XXX小学数字校园建设方案.docx

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XXX小学数字校园建设方案

北京市三里河第三小学数字校园建设方案

北京市北京市三里河第三小学

2009.7

北京市三里河第三小学数字校园建设方案

一、方案概述

1.1背景

随着以计算机技术、通讯技术、网络技术为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经在社会的各个领域得到了广泛应用，并且正以惊人的速度逐步改变着人们的工作方式、学习方式、思维方式和交往方式。

信息技术正在改变着人类所赖以生存的社会环境，并因此使人类的生活和工作环境具备了更多的数字化特征，也带来了人类生活和工作方式的巨大变化，这种由信息技术和数字化产品带来的全新的更丰富多彩和具有更多自由度的生活方式称之为“数字化生活”。

“数字校园”则是以校园网为背景的集教育、教学、管理、娱乐为一体的一种新型数字化的工作、学习、生活环境。

计算机网络及信息技术的广泛应用，为人类社会的生活模式带来了巨大的变革，也对传统教育体制带来了巨大冲击。

信息社会使人们能够通过网络获取大量的信息，这些信息的最大特点就是数字化，即可供计算机识别并处理的信息的表示方式。

面对信息化浪潮所提供的机遇，我国政府明确提出要信息化、工业化并重，以信息化推进工业化，实现跨越式发展。

江泽民同志曾指出，“信息高速、广泛传递的特点，使世界形成了一个没有边界的信息空间，人们的生产、学习和生活方式发生着深刻的变化”。

数字校园是数字时代学校的必然发展目标，是我国校园文化发展的必然。

数字校园是为了有效支持学生学习，创新和转变教学方式，以面向服务为基本理念，而构建的数字化资源丰富的、多种应用系统集成的、相关业务高度整合的校园信息化环境。

其宗旨是拓展学校的校园时空维度，丰富校园文化，优化教学、科研、管理和服务等过程。

数字校园必将把学校中的管理和教学带入一个全新的网络信息化时代，是以数字化的方式来体现我们的工作、学习、交流与管理，是一种全新的生活学习和管理模式。

它的目标是将校园内的各种信息数字化，以增进交流，改变教师的授课方式与学生的学习方式，增进学校与社会、学校与家长的沟通，真正做到社会、家庭与学校共同教育孩子的目的；此外，还提供强有力的数字化分析工具，使学校各方面的信息可以直观而便捷地反映到管理者的面前，从而保证决策的科学性和及时性，最终达到提高学校教育质量和社会影响力的目的。

新课程教育改革和发展，需要全新科学技术的支撑，呼唤高新技术的参与；以信息技术为代表的新技术革命推动了社会的整体进步，从而推动教育产业信息化的发展。

两种趋势的融合，导致“数字校园”这一全新概念的提出，也导致一种全新教育模式的产生和繁衍。

项目名称：

北京市三里河第三小学数字校园基础设施及应用系统的建设

实施周期：

2009年9月至2012年7月

1.2学校信息化现状分析

我校是国家教育部确认的首批“全国现代教育技术实验学校”，在信息化、网络化建设的进程中，学校先后建成了计算机教室、电子备课室、多媒体教室、网络教室，开通了校园网，实现了班班多媒体教学。

学校坚持科研兴校，先后承担了国家级、市级科研课题10余项，其中3项课题经过专家组的论证，顺利结题，受到了专家的好评。

在深厚的文化底蕴的继承与发扬中，学校依靠高素质的干部教师队伍和较高水平的教育质量，赢得了社会的广泛赞誉，连续13年荣获素质教育综合评价一等奖，连续6年被评为人民满意学校，连续3年荣获首都文明单位，近三年来，学校荣获全国中小学心理健康教育先进学校、全国德育科研先进实验学校、北京市中小学信息化工作先进单位、北京市科研工作先进学校、北京市基础教育课程教材改革实验先进单位、北京市中小学贯彻《学校体育工作条例》优秀学校、北京市百所好家长学校等集体荣誉200余项。

做为首批校园网建设学校，我们的网络设施初具规模，已经以10M的带宽接入北京教育信息网，实现了“班班通”。

目前学校正在使用的信息点已经有200个，遍布学校的各个角落。

学校还配备着无线接收信息点两处，笔记本等移动设备8部，实现了任何区域无盲点。

通过多年的网络应用实践和探索，教师们已经具有了较高水平的信息技术水准，已经可以得心应手地使用计算机等互联网技术和设备，已经把日常教学与信息技术自觉整合，已经能够熟练地运用信息技术手段为教育教学服务。

学校有多年教育科研实验的尝试，已经打造了一支高水平的干部教师队伍。

我们在信息化管理上，已经建立了一支高水平的信息化管理队伍。

学校由校长负责、副校长直接管理、网络信息中心直接实施、各个部门骨干教师密切协作的管理体制。

我们有专职网络管理人员三人，全部通过了区信息中心的网管员认证，两人参加过北京市网管员测试取得优秀成绩。

做为“全国现代教育技术实验学校”，为使管理更加科学规范，我们致力于建设北京市三里河第三小学数字校园应用平台。

该平台将包含信息发布平台、数字教学平台、校园管理平台、校长网上办公环境、教师网上办公环境、学生网上学习环境等等各大子系统和辅助新课程改革所需的支撑模块，构成比较完整的数字校园应用体系，在此基础上学校还将进行丰富的网上教育、教学活动。

学校现在运行的信息化管理软件有：

CMIS、卡管系统、学业成绩录入系统、中小学办学条件管理系统、中小学生体育健康测试系统、医疗保健系统等多个子系统。

目前各个系统运行稳定，有专人负责，在历次数据上报中，没有出现任何差错，日常工作中，操作人员已经形成了数据备份、系统维护的良好习惯。

为数字校园的升级改造提供了有效的保证。

在制度建设上，我们制订了完备的规章制度。

包括校园北京市三里河第三小学网络中心管理制度、北京市三里河第三小学网络管理教师工作职责、北京市三里河第三小学校园计算机安全管理制度、网络安全定期巡查制度、信息发布登记制度、信息内容审核制度、账号使用登记和操作权限管理制度、信息监视保存清除和备份制等。

这些也为项目的顺利实施提供有效的制度保障。

1.3项目建设的指导思想和基本原则

“数字校园”是学校用来更好地实施教育教学、管理、办公、信息交流和通讯的网络应用环境。

“数字校园”应该具有较先进的水平，体现现代教育思想，要把建设“数字校园”的规划与学校的长远发展规划统一起来，同时把服务教育教学作为“数字校园”建设的着眼点和落脚点。

“数字校园”建设，考虑采用目前比较成熟和先进的技术与产品，力求使校园网络和各种电教设备、设施达到最新科学技术水平。

与此同时，还要根据学校财力、物力和规模等客观情况，本着“实用、先进、升级简单、扩充性好、开放性好”的原则，实行统筹规划、分步建设、逐步到位的措施，最终建成一个技术先进、简单实用的“数字校园”。

其指导思想是总体规划、分步实施、重点建设。

1.4项目建设的目标

北京市三里河第三小学实施数字校园工程的核心目标是充分利用信息技术，建立多层次、创新型、开放式的学校教育、教学及管理环境，提高办学的质量和效益。

以新的人才观、教学观和管理理论为指导，超越传统的教育教学模式，培养适应信息社会要求的创新型人才。

总的来讲，我校“数字校园”建设的目标是以功能应用为主线，更好地实施素质教育、加快创新人才培养，在“数字校园”建设中，要努力达到以下目标：

1、在校园内部实现教育资源的高度共享，为教学、科研、管理提供服务，为计划、组织、管理与决策提供基础信息和科学手段；

2、支持教育教学改革，提高教育技术的现代化水平和教育信息化程度，为学校教师的备课、课件制作、网络教学提供应用环境；

3、培养创新人才，提高学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力，使学生能自主学习、协作学习、发现探究式学习以及自我评价，为学生的全面发展创造相应的条件；

4、实现办公自动化，提高工作效率和管理水平，让整个教务教学活动得以顺利进行；

5、深入研究信息技术与学校教育教学整合的可行模式，将北京市三里河第三小学打造成北京地区信息技术应用先进校，为全市数字校园建设提供可以借鉴的经验。

二.设计方案

　　“数字校园”是现代化教育发展的理想和必然目标，它的实现过程是一个相当漫长的动态探索、实践过程。

其理论基础是以建构主义为核心的现代教育理论，其技术基础是计算机、通信、多媒体、网络、虚拟现实技术为主的现代数字技术群体。

我校“数字校园”的建设，首先是教育理念、教育体制、教学模式的变革，其次是在现代教育理论指导下的硬件建设、资源开发、多种应用系统的建设等。

因此，我校“数字校园”可以分为四个部分建设，分别为教育理念重构、硬件平台建设、知识库和信息库建设、以教学应用为核心的应用系统建设。

其基本框架包括校园网络建设、教育资源库建设、数字图书馆建设、管理信息系统建设等4个方面。

1、数字校园平台建设的研究。

主要研究硬件配置装备、网络环境建设、软件和资源库建设等三个方面。

2、数字校园功能开发的研究。

主要研究：

教育教学、教育科研、行政管理等信息发布功能；家校互动、BBS应用、在线讨论、聊天论坛等网上交流功能。

3、数字校园实践应用的研究。

主要研究：

课堂教学中的应用、班队主题教育活动中的应用、教师中的应用、学生中的应用。

4、充分利用现有资源与技术，加快数字化的校园的建设，构建适应信息社会要求的新的教育教学模式，促进新的教育模式的发展。

2.1网络设计及硬件建设

在对校园网的功能进行分析后就要进行网络的设计，在设计时要充分考虑到投资，在考虑够用的同时，还要考虑到将来的升级问题。

2.1.1无线校园网建设

从应用需求方面考虑，无线网络非常适合学校的一些不易于网络布线的场所应用。

使校园的每个角落都处在网络中，形成真正意义上的校园网。

在原有的有线校园网基础上构建无线校园网络，分为室内和室外两个部分进行。

1.室内

指原先没有安装有线网络的教室、会议室、临时移动办公室等房间。

在室内部署WLAN的第一步是要确定AP的数量和位置。

也就是要将多个AP形成的各自的无线信号覆盖区域进行交叉覆盖，各覆盖区域之间无缝连接。

所有AP通过双绞线和有线骨干网络相连，形成以有线网络为基础，无线覆盖为延伸的大面积服务区域。

所有无线终端通过就近的AP接入网络，访问整个网络资源。

覆盖区的间隙会导致在这些区域内无法连通。

安装人员能通过地点调查来确定AP的位置和数量。

地点调查能权衡实际环境（如教室的面积等）和用户需求，考虑到教学环境对网络带宽、网络速度的需求，这包括覆盖频率、信道使用和吞吐量需求等。

多个AP通过线缆连接在有线网络上，使无线终端能够访问网络的各个部分。

2.室外

指校园操场及其他公共场所等。

（1）设备的选择：

AP、无线全向天线、无线定向天线。

全向天线：

在所有水平方位上信号的发射和接收都相等。

定向天线：

在一个方向上发射和接收大部分的信号。

具体操作时，要根据实际情况（如各栋楼之间的实际距离及障碍物等）来考虑选择设备（如设备型号、是否要加用全向、定向天线，及增减设备数量等）。

当然，在楼房上架设无线网络设备还需加装避雷器、防潮箱等设备，以防止无线网络设备的损坏。

2.1.2中心机房建设

为了保障数据安全和管理方便，在校园内设立中心机房，购置相应数据的服务器和网络设备。

网络中心可由一台二层交换机和多台三层交换机组成，既满足办公楼各处室计算机的连接，同时完成各楼计算机的数据交换工作。

同时考虑到分校区的网络接入，拓宽联入互联网带宽，使学校与外界的信息交流畅通无阻。

同时还配备了硬件防火墙和网关设备，使整个校园内部的安全得到一定的保证。

在网络中心可以配备数台服务器和一台磁盘阵列，其中两台采用高端服务器（双CPU、大内存8G、高容量磁盘5TB）分别作为数据服务器、平台服务器和视频服务器；服务器之间采用千兆互联。

2.1.3办公、学习环境建设

所有办公室、教室、专用教室、实验室、电子阅览室、多功能会议室内的计算机都已联入校园网，并可通过网络中心访问因特网。

建设基于网络的VOIP电话系统，便利教师与家长的沟通与交流。

建设“校园一卡通”系统，提高校园日常管理的科学性和有效性，并结合对现有校园的安防及监控设备升级改造，塑造安全和科技的育人环境。

增设一个电子阅览室，为学校开展网络化教学提供基础保障。

对现有校园广播进行升级改造，并筹建学生电视台。

2.2软件应用平台建设

“软件应用平台”以信息发布为纽带，将教育教学、校园管理、行政办公、个人环境、综合评价等多项应用构架为一个网状应用群。

彻底解决目前学校应用软件普遍存在的“产品独立、信息孤立、管理重复、维护困难”的弊端。

整个平台架构分为四层，自底向上依次为：

数字校园支撑环境、数字校园基础模块、数字校园业务模块、数字校园发布平台

2.2.1数字校园支撑环境层

数字校园支撑环境由操作系统、应用服务系统、中间件、数据库系统等构成，这是数字校园应用软件的基础运行环境。

整个系统基于Internet/Intranet和WEB2.0技术，通过JAVA、TOMCAT、MYSQL等基础性系统服务软件及组件，构成一个高效、稳定、成本低廉的数字校园运行环境，可为学校节省上万元的费用。

针对中小学校应用规模较小、运行压力较轻的实际，整个平台采用一个公共数据库，依此提供一个稳定、集成、安全可靠的信息存贮环境，保证整个新系统中各个业务系统可以充分集成并保持数据的一致性，以实现最高层次的数据耦合和应用系统之间的信息流转，从而避免数据的重复录入和维护。

通过预先设计好的公共数据库接口，平台可与学校现用的应用软件进行数据通迅（如CMIS系统），方便学校的数据迁移，最大限度地保证学校的现有数据资源。

采用公共数据库模式还有助于学校积累数据，建立一个面向决策分析的主题研究数据集，为学校管理提供决策分析能力。

2.2.2数字校园基础模块层

数字校园基础模块是通过统一的安全认证体系、统一的用户管理和授权机制、统一的公共数据集构建起学校各业务系统共用的基础模块，它使得各业务系统专注于业务功能建设，彻底摆脱目前应用软件之间“数据分散、重复录入、重复设置”的问题，达到“一次登录、处处运行”的理想效果，减少了系统间接口的设计与操作。

各业务系统的构建基于统一的用户管理和安全认证体系，从而实现业务、人员、维护的高度统一，大大提高整个系统的易用性和安全性。

2.2.3数字校园业务模块层

数字校园业务模块是涵盖了学校管理的各个层面，模块包括校园管理、备课教学、网上办公、教务管理、设备管理、图书管理、个人博客、数字助理、在线学习、文章管理、校园电视台、综合评价、数字图书管理等，通过各业务模块可方便实现数字校园各层次应用的信息化。

根据业务模块的特点，数字校园综合应用平台将业务模块划为：

课堂教学即时反馈系统、统一身份认证系统、校园门户网站及信息发布平台、校园行政办公管理平台、校本教学资源研究库、网络视频课堂开发、师生课表管理系统开发、教师网上办公环境、学生网上学习环境、数字图书馆、家校互通及网上综合评价系统、小学生心理测评系统等十二大子系统。

各子系统即可独立运行，又可构成一个统一的应用集成，也为各学校数字校园建设一步到位创造了有力条件。

2.2.4数字校园发布模块层

数字校园发布模块层为校内外用户提供一个了解学校情况、加强师生间、学校与家长间沟通与交流的网络场所，也为学校形象宣传建立了一个网络环境。

发布平台强调的是各业务系统可共享信息的展示与交流，方便学校建立一个开放的、面向师生和家长的透明化管理模式。

发布平台把各自独立的业务系统有效地组织起来，为各类用户提供一个统一的信息发布渠道。

发布平台涵盖了学校网站制作的全部功能，通过WEB网站页面风格、布局、内容等方面的定制工具，学校可快速建立起具有自己特色的网站，各类信息直接在网站中展示出来。

2.3信息化应用建设

“数字校园”的建设和发展，促进了中小学教育思想、教育观念、教育模式、教育管理、教育内容、教育方法和教育手段等方面的深刻变革，使教育体制与教学模式产生新的重大飞跃。

它不仅大大拓展教师和学生的视野，而且还有利于培养学生的创造性思维，提高学生获取信息、分析信息、处理信息的能力和适应现代社会的能力。

1、数字校园建设，能促进各学科教学与网络应用相结合。

网络技术与学科教学的有机整合，能够有效激活学生的学习积极性。

网络上信息量比较大，学生通过浏览网站，查询、下载相关资料，借助网络对问题探讨和交流，成为知识意义的主动建构者，这必将对学生收集、处理、综合、应用信息的能力有较大的促进作用。

2、网上开展自主研究学习，在整个教学过程中，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分体现了以学生为中心，通过网络创设的既虚拟又现实的情境，学生可充分发挥主动性、积极性和首创精神，与传统课堂教学形成强烈反差，学生学习兴趣高涨，这将促使我们反思如何改变传统课堂教学，将两者有机结合，取长补短。

3、基于网络的新型学习模式，对教师的综合能力、跨学科知识和人格素养都是新的考验。

通过建设课堂即时反馈系统来帮助师生课堂教学与沟通做的更有效和更有实际效果。

将现代化的教育手段真正融于基础课程的教学中，提高教师与学生的认识，通过逐步提高使用率达到最优教学效果。

并提高学生的学习兴趣。

将网络软件和信息化服务真正有效地融于日常学习之中，学生学习积极性提高，教师的工作强度也相对减小。

4、运用网络平台，除开展日常教学活动外，也可以进行一些尝试性的研究活动，比如针对不同年级开设同样公开课，探索网络环境下的学习模式，形成了初步的研究案例。

这种形式的教学，对其它学科也将产生一定影响，其它学科教师运用信息技术与本学科整合的教学形式也将得到不断尝试。

另外利用网络视频现场直播的方式，开展各级公开课将更方便更具效果。

随着时间的推移，网络平台的各种功能将逐步完善，各个研究主题的内容将日益丰富，各学科教学与网络整合的形式将日益普及和完善。

“数字校园”是满足信息化教学环境的一项基础设施，是教育信息化建设和现代化学校建设的重要组成部分，是师生顺利接受远程教育的依托网络和重要手段，是全面开展和实施素质教育的重要物质基础与技术保障，是教育技术装备现代化的主要体现，也是教育现代化的重要标志之一，是面向二十一世纪现代化学校最具特色的办学条件之一，其建设水平是学校整体办学水平、学校形象和学校地位的重要标志。

通过“数字校园”建设的实践与研究，数字校园不但将改变学校里的每一个人，同时也将提升学校的整体办学水平，我们将以全新的感受和体验创造着数字校园网络文化和数字校园教学氛围。

三、“数字校园”建设实施方案

3.1成立学校信息化建设领导小组

学校信息化建设是一项十分复杂的系统工程，为保证这项任务的顺利实施，学校拟成立包括行政领导、业务骨干参加的领导小组，全程处理信息应用过程中出现的各类问题。

小组组成包括：

组长：

校长

成员：

主管德育、教学、艺术、后勤的主要领导、网络管理教师、学科负责人、骨干教师等。

顾问：

学校信息化应用领导小组负责对全校的信息工作进行组织与管理。

其管理职责如下：

①确定合理，统一的信息流程；

②负责对信息的收集，整理，输入，加工，存储等全过程的管理；

③加强对信息的综合分析与处理，为各管理层特别是决策层提供有用信息；

④根据应用需求制作软硬件配置方案；

⑤做好系统建设，管理和控制的规划；

⑥负责对各部门计算机操作人员进行培训。

3.2校园数字化应用平台建设实施方案

我校数字校园建设划分为三个大的阶段，一是建设阶段，二是应用阶段，三是成果展示阶段。

整个实验过程初步定于2012年7月完成。

第一阶段：

数字校园软硬件环境建设阶段

目标：

在硬件方面，完成学校无线校园网的建设，中心机房建设，学校师生信息化应用环境建设，为学校开展应用打下一个坚实的基础。

软件方面，完成现在平台的升级改造工作，不同平台的数据整合工作。

由厂家技术人员与学校人员一并整理学校积累的文字、图片、视频等资料，充实学校的网站，达到能向外宣传的效果。

学科教师上传自己制作的教学资源，丰富学校资源库建设，相关业务部门根据系统的功能开展相关的业务，如网上办公、教学研究等。

通过试用发现系统中存在的问题，交由厂家技术人员解决。

时间：

2010年6月30日前完成。

第二阶段：

系统应用

目标：

基于系统开展全面应用，并将相关工作逐步转移到以系统为主的数字化网络应用上来。

开展一些基于网络的活动，包括信息技术与这科整合教学、网上竞赛、学校主题活动等。

形成一大批基础网络应用的成果。

时间：

至2011年6月30日

第三阶段：

学校信息化应用成果展示

目标：

由学校各部门和一线教师开展信息技术应用成果研究，以论文、图片、视频等方式整理出来，并在相关媒体上进行发表。

学校适时举办信息技术应用成果交流会，邀请相关领导、专家、校长进行指导与交流。

时间：

至2012年5月30日

3.3加强教师信息素养建设。

在“数字校园”建设过程中，信息素养已经成为教师专业素养中的一个重要组成部分。

信息素养从操作层面来说可以分为以下三个部分：

信息技术作为学习内容　要想用好信息技术，首先要会用。

很多教师对信息技术有排斥心理，不能主动去学习，要等学校的统一培训，因此也导致在信息技术上教师反而不如学生熟练，这一点教师要向学生学习。

信息技术作为教学工具　信息技术和学科整合是目前教育信息化应用的核心，而这也是查看一所学校信息化应用的重要内容。

教师要在平时的课堂教学中有意识地应用信息技术，特别是要把网络资源引入课堂，拓宽学生的视野。

信息技术作为学习工具　教师除了静心反思外，还要能够利用网络和同行们交流，在交流中学习成长。

现在网络中有很多著名的教育论坛，如教育在线、成长论坛等。

教师也可以引导学生参与网络学习活动，组织跨校、跨地区的网络协作学习。

四、经费预算

经费来源主要采取两个图径：

一是上级单位项目支持费用；二是学校自筹部分资金。

三里河第三小学数字校园项目预算表

序号

产品类别

产品名称

数量

产品单价

（万元）

产品总价

（万元）

备注

1

网络设备更新

二层、三层思科交换机

1

12

12

2

网络安全与管理

网络管理、防火墙及杀毒等采购

1

8

8

3

服务器及存储更新

IBM服务器

4

6

24

IBM光存储

1

20

20

4

操作系统、基础软件、中间件

微软

1

20

20

5

网络电话系统建设

VOIP电话系统

1

7

7

6

无线覆盖

无线校园网

1

20

20

7

校园一卡通建设

校园一卡通

1

7

7

8

电子阅览室建设

电子阅览室

1

25

25

9

多功能活动厅或多功能会议室改造

多功能厅

1

5

5

10

校园广播改造及学生电视台建设

学生电视台

1

15

15

11

校园教学应用软件开发

课堂教学即时反馈系统

1

15

15

统一身份认证系统

1

5

5

校园门户网站及信息发布平台

1

8

8

校园行政办公管理平台

1

8

8

校本教学资源研究库

1

8

8

网络视频课堂开发

1

8

8

师生课表管理系统开发

1

5

5

教师网上办公环境

1

10

10

学生网上学习环境

1

10

10

数字图书馆

1

8

8

家校互通及网上综合评价系统

1

5

5

小学生心理测评系统

1

5

5

12

安防及门禁改造

校园安防及门禁改造

1

7

7

13

机房改造

机房改造

1

7

5

14

校园网络改造及布线

网络布线

1

7

7

16

数字校园应用培训

培训

1

10

10

17

预算合计

贰佰捌拾柒万整￥287万元