科学实验报告.docx

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科学实验报告

科学实验报告

年月日巴里巴盖寄宿制学校

三年级上册

班次

实验组别

实验者

实验名称

材料在水中的沉与浮

实验类型

分组实验

实验

目的

1、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。

2、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。

实

验

器

材

1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。

2、水槽1只，装半水槽水。

简

单

实

验

过

程

猜

测

1.出示金属块、木块和塑料块各两种（实心），认一认，它们是由什么材料做的。

2.小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？

填写实验记录单（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并进行全班交流，关注有争议的物体。

观察

到的

现象

实

验

结

论

指导教师

评定等级：

★优秀☆良好□及格○待改进

求学的三个条件是：

多观察、多吃苦、多研究。

——加菲劳

科学实验报告

年月日巴里巴盖寄宿制学校

三年级上册

班次

实验组别

实验者

实验名称

砖与陶瓷

实验类型

分组实验

实验目的

了解砖、瓦与瓷器、陶器的物理性质

实验器材

砖、瓦、瓷器、陶器、滴管、水槽、水、小刀

简

单

实

验

过

程

猜

测

1、用小刀在砖、瓦、陶器、瓷器表面划一划

2、用力弯折它们

3、用滴管吸水分别抵在它们的表面观察吸水情况

4、把它们放在水中，观察他们的沉与浮

观察

到的

现象

实

验

结

论

指导教师

评定等级：

★优秀☆良好□及格○待改进

求学的三个条件是：

多观察、多吃苦、多研究。

——加菲劳

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三年级上册

班次

实验组别

实验者

实验名称

谁流得更快些

实验类型

分组实验

实验目的

液体流动的快慢与液体的粘稠度有没有关系

实验器材

水、食用油、洗洁精、玻璃、滴管

简

单

实

验

过

程

猜

测

1、每组一杯水、一杯食用油、一杯洗洁精、一块玻璃、滴管一个。

2、实验与预测进行对比，并做记录。

观察

到的

现象

实

验

结

论

指导教师

评定等级：

★优秀☆良好□及格○待改进

求学的三个条件是：

多观察、多吃苦、多研究。

——加菲劳

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三年级上册

班次

实验组别

实验者

实验名称

空气占据空间吗

实验类型

分组实验

实验目的

1.空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。

2.用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。

实验器材

给每个小组准备：

1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。

简

单

实

验

过

程

猜

测

1、将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：

把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？

2、出示注射器，请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。

观察

到的

现象

实

验

结

论

指导教师

评定等级：

★优秀☆良好□及格○待改进

求学的三个条件是：

多观察、多吃苦、多研究。

——加菲劳

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三年级上册

班次

实验组别

实验者

实验名称

空气有重量吗?

实验类型

分组实验

实验目的

空气有一定的重量，但是重量很轻

实验器材

1根长细木条（或竹条）、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球（视学校实际情况而定）、1个托盘天平

简

单

实

验

过

程

猜

测

1、指导学生自制小天平。

2、小天平调平。

改进小天平的测量效果

1、讨论交流改进小天平测量的方法

方法1：

同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，再将其中一个气球的气放掉，观察小天平的变化

方法2：

同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端，并调整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球，观察小天平的变化

2、生选择方法进行实践，并讨论解释所观察到的现象。

观察

到的

现象

实

验

结

论

指导教师

评定等级：

★优秀☆良好□及格○待改进

求学的三个条件是：

多观察、多吃苦、多研究。

——加菲劳

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年月日巴里巴盖寄宿制学校

四年级上册

班次

实验组别

实验者

实验名称

水能溶解一些物质

实验类型

分组实验

实验目的

把面粉、盐、沙子和高锰酸钾放入水中，观察是否能被水溶解，并进行过滤实验。

实验器材

面粉、盐、沙子和高锰酸钾适量，玻璃杯、玻璃棒、滤纸、漏斗、方座支架、烧杯4个

简

单

实

验

过

程

猜

测

1、将面粉、盐、沙子和高锰酸钾分别加入四个装水玻璃杯中，观察发生的现象，并作记录。

2、分别过滤，并作记录。

观察

到的

现象

实

验

结

论

指导教师

评定等级：

★优秀☆良好□及格○待改进

求学的三个条件是：

多观察、多吃苦、多研究。

——加菲劳

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四年级上册

班次

实验组别

实验者

实验名称

溶解的快与慢

实验类型

分组实验

实验目的

可溶性固体物质在水中溶解的快慢依赖于三个主要因素：

物质颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度，以及液体是否被搅动。

实验器材

6个透明玻璃杯、3根搅拌、1个水槽、冷水、热水、方糖

简

单

实

验

过

程

猜

测

1、水温对比实验:

取两杯同样多的热水和冷水，并每杯加入一块大小相同的放糖，学生静观发现。

2、搅拌对比实验:

取两杯同样多的水，并每杯加入一块大小相同的放糖，选一杯用搅棒搅拌，观察发现。

3、改变糖大小的对比实验:

取两杯同样多的水,在一个杯子中加入一整块糖,在别一个杯子中加入粉碎的糖。

不搅拌静止4、综合条件实验：

两个杯子，一个杯中加冷水，放入整块水果糖，不搅拌。

别一杯中加热水，放入粉碎的水果糖，搅拌。

观察现象观察。

。

观察

到的

现象

实

验

结

论

指导教师

评定等级：

★优秀☆良好□及格○待改进

求学的三个条件是：

多观察、多吃苦、多研究。

——加菲劳

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年月日巴里巴盖寄宿制学校

四年级上册

班次

实验组别

实验者

实验名称

100毫升水能溶解多少食盐

实验类型

分组实验

实验目的

100毫升的水大约能溶解多少克食盐

实验器材

烧杯一个、搅拌棒一个、水、每份2克食盐20包

简

单

实

验

过

程

猜

测

1、取一小份食盐，加入到盛水的杯中，用搅拌棒充分的搅拌。

食盐完全溶解后，再加入第二小份食盐，继续搅拌。

食盐溶解后，再加入第三小份食盐-----直到食盐不能溶解为止。

2、记录一共放入多少份食盐

观察

到的

现象

实

验

结

论

指导教师

评定等级：

★优秀☆良好□及格○待改进

求学的三个条件是：

多观察、多吃苦、多研究。

——加菲劳

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四年级上册

班次

实验组别

实验者

实验名称

分离盐和水的方法

实验类型

分组实验

实

验

目

的

1、食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。

2、当食盐饱和溶液中的水分减少时，食盐就析出来了。

实验器材

蒸发皿、酒精灯、三脚架、石棉网、一杯饱和食盐溶液

简

单

实

验

过

程

猜

测

1、介绍酒精灯的使用方法。

2、取少量的浓盐水倒入蒸发皿中。

1、用酒精灯加热，蒸发浓盐水。

4、用放大镜观察蒸发皿中的白色颗粒。

观察

到的

现象

实

验

结

论

指导教师

评定等级：

★优秀☆良好□及格○待改进

求学的三个条件是：

多观察、多吃苦、多研究。

——加菲劳

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四年级上册

班次

实验组别

实验者

实验名称

声音是怎样产生的

实验类型

分组实验

实验目的

声音就是由物体振动产生的

实验器材

钢直尺（废锯条或塑料尺）、音叉、锣、鼓、薄铁皮（尺寸尽量大一些）、培养皿、豆子。

简

单

实

验

过

程

猜

测

1、将直尺一端紧压在桌面上，一端悬空，用手指拨直尺，可以听到直尺发出的声音，看到直尺在振动。

用手按住直尺，使振动停止，声音也就停止。

2、敲击悬挂的锣，听到锣声；用手轻摸锣面，可以感到锣的振动。

用手按住锣面，不使振动，锣声也就停止。

3、在鼓面上放二粒豆子，敲鼓，听到鼓声，同时可以看到豆子在鼓面上跳动，说明鼓皮在振动。

停止敲鼓，鼓皮停止振动，豆子停止跳动，鼓声也就停止。

4、敲击音叉，可以听到音叉发出的嗡嗡声；用手轻摸音叉，可以感到音叉在振动。

音叉停止振动，嗡嗡声也就停止。

5、敲击音叉后，将音叉接触培养皿内的水面，可以看到溅起水花，水面出现水波。

如把培养皿放在投影仪上，可以更清楚地看到上述现象。

6、将薄铁皮提在手中，由弱到强的抖动，可以观察到铁皮的振动，同时听到打雷般的声响。

停止抖动铁皮，使振动停止，“打雷声”也就停止。

观察

到的

现象

实验

结论

指导教师

评定等级：

★优秀☆良好□及格○待改进

求学的三个条件是：

多观察、多吃苦、多研究。

——加菲劳

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四年级上册

班次

实验组别

实验者

实验名称

声音是怎样传播的

实验类型

分组实验

实验目的

通过实验知道声音在固体、气体、液体中传播

实验器材

音叉、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）

简

单

实

验

过

程

猜

测

1、一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。

2、学生敲击音叉，另一名学生认真听。

3分别用不同材料来试验。

观察

到的

现象

实

验

结

论

指导教师

评定等级：

★优秀☆良好□及格○待改进

求学的三个条件是：

多观察、多吃苦、多研究。

——加菲劳

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五年级上册

班次

实验组别

实验者

实验名称

种子发芽实验

（一）

实验类型

分组实验

实验目的

让学生了解种子的发芽与什么有关

实验器材

一次性水杯，纸巾、纸盒

简

单

实

验

过

程

猜

测

1、准备6个水杯，每个水杯都放好纸巾（中间挖两个洞）贴上标签

2、将种子放入洞中

3、6个小盘中1号杯不滴水，其余都滴上适量水

4、用塑料纸将3号杯口密封，用塑料杯子罩住5号杯，用纸箱罩住6号杯

5、将1号杯和2号杯、3号杯和4号杯、5号杯和6号杯进行对比

观察

到的

现象

实

验

结

论

指导教师

评定等级：

★优秀☆良好□及格○待改进

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多观察、多吃苦、多研究。

——加菲劳

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五年级上册

班次

实验组别

实验者

实验名称

光与热

实验类型

分组实验

实验目的

光的多少与强热和温度的高低有什么关系？

实验器材

温度计、镜子。

简

单

实

验

过

程

猜

测

1、用镜子将光投射到纸上，观察、比较用一面镜子和观察、比较用一面镜子和多面镜子，反射光的强弱的区别；

2、用温度及测量纸上光斑出的温度，比较用一面镜子和多面镜子温度计显示的温度的区别。

3、不能用镜子反射光对着眼睛。

观察

到的

现象

实

验

结

论

指导教师

评定等级：

★优秀☆良好□及格○待改进

求学的三个条件是：

多观察、多吃苦、多研究。

——加菲劳

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年月日巴里巴盖寄宿制学校

五年级上册

班次

实验组别

实验者

实验名称

怎样得到更多的光和热

实验类型

分组实验

实验目的

物体的颜色和吸热

实验器材

各种不同颜色的彩色纸

简

单

实

验

过

程

猜

测

物体的颜色与吸热

物体的吸热与颜色有关吗？

请学生自学书上的要求

观察

到的

现象

实

验

结

论

指导教师

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求学的三个条件是：

多观察、多吃苦、多研究。

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五年级上册

班次

实验组别

实验者

实验名称

我们的小车

实验类型

分组实验

实验目的

通过实验验证一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动的越快。

实验器材

实验用小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩一个（回形针弯制）、铁垫圈若干、秒表

简

单

实

验

过

程

猜

测

1、把小车平放在桌面上。

2、在小车的前端拴线，线的另一端拴铁垫圈。

3、手松开小垫圈，小车前进，改变垫圈的数量，观察小车运动的变化。

观察

到的

现象

实

验

结

论

指导教师

评定等级：

★优秀☆良好□及格○待改进

求学的三个条件是：

多观察、多吃苦、多研究。

——加菲劳

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五年级上册

班次

实验组别

实验者

实验名称

用橡皮筋作动力

实验类型

分组实验

实验目的

通过实验验证弹力可以驱动小车运动，弹力越大作用的时间越长，小车运动的距离越远。

实验器材

实验用小车一辆、橡皮筋几根、测量距离的皮尺或绳子

简

单

实

验

过

程

猜

测

1.安装橡皮筋驱动的小车准备工作：

（1）为了在小车轮轴上缠绕橡皮筋，轮轴要与小车的框架有一定距离。

请用两根配套的两孔直角铁条，在车框架内的两个孔上安装轮轴支架，并在轴上安装一个车轴套（教具配套部件）。

车轴套边上预先做个缺口，用作卡橡皮筋用。

如果用的小车没有车轴套装置，轮轴又较细，绕上去的橡皮筋容易打滑，可在轴上缠上几圈胶布或胶带来解决。

（2）如果用的小车橡皮筋稍稍多缠几圈轮子就打滑，可以给小车加上一些重物，如木块来增加摩擦力。

对安装小车的指导：

（1）橡皮筋连接起来的合适长度是：

橡皮筋套在车架上拉伸后，接近车轴位置。

太长了，缠绕的前1、2圈没有弹力；太短了，多缠几圈弹力就太强，车轮容易打滑。

（2）如果是安装了车轴套的小车，就把橡皮筋套在车轴套的缺口上，转动车轮绕就行了。

如果是没有车轴套的小车，要用绕上去的橡皮筋压住橡皮筋头。

并从压住处开始计算圈数，因为压住的橡皮筋头一松开，整个橡皮筋就松掉了，第一圈是不起作用的。

观察到

的现象

实验结论

指导教师

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多观察、多吃苦、多研究。

——加菲劳

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五年级上册

班次

实验组别

实验者

实验名称

摩擦力的大小与哪些因素有关

实验类型

分组实验

实验目的

用弹簧秤测力的大小

实验器材

弹簧测力计、木块、钩码、书本

简

单

实

验

过

程

猜

测

1、提问：

一个物体的摩擦力的大小可以测量吗？

2、学生交流，讨论

出示：

我们用测力计沿水平方向拉一物体，刚好能使这个物体运动起来的这个力就是它受到摩擦力

3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力

观察

到的

现象

实

验

结

论

指导教师

评定等级：

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求学的三个条件是：

多观察、多吃苦、多研究。

——加菲劳

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六年级上册

班次

实验组别

实验者

实验名称

杠杆的科学

实验类型

分组实验

实验目的

知道杠杆有三个点，收集并认识杠杆省力和费力，不省力也不费力的规律。

在实验中体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。

实验器材

杠杆尺钩码

简

单

实

验

过

程

猜

测

组装杠杆尺实验装置，调整平衡。

自主确定两端钩码的位置和数量。

在杠杆尺两端相应位置挂钩码，使杠杆尺平衡观察用力点和阻力点与支点的位置关系

观察

到的

现象

实

验

结

论

指导教师

评定等级：

★优秀☆良好□及格○待改进

求学的三个条件是：

多观察、多吃苦、多研究。

——加菲劳

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六年级上册

班次

实验组别

实验者

实验名称

轮轴的秘密

实验类型

分组实验

实验目的

掌握轮轴的构造，明白轮越大越省力。

了解轮轴在生活中的应用，激发研究简单机械的兴趣。

实验器材

轮轴、细线、钩码

简

单

实

验

过

程

猜

测

把一定数据的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力。

在轮上也挂上钩码，看成是我们用力的大小，通过反复比较轮上钩码和轴上钩码的数量进行分析。

观察

到的

现象

实

验

结

论

指导教师

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求学的三个条件是：

多观察、多吃苦、多研究。

——加菲劳

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六年级上册

班次

实验组别

实验者

实验名称

动滑轮和定滑轮

实验类型

分组实验

实验

目的

知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。

知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。

了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

实验器材

滑轮、铁架台、一根绳子

简

单

实

验

过

程

猜

测

1）用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子的两端的钩码数相同，同此可以说明定滑轮不能省力。

改变用力方向

（2）用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提（用测力计或橡皮筋），动滑轮下挂重物，可以说明动滑轮省力不改变用力方向。

观察

到的

现象

实

验

结

论

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求学的三个条件是：

多观察、多吃苦、多研究。

——加菲劳

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六年级上册

班次

实验组别

实验者

实验名称

斜面的作用

实验类型

分组实验

实验目的

通过实验获得数据说明斜面能省力，不同斜面省力程度不同。

实验器材

斜面、小车等

简

单

实

验

过

程

猜

测

1、建造一个斜面，然后把不同物体分别提升和利用斜面提升，记录用力情况。

2、分析实验数据，认识斜面作用。

3、在不同坡度的斜面上提升同一重物，并记录数据

4、分析数据总结斜面省力的规律。

观察

到的

现象

实

验

结

论

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多观察、多吃苦、多研究。

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六年级上册

班次

实验组别

实验者

实验名称

抵抗弯曲

实验类型

分组实验

实验目的

1、要求学生识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。

2、用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的

实验器材

1、长度宽度相同，厚度不同的纸条。

2、长度厚度相同，宽度不同的纸条、铁垫圈、尺子

简

单

实

验

过

程

猜

测

两个实验都要控制垫起纸板的高度不变，“弯曲了”的标准不变，纸板悬空部分的距离不变，放垫圈的位置不变。

所不同的是第一个实验是改变纸板宽度而厚度不变，第二个实验是改变纸板厚度而宽度不变。

观察

到的

现象

实

验

结

论

指导教师

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求学的三个条件是：

多观察、多吃苦、多研究。

——加菲劳

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六年级上册

班次

实验组别

实验者

实验名称

形状与抗弯曲能力

实验类型

分组实验

实验目的

让学生知道形状与抗弯曲之间有什么关系

实验器材

大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板

简

单

实

验

过

程

猜

测

将同样的纸折成“V”“T”“U”“L”等形状，然后按照上一次的实验方法分别在纸上放上铁垫圈，填写好下面纸的形状与抗弯曲能力测试记录，并做好分析准备

观察

到的

现象

实

验

结

论

指导教师

评定等级：

★优秀☆良好□及格○待改进

求学的三个条件是：

多观察、多吃苦、多研究。

——加菲劳

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六年级上册

班次

实验组别

实验者

实验名称

电磁铁磁力的大小与哪些因素有关

实验类型

分组实验

实验目的

让学生了解电磁力的大小与那些因素有关

实验器材

铁钉、线圈、电池

简

单

实

验

过

程

猜

测

（1）当电池节数不变，缠绕不同匝数的线圈，如：

10圈、20圈、30圈40圈等，来测磁力的大小，注意导线两边要留有一段。

（2）当缠绕的匝数不变，电池的节数变化，如2节、4节、6节等，来测磁力的大小。

观察

到的

现象

实

验

结

论

指导教师

评定等级：

★优秀☆良好□及格○待改进

求学的三个条件是：

多观察、多吃苦、多