调动学生学习积极性总帖.docx
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调动学生学习积极性总帖
有好多网友对调动学生学习积极性感兴趣。
我平时积累了一些案例，觉得跟增强学生学习动力有关系，拿出来与大家共享，权当抛砖引玉。
首先几点说明：
只有案例没详细分析，觉得有价值者今后逐项研讨；
增强学生学习动力主要是任课教师的事，市面上多的是从学科教学的角度的思考，很少从班级管理着手。
我觉得班主任对任课教师起着补充、统筹作用，而且有些方面譬如：
美育、德育是任课老师不管，只在班主任职责范围之内。
所以我觉得班主任给学生加油、鼓劲大有可为。
抓好这项工作，可以牵动班级管理的各方面，并不是有些人想当然理解的专为应试而做。
而且最受家长、校方、社会认可。
这里也只从班主任角度给大家推介。
第一法：
比较体力和脑力劳动的不同境遇。
案例如下：
高三开学不久，走读生段捷就经常逃学，不服从班干管理，又是连续两天没有上学了。
家长赶到学校，说段捷早就不想读书了，家长已经想了很多办法，可是一点效果都没有。
孩子没有吃过一丁点儿苦，太没有怕处了，真是难为了所有的老师。
现在，段捷已满18周岁，下定了辍学的决心，家长决定再使最后一招，就是“曲线同意”他的坚决，所谓曲线同意，就是希望老师批准段捷请一段较长时间的假，当然，这个“请假”不能告诉段捷，让他以为是自己的坚持辍学成功了，而家长是准备让段捷去体验一下，没有文化的真实的打工生活。
班主任知道，该生很有主见，崇尚独立，坚信不读书也能生活得很好，随口就可以举出很多这方面的例子，仅凭说教确实难以唤醒他，由家长提议和监护，让其去体验一下打工的艰辛，惊醒他对知识的渴求，也许是一个有益的尝试。
接着，班主任和家长一起，对“试验”的引导、注意的事项和过程的掌控等方面进行了预设。
家长日记摘录：
第一天，我同意段捷不再读书，他高兴地哼起了歌曲，并愿意从明天起，去县内的建筑行业谋发展，并且不再花家长的钱。
第二天，段捷高兴地出门了，傍晚回来说，先去了几个建筑公司，因为自己没有学历，也没有相关资质和经验，建筑公司的管理部门都不接收，建议去一线的建筑工地试试。
接着去了几个工地，都是当小工的活儿，工资还不如读书时家长给的零花钱多，我及时鼓励他从小工干起也不错。
第三天，段捷像平时上学一样的穿着，去了他选中的工地。
我私下会见了带工师傅，师傅表示会尽力配合我做工作。
段捷下班回来，满身泥巴，白净的脸上很多灰尘，有型的干净头发已不复存在，体面的衣服也已面目全非，我立即拍下了这个视频。
他的手掌上磨起了几个水泡，有的已经破了，我也对此进行了拍照。
第四天下班回来，段捷说工地上任谁都使唤他，因为他是小工，就得不停地听使唤，否则就要挨骂和扣工资，现在是满身酸痛，四肢无力。
当晚，比昨天睡得还要早些。
第五天下班回来，段捷比昨天表现得更疲惫，犹豫了几次之后，低声问我：
难道我的人生，就是这个样子开始吗？
我说：
你已不是学生而是成人了，与工地上的师傅们多交流学习，挺一挺就适应了。
第六天下班回来，说工地上的师傅们，大多是因为当初没有条件读书，所以只能从事这类体力活儿，都劝他回校读书。
孩子说他现在愿意读书，我说，做任何事情都不可能一帆风顺，因而不能轻易畏难退缩，这是你萌生辍学想法以来，我说得最多的一句话吧。
孩子默默地去睡觉，但在床上辗转反侧了很久。
第七天下班回来，孩子再次要求复学，我说，当初已经遵从你的意愿，在学校办理了你的辍学手续啊，并力劝他继续打工。
第八天下班回来，孩子要求复学的愿望极其迫切，我见时机成熟，就趁热打铁，并选播了相关的视频和图片，看得出，孩子已深刻地认识到，青年人确实要好好读书，只有通过读书才能改变自己的人生。
第九天，在孩子主动作出许多改进后复学了，我心中既是庆幸，又是忐忑。
班主任后记：
段捷复学后，遵规守纪，认真学习，成绩进步很快，令老师、同学刮目相看。
大约一个月后，段捷在班会课上，重点回顾了打工时某一天的情况，工作时间长，劳动强度大，灰尘多，噪音重，搞不好就是挨骂、扣钱或辞工走人，其间，还插播了相关视频图片，说到动情处，声音哽咽。
班会互动阶段，几个学习不怎么努力的学生，也由衷地认识到，要珍惜现在的读书时光，努力拼搏积极进取。
当然此法对低年级的不太适合，即使高年级的也经不起这样的折腾。
不过通过间接的、短暂的体验未尝不可。
就像某卫视推出的《变形记》，就是这道理。
方法之二：
以教人者教己。
就是让学生当小老师。
杜郎口中学的成功之道，恐怕跟它充分发动学生在课堂上进行合作学习分不开的，洋思中学不也这样引导：
课堂上学生之间兵带兵
方法之三：
科学的适当的表扬批评定能推动、鞭策学生。
班主任除了科任角色之外，还可以综合各科、德智体美各方面进行表扬批评。
相比而言，班主任掌握更多信息，表扬批评的方式更灵活
方法之四，满足学生的审美体验，挖掘前进动力。
记得张万祥治班一百招中提过一招，没有收录原文，大概是这样的：
张老师当年带个高中班，一群孩儿经过大考小考N次，又临近第一学期末，正值数九隆冬，身心疲劳自不待言。
教室里弥漫着沉闷、懈怠……
班主任便牺牲了一节自习课，带着孩儿们校园“踏青”——看看在这雪窖冰天里是否还有春的音讯。
同学们找啊找，扒开厚厚的积雪，发现了点点草芽。
秃树枝丫上竟然有了点点花星……
只要我们留意，大自然中有多少可以利用的"桃花"啊！
生活是美好的，自然是美好的，我借助大自然中盛开的桃花，巧妙地引导学生去欣赏桃花，去追求美，去体味人生，丰富他们的精神世界，驱散心头的阴霾，在他们心灵中架起彩虹，从而为美好的自然瑰丽的人生而奋斗。
（本段是张老师的原话）。
就是通过美育鼓劲。
何谓美育？
培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。
班主任创造条件使学生通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物汲取健康成长的动力。
方法之五，让学生认识到自主学习的重要性。
就是明白学习对自身成长的意义。
子路见孔子，子曰：
“汝何好乐？
”对曰：
“好长剑。
”孔子曰：
“吾非此之问也。
徒请以予之所能，而加之以学问，岂可及乎？
”……子路曰：
“南山有竹，不柔自宜，斩而用之，达于犀革。
以此言之，何学之有？
”孔子曰：
“括而羽之，镟而砺之，其入不亦深乎？
”子路再拜曰：
“敬受教。
”
子路以为自己很有才能，根本就用不着学习。
他并且用竹子作比方说：
“南山的竹子，用不着加工，天生就是直的，砍下来做箭，就可以射穿犀牛皮做的盔甲。
可见，有什么必要去学习呢？
”这说明子路由于不了解学习的意义，最初是毫无学习动机的。
孔子便针对这点予以启发道：
“把砍下来的这根南山竹子，削出箭尾，插上羽毛，再装上磨得尖尖的箭头，这样，射入得不是更深些吗？
”子路听后，恍然大悟，随即连连下拜说：
“我一定记住您的教导。
”这说明子路在孔子的启发下，认识到了学习的意义，从而产生了积极学习的动机。
正是在这种强烈的学习动机的推动下，使子路终于成为孔子及门的高材生。
班主任要与知识无用论这种当前社会扭曲的价值观作斗争
方法之六：
“学习”是学与习的结合，包括两个阶段过程：
学，就是向别人、向书本、向媒体、向生活等接受知识经验，可以是直接的也可以是间接的；习，就是将了解掌握到的知识经验加以实践、运用而内化为自己的能力，成为一种自觉的行为。
在这其间，我以为学是必要的，虽然有时会枯燥乏味，但习才是我们学的重点和归宿，激发更深层次的学。
也只有在“习”中我们才能体会到学的乐趣、才能提高自我能力、才能增强我们的成就感！
“不想学”可能是停留在学的阶段，而缺乏习的实践。
没有了习，学是空洞无味、兴趣漠然的。
犹如一个苦练歌唱的爱好者却没有在公众面前或舞台上表演的机会；一个天天学习网络知识的学生却没有上网操作的机会；一个天天操练的士兵却没有上战场的机会……所以我们要练习，将学的知识通过实践内化为我们的能力，从而增强成就感，激发再学、再习的兴趣。
变“不想学”为“我要学”！
方法之七，理想教育，其实就是要学生明确学习目的。
对学生的最大吸引莫过于明天的快乐，例如优异的成绩，集体和个人的荣誉，创造性劳动的成功，美好的生活，现代文明和幸福等等都是诱人的因素。
教师如能经常地为学生提供诱人前景无疑会使学生产生一种向往、追求的意识和倾向，这是一种较强的心理动力。
十年寒窗的辛劳在较大程度上可以说就是靠这种诱人的前景来支撑的。
前景有长远、中近和近期之分，有经验的教师总是不断地给学生提出各种水平的目标，以保持和增强这种主动的内驱力。
教育西游记（102）——把理想藏在月光宝盒里两周前，我问孩子们：
“初中毕业多少年后，我们才开同学会？
”孩子们一听，立即火热回应，有说两年的，有说五年的，有说十年的。
看孩子们争论不休，难以定夺，于是笑着说：
“杨过等小龙女足足等了十六年，这样吧，干脆我们也等16年，现在是2010年，2026年，我们再相会，那个时候，你们正好30岁了，三十而立，最佳见面时间！
”意搏班的孩子由此约定：
2026年召开同学会，具体的时间和地点到时再定。
既然有了这样一个让人牵挂的约定，我何不抓住这个契机给孩子们制造更多的惊喜甚或是形成更深远的影响呢？
于是煽动孩子们，说：
“想办法让我们的同学会有点创意好不好？
”孩子们当然喜欢，赶紧问我：
“什么创意啊？
”我笑笑，说：
“你们先想一想呀。
”孩子们想了好大一会，最后都摇头撇嘴，说：
“还是老师你帮我们想个点子吧，我们都没经历过，不知道怎么办。
”我心里一乐，孩子们的话正中我下怀，于是笑着说：
“大家想一想，16年后，你们将以什么身份，什么面目出现在大家面前。
也就是从现在开始，你们就要试着去规划自己的人生理想，然后思考怎么去实现。
想好之后，写在一张精美的信笺纸上，可以叠成心形、船形、长方形、纸鹤等等，只要是自己喜欢的形状都可以。
”我还没说完，孩子们就迫不及待地问我：
“干什么啊？
”我笑着说：
“把你的理想写好，我们要找一个特定的时间进行放飞啊。
”孩子们一听要放飞理想，惊奇地问我：
“怎么放啊？
”我故意卖关子，说：
“这是秘密，等到真相揭开的时候你就恍然大悟啦。
总之，你们下去策划一下，16年后，你将如何闪亮登场就行了。
”马上有孩子问我：
“那要穿16年后的服装吗？
”我笑着说：
“能借到服装，自然好，借不着也没事，穿着现在的衣服，一样可以放飞自己的理想。
”在孩子们无比兴奋的议论中，我们决定开一个“放飞我们的理想”的主题班会。
准备了两周，丑媳妇终于要见公婆了。
这些“丑媳妇”们非常的激动，老早就在教室里摆弄着折叠成各种样式的“理想描述”了。
今天上午第一节，班会课。
我拿着相机和一个精美的盒子走进了教室。
孩子们一看我手上的盒子，惊讶地问我：
“拿盒子干什么？
”我将盒子一扬，笑呵呵地说：
“这是我的月光宝盒，我特意拿到教室里来，就是要装你们的理想啊！
”孩子们“哦”的一声表示明白。
其实他们并不明白。
我把手上的相机一放，举起盒子说：
“今天，我把这个盒子放讲台上，每个同学都到上面来描述你的理想，也就是16年后与大家见面的职业、身份，讲完之后，再把你的理想虔诚地放在盒子里。
等所有同学的理想都放进盒子里后，我会当着大家的面，在盒子上面写上：
放飞我们的理想（2010年——2026年），然后打上封条。
这个打上封条的盒子将会在我的书柜里被精心地保存16年，我就是你们的理想的守护者。
16年后，当我们所有的同学再见时，我会当着你们的面拆开封条，然后拿出你们的理想，看看你们究竟实现了多少。
”孩子们一听，非常的激动，情不自禁地鼓起掌来。
待孩子鼓掌的当儿，我转身在黑板上写下：
放飞我们的理想 2010年——2026年接下来，是意搏班每个孩子上讲台畅谈理想的时间。
我没搭话，也没评价，而是手拿相机，认认真真地为每个孩子留下那青春年少、恣意张狂的光彩形象。
当所有的孩子描述完毕，我那月光宝盒也装得满满的了。
我拿起宝盒，当着孩子们的面把里面整理齐整，然后郑重地盖上盒盖，再慢慢地，细致地贴上写有“封”字的封条。
等封条贴好之后，孩子们又是一阵兴奋地叫好、鼓掌。
一堂班会课，我几乎没说什么话，全是孩子们在快乐、自信的描述。
他们的理想非常的简单——没有一个孩子说他们要当科学家、作家、工程师。
他们的理想也非常的朴素——老师、服装店老板、医生、护士、餐厅服务生、理发师、舞者等等。
但这有什么不好呢？
只要是健康的、快乐的、自己的喜欢，并非歪门邪道的，都可以！
路有很多条，只要孩子们走得快乐走得自信走得光明磊落，我以为这样的理想就是值得欣赏和鼓励的。
我给了孩子们一份牵挂——16年后，意搏班所有的人都要为着那个月光宝盒聚集在一起；我也给了他们一份神秘——月光宝盒里，究竟装了多少秘密呢？
这需要等16年才能揭开真相；我还给了他们一份希望——为着那16年后的闪亮登场，每个人，是不是都该努力去奋斗呢？
我不知道，30岁的孩子再相聚的时候，他们会以一种怎样的生命姿态展示在我的面前。
那么我呢，16年后，我会以一种怎么样的生命姿态来面对他们？
这对我们每个人来说，都是一种期冀，一份牵挂，甚至是一个美好的梦想！
教育的美丽与诗意，难道不是由“期冀、牵挂、梦想”所氤氲出来的吗？
这段文字相信大家并不陌生。
这是艾兰老师（网名：
钟杰）有关理想教育的一种做法。
方法之八，学习习惯犹如物理惯性，任何“物质”都具有保持初始运动状态的属性。
其实心理惯性也如此。
培养学生良好的学习习惯，使他们在无师长的推动下依然保持其固有的积极状态。
方法之九，培养浓厚的学习兴趣。
《张万祥班主任工作100招》：
天生其人必有才，天生其才必有用。
每个青少年都有爱好、兴趣，这是大树的萌芽，这也是学习动力的源泉之一。
我对学习暂时差的学生不厌烦，而是千方百计地挖掘其长处、寻觅其闪光点，然后给他创造展现才华的机会，调动其内驱力，调动他的兴趣，而兴趣是最好的老师。
人一旦对某事产生了兴趣，那么干好它所必然遇到的重重困难也就不在话下啦。
利用兴趣的办法实在高妙。
而那种靠苦口婆心的劝戒、声色俱厉的训斥、掰开揉碎的说教，确实难以解决问题的。
方法之十，心育
他天生严重残疾，但他以拒绝死亡来挑战医学观念，他没腿，也不依靠轮椅生活，却形成了世界级的自尊，自信和自立，他拒绝向现实低头，反而选择坚强的活下去。
一名1969年出生的澳大利亚残疾人，出生的时候只有可乐罐那么大，腿是畸形的而且没有肛门，躺在观察室奄奄一息，医生断言他不可能活过24小时，建议他父亲准备后事。
当悲伤的父亲给儿子准备好小棺材、小墓地后，发现儿子居然还活着。
医生又断言他活不过一周、一个月、一年……
1988年9月用自己打工赚钱买了人生中第一辆车
1992-1994连续三年获得澳大利亚残疾人乒乓球冠军，世界排名十三
1994年接受南非总统曼德拉的接见
1996年开始学习举重，最佳比赛成绩125KG
1999年患癌症
2000年5月癌症痊愈
2000年澳大利亚体育机构奖学金
2000年全国健康举重比赛排名第二
2000年获得板球、橄榄球二级教练证书
2001年至今全世界巡回演讲
他就是世界著名的激励演讲家约翰库缇斯
一个可乐罐怪物，能成为一个顶天立地的男人。
靠的不是父母、不是先进的医疗技术、不是……而是自立、自强、自尊、自信的精神力量。
班主任成功的心育能给孩子们带来强劲的成长动力。
调动学习积极性之十一法，德育：
感恩教育、爱国主义教育、责任教育等等——一切积极向上的品质都有利于孩子们的学习。
因为文化学习是青少年的主要任务，优秀的品质是学生的前进动力，当然也是学习动力。
增强学生学习动力十二法：
励志教育。
增强学生学习动力十三法：
合理的归因训练
下面这段文字是昨天大象在“成为学习者”中的一个片段：
在某次阶段考试后，老师引导同学们进行反思，涉及四句话——
“第一句：
你发现什么？
”
给大家足够的时间，请大家在周记本上书写回答，通过这次考试，你发现了什么呢？
等４分钟后大家回答的差不多的时候，说：
“好，现在请回答后半个经典问题：
‘还有呢？
’”
“第二句话，请大家仔细体味并做答：
你想有什么改变？
还有呢？
”
依旧，给学生充分的时间思考、书写。
教师在学生普遍停笔之后，继续发言：
“第三句话：
‘做点什么就有可能支持到这些改变的发生，还有呢？
’”请孩子们动笔记录问题，并作答。
在孩子们回答的过程中，用沉稳的语调连续发言暗示：
“以前我做过什么呢？
我是否需要改变以前所做的内容？
我是否需要改变以前做的形式？
身边有哪些资源可以帮到我呢？
你的同学，家人，老师......”
这个过程稍微比较长。
学生写得很认真。
看大家写得差不多，我用很郑重的语气说：
最后一个问题，也是我觉得最经典的问题，只有一个符号六个字，请大家体会下“第一步怎么做？
”
在大家动笔的时候，继续暗示“什么时间，什么地点，用什么资源，达到什么效果”
这让我联想到增强学生学习的第十四法：
自我反省，自我教育。
旨在通过反思壮大理性力量，促进青少年健康成长。
自古就有：
“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？
与朋友交而不信乎？
传不习乎？
”（出自《论语》）
记得在淮阴师院读书的时候，在男生宿舍的大门口有面5平方左右的镜子，上方粘贴着陶行知的名言：
每天要四问：
一问我的身体有没有进步？
二问我的学问有没有进步？
三问我的工作有没有进步？
四问我的道德有没有进步？
先辈的至理名言就是告诫人们源动力来自内心。
第十四法：
自我教育、自我反省。
苏霍姆林斯基说：
“经常的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力。
”
就像美育一样，体育运动同样可以鼓舞人们前进。
这也是许多学校每年暑假期间进行军训的目的之所在。
不过在增强学生学习动力的所有招数中，这一招是班主任最不知如何下手的。
请看魏书生当年怎做的：
魏老师当年规定学生每天定时定量做俯卧撑或者仰卧起坐，每天比前一天多做一个，一天不拉，日积月累，这磨练了学生多么强大的精神力量呀？
增强学生学习动力十五法：
体育
增强学生学习动力第十六法：
孩子们的学习动力一部分来自于正确的家庭教育
虽然我们不能代替家长，但班主任可以引导家长负起家长应尽责任，推动青少年健康快乐成长
片中这位家长非但没能鼓起小孩儿的学习积极性，却起到了反作用
所以家长比任何人都希望子女学习好，但一定要得法
增强学生学习动力第十七法：
和谐的师生关系。
俗话：
亲其师信其道。
师生关系尤其是班主任与学生关系对孩子触动最大。
爱的力量是无穷的，老师的爱心能触及他们内心的学习知识的欲望，，产生巨大的感染力，达到与学生情感交触、心灵沟通的效果，让他们体验到老师的爱和期望，从而诱发其积极性与主动性，克服孤独心理和逆反心理，逐渐对学习生活产生兴趣。
有一个小伙子在某天晚上，被自己的女朋友带回了家。
那女孩悄悄地给她父亲说，要父亲参谋参谋，看这个小伙子是否合适。
当女儿去忙碌的时候，她父亲陪着小伙子天南地北地聊起来了。
他问小伙子：
“你喜欢打球吗？
”小伙子回答：
“不，我不是很喜欢打球，我大部分时间都用来看书，听音乐。
”
他又继续问：
“那喜欢赌马吗？
”小伙子回答说：
“不，我不赌博的。
”
后来，女孩的父亲指了指电视，再次问：
“那么，你喜欢看电视上的田径或是球类竞赛吗？
”小伙子执著地回答道：
“不，对于这些有关竞赛性的活动我没什么兴趣，这些竞赛有的太残酷了，不忍心看。
”
当小伙子离开后，女孩问父亲：
“爸爸，你觉得这个人怎样？
”
父亲对女儿说：
“你和他做普通朋友我不反对，但如果想嫁给他，我坚决反对。
”
女儿惊异地问：
“为什么呢？
”
她父亲指了指鸟笼里的鸟，说：
“一般人养黄鹂鸟，绝不会将黄鹂鸟关在自家的鸟笼里，主人会带它到鸟多的地方去，那儿有许多黄鹂鸟。
这只被带去的鸟儿，在那儿听到同类此起彼伏的鸟鸣声，便会不甘示弱，也会引吭高歌。
时间一长，它的嗓子就会练出来。
这是养鸟人训练黄鹂鸟的诀窍。
”
女孩不解地问：
“这和我的男友有什么关系呢？
”
父亲笑了笑，说：
“养鸟人以刺激黄鹂鸟竞争的天性，来训练黄鹂鸟展露优美的歌声，若是没有竞争，这只黄鹂鸟就懒得发声了。
你的这位朋友他说自己不喜欢运动，也不喜欢球赛，排斥一切所有竞赛性的活动。
这就不正常了，很有可能是因为他恐惧失败，而不愿意参与竞赛。
这样的人就像一只不敢与同伴去练歌，也不会唱歌的黄鹂鸟，那就注定他不敢去搏击生活，而不敢搏击生活的人，就不会品尝生活的滋味，将来恐怕难以有所成就，所以反对你嫁给他。
其实，人要不断地学会折腾自己，为自己制造点混乱，才能激发自己的斗志。
”
后来当小伙子听到这句“多惹点事，为自己制造点混乱，才能激发自己的斗志”的话后，心里再也平静不下来了。
一段时间里，他开始认真地反思并检讨自己了，并决定要改变自己。
此后，小伙子变了，变得爱惹事，爱为自己制造混乱，变得爱与人争论，每次与人争论，他就发动所有脑细胞与人周旋、还击，久而久之，他的斗志被激发出来了。
后来出人意料，他从大学退学了，并经过几年折腾，创办了一家 “软件开发试验室”，之后又被更名为“关联技术公司”，最终发展成为今天享誉全球的美国甲骨文公司。
这位小伙子就是该公司的首席执行官拉里•埃利森。
拉里•埃利森现在被《福布斯》列为世界第15富翁，拥有个人资产达160亿美元。
如今他在公司内，继续保持“多惹点事，为自己制造点混乱”的个性，他有个独到的经营方式：
专门“清洗”公司的关键人物！
别的公司是千方百计吸引和稳定人才，而他却专门与这些功臣“过不去”，一些重要岗位故意不让这些能干之人担任，或给他们设置一些小障碍为难他们……总之，给他们的迹象是：
此处不留爷，要想更好的发展自己只有另寻出路。
别人对此不理解，但拉里•埃利森却有他的理由：
“我之所以这样做，不为别的，就是为了永远保持旺盛的斗志。
我也不希望任何一个人在我的公司永远地干下去，他们最好离开我的公司去开创属于自己的公司，如果不给他们制造点压力，他们就会习惯于自己眼前的生活，而人会在习惯中死亡，在不习惯中生存。
我这样做，与他们、与公司、与其他人都有益处。
”后来，大家都悟出了其中的道理。
原来，每次进行人事大清洗后，被“赶走”的人不服气，下定决心要干出一番事业来，他们的斗志被激发出来，就会去创办自己的公司，与原先的老板拉里•埃利森成了过硬的对手，在与对手的较量中，拉里•埃利森的智慧也不断激发，他越战越勇，管理水平也越来越高。
当然，拉里•埃利森每“赶”走一个人都心中有数，要走的人是各方面能力都强的人，他不止一次地说过，我赶走一个人的目的，一方面是要激起他的斗志，另一方面要为我自己扶起一个对手，这样在竞争中就能不断激发自己的活力，而且他说这就是自己公司的生存之术。
与此同时，留下的人始终担心自己突然有一天也被列入“清洗”的名单中，更不敢怠慢，就铆足了干劲。
是的，人在习惯中死亡，在不习惯中生存。
要想精神焕发、思维灵活，就要学会善于为自己制造“混乱”，在“混乱”中不断激发自己的智慧和斗志。
增强学生学习积极性第十八法：
竞争出动力
增强学生学习动力第十九法：
科学的学习方法令学生学习事半功倍，增强信心
学习方法和学习策略是影响学习效率与效果的重要因素。
无论学习动机有多强，归因模式再正确，如果学习方法和学习策略不当，往往只会事倍功半甚至劳而无功，若这种状况持续较长，就会削弱学习动机。
增强学生学习动力第二十法：
，建设一个班风正、学风浓的优秀班集体，引导形成积极向上的集体氛围
（陶行知）现今青年人所以不肯努力求学的缘故，实由于学校里缺少学问上熏染和督促的力量。
熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要。
好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。
就地位论，好学的教师最为重要。
想有好学的学生，须有好学的先生。
换句话说，要想学生学好，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。
同学也互相感化。
好学的同学能引起别的同学好学。
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