XXXX年中学学校三年发展规划doc.docx

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XXXX年中学学校三年发展规划doc

XXXX年中学学校三年发展规划

一、办学条件

　　学校是深圳市远恒佳教育集团辖属的十三个办学实体之一，含小学龙华中英文实验、初中、高中部，集走读、接送、住宿为一体的全日制民办学校。

　　学校自xx年5月创办，xx年12月被评为深圳市一级学校，xx年3月，被广东省教育厅评为“广东省一级学校”，xx年，获深圳市民办优质规范学校奖。

　　学校设校长1人、副校长3人，各部门主任、副主任9人，学校党支部、工会班子齐全。

有教职工198人，其中专任教师128人（含兼课行政），职工70人。

目前在册学生1834人，43个教学班。

（一）有利条件

　　1．品位优势集团董事长是全国民办教育十大杰出教育家验，从事教育工作25年，有xx年的民办教育经验，集团办学规模、办学质量和社会效益不断提高，证明了董事长的教育理想、社会责任、高瞻远瞩、办学能力和实力。

校长为中学特级教师，从事中学教学24年，分别在公办重点高完中担任过教学副校长和德育副校长，区教科所副所长，曾在全国讲学。

集团董事长和校长的对教育的热爱执着决定了学校的办学品味优势。

　　2．管理优势民办学校的办学模式决定了体制和机制的灵活优势，8年的办学积累，学校逐步形成了一套规范的管理制度，形成了学校独特的文化，为学校下一步发展奠定了坚实的基础。

　　3．硬件优势学校设有网站和视频广播网，教室全部配齐多媒体教学设备，学校理、化、生、科、电脑、美术、体育、书法、音乐、图书、阅览等功能场室齐全，各类教学设备设施基本完善。

　　4．服务优势学校设有走读、接送、住宿三种就读形式，为家长提供多种选择，满足不同层次家长需求。

（二）面临困难

　　1．教师问题

　　⑴教师流动性：

由于公民办教师的待遇差距以及民办学校之间教师待遇有一定差距，教师因待遇而选择学校，流动性较大，要形成稳定优秀的教师团队有一定难度。

　　⑵教师现实性：

由于民办学校教师归宿感不强，更看重当前工作量和的待遇，缺少自己专业成长的长久打算，工作被动应付，缺少主动性和创造性，缺少对教育问题进行专题研究的动力，要形成学校办学特色有较大困难。

　　⑶教师适应性：

由于民办学校教师流动性大，新招聘的教师来自不同地区、不同层次和和不同性质的学校，在教育理念、思维习惯、工作方式等方面存在较大差异，要理解学校的办学思路和适应学校工作要求，需要一定时间。

　　⑷教师培训困难：

由于民办学校组织教师参加培训涉及经费、时间、教师认识、培训后在学校服务年限的要求等诸多因素制约，要形成对民办学校教师专业成长的长远计划存在一定的困难。

　　2．生源问题

　　⑴生源数量：

由于政府对公办学校的投入不断加大，公办学校数量增多，硬件投入大，教师福利待遇提高，优秀教师聚集，教学质量不断提高，家长选择公办学校的较多，同时，外来深圳的劳务工子女就读公办学校的手续办理条件较容易，报读民办学校的外来务工子女人数减少，以上原因导致报读民办学校的学生人数逐年减少。

　　⑵生源质量：

学生学习基础和行为习惯较差，管理难度较大，对教师的教育管理能力要求较高，尤其是我校目前高中生源较差，影响学校整体教育教学水平的提升，一定程度限制了学校向优质品牌高层次的方向发展的速度。

　　3．家长问题

　　由于学校学生就读形式多样，家长居住地域差异、家长文化层次悬殊较大、教育观念多元，对子女的要求各异，如何与家长形成合力，对学生的培养达成共识，还需探索。

　　二、办学思路

　　龙华中英文实验学校将围绕远恒佳教育集团提出的“焕发美好人性、培养美好人格、拥有美好人生、建设美好”的办学远景为方向，充分发挥民办学校的管理灵活高效的机制，依托远恒佳教育集团的品牌资源，分步完成学校向小班化、国际化、特色化的精品高端办学之路的转型。

向全国民办一流的名校目标迈进，针对以上目标，制订龙华中英文实验学校办学目标、办学理念、校训如下。

　　办学目标：

为每一位学生的美好人生奠基

　　办学理念：

创建适合每一位学生的教育

　　校训：

守纪勤学求实创新

　　育人目标：

教给学生做人的基本道理，终身学习的基础知识，后续发展的基本能力，适应社会的基本经验，智慧人生的基本思维，为每一位学生的美好未来做好准备。

　　三、发展目标

　　学校本着“目标引领、重点突破、质量提升、特色发展”的思路，不断提高办学质量和效益，实现学校小班化、国际化、特色化的精品高端办学转型。

三年阶段目标是：

（一）探索阶段

　　xx.8-xx.7是学校转型发展的探索年，这一阶段的目标是：

干部队伍思想上和集团保持一致、行动上高效务实、分管工作效果明显；教师队伍积极投身于“养成教育”和“高效学习”实践研究之中，教育观念、自身素质和教育教学效果不断提高；“养成教育”和“高效学习”研究形成初步模式。

教师和学生形成积极向上的精神状态。

具体工作是1．形成思想一致、相互配合、主动务实、能深入一线、执行力较强的领导班子；对所负责部门出现的问题有一定的预见性和处理能力，分管部门的工作有起色。

　　2．加强培训，学校成员对集团文化认同，了解学校目标要求、制度规章，能按学校要求参加学校教育教学改革，各学部有10%教师在学科教学和学生管理改革实践中脱颖而出，成为学校骨干力量。

杜绝消极埋怨情绪在学校存在，杜绝教师缺席迟到早退、体罚学生现象。

后勤员工：

能服从安排，按学校要求完成自己的本质工作和学校临时安排的其他工作，无因服务质量差或不到位不到位引起的投诉现象。

　　3．在三个学部开设素质课，由集团领导、学校领导、学校教师、家长及外请兼职教师选择专题上课，每学期末进行专题总结。

在高中部开设选修课、组建社团活动，多层面激发学生的潜能和学习积极性。

　　4、继续推进三个学部的阶梯教育课题研究，小学部“十最阶梯成长教育”，初中部的“学生学习行为阶梯培养研究”，高中部的“学生行为习惯量化管理研究”。

高中部主要是保底线、攻难点、找突破口。

初中部和小学部抓重点、创特色。

通过阶梯教育课题研究，探索学生自主教育的路径；各学部有1-5名班主任能熟练掌握操作程序，形成较好的班风，带动其他班级进步。

部分年级尝试家长委员会参与学生教育管理，了解学校的办学追求。

　　5．开展目标引领、方法得当、课堂高效的高效学习行动研究，每个学生有自己明确的努力目标，初步掌握各学科有效的学习方法，教师每节课有具体明确分层的教学目标，有紧扣目标的师生、生生互动的学习环节，有对学校效果的检测和积极评价过程，有针对不同层次学生的分层作业。

每个班级学生有近一半的同学能达到一级标准，各学部的各学科有1-3名教师能初步掌握操作程序，课堂教学高效，做到每一节课学生参与面达到：

小学低段90%，中断和高段95%，初中95%，高中90%，教学质量明显提高。

　　5、教学质量：

小学抽考进入街道前2名，初中中考最高分突破700分，600分以上人数突破XXXX年，这一阶段的目标是1．班子成员高效精干、能相互补台、创造性地开展工作，即是管理者又是指导者和实践者，分管工作能有显著进步。

　　2．全体教职工对集团文化认同，能自觉遵守学校规章制度，参与学校教育教学改革，各学部有XXXX年完成《学校管理干部工作职责》《学校后勤员工岗位职责和奖励办法》《学校教师教学常规考核细则》《班主任绩效考核细则和奖励办法》《教师教学质量绩效考核细则和奖励办法》《中考奖励方案》、《高考奖励方案》

　　2、xx学年完成《学校管理机构及分工职责》《学校备课组长工作职责和考核办法》《学校年级主任工作职责和考核办法》《学校优秀教研组奖励办法》《学校优秀年级组奖励办法》《龙华中英文实验学校课题管理办法》《龙华中英文实验学校课题成果奖励办法》

　　3、xx年完成《龙华中英文实验学校管理手册》，使学校从校长到教职工，人人都有自己的责任区域，从教学过程到学校财产管理，事事都有章可循。

　　4、建设学校网站，展示学校办学特色

　　通过学校网站，展示学校教育的基本情况与特色，宣传学校的办学成就。

　　通过学校校内网发布学校的通知、公告等，提供上级教育行政部门的文件、信息的下载，实现电子办公，提高学校管理效益。

　　建立学生学籍管理制度，以班级为单位，建立学生学籍档案，做好学生的学籍管理和跟踪调查工作。

（二）优化教师队伍，落实内涵发展

　　优秀的教师队伍是学校内涵发展基本保证。

没有优秀的教师队伍，就不会有高质量的教学质量，不会有高品位的校园文化。

学校将采取有效措施，优化学校的教师队伍，建设高品位的校园文化。

计划是1、开展校本培训，使不同层次教师差异发展

　　鼓励教师从适应期、积累期、成熟期到创造期阶梯目标努力，使教师队伍整体素质快速提高。

从以师德修养、教师基本素养、实践能力和研究能力下四个方面制定教师专业发展阶梯标准。

教师对照标准，自我定级、自定目标、自我评价、自想办法，在专家引领和校本研究中，不断进阶。

　　2．组建名师顾问团，升华学校文化

　　名师顾问团主要由深圳市各学科特、高级教师组成，定期到学校指导教师教学和示范。

帮助解决教学中的疑难问题。

名师顾问将自己丰富的教学经验和独特的教学风格传播到校园中来，为学校教师和学生树立了高水准的榜样，起到升华学校文化的作用。

　　3．组建专家兼职教师团，引领学校文化

　　专家兼职教师团由全国著名专家学者组成，主要承担以下三个方面的任务①定期到学校向学生和教师开设专题讲座，拓展师生视野

　　②指导教师开展教育科研活动，提升教师科研能力；

　　③指导学校课题研究，提炼学校办学成果。

　　通过以上三种形式的活动，专家顾问团的专家学者能够将自己高屋建瓴的见解、丰富深厚的学识传播到校园中来，不仅影响教师、而且影响学生，起到引领学校文化的重要作用。

　　3．应用信息技术，提高教师教学水平

　　⑴通过校内选优和购买引进的方式，建立小学、初中、高中各学科的资源库。

在此基础上，提供多种模式的教学设计模板，帮助教师实现基于网络的电子备课。

　　⑵整合资源，以各学段文化科、艺体科为面组成学校资源共享体系，加强“学科学习网站建设”建设，为教师的发展和学生的学习建设丰富的网上资源。

　　⑶整合学校的课程资源和教学资源，全面地、系统地实现课程资源和教学资源的数字化。

在此基础上，建立科学、实用的网络教学平台，引导教师利用网络平台和资源开展多渠道的教学，突破课堂和书本的限制，为学生创建开放的学习环境，支持丰富多彩的、个性化的学习。

　　（三）德育创新，建立良好校风

　　学校将遵循“为每一位学生的美好人生奠基”的办学理念，切实加强和改进未成年人思想道德建设，培养学生健全人格。

具体包括以下几个方面：

　　1、开展德育课题研究

　　开展了以“阶梯教育”为模式校本课题研究：

小学部的“十最阶梯成长教育”，初中部的“学生学习行为阶梯培养研究”，高中部的“学生行为习惯量化管理研究”。

这些研究的推进和实施，把学生学习行为习惯的培养目标具体化、细化、量化。

各年级都以抓重点、攻难点、找突破口为工作思路和方法，让学生自定目标，自想办法。

组长每天对每一位学生的表现进行评分并公示，每周班会课进行学生自评、小组互评，进阶表扬。

让每一个学生都能正视自己存在的问题和明确下阶段努力方向；让不同基础、不同能力、不同状态、不同性格的孩子都能在自己的最近发展区得到良好的发展；让学生在操作过程中形成经验，在自主参与的班级氛围中成长。

阶梯教育使班级管理更细致、有序、高效。

通过教师帮助学生获得成功，让学生在尝试成功的快乐中，逐步达到学生自主成功的教育目的。

　　2、建设以“自觉与自主”为精神的班级文化

　　立足于班级文化建设，组织班主任进行校园文化建设的专题研讨活动，鼓励和引导各班发挥每一位学生智慧，自主地提出各具特点的班级格言、设计班徽、创设艺术角、绿化角、文化墙等，形成了良好的班级文化氛围，在班级形象设计，班级特色创建，班级制度建设，班级活动设计，班级管理模式，班级工作评价等方面，充分体现“自觉与自主”教育的理念，在自我管理、自我教育活动中促