人教部编版三年级下册语文第七单元教案.docx
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人教部编版三年级下册语文第七单元教案
课堂教学设计方案
第七单元主备人:
投放日期2020年6月15日
一次备课
二次备课
22我们奇妙的世界
教学目标:
1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。
指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字,幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。
2.能读准字音,有感情地朗读课文,通过朗读表达出世界的奇妙。
3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。
4.初步学习整合信息,学习怎样介绍奇妙的世界。
教学重点:
理解、感悟世界的奇妙,体会作者的思想感情,激发热爱世界的思想感情。
教学准备:
教师:
制作课件。
学生:
课前观察自己感兴趣的事物(可以是玩具、花草、石头、玻璃等等),生字卡片。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、图片导入,引起兴趣
1.课件播放地球,蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片,观看图片后,大家用词语来形容你看到的世界吧。
(板书:
22、我们奇妙的世界)(齐读课题)
二、初读课文,学习生字
1.请你打开课本,结合注音,借助课后生字表,读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。
2.请9位同学接读课文,每人两段,随机正音。
3.小组内互读课文,把课文读正确,读流利。
4.默读课文,圈画出不理解的词语,并思考作者从那两方面写出了世界的奇妙?
预设:
学生答案会包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。
把学生的答案引导分析总结,得出是从“天空”“地球”
课堂教学设计方案
第七单元主备人:
投放日期2020年6月15日
两方面写了世界的奇妙。
三、复习生字,指导写字
1.课件出示生字,自由练读。
2.生字组词,巩固识字。
3.指导书写“烛”。
提示火字旁做偏旁最后一笔捺变为点,书写时左窄右宽;提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字,左窄右宽。
“剑”书写时左宽右窄。
指导书写“乘”要注意笔顺。
第二课时
一、复习导入,巩固识字
1.听写生词。
2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙?
二、品读感悟,体会感情
1.自由读课文,思考:
(1)全文是按什么顺序写的?
全文按总——分——总的顺序写。
(2)找出文中概括写世界奇妙的句子。
文章开头一段概括写世界奇妙。
(3)读读课文的开头和结尾,看看二者有什么关系?
文章开头和结尾呼应。
2.自由读课文第2—8自然段,思考:
(1)2—8自然段是围绕哪个自然段来写的?
(2)天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙?
画出相关的语句。
(3)作者从哪几方面写的这些宝藏?
(颜色形状)
(4)指导有感情地朗读,读出热爱之情。
(5)说话练习
有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出个只能够奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事……
你能想象出哪些形状?
它们会有什么故事呢?
3.自由读课文第9—16自然段,思考:
课堂教学设计方案
第七单元主备人:
投放日期2020年6月15日
一次备课
二次备课
(1)找出这部分围绕那个自然段来写的?
(第9自然段)
(2)这一部分中,哪些地方让你觉得奇妙有趣?
划出相关语句并简单写一写你的感受。
(3)仔细读读这些语句,从中你体会到什么?
(4)指导有感情地朗读。
(5)练习。
读下列句子,说说从中体会到什么。
冬天,我们看到了冰雪,它们有时像一把把锋利的刀剑,在阳光下闪耀。
雪融化时,房檐上落下的每一滴水,都像一个闪光的水晶球。
3.学习17、18自然段。
(1)指导朗读
(2)读这两段你有什么想法?
三、小练笔
四、作业
1.有感情地朗读课文。
2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。
板书设计:
22、这个奇妙的世界
天空
奇妙总—分—总
地球
教学反
课堂教学设计方案
第七单元主备人:
投放日期2020年6月15日
一次备课
二次备课
23海底世界
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文是从哪几个方面描写海底世界的,感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。
2.会写本课12个生字,两条横内的8个字只识不写。
明确“波涛澎湃”的读音,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3.感受海底景色奇异、物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学难点:
体会关键句子的表达效果。
教学时数:
两课时
教学课程:
第一课时
一、谈话导入
你们看,这就是大海!
时而波涛汹涌,时而平静如镜,时而波光粼粼,时而惊涛拍岸。
(板书:
海底世界)提醒“底”字下面有个点。
请大家齐读题。
二、初读感知。
1.用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。
2.(出示课件)这些字你们会认吗?
谁来试一试?
现在让我们一起借助拼音读一读.
多种多样景色奇异物产丰富波涛澎湃窃窃私语海藻嗡嗡啾啾
宁静闪烁肌肉峡谷细胞蕴藏储藏打鼾波涛澎湃窃窃私语
3.默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?
(板书:
景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。
三、略知大义。
课堂教学设计方案
第七单元主备人:
投放日期2020年6月15日
同学们,海底对我们来说,一直是非常神秘的世界,大家想不想化身为潜水员,到海洋深处去看一看啊?
请大家自由读课文,说一说,课文围绕海底景色奇异,物产丰富的特点,讲了那几个方面的内容?
根据学生回答进行概括,第一段:
黑中有光;第二段:
静中有声;第三段:
动物的活动方法多;第四段:
植物差异大;第五段:
矿产资源丰富。
四、总结:
大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。
下节课,我们一起细细品读文章,感受海底世界的奇妙。
第二课时
一、复习旧知,导入新知
文章从哪几个方面介绍海底世界的?
海底世界这么丰富,你想去看看,去听听吗?
那么就请同学们再一次朗读课文,把你感兴趣的地方画下来,多读几遍,全班交流。
二、顺学而教,感受语言
1.黑中有光
(1)“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。
”
(2)海底有光吗?
你来读读相关句子。
同学们,看,这就是深海里的光点,多么像布满星星的夜空啊。
出示发光器官的鱼。
播放发光水母。
2.静中有声。
(1)海底有什么声音?
三个同学读。
(2)师顺势引导:
“谁能够对他们的朗读提出建议和批评?
”感受“窃窃私语”。
预设:
应该轻声读,因为他们在窃窃私语。
①什么是“窃窃私语”?
②让学生用动作演示“窃窃私语”。
③句子对比:
海底的动物常常发出轻微的声音。
海底的动物常常在窃窃私语。
④是啊,小动物在“窃窃私语”呢?
我想再读这句话,你会读的更好。
(3)海底的动物只有这几种声音吗?
省略号在这里表示什么?
课堂教学设计方案
第七单元主备人:
投放日期2020年6月15日
一次备课
二次备课
除了这几种声音,还会有什么声音?
你能继续说一说吗?
3.动物活动方法
(1)思考这段写了什么?
围绕哪句话写的?
中心句
(2)这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法?
(3)他们的活动方法是什么样子的?
(4)你还知道海底那些动物的活动方法吗?
出示龙虾,吸盘鱼的图片。
4.植物差异
请学生说一说海底的植物有哪些差异。
从颜色;大小两个方面进行比较。
5.矿产资源
三、图片欣赏,感受奇异
海底世界,物产丰富,景色奇异,现在我们一起来欣赏一组海底图片吧。
(出示图片)
四、美读小诗,拓展提升
学了这篇课文,想不想去去海底世界看看?
五、课外延伸,推荐书目:
介绍推荐《海底两万里》
教学反思:
课堂教学设计方案
第七单元主备人:
投放日期2020年6月15日
24火烧云
教学目标:
1、通过课文学习,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线,突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、学会11个生字,会读7个生字;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第3——6自然段。
教学准备:
多媒体课件。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
1、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象,引动了无数的作家、诗人去描绘它们,赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
二、读课题,自学课文。
1.读准生字字音,读通课文。
2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书:
上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)
三、指名按段读文,并请同学思考问题。
1.人们为什么将一种云称为“火烧云”?
课文中的哪句话点明了题意?
(第一段第2节)
2.自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么桌讨论)
①从这句话看出火烧云有什么特点?
(红)
②“烧”的意思和作用?
(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。
)
③除了“烧”字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?
(红彤彤、一直、烧、好像……着了火)
3.边朗读边体会这些词的作用。
课堂教学设计方案
第七单元主备人:
投放日期2020年6月15日
一次备课
二次备课
第二课时
一、复习
二、导学第一段。
1.个别朗读第一节、思考:
红红的火烧云的形成需要怎样的条件?
你从哪里看出来?
(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)
2.引读:
晚饭过后,火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——。
(1)它们的颜色为什么都变了?
(2)出示:
“紫檀色”
注意“檀”的右下字形。
(3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”?
(黑+红=紫,紫檀木就是那样的颜色,看彩图左上角。
)
(4)出示课后题3:
读一读,比一比,体会排比句的作用:
霞光照得动物的颜色都变了。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
像这样三个或三个以上结构相似,语气一致,意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法,叫“排比”。
指名一人读第一句,一人读二、三、四句,比较、体会。
3.人们对火烧云的出现是什么态度?
(“笑盈盈”)
4.请你带着笑意朗读第一段。
三.小组交流
四、小结、读文。
1.今天我们读通了课文,给课文分了段,并且学习了第一段。
2.朗读全文。
五、布置作业
教学反思:
课堂教学设计方案
第七单元主备人:
投放日期2020年6月15日
口语交际·劝说
教学目标:
1.培养学生运用得体的语言进行表达的能力
2.了解和感悟劝告语言的特点和技巧,养成良好的行为习惯。
教学重点:
了解和感悟劝告语言的特点和技巧,能进行得体的劝告。
教学难点:
体会养成良好的行为习惯的重要性,在劝说他人的同时,自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备:
教师准备设计一组多媒体课件
教学时数:
1课时
教学过程:
一、巧设情境,导入话题。
1.情境创设:
我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动,一下课就在楼道里跑来跑去,不是撞倒了这个同学,就是自己摔破了腿。
同学们你看到了会对他说些什么?
2.劝说导课。
大家都想劝劝她,这节课,我们就来争当小小劝说家。
二、讨论劝说的艺术
1.小组讨论。
还有一个同学叫王大明,他的教室在三楼,下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行,唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。
同学们,你看到了会怎么办?
是啊,王小明的行为太危险了,老师和同学看见了,都对他进行了劝说,他会听谁的呢?
为什么?
2.汇报交流,明确劝说的艺术。
(1)小红的劝说:
指责的口吻,对方不易接受。
(2)小明的劝说:
指出他的错误行为,但只从别人的角度劝说。
(3)老师的劝说:
不光指出错误的行为,还从他自己的角度劝说,这样更容易让人接受!
因此更能打动人!
看来劝说还真是一门学问,总结:
那么劝说时要注意什么呢?
课堂教学设计方案
第七单元主备人:
投放日期2020年6月15日
一次备课
二次备课
三、小组合作练劝说
四、总结下课。
同学们,这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说,大家的表现都很精彩,老师相信同学们都能成为小小劝说家。
习作·介绍国宝大熊猫
教学目标:
1.针对教材提出的问题,搜集国宝大熊猫的相关资料信息。
2初步学习整合信息,从不同方面介绍国宝大熊猫。
3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。
能适当的用上一些说明方法。
教学难点:
能恰当的用上一定的说明方法,文从字顺,条理清晰地写作。
教具准备:
课件学生搜集大熊猫的资料
教学时数:
1课时
教学过程:
一、出示大熊猫的图片,交流搜集的大熊猫的信息。
1.同学们见过真的大熊猫吗?
在哪见过?
你对它有哪些了解?
2.教师讲述,明确任务:
大熊猫是我国的国宝,属于国家一级保护动物。
3.出示交流的问题
(1)大熊猫是猫吗?
(2)大熊猫吃什么?
(3)大熊猫生活在什么地方?
(4)大熊猫身上哪些地方是白的?
哪些地方是黑的(5)大熊猫为什么被视为中国的国宝?
4.组内交流,推选代表全班交流
5.明确写作要求
6.整合资料,自主写作。
教学反思:
课堂教学设计方案
第七单元主备人:
投放日期2020年6月15日
语文园地七
教学目标:
1.培养积累好词好句的习惯,并学会运用。
2.培养学生仿写句段的能力。
3.学写寻物启事,注意内容和格式。
4.观察字的结构,练习书写。
5.背诵经典句子。
教学重点:
培养学生仿写句段的能力。
教学难点:
学写寻物启事,注意内容和格式。
教学过程:
第一课时
一、交流平台
1.导入:
俗话说:
“好记性不如烂笔头,”说的是人的记性再好,也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。
所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。
好词和佳句是两个概念。
好词就是优美的词语,佳句就是对某种事物的描写和表达生动准确的句子。
积累词语能更好地帮助以后写作文,在脑海中形成一个词语小仓库,写起文章就不愁词句贫乏,还可以扩展知识面。
咱们一起来看看课本上的小朋友积累了什么词语,并怎样运用的吧?
2.生读第一个句子,并说说“窃窃私语”的意思,同桌之间表演一下什么是窃窃私语。
小组内点评运用是否恰当,再全班交流。
3.拿出积累本,在本单元的语文学习中你积累了什么好词佳句,和同学们一起交流吧。
(小组内交流记录的好词佳句,并推选出积累最丰厚的同学进行全班交流。
)
4.你能运用你积累的好词语写个句子吗?
5.下边还有两个句子,是根据第一个句子仿写了第二个句子。
(1)大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方面?
(修辞手法)
(2)出示句子:
清晨,小鸟在枝头放声歌唱,梳理自己美丽的羽毛,迎接新的一天。
课堂教学设计方案
第七单元主备人:
投放日期2020年6月15日
一次备课
二次备课
你能仿写吗?
生练习仿写句子。
二、词句段运用:
1.过渡:
交流平台中我们联系了句子的仿写,现在我们来看看句段的仿写。
出示“语句段运用”要求。
2.老师适当点拨。
(要找出规律,明确仿写什么。
每次模仿解决一个问题,不要贪多。
或学习一种组句成段的方式,或者学习某一片段比喻、拟人、夸张等修辞手段的运用。
)
3.小组讨论交流写什么。
4.学生动笔练习。
5.讨论交流展评仿写句段。
三、本课小结
主要学习了积累和仿写,这对大家的语文学习有许多的好处,希望大家重视。
第二课时
一、寻物启事
1.复习导入
2.同学们自己看课本例文,想一想寻物启事要有哪些构成要素。
3.小组交流讨论寻物启事的构成要素。
4.全班交流寻物启事的构成要素。
(标题、时间、地点、物品名称外观、失主)
5.假设你丢了自己的书包,请写一则寻物启事。
学生练习。
小组交流批改。
全班展示。
二、书写提示
1.看看你的寻物启事,对自己的字满意吗?
想不想把字写得更好一些。
咱们接下来就进入书写提示,再多学几个把字写漂亮的小妙招。
2.根据泡泡提示观察课本上的两组字,说说你的发现。
3.“光说不练假把式”咱们就把你的发现实践一下。
生练习写字,师巡视指导。
4.书写展示,同学点评。
三、日积月累:
1.导语
大家对成语都很熟悉了,一般是四个字的成语,今天我们来学习几个八字
课堂教学设计方案
第七单元主备人:
投放日期2020年6月15日
2.小组讨论交流成语的意思,可借助工具书。
3.全班讨论交流,师适时点拨。
4.成语意思大概明白了,咱们来看看这些句子可以用上哪个成语吧。
(1)交朋友是很重要的,你周围的人什么样子你就容易变成什么样子,这就是()。
(2)依我看这事用不着发愁,()到时候自有对付的办法。
(3)当卧底的警员都是抱着()的决心,深入犯罪组织内部探查。
(4)任何事情不能别人说什么你就信什么,要知道()。
类似的成语还有很多,希望大家课下可以多积累成语,了解每个成语背后的故事,丰富自己的知识储备。
4、本课小结。
板书设计:
语文园地
积累词句学写寻物启事
教学反思: