最新北师版小学语文二年级下册《儿子们》优秀教案.docx

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最新北师版小学语文二年级下册《儿子们》优秀教案

儿子们

一、学习内容分析:

这是一篇记叙性的小故事，整篇课文围绕三个儿子看到提水后的不同表现，引导学生懂得如何为人子女，如何去爱自己的妈妈。

这个故事的内容并不复杂，却说明了比较深刻的道理：

真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量帮助妈妈，爱是互助的。

二、学习者分析：

本篇课文并不难，根据学生已有的知识水平，学生可以独立识字，读文。

因此，应当给学生广阔的自学空间和时间，让学生自读自悟、自演自悟，再通过有趣的游戏去吸引学生、感染学生。

三、教学目标：

1、通过学习课文让学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子。

2、认识并会用10个生字，以“沉甸甸”一词为例，能够了解一些ABB式词语。

3、联系学生的生活实践，懂得如何表达自己对妈妈的爱，爱并不是单纯的口头表达，需要用实际行为体现。

四、教学重难点：

本课的重点、难点是课文的最后一句话，“哦，有三个儿子”老爷爷说，“我怎么好像只看见一个儿子呢！

”的理解，引导学生通过各种形式体会它的含义，让学生懂得怎样做才是真正关心妈妈，爱妈妈。

五、教学过程

1、导课

（课件：

播放儿歌《好妈妈》）

孩子们，准备好了吗？

来，我们上课。

刚才在大家的耳边，回响着一首好听的歌儿，有孩子知道歌曲的名字吗？

在这个世界上，对我们最亲的人，是——妈妈，在这个世界上，最温暖的爱，就是——妈妈的爱。

作为孩子，我们又应该怎样来爱妈妈呢？

现在，就让我们一起走进课文，题目是——《儿子们》。

2、题目

老师在黑板上写，大家伸出右手的食指，在左手心写题目。

（写好了吗？

）

读题目，不光要用嘴、用眼睛，还要用心。

当你看到这三个字，特别是题目当中的“们”，知道了什么？

（1）说明有好几个儿子。

（2）大家看，“子”和“们”的声调都是轻声，要读的轻一点儿，短一点儿。

（3）读题目时，能有所发现，有所收获，就是用心。

来，我们再次齐读题目。

3、初读

当大家走进课文的时候。

老师有两个要求：

1。

好好读读这个故事，没读正确、没有读通顺别停下来。

2。

仔细找一找，课文中哪些句子中出现了“儿子”这两个字，读完以后，把这样的句子都画出来。

（自由朗读，开始。

）

4、生字

课文读完了吗？

句子画出来吗？

不过这时候，课文中的字词宝宝也来到我们的教室，如果你认识它，就大声读出它的名字。

（课件：

出现课本插图中的水桶，词语“水桶”覆在桶壁上）

生：

水桶。

师：

对，这就是过去的水桶。

第二个生字宝宝很调皮，藏在水桶里了。

（课件：

“提”自桶内缓缓上升，指导学生读准字音）

师：

来，咱们一起做一做“提”的动作。

对，弯下腰去，使劲往上，这个动作就叫“提”，提东西离不开手，所以它的偏旁是——“提手旁”。

（课件：

“沉甸甸”从水桶里溢出随后慢慢落下来。

指导学生读好“甸”的变调，个别读，齐读）

师：

难度加大了，一下子来了三个词语宝宝，你们还会读吗？

（课件：

从桶里放射状迅速出现“嗓子”“胳膊”“跟头”，生读词语）

师：

非常好，三个词语的最后一个字，声调都是——轻声。

它们都是轻声词，我们再来读一读。

（生再读）

师：

中间这个词读——

生：

胳膊。

师：

拍拍你的胳膊。

看看这两个字，你发现了什么？

生：

都是月字旁。

师：

月字旁在过去又叫肉月旁，也就是肉字旁。

所以，很多月字旁的字都和我们的——

生：

身体有关。

师：

对，比如，大脑的“脑”，洗脸的“脸”，肚子的“肚”等等，这些月字旁的字都和我们的身体有关。

师：

看来，大家已经和这些词语宝宝交上了朋友，我们再一起来读读它们吧。

（课件出示所有词语：

水桶提沉甸甸嗓子胳膊跟头）

师：

大家真厉害！

读对了所有的词语。

现在我们把它们再送回课文当中去。

5、朗读指导

课文题目是《儿子们》，同学们说，课文中带有“儿子”这两个字的句子多不多？

1．谁来读读第一句？

（课件出示：

“我那儿子灵巧，又有力气，谁都比不过他。

”）

A．知道这句话是谁说的吗？

B．在第一个妈妈眼里，这是一个什么样的儿子？

你能用这句话中的两个词来说说吗？

（板书：

灵巧有力气）

C．这句话其实是妈妈对儿子的——夸奖。

谁来当这位妈妈，来夸夸自己的儿子？

D．有这样的儿子，你心里有什么样的感觉？

E．谁能高兴的、自豪的来夸夸儿子？

F．听听，妈妈的声音里都透着骄傲，这么棒的孩子，我们一起来夸夸吧！

（齐读）

2．第二个带有“儿子”的句子，谁来读？

（课件出示：

“我那儿子唱起歌来赛过黄莺，谁都没他嗓子好。

”）

A．说这句话的人，是第二个孩子的——妈妈，这同样也是妈妈对儿子的一种——夸奖。

B．在第二个妈妈的眼里，这又是一个什么样的儿子，你能用这句话中的一个词来概括吗？

（板书：

嗓子好）

C．歌声比黄莺还好听，真不简单，咱们也来夸夸他吧。

3．第三个带有“儿子”的句子，是谁说的？

A．我们一起来读：

“你怎么不说说你的儿子呀？

”

B．这句话当中的“你”指的是谁？

也就是说，这句话是老爷爷对——第三个妈妈说的。

4．第三个妈妈又是怎么回答的？

（课件出示：

“有啥可说的，他没什么出奇的地方。

”）

A．你能给“出奇”换一个词吗？

B．引导：

在第一个妈妈眼里，儿子出奇的地方是——灵巧，有力气；在第二个妈妈眼里，儿子出奇的地方是——嗓子好；这些优点是不是每一个孩子都有？

所以我们说，出奇就是指——很特别的，一般人都没有的。

C．在第三个妈妈眼里，自己的孩子是不是又灵巧又有力气？

有没有一副好嗓子？

就是

一个平平常常的孩子。

用妈妈的话来说——他没有什么出奇的地方。

（板书：

没什么出奇的）

D．想想看，还能用夸奖的语气读第三个妈妈的话吗？

谁来读给大家听？

E．真好，我听到了妈妈的平静，大家一起来。

（齐读）

5．虽然妈妈眼里的儿子各不相同，但一样都是她们心爱的宝贝。

所以在课文的第12自然段，妈妈们不约而同地对老爷爷说了同一句话——

（课件出示：

“您看见了吧，这就是我们的三个儿子！

”）

A．这个句子中也出现了“儿子”，请所有的女生一起读——

B．这句话前边有一句提示语——三个妈妈得意地对老爷爷说，再来一次，让我们感受到妈妈们的“得意”。

6．文中第五次出现“儿子”这个词，是在课文的最后一段，老师也找到了，看看和你找的一样吗？

——

（课件出示：

“哦，有三个儿子？

”老爷爷说，“我怎么好像只看到一个儿子呢！

”）

这一次，我想请所有的男生来读——（板书一个儿子）

6、点拨

1．课文中究竟写了几个儿子？

（1）我们来看课文中的插图：

三个儿子分别在干什么？

（课件出示：

文中插图）

（2）请你用上“一个”、“一个”、“另一个”这样的词语来介绍。

（板书翻跟头唱歌帮妈妈提水）

（3）介绍三个不同的人或者事物，我们可以用“一个”“一个”“另一个”的句式来表达，这样就能把意思说得更清楚，更有条理。

2．老爷爷说他好像只看到一个儿子，你认为他说的是三个儿子中的哪一个？

（1）.找出有关第三个儿子的句子读给大家听。

（2）沉甸甸——

（3）这个词告诉我们什么——这桶水很沉很重，再找找看，还有哪些句子也告诉我们，这桶水很沉很重？

（4）“一桶水可重啦！

”（指导读出语气——好像不太重哟，你读得很轻松的嘛，能再读读吗？

）

（5）还有吗？

（6）真会读书，现在大家就是提水的妈妈，我想知道，你们为什么一会儿走，一会儿停呀？

（7）水桶很重，妈妈们提得手都——痛了，腰都——直不起来了，这说明妈妈们提水很——辛苦，很吃力。

（8）大家一起读读这几句话，让我们感受一下：

提水的妈妈们有多累，有多辛苦！

（课件出示：

一桶水可重啦！

三个妈妈走走停停，手都痛了，腰也累得直不起来。

）

（9）就在这时，迎面跑来三个孩子。

他们都是怎么做的呢？

（引读9——11自然段）

（课件出示：

一个孩子跑到妈妈跟前——翻着跟头，像车轮子在转，真好看！

一个孩子跑到妈妈跟前——唱起歌来，像黄莺一样，真好听！

一个孩子跑到妈妈跟前——接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

）

（10）我就请一个孩子上来，演一演第三个孩子。

现在，我就是妈妈，这是水桶。

（手提包）我打完水正往家走，就在这时，我的儿子来了——

生：

妈妈，您辛苦了，我来帮您提水吧！

师：

水太重了，你提不动的。

生：

不要紧，天天都是您提，现在我长大了，该我提了。

师：

我都累得腰酸胳膊痛，会把你累坏的。

生：

我不怕。

师：

真是妈妈的好儿子。

来，亲一个。

（师把水桶递给生，生艰难地提水行走）

你支持耀辉的做法，把掌声送给他好吗？

这一切，老爷爷在旁边可是看得清清楚楚，现在你知道老爷爷为什么说他只看见一个儿子了吗？

生：

只有第三个孩子去帮妈妈提水。

生：

他很勤劳。

生：

他很爱自己的妈妈。

（12）翻跟头，唱歌都能给妈妈带来快乐，更重要的是在妈妈需要的时候，尽自己的力量去帮助妈妈，这才是真正的爱妈妈，才是一个真正的儿子。

说到这里，我想起前些日子我们一起阅读的《弟子规》上面的一句话：

亲有疾——药先尝，《三字经》上也说：

香九龄——能温席。

每个人表达爱的方式各不相同，我很想知道，你认为怎样做是真正爱妈妈？

或者说，你帮妈妈做过什么事？

（13）原来，爱妈妈就是心疼妈妈，就是帮妈妈做点事儿。

不光是人，小乌鸦也很爱自己的妈妈。

我们一起来看：

（课件出示：

视频《小乌鸦爱妈妈》）

（14）你们喜欢这只小乌鸦吗？

愿意做像小乌鸦一样的好孩子吗？

（15）这节课就上到这里，下课。

附板书设计：

儿子们

一个儿子：

翻着跟头

一个儿子：

唱起歌来}只有一个儿子

一个儿子：

帮妈妈提水

教学反思：

这篇课文的内容不深，对于我们班的孩子来说理解起来并不困难。

这种程度的课文对于培养学生的良好学习能力、激发孩子们的学习兴趣是相当适宜的，因此我决定放手让他们通过自己的能力去解决困难，课堂上我通过学生自学生字词后，设计了这样两个问题：

一是妈妈是怎样夸自己的儿子的？

二是儿子们是怎样做的？

并指导学生将课文分为两个部分来学习。

学生很容易地理清课文的脉络将课文学懂了。

看到同学们一个个眼睛发光，小脸上充满了喜悦，我也显得异常激动。

于是，我又抓住这一时机向学生提出了这样的一个问题：

“三个儿子里你最喜欢谁？

”目的是为了达到教育学生懂得“孝顺是一种美德”这一学习目的。

同时也为让学生理解课文里老爷爷说的话：

“有三个儿子？

我怎么好像只看见一个儿子呢？

”于是，我将这一问题彻底地交给了兴致勃勃的学生们，让他们先在小组里谈.在进行汇报交流。

学习这篇课文，从识字、读通课文、质疑到讨论解疑，我只是扮演了一个共同学习者的角色。

因为我相信他们能行。

在课文的学习中我加入了“语文天地”中的金话筒“照样子说一说”这一内容。

因为只有把“语文天地”中与课文相关的内容与课文的学习有机地结合起来，才能更好地达到培养训练的目的，也才能更好地发挥“语文天地”的作用。

课后我仔细琢磨了这堂课，认为学生读的机会较少，特别是细读、精读环节。

这是以后需要注意的。

信息技术应用分析

知识点媒体内容与形式使用方法使用效果

亲情图片课件播放感受亲情，在这个世界上，

最温暖的爱，就是妈妈的

爱。

词语课件图片边出示课件边学生直观的感受“提”、“沉甸甸”等词语。

演示

重点句子课件图片出示课件，分体会当妈妈的自豪、骄傲。

角色读，反复妈妈对孩子的爱。

读，教师范读

重难点句子课件图片老师范读，学生理解老爷爷的话，学生

的学习自由读，指名读认识到孝顺是美德，爱

齐读。

妈妈不是单纯的口头上

要体现在行动上。