教科版小学三年级下册《品德与生活》.docx
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教科版小学三年级下册《品德与生活》
教科版小学三年级《品德与生活》教学设计
第三单元共享友爱阳光
主题活动一大家都是好朋友
教学内容：
认识你,真好
活动目标：
1．感受同学之情。
2．珍惜友谊,学会表达自己的友情。
活动过程：
一、认识你真好
1．教师微笑着请学生向老师介绍自己。
2．倾听完学生的介绍,教师友好地伸出手,说一声:
“认识你,真好！
”
3．其余学生争先恐后地向老师介绍自己:
姓名、爱好以及自己的好朋友等。
4．教师请这些同学走到好朋友身边,学生也像老师一样伸出手,开心地说“认识你,真好!
”
二、我们的“友谊相集”
1．教师谈话：
的确！
认识朋友，和朋友在一起是多么值得高兴的事情呀！
2．瞧！
大家还记得这是……（教师投影或课件出示集体生活的照片，如：
开班会、六一庆祝活动、参观、去敬老院……师生共同回忆两年多来留在自己记忆深处的难忘的场景）
3．启发学生照教师的样子说说自己和同学之间最难忘的事,把自己带来的照片展示给大家看一看。
4．教师小结：
一张照片，记载着我们同学之间深厚的友谊。
让我们把这些相片收集起来，装在这本相册中，并在旁边写上几句介绍的语言，这就成了我们班的“友谊相集”。
5．学生动手制作班级“友谊相集”。
三、制作“友情卡”
1．教师引导:
我们的友谊相集制好了，让我们把它挂在教室里，相信随着相片的增多，我们的友谊也会一天天深厚。
那么，你喜欢用什么方式来表达你和好朋友之间的友情呢?
（学生：
唱歌、跳舞、画画、做卡……）
2．教师:
这些主意真不错,你的好朋友一定会很高兴的,大家欢迎！
3．学生唱歌，老师和其余学生拍着节奏。
4．教师:
还有其他方式吗?
5．学生自由回答，如：
我想给我的朋友做一张贺卡；我想画一幅画；我想写一封信……
6．教师:
大家想的这些方式都很棒!
你和朋友的友情这么深。
你想对你的朋友说些什么，把你想说的写在你的卡片上吧！
出示小卡片，范例。
唐林：
每天和你一起上学，是我最开心的时候。
我们在路上说说笑笑，一起为了那只受伤的小鸟差点儿迟到……如果没有你，我就只能一个人去上学了。
唐林，认识你真好！
你的朋友王明宇
4月12日
7．引导学生回忆:
当你想到你的好朋友时,脑海里会浮现出哪些温暖的画面,（比如共同经历过的事情,相互之间的帮助……）。
你最想对朋友说什么?
8．教师：
让我们就用自己喜欢的方式表达与好朋友的友情吧!
学生制作小卡片。
（可以记录彼此之间一个难忘的故事,也可以回忆温暖的画面,还可以写上感谢的话。
如果有时间,可以多写几张小卡片,装饰得漂亮些）
9．在轻柔优美的音乐声中,孩子们兴致盎然地行动起来，教师巡视指导。
四、赠送小卡片
1．在音乐声中,学生亲手把制作好的小卡片交给自己的好朋友,说上一句心里话。
2．教师：
让我们来看看哪位同学手中的信件、卡片最多。
3．学生展示卡片。
4．教师：
你的好朋友可真多,看来你是一位挺受欢迎的同学。
能为大家介绍一些交朋友的秘诀吗?
（学生介绍）
5．教师：
怪不得大家都愿意和你交朋友呢!
6．出示名言：
（学生自由读）要想得到别人的友谊，自己就得先向别人表示友好。
（美国爱莫生）
7．教师小结：
要收获多多的友情,就要有真诚的付出,向大家都喜爱的同学学习,做一个友善、合群的人。
不过,老师还注意到,有一个同学只收到了一张卡片。
8．教师:
也许是因为这位同学在某方面做得不太好,也许是大家还不十分了解他。
不过,今天老师很高兴认识你,你愿意和老师交朋友吗?
9．教师：
相信这位同学以后一定会不断进步的。
大家愿意帮助他，和他交朋友吗?
10．教师小结：
同学们，让我们在课后继续这一活动,把相互的友情卡珍藏起来。
好吗？
教学内容：
不一样的朋友
活动目标：
1．帮助学生感受友情,从不同角度欣赏、感谢自己的各类朋友。
2．懂得真正的朋友要真诚相待、互相帮助、共同进步的道理。
活动过程：
一、续编“朋友”的故事
1．教师导入：
同学们，你们都有朋友吗？
是的，我们每个人都有自己的朋友，有的同学朋友还挺多哩。
可是，你们的朋友都是一样的吗？
2．现在我们这儿就有两个不同的朋友，咱们一起来看看。
（出示教科书第34页中间的两幅图，学生仔细观察）
3．提问：
你喜欢图中的哪个朋友？
（这个问题看似简单，关键是要让学生说出实话，如果学生一味迎合老师喜好而作出违心的回答就无意义了，教师应对自己的学生有一个基本的了解，以便在教学时能有的放矢）
4．教师：
同样是朋友，长此下去，他们的结局会是什么样的呢？
现在请同学们充分展开想像，续编故事，看谁的故事编得最精彩最合理。
（教师重点引导学生续编故事的结局部分，想像不一样的朋友会是怎样的不一样的后果，进而让学生体会什么样的人才是真正的朋友）
5．学生充分发挥想像，续编故事，教师适时引导。
二、我该怎样帮朋友
1．教师过渡：
刚才同学们续编的故事又精彩又合理。
朋友可以给我们很多帮助，同样我们也应该尽可能地帮助朋友。
是不是朋友的什么要求都要答应他呢？
2．教师呈现小故事：
明明、李华和丹丹的友情真是令人羡慕不已，他们都说，一定要好好珍惜这段来之不易的友谊。
“六一”儿童节就要到了，明明、李华和其他班的几位同学一起，将代表学校参加区里的小学生艺术表演赛。
因为时间紧，所以每天放学后，明明和李华都要去参加训练，一天下午，明明向丹丹提出了一个让他为难的要求：
“这几天训练太累了，丹丹，把你的作业借给我抄一下好吗？
”
3．提问：
如果你是丹丹，你会怎么办？
4．学生小组内交流讨论，想出好办法。
5．全班交流汇报，教师充分肯定学生的好办法，再次让学生明白，真正的朋友应该怎样帮助别人。
三、我心中的理想朋友
1．教师过渡：
看来要做一个真正的朋友还真不简单。
老师要问你们了，你心中真正的、理想的朋友是怎样的呢？
2．提问：
你喜欢和什么样的人交朋友？
（让学生畅所欲言，充分说出他们心中理想的朋友）
3．这样的朋友你找到了吗，你有自己心中理想的朋友吗？
（引导学生明白，每个人都不一样，完美的朋友不一定有，但只要他有某一方面的优点，对自己有所帮助就行了）
4．请说一说你喜欢的几个朋友，他们各有什么特点。
（1）学生说自己有几个朋友，他们都是谁。
（2）请分别说说他们各有的特点；他们在哪一方面对你帮助或是影响最大。
5．教师总结：
真正的朋友常常会在你需要的时候出现，跟你一起面对困难，帮助你进步，他不一定什么都行，但一定对你有益处。
四、交流
不一样的朋友，不一样的感受。
1．教师过渡：
我们的朋友都不错，各有各的优点。
不一样的朋友带给我们不一样的帮助，给我们不一样的感受。
现在，就让我们来说说这些不同的感受吧。
2．提问：
你有哪些好朋友？
他在哪一方面对你帮助最大？
你们为什么能成为好朋友？
3．学生畅所欲言，找出自己朋友的可贵之处。
4．完成教科书第35页“都是好朋友”的填空。
5．指名汇报学生填写情况，检查反馈。
五、我的“朋友词典”
1．教师过渡：
通过前面的学习，我们已经知道了朋友的种类有很多，都有哪些呢？
请同学们拿出课前搜集的资料，我们一起来看看。
2．指名说朋友的种类。
（如好友、挚友、学友等等）
3．学生补充自己搜集的资料，教师随机再补充。
4．提问：
这些不同种类的朋友各是什么意思，大家都懂吗？
5．教师出示教科书第35页中几个词语的解释。
挚友：
亲密的朋友。
学友：
在共同的学习过程中结成的朋友。
笔友：
有着共同的写作爱好，并在此过程中相互交流帮助而结成的朋友。
良师益友：
使人得到教育和帮助的好老师、好朋友。
6．提问：
上面这些朋友你有吗，请说出他们的名字。
7．教师：
在上一个活动中，同学们说出了自己的各种类型的朋友，很多，也很好。
现在请同学们把你朋友的名字记下来，写在教科书第35页的“朋友词典”上。
8．教师：
你还有其他类型的朋友吗？
如果有，是谁？
写在“词典”的第2页上。
9．总结：
有好朋友是最值得自己高兴的事，愿同学们珍惜自己的每一个好朋友，和朋友互相关心，互相帮助，共同进步。
主题活动二你的心情我理解
教学内容：
别难过，我们共担当
活动目标：
1．学会关心他人，设身处地地为他人着想，与朋友相互理解。
2．在朋友遇到困难的时候，能体验朋友的心情和需要，关心身边的朋友。
活动过程：
一、谢谢你，我的好朋友
1．当你心情不好的时候，得到过朋友的安慰吗？
当你遇到困难的时候，得到过朋友的帮助吗？
说说你当时的心情。
（学生说出朋友在什么情况下什么时候帮助过自己的事情。
比如：
生病的时候、做错事情的时候……）
2．小采访：
采访他的朋友，让他说说当时帮助朋友的感受。
（比如：
因为他是我的朋友，我就帮助他，或者是我看见朋友伤心，我也就伤心，所以我帮助他）
3．你想对帮助过你的朋友说些什么？
（对朋友说声谢谢或者说些其他感谢的话语）
4．换位体验：
每个人都会有遇到困难伤心的时候，当你的朋友也遇到了困难伤心时，你能体会朋友的心情吗？
二、讨论：
我能为朋友做些什么?
1．讨论：
想想我能为朋友做些什么的问题。
2．填写“爱心卡”。
（1）想想看：
朋友在什么时候需要你在他身边，鼓励他、支持他、帮助他。
（如生病的时候，心情不好的时候，遇到困难的时候，做错事的时候……）
（2）出示爱心卡。
当朋友生病的时候，我会；
当朋友的时候，我会；
当朋友的时候，我会。
（3）学生填写爱心卡。
三、谈心屋：
说说自己的烦心事
1．说说自己的烦心事。
学生说出自己的烦心事，主要是需要朋友帮助的事：
如自己的成绩不好，想得到同学的帮助；自己不好动，性格内向不会交朋友；别人给我取绰号，不好怎么办，等等。
2．小组交流。
交流后，每小组推选代表一名，讲述各自小组成员的困惑。
对学生不愿意在班级公开的烦恼，可以征得其同意，写在小卡片上交给老师，师生共同交流。
四、大家帮忙出主意
1．讨论交流：
你有什么好的方法，能帮朋友解决困难、忘掉烦恼？
大家快来出主意（小组集广益提供的解决办法），比如：
打电话、递纸条或者自己安慰朋友的话……
2．用自己友爱的手，送他一缕阳光。
（1）学生以小表演的形式，现场解决刚才学生中间的一些烦心事。
（2）小结：
确实，在朋友遇到困难的时候，我们及时伸出自己友爱的手，送他一缕阳光。
一句温暖的问候,一个理解的电话,都能让人感到友情的可贵。
五、交流收获，教师总结
1．教师小结：
同学们，当你的朋友遇到不开心的事，伤心哭泣时，他（她）此时最需要的是安慰、帮助。
这时，你给他们一句关心的问候、你递上的一块纸巾等，都是朋友最需要的。
在朋友有困难时送上安慰，给予支持、帮助才是真朋友！
2．共同唱《友谊之歌》，在歌声中结束课堂教学。
教学内容：
让我先说对不起
活动目标：
1．在与朋友的交往过程中，能够反思自己的言行，尽量对他人宽容。
2．学习处理生活中的矛盾，能够主动与人沟通、消除误解，珍惜友谊。
活动过程：
一、故事导入
1．教师讲述或是出示故事：
小美和琦琦是两个很要好的朋友，每天在一起形影不离，大家都夸她们是一对真正的好朋友。
可是，有一天她们竟也闹起矛盾来了。
原来，这天两人又在一起做作业，琦琦在上墨水时不小心把小美的书包弄脏了，小美心疼得不得了,这可是爸爸刚送给她的生日礼物呀。
情急之下，小美生气了，琦琦也觉得委屈，自己又不是故意的，小美怎么这么小气呢！
两人就这样闹翻了。
放学后，两人又走在同一条路上，现在，两人的心都平静下来了，想想平日的说说笑笑，现在呢，真难受。
小美有点后悔了，心想：
其实琦琦对我挺好的，我真不该生她气，让我先说对不起吧。
于是，小美主动走到琦琦面前说：
“对不起”，恰巧就在这时，琦琦也对她说：
“对不起。
”两人又惊又喜，终于又和好了。
2．提问：
你对这个故事，有什么感想，想说点什么吗？
（让学生从内心去感受，其实矛盾是可以靠自己主动去化解的）
3．你遇到过这样的情况吗，你是怎么做的？
（学生或多或少都会遇到一些矛盾，处理的方式也不会完全一样。
此处要让学生实话实说，做得好的予以肯定，不够好的加以正确的引导）
二、化解我们的矛盾
1．教师过渡：
同学们每天生活在一起，难免会有一些磕磕碰碰，牙齿也会咬到舌头呢，那么发生矛盾后该怎么办呢？
有什么好方法找回失去的友谊吗？
2．指名说说自己和朋友闹矛盾的经过。
3．你是用什么办法化解这些矛盾的？
（教师注意学生中可能出现的一些不友好的解决矛盾的方法，并作适当的点评、指导。
）
4．想一想，还有哪些方法可以化解我们的矛盾呢？
（如：
先说对不起，宽容，设想假如我是他……）
5．同学们的方法都很好，可一旦做起来，有些同学却又不好意思了。
想一想，我们可以怎么做？
比如说让有些同学当面说对不起有点不好意思，怎么办？
（如：
打电话、递纸条，让中间人说话……）
6．如果现在你和朋友还有矛盾，你打算怎么做？
7．教师小结：
“轻轻说声对不起，朋友永远不分离。
”同学之间难免会有小矛盾，我们要真诚相待，相互宽容。
三、说出心里话，找回好朋友
1．教师过渡：
刚才我们总结了这么多的好方法，我相信，只要用上它，同学之间的矛盾一定会很快化解的。
2．你和同学、朋友之间发生过不愉快的事吗？
如果有，不如说出心里话，找回你的好朋友。
3．想一想，你打算用什么方式说出你的“心里话”呢。
（写纸条、打电话、当面道歉等都可以，关键是自己适合哪种方式）
4．学生准备，想想自己准备与谁和解，怎样和解。
5．学生行动，完成“心里话”。
6．送出“心里话”。
（可以当场送出，但也应考虑不同学生的具体情况，如果有人不愿当着大家的面，可让他采取自己喜欢的方式，总之要让学生都能接受）
四、讨论：
当错误不在自己时，要不要主动与人和解
1．教师导入：
看着大家勇敢地说对不起，找回了失去的友谊和朋友，老师真为你们高兴。
刚才我们都是假设自己先做错了，所以说了对不起，可如果错误不在自己时，要不要主动与人和解呢？
2．小组讨论。
3．教师出示两张表格，学生选填一张。
我不会主动与人和解，因为：
1．错误不在我。
2．主动与人和解，别人会以为是我先错了。
3．
我会主动与人和解，因为：
1．对同学要宽容。
2．
3．
4．全班汇报交流，教师总结同学们的意见，并最终得出结论。
主题活动三友爱是相同的
活动目标：
1．懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，体验亲密友谊带来的快乐。
2．懂得同学之间应当以诚相待的道理。
3．能够处理同学间的简单矛盾，学会彼此谅解。
活动过程：
一、平等对话，走近“友谊之树”
（事先让学生自愿分组和自己要好的同学坐在一起，让学生体验友情的美好。
）教师：
同学们，老师知道今天大家都是和你的好朋友坐在一起的，对吗？
和好朋友在一起学习，你有什么感觉呢？
学生1：
我觉得很新鲜，心里还有点兴奋。
学生2：
我感到很快乐。
学生3：
我有一种幸福的感觉。
学生4：
我觉得很不容易。
教师：
（追问）为什么？
学生4：
这样的机会太难得了。
……
教师：
从大家的脸上，老师看到了快乐、激动。
是啊，我们的生活中需要友谊，健康的友谊就像一棵繁茂的果树一样给我们阴凉，给我们清新的空气和甘甜的果实。
老师将一棵“大树”贴在黑板的正中央，并写上“友谊之树”几个字。
（学生很好奇，几个好朋友之间边说边笑，情绪很放松。
）
教师：
友谊之树上的果实，就是我们同学之间的友情，谁愿意来说说你和好朋友、同学之间曾经发生过的美好的事情？
学生1：
上次写字课我没有带钢笔，我同桌借给我了。
学生2：
我和我们班黄颖是邻居，他每天在楼下喊我，跟我一起上学。
学生3：
有一次，上课时，我和后面的同学说话，老师只批评了她，她没有怪我。
……
二、真实体验，拯救“友谊之树”
镜头一：
实话实说，直面矛盾
教师：
和小伙伴在一起的时光充满快乐。
但是同学在一起，有时候也会闹别扭，谁来说说你和同学闹过的矛盾。
学生（男）1：
上次我和同学不知为了什么事情，就吵起来了，后来还动手了。
学生（女）2：
我和我们班一些同学，吵架也没吵过，矛盾也没有，就是她们叫我一起玩，我不高兴；我叫她们一起玩，她们也不高兴，反正就是不融洽。
学生（男）3：
上次，我看到洪涛的智慧卡很旧，就怀疑是上个学期的。
当时，也有几个同学支持我的意见。
我就把他的智慧卡撕掉了，他就叫我赔。
学生（女）4：
周柳和姚依玲吵架了，她们都叫我不要理对方，我夹在中间很难受。
学生（男）5：
上次我和同学踢球，踢坏了人家的玻璃，我就没让他说出来，他后来就不理我了。
……
教师：
大家讨论讨论，他们的矛盾是什么原因造成的？
（学生和周围的好朋友讨论）
学生1：
我觉得不诚实会造成同学间的矛盾……（教师让该生把“不诚实”写在一张剪成黄树叶的纸上）
学生2：
我觉得不够宽容也是造成同学不团结的一个原因。
学生3：
我觉得同学之间记仇是不好的，会让自己和同学都感到不愉快。
学生4：
有时候同学之间缺少沟通、交流就会闹矛盾。
教师让学生将自己的发言要点写在剪成黄树叶、虫子、坏苹果形状的纸上，再让学生把它们贴到友谊之树上。
（学生的表情有点沮丧了）
教师：
你们瞧，伙伴间的友谊因为这些原因变得不再美好牢固了，如果再不赶快补救，它就会像这棵大树一样枯萎死去了。
教师：
快让我们一起来动脑筋想办法，帮他们化解矛盾，拯救我们的友谊之树吧！
镜头二：
真情对对碰，化解矛盾
教师：
快让我们一起来动脑筋想办法拯救我们的友谊之树吧！
请同学们自选一个案例，先讨论解决这些问题的方法，将解决办法写在“绿树叶”“红苹果”上（沟通、谅解、宽容、承认错误、不记仇、诚实、谦让等），再按照小组讨论的方法模拟演示解决问题的过程。
演示时由组内一名同学在旁边进行点评，说出本组解决问题的方法，并用“绿树叶”或“红苹果”覆盖相应的“黄树叶”和“坏苹果”。
教师：
同学们讨论得很好，老师发现大家都能用聪明和冷静的头脑帮助同学解决问题，那当我们自己遇到问题的时候我们能不能还和刚才一样呢？
老师在课前也做过一个调查，也有部分同学的问题至今没有解决。
老师已经让他们把事情写在卡片上，同学们愿不愿意帮助他们？
（每个组的组长来抽取几张卡片回组内与同学们共同讨论事情的原因和最佳解决办法并写在卡片上，由选出的代表向大家汇报，再请老师转给有困扰的同学）
教师：
看来你们真的找到方法了，刚才你们的方法就很棒。
那么与你闹过矛盾的同学此时想说什么呢？
与闹过矛盾的同学真情交流吧。
（让学生自由活动，离开座位，自己去解决与伙伴相处时的问题）
三、情感升华，互送友情卡
教师：
老师相信有困扰的同学一定会从同学们为你们提供的方法中找到最好的解决方法，老师也衷心希望你们可以很快的重新找回失去的友谊。
通过今天的学习，你们一定懂得了该怎样和伙伴相处，请同学们根据所学的内容给你最好的朋友写一张“友情卡”。
把你最想对好朋友说的话写下来，可以是你的真心祝福，可以是对好友的建议，并亲手交给你的好朋友。
教师：
如果你和朋友都愿意，把你写的内容念给大家听。
配音乐《永远的朋友》或《当我们同在一起》。
学生1：
让我们做心里的朋友，心里的朋友是永久的，没人能破坏。
学生2：
希望我们到100岁时，友情还在。
学生3：
我也不知道我们吵架（撕智慧卡）的时候，我到底是怎么想的。
其实我是没有理由的，我又不好意思承认是我自己不对。
现在我跟你真诚地道歉。
学生4：
时间是治疗创伤最好的良药，让我们忘记以前的不愉快，做真正的好朋友。
（在音乐声中，把友情卡送给好朋友）
主题活动四为了友谊，我们共同努力
活动目标：
1．让学生收藏记忆,珍惜自己的友情。
2．了解友情是一辈子的财富，友情的记忆是美好的。
3．开展有意义的活动，促进同学之间的友情健康发展。
活动过程：
一、听父母讲述他们的故事
1．教师：
你们的父母童年的时候一定也会留下美好的回忆。
谁愿意将自己爸爸妈妈小时候的故事告诉大家？
你们可以用自己喜欢的方式跟你的好朋友说一说。
（课前布置学生回家询问自己的父母、长辈,听听长辈们说说他们自己小时候和伙伴间的故事）
2．小组交流，然后在班里汇报。
（可以讲爸爸、妈妈与伙伴之间的故事，还可以展示爸爸或妈妈与小伙伴的相片）
3．教师：
是的，每个人都拥有最美好的童年回忆，我们都把友谊收藏起来了，因为以后我们会变成什么样，谁也预料不到。
二、说说自己与过去好伙伴的回忆
1．想必同学们也有一些美好的回忆，你能跟大家讲讲吗？
学生拿出纪念性的物品说一说与过去的好伙伴的故事。
（如：
小闹钟的故事）
小闹钟的故事：
因为我喜欢睡懒觉，上学老是迟到。
陈研为了帮助我送我一个小闹钟。
它非常漂亮，一个透明的镜片保护着他的朋友——时针、分针和秒针。
整个形状是一个戴着博士帽的小企鹅，可爱极了。
自从小闹钟来到我家落户后，每天，我将闹钟的铃调到六点钟，六点钟闹钟就准时响了起来：
“懒虫起床了！
懒虫起床了！
”我就会马上穿好衣服起床。
多亏了陈研送给我的小闹钟，我睡懒觉的坏习惯才改掉了。
2．原来这些礼物也能珍藏友情，是呀！
友情是世间最可贵的，今天你们更要珍惜现有的友情，让我们深深的友谊天长地久。
三、珍藏我们的友谊
1．怎样珍藏我们的友谊。
（1）那你想不想把我们的友谊珍藏起来呢！
我们应该珍藏一些什么呢？
学生讨论汇报交流。
（2）组织大家讨论，哪些东西可以珍藏起来。
如：
我们的“友谊相集”、友谊诊断书、
收集“友谊”名言、朋友的约定、朋友词典、友谊手册、友谊纪念物，和朋友在一起的一些有趣的文字故事等。
（3）教师：
同学们的点子真不错，我就有一个“友谊收藏箱”。
（教师展示“友谊收藏箱”）
（4）和你的好朋友进行合作分工，也来珍藏友谊。
2．制作“友谊收藏箱”。
（1）和好朋友共同收集已有的资料。
（2）认为还可添加哪些东西，好朋友之间合作或分工完成，体会朋友之间的乐趣。
（3）把所有的资料整理好，有序整齐地摆放在“友谊收藏箱”中，朋友合作把“友谊收藏箱”的箱子设计得更漂亮些。
3．“友谊收藏箱”展览。
（1）教师组织学生把自己的“友谊收藏箱”，摆放在展台上。
（2）组织学生自由参观，让朋友间的一个代表进行解说，集体欣赏和评议各自的作品。
四、和朋友一起做一件有意义的事情
1．教师：
今天也是一个非常有意义的日子，你们想不想记住今天这个有意义的日子，让友情的芳香留在你们的记忆里。
那就与你的朋友一起做一件有意义的事情吧！
你想和你的朋友在一起做些什么呢？
（学生讨论汇报。
如：
可以是种一棵树，一起画一幅画，一起去帮助他人……）
2．学生和朋友一起完成一件有意义的事情。
（可以不受课堂的局限，自由地、快乐地和朋友一起完成一件有意义的事情）
五、活动总结
我们一天天的长大，但无论将来怎么样，友谊的纽带总会把我们紧紧相连，一句关爱的话，朋友亲手做的贺卡，共同创作的图画，这一切都象征着不变的友谊，将是我们最美丽的记忆。
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