儿童群体免费开放制度；后勤并提供相应的财政支持。

3、尊重规律，突出儿童为本。

要抓住特殊少年儿童群体的实际需求，将他们最需要解决的问题放在首位；要遵循儿童认知规律，多形式、多元化地为特殊少年儿童群体提供全方位服务；要讲究科学方法，组建快乐小队，以“留守小队”、“爱心小队”、“坚强小队”、“助残小队”为载体，用特殊少年儿童群体愿意接受的方式和内容教育他们、感染他们，让他们感受到组织的温暖、感受到社会各界的关心；要努力为特殊少年儿童群体办实事、办好事，用求真务实的态度和创新精神做好快乐成长计划的各项工作。

市领导小组将适时开展此项工作的评选表彰活动，对特殊少年儿童群体中自立自强、勤奋好学的典型和在此项工作中有着突出贡献的先进集体和个人予以表彰。

4、狠抓落实，全力推进。

要结合区本校工作实际，搞好工作调研，制定工作制度，设计切实可行的活动方案，开展符合特殊少年儿童群体特点的活动，努力构建快乐成长计划深入开展的长效机制；要明确、完善和建立正常的代际关系，开办教育方法等方面讲座，努力将学校教育向家庭教育、社会教育延伸，实现学校教育、家庭教育和社会教育的有机结合；要充分发挥团队干部及少先队辅导员的主动性、积极性、创造性，最大限度地吸收特殊少年儿童群体参加经常性的团队活动，多方面、多渠道、多角度地服务特殊少年儿童群体快乐成长。

努力营造关心、爱护特殊少年儿童群体健康成长的氛围。

碾庄中心小学

2010年2月

碾庄中心小学特殊少年儿童群体的健康成长活动方案

根据邳州市委关于实施特殊少年儿童群体快乐成长计划的相关要求，结合我校实际情况，制订碾庄中心小学特殊少年儿童群体的健康成长活动方案，具体内容如下：

一、工作原则：

做到调查摸底深入细致，服务对象清晰准确，工作力争实现全员参与，努力做到“全面覆盖，全程关爱”。

二、工作对象：

农村留守少年儿童、流动少年儿童、家庭困难子女和孤残儿童四类少年儿童群体（以下简称特殊少年儿童群体）

三、工作方法及时间要求：

1、建档立册，做好四方面特殊少年儿童群体的统计录入工作。

首先要求填写特殊少年儿童登记表（见附件3），为特殊少年儿童群体建档立册。

2、整合资源，建立快乐成长计划工作站。

（1）灵活建站。

活动本着优化管理、方便活动的原则，在本学校建立快乐成长工作站；

（2）规划布置。

“快乐成长工作站”要做到“九有”，即有“爱的小屋”咨询室（心理咨询室）、“悄悄话”信箱（心理话信箱）、免费“亲情热线”、电脑、特殊少年儿童群体档案、快乐成长计划工作日志、快乐成长工作站制度、快乐成长工作站标识、爱心交换专区（红领巾爱心超市）。

工作站内的布置应按照统筹安排、合理布局的方法，将“九有”放到醒目、适合的位置，着重烘托出良好、温馨的活动氛围。

（3）实行五天工作制。

（常项工作）

周一开放日：

快乐成长工作站集中将亲情电话、爱心交换专区等工作设施对特殊少年儿童群体进行全面开放使用。

周二咨询日：

推行“心灵日记”、开通“亲情热线”、“师长热线”，开通“悄悄话”信箱、“爱的小屋”咨询室及接待志愿者的工作咨询等。

周三回访日：

爱心“1+3”手拉手结对双方回访活动。

通过辅导员对志愿者、特殊少年儿童群体及家长进行电话、书信、家访等形式的回访工作。

周四活动日：

将接力助学活动、爱心“1+3”手拉手互助活动、阳光少年培训计划、真情传输活动这四项活动，有计划的开展，集中或分散进行均可。

周五整理日：

工作的日常整理、汇总材料、完善档案、形成信息，逐级上报工作的开展情况并部署下周工作。

（4）抓好管理。

快乐成长工作站由学校少先队大队长担任站长,负责快乐成长工作站的日常协调工作；大队辅导员担任联络员，负责本校特殊少年儿童群体的档案建设和特殊少年儿童群体快乐成长计划统计库数据的录入工作，整合社会资源，指导全校少先队员积极参与快乐成长计划;工作站的服务人员则聘任优秀的少先队员担任，要求岗位明确、责任到人，可实行多人一岗、轮换制度，以达到共同体验。

3、公开招募，完成爱心“1＋3”手拉手的结对工作。

（1）结对人员招募。

辅导员的招募原则上在本校教师中选择；少先队干部及少先队小队集体的招募可在本校或兄弟学校进行择优选择；志愿者的招募则本着就近就便的原则。

（2）工作责任。

一、志愿者责任：

主要负责“三个沟通”（与辅导员、特殊少年儿童群体的家长或代理家长、与特殊少年儿童群体）及开展免费课业辅导、特长培训、假期托管等志愿服务活动。

二、少先队干部和少先小队集体责任：

积极与特殊群体的少年儿童手拉手。

通过开展制定一份爱心计划、结交一位手拉手小伙伴、写一封手拉手联谊信、为手拉手伙伴寄送一份自制礼物、同过一次手拉手主题队会等活动，促进与特殊少年儿童的交流互动，架起手拉手小伙伴之间情感的桥梁。

三、辅导员责任：

部署、实施本学校特殊少年儿童群体快乐成长计划，建立本学校的特殊少年儿童群体动态管理档案，发放、整理爱心“1＋3”手拉手的结对登记表及结对名册，并对档案实行登记表和微机双重管理，组织、开展好工作站的各项快乐成长计划的活动，切实解决特殊少年儿童群体学习生活、兴趣爱好、心理情感等方面呈现的突出问题。

4、面向社会、广泛募集资金筹建快乐成长计划基金。

（1）募集方式：

各地要通过在人群密集的商场、超市等场所设立捐赠箱进行社会募集以及企业冠名赞助等方式设立快乐成长助学基金。

（2）资金使用：

主要用于快乐成长工作站在制定工作计划后的部署、活动的开展和实施特殊少年儿童群体助学金、奖学金制度以及对典型的特殊少年儿童进行奖励与资助的帮扶救助活动。

5、工作延伸，建立学校、家庭、社区三个模式。

（1）阳光卡的使用及编码。

结合快乐成长计划中的“阳光少年”培训活动，特殊群体的少年儿童可持“阳光卡”到爱国主义教育基地、博物馆免费参观，到图书馆免费阅览，参加“社区爱心课堂”、假日学校开展的各项活动。

（2）学校对家庭、社区（村屯）的指导。

依托特殊少年儿童群体相对集中的社区（村屯），联合志愿者开办“社区爱心课堂”、假日学校，开设特殊少年儿童喜闻乐见的专业和课程，为孩子的监护人提供科学教育孩子的方法理念；帮助孩子增加学习兴趣，提高学习能力，培养孩子健康的人格与心理，鼓励特殊少年儿童群体掌握一技之长。

（3）少先队员主动性发挥，活动设计征集。

充分调动校内少先队员的主动性，结合重大节假日、双休日、寒暑假，广泛征集活动设计创意和方案，开展丰富多彩的活动。

四、工作保障

1、组织保障。

学校要将此项工作纳入重要工作日程，明确专人负责、建立工作档案及工作制度，制定切实可行的工作方案，将此项工作抓实、抓好、抓出成效。

2、制度保障。

（1）逐级负责制度：

中心校具体抓活动开展，村小学实际操作，一级向一级负责，一级指导一级的工作制度，层层制定工作计划和方案，分阶段、有步骤地推进重点工作项目，确保快乐成长计划各项工作落到实处。

（2）档案制度：

在活动开展的过程中，不仅要注重文字、图片、照片、光碟等材料的收集，也要注重活动的相关部署文件、书信往来的样品，成果展示等相关材料的整理和收集工作，定期形成活动材料汇编。

（3）奖励制度：

各地此项活动开展的结果将纳入全市少先队工作总体评价机制，与少先队示范校等评选工作挂钩。

3、宣传保障。

各地要充分利用广播、电视、报刊、社会舆论宣传以及校报、网站等媒介，大力宣传各类典型或典型活动。

做好集体、个人典型的选树、培养、宣传工作。

收集特殊少年儿童群体的优秀表现、收获体验以及明显的变化等，努力营造关心、爱护特殊少年儿童群体健康成长的氛围。

碾庄中心小学

2010年2月